2023年新版苏教一年级语文下册《叶子的眼睛》教案.docx

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1、2023年新版苏教一年级语文下册叶子的眼睛教案 第一篇：新版苏教一年级语文下册叶子的眼睛教案 新版苏教一年级语文下册叶子的眼睛教案 新河小学 方晓明 教学目标: 1、会写8个生字，会认9个生字，并理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在理解课文内容的基础上背诵课文。 4、抓关键词句理解课文，通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的酷爱。 教学重难点： 1、学会本课生字词及两个偏旁，会写8个生字，会认9个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗。 3、能在理解课内容的基础上背诵诗歌。 4、运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的酷爱。教学准备： 田字格

2、本、多媒体课件。教学过程： 一、导入新课 1、播放课件师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的奇妙，尊敬的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？接下来就让我们走进今日的诗歌叶子的眼睛。 2、板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶，偏旁是“口，左右结构，书写时留意左窄右宽。 3、请学生读课题，说出自己的疑问。叶子怎么会有眼睛呢？叶子的眼睛是什么啊？ 二、初读诗歌 1、带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。 2、出示词语，指读正音。 叶子 走进 兴奋 雾气 阳光 脚步 露珠儿 迷迷漫蒙 不留神 眨呀眨的 3、生字读音指导。平舌音：走。翘舌音：眨。前鼻音：

3、进、心。 后鼻音：兴、蒙、轻、灵。 在文中“的“了属于语气助词，要读轻声。 4、老师范读，学生用自己宠爱的方式再读诗。指名试读，老师相机指导。老师领读，学生跟读。 三、理解诗歌 全篇短诗一共有3句话。 1、学习第一句。 本句话是环境描写，刻画出一幅静谧的环境气氛，为下文“叶子的眼睛的描写埋下伏笔。 “山上的早晨，交代了时间早晨与地点山上。“雾气还迷迷漫蒙，写出了当时的天气状况有雾与四周的环境迷迷漫蒙地，看不清楚。“很轻很轻一词写出了阳光照射进森林是毫无知觉的，不知道从什么时候起的。同时体会出作者对大自然的珍爱之情，通过阳光很轻的脚步怕打扰森林的清静，看出作者特殊宠爱这样一种清静的环境。“不留神

4、是不是有意的意思，尽管阳光的脚步很轻很轻，可还是惊扰到了树叶，把它摇醒了。 2、学习其次、三句。 这两句话写出了被惊醒后叶子的形态。“哇 水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。眨呀眨的，好像在说： 天亮了，真兴奋！ 前一句话揭露出了谁是叶子的眼睛露珠儿是叶子的眼睛。“水灵灵，亮晶晶这两个叠词形象地刻画出露珠亮丽的外在形态。后一句话将露珠给予人物的动作眨与语言说，从而使露珠的形象更加具体、灵动。其次课时 一、检查复习，稳固旧知 1、认读生字、词语卡片。 先带拼音读字词，再去拼音读字词 2、朗读课文。 二、写字指导 1、出示田字格里的生字：叶、还、就、走、进、心、高、兴。上下结构的字：高、兴； 左右

5、结构的字：叶、就； 半包围结构的字：还、进； 独体字：走、心。 2、指导书写生字。 还：书写时“辶的捺画要长一些。 就：右半部分的“尤要写得竖长一些，不要遗忘最终一笔的点。走：第三笔与第四笔都在竖中红上，留意不要连在一起写成一笔。进：半包围里是“井，不要写成“并了。 心：第一笔是点，其次笔的竖弯钩起笔要写在第一笔的右上方位置。高：中间的“口要写得扁平一些，下框中的“口不要写得太大。兴：第三笔是点，不要写成撇；第六笔是点，不要写成捺。叶：左右结构，留意右边是“十，不是“土。 3、老师带着学生书空生字，并理清笔顺记忆生字。 4、指导学生细致视察生字在田字格中的位置。 5、指导学生在书上描红，在习字

6、册上描红、仿影、临写生字。 三、背诵指导 全诗有2个小节，共3句话。背诵时可以依据“森林中的情景“叶子的眼睛的依次进行记忆。其中“森林中的情景部分可以依据空间依次的转换：由雾的形态到阳光的神态描写进行记忆背诵。 其次篇：苏教版一年级下册叶子的眼睛教案 叶子的眼睛 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。2.学会本课生字词及两个偏旁。3.理解由生字组成的词语。 4.抓关键词句理解内容，并表达自己的独特感受。 5.通过朗读感受大自然的美，激发学生对大自然的挚爱之情。教学重点：让学生在读中感悟，理解词语、课文。 教学难点：激发学生对识字的爱好，让学生能主动识字，运用各种方法快

7、乐识字。 教学准备：预习课文 课件。教学支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、新课导入 1.同学们，你们 如今是什么季节吗？你宠爱春天吗？为什么？ 指名回答。 过度：是啊，春天到了，万物复苏，草儿绿了，花儿红了，鸟儿飞来了，春天多美啊。 2.尊敬的孩子们，你们想和老师一起去春天的森林里看看吗？接下来就让我们走进今日的新课。 3.板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶，偏旁是“口。 4.请同学们齐读课题，你有什么问题？ 二、整体感知 1.春天的森林美吗？叶子的眼睛原委是什么呢？让我们轻轻地打开课本，一起来读一读吧。2.师配乐朗读课文。 3.老师读的好听吗？小挚友想象老师这样吗？那就

8、自己试一试吧。 4.检查生字词的读音，提示学生易读错的地方。5.四人一小组检查课文朗读状况，留意互相正音。6.指名读课文。老师要留意正音。 三、认知贯穿 1.看图，说说从图上看到什么？你觉得早晨的森林怎么样？ 2.下面就让我们一起走近小诗，看看课文是怎么写的。3.在读课文，初步理解生字词的意思。4.沟通检查。 四、指导识字、写字。1.指导识字。 1出示生字“叶、“还、“就、“走、“进、“心、“高、“兴。 2学生自主识字，比一比看谁记得又快又多。3四人一小组沟通探讨。4全班沟通。2.指导书写。 1请学生想一想这些生字在写的时候，我们应当留意些什么？ 2学生沟通，老师归纳。3老师范写。 4学生按笔

9、顺描红，然后临写。 5四人以小组评价沟通，留意评价标准要一样。6展示写得好的字。 五、布置作业 扩词 还 走 高 板书设计 叶子的眼睛 叶 还 就 走 进 心 高 兴 其次课时 一、复习导入 1.听写词语。 叶子 走进 留神 兴奋 还有 2.认读生字卡片。 叶子 走进 兴奋 雾气 阳光 脚步 露珠儿 迷迷漫蒙 不留神 眨呀眨的 二、读诗歌，理解内容 1.学习第一句。 1用自己宠爱的方式读一读第1句话。2老师出示早晨太阳照进森林的图片。3为什么阳光走进森林的脚步要很轻很轻呢？4那谁能读好这句话？5学生接着练习有感情的朗读。6指名读。2.学习其次、三句。 1用自己宠爱的方式读一读第2句话。2老师相

10、机出示露珠从树叶滑落的照片。3叶子的眼睛是谁？生答 4叶子的眼睛睁开以后，都会看到些什么呢？5四人一小组探讨沟通。6小组代表汇报。 7露珠看到这么美丽的景色，它的心情怎么样？ 它说了什么？8指名读露珠说的话。 9指导朗读。留意读出露珠兴奋的心情。3.全班齐读儿歌，配乐读，留意读出感情。 三、背诵诗歌，内化内容 1.这么美的儿童诗，让我们一起把它背下来吧。2.沟通背诵的方法：可以想象画面背诵，可以边做动作边背诵，可以记住重点词语背诵。3.选择一种适合你的方法。学生自由练习背诵。4.师出示课文的插图，请学生自己练习看图背诵诗歌。5.指名背诵，请会背的同学先背一背。6.同桌互相检查背诵，留意评价。7

11、.开火车一行一行背诵。8.配乐，全班齐背。 四、全课总结 第三篇：苏教版一年级下册 叶子的眼睛 3.叶子的眼睛 教学目标： 1相识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。相识2个新偏旁。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3了解晨间山林的转变，知道“叶子的眼睛指露珠，感受妙趣横生的世界。 4会用“()是()的眼睛说话。教学重点：识写生字，有感情地朗读课文。 教学难点：了解晨间山林的转变，知道“叶子的眼睛指露珠，感受妙趣横生的世界。 教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学时间：两课时。 第一课时 一、谜语导入，揭示课题 1猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。眼睛板书2

12、你见过谁的眼睛，是怎样的？ 3你见过叶子的眼睛吗？今日我们要来学习一首小诗，题目是叶子的眼睛板 书课题，“叶是我们要学习的生字，提示小挚友跟着老师写“叶，左右结构，左边是个新 偏旁口字旁，要写得瘦长些，让点位置给右边的“十。 4齐读课题，大家很想看一看叶子的眼睛是什么样的，那就赶快打开课本吧。 二、初读课文，自学生字 1自读课文，看着拼音把字读正确，遇到难读的句子多读几遍。2同桌互读。 3指两名学生读，一人读一句。4齐读。 三、了解内容，随文识字 1-知道叶子的眼睛是什么了吗？把那句话读一读。叶子的眼睛是词卡： 露珠。 (1)见过露珠吗？出示露珠图片 你觉得露珠怎么样？生说，师相机出示：水灵灵

13、亮晶晶(2)指名读，留意“灵和“晶都是后鼻音。 请你领着大家读一读。 谁能把这两个词读得美美的、亮亮的？ 一起读一读。 (3)如今你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛了吧。因为露珠是水灵灵、亮晶晶 的，就像叶子的眼睛 (4)你还听说过水灵灵的什么？葡萄、水蜜桃等水果，青菜、白菜等蔬菜，眼睛、姑娘 你见过亮晶晶的什么呢？钻石、星星、水晶、沙子、眼睛 水灵灵、亮晶晶的露珠儿多美呀！多亮呀！让我们再一起读一读这句话。 2这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶的，还怎么样？出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真 兴奋！ (1)指名读这句话，齐读。 (2)谁来做个挤眼的动作？指名上台做我们一起来做个挤眼的动作，如今你知道 “

14、眨为什么是目字旁了吧！ (3)眼睛眨呀眨的，好像在说什么？生自由说 我们来看看课文中的眼睛在说什么。出示句子齐读。(4)出示“兴奋，谁能记住这两个字？ 出示“高的甲骨文你们看，这个“高字可以怎么记住它？在古文中就是指高高的 楼台，点横就是高楼的顶，第一个口是楼上的窗户，竖和横折钩是楼房坚实的墙体，其次个 口是底层的窗户 你能为“高找个词语挚友吗？为“高找个反义词，爸爸长得高，我长得矮；河流 从高的地方流向低的地方。高与矮、高和低都是反义词，我们可要用准了哦。 出示“兴，你觉察“八变成了八字底有什么转变？ 你在什么时候也很兴奋呢？用“兴奋说一句话3出示最终一句话：哇天亮了，真兴奋！ 如今我们连起

15、来把这句话读一读，读出露珠儿的美，读出露珠儿的兴奋来。 师引读：哇一 学生读：水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛，师引读：眨呀眨的好像说： 学生读：天亮了，真兴奋1 4你看“露是什么偏旁？是雨字头。课文中还有一个生字，也是雨字头的，谁能找 出来读一读？雾，也是一种天气现象，见过雾吗？下雾的天气怎么样？看什么都是模模糊糊的，课文中有一个词的意思就是模模糊糊“迷迷漫蒙，读准字音。 5是谁把叶子叫醒的呢？读第一句。正音“轻，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？ 静静地、几乎没有声音地可是这么留神，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇学生做动作，你还见过谁摇什么？摇船、摇摇篮、摇铃、摇头树叶娃娃们就像睡在摇

16、篮里的婴儿，被阳光轻轻一摇就醒来了。谁想来读？ 四、再读课文，做到正确流畅 1早晨，阳光来到森林，摇醒了树叶，树叶睁开了眼睛，看到天亮了，很是欢乐。多好玩的一首小诗！谁想为大家朗读？ 2齐读。 五、生字反馈 这节课学习的生字宝宝，你还相识吗？ 出示：第一组雾 迷 蒙 轻 摇 哇 灵 露 眨 其次组叶 心 高 兴 六、写字指导 心：卧钩不宜大，三点要呼应。 兴：上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。 其次课时 一、出示句子，指名朗读 1阳光摇醒了树叶。 2水灵灵、亮晶晶的露珠是叶子的眼睛。 二、品词析句，想象体会 1读读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？早晨有多早？雾气还迷迷漫蒙出示早晨

17、山林图，你看到了什么？感受到了什么？充满着雾，静静静，仿佛都在睡觉晚上的雾还没有散去，阳光就来了。“还、就变红谁来读读这句话？ 2出示阳光射入森林图，你又看到了什么？阳光透过枝叶照进森林看看课文中是怎么说的。阳光就走进森林出示词卡“走进，你体会到了什么？阳光好像人一样，有了生命，会走路了；阳光来的时候是静静地来的，他不想惊醒森林中的一切是啊，阳光是静静地来，脚步是很轻很轻的，谁想来学一学？读第一句 3阳光怎么知道树叶醒来了？露珠就是叶子的眼睛早晨阳光下的露珠会是怎样的呢？水灵灵的、亮晶晶的、晶莹易J透的、闪闪发光的、圆润可爱的相机出示“水灵灵、亮晶晶。这闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么亮

18、，那么美！你见了会不由自主地 赞美齐读“哇水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。 你还能说几个这样的词语吗？ “水灵灵、亮晶晶，作者一下子就给了它们两个好词，是多么宠爱它们呀！你能把这种宠爱之情读出来吗？ 4阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照过来了，眼睛还眨呀眨的做动作。随机采访：小叶子，你怎么这么兴奋？天亮了，你为什么这么兴奋？天亮了，我又能看到美丽的世界了，我又能为大树妈妈制造养料了，晒着阳光是多么舒适呀 朗读其次句。 三、背诵积累 1同桌合作朗读。 2老师和男女生合作朗读。3尝试背诵。 四、拓展迁移 太阳越升越高，整个森林醒来

19、了，我们又会看到哪些让奇异的景象呢？你们看出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇，是的眼睛。 五、稳固生字 1.出示生字 2.练习扩词，用一个词口头说话。 六、写字指导 就：左右各一半，留意撇的穿插。 进：半包围结构，井的撇短竖长，走之稳稳托住井。 第四篇：2023新苏教版一年级3 叶子的眼睛 教案 叶子的眼睛 教学设计 这是一首充溢童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅秀丽的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创建力，让他的世界更加趣味横生，充溢快乐

20、。 教学目标： 1学会本课生字词及两个偏旁。 2能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。3抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的酷爱。教学重点： 学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。 教学难点： 运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的酷爱。教学过程： 一读题设疑 1出示图片 师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的奇妙，尊敬的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？学生齐声回答接下来就让我们走进今日的新诗。 2板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶，

21、偏旁是“口。3.请同学齐读读课题，你有什么问题？学生质疑 设计意图：扣题质疑有助于培育问题意识，激发学习爱好，使课堂紧凑有效，起“牵一发而定全局之效。 二初读小诗 1带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。2出示词语，指读正音。 叶子 走进 兴奋 雾气 阳光 脚步 露珠儿 迷迷漫蒙 不留神 眨呀眨的 3.相机学习词语里面的生字“走“进“高“兴 4.老师范读，学生用自己宠爱的方式再读诗。指名试读，老师相机指导。老师领读，学生跟读。 设计意图：认读词语旨在检查读书状况，为精读文本扫清障碍。运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的酷爱。 三品读小诗，感悟诗情 1.师：你知道谁是叶子的眼睛了吗

22、? 阳光走进树林，树林会变成什么样？ 诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？ 叶子睁开眼睛说什么了？ 叶子兴奋什么？ 假如你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？ 设计意图：以谈话的方式关心学生理解小诗的内容。2角色扮演读童诗。 师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！如今请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。 3.再次品读小诗。 设计意图：接受不同形式的读让学生自己沉醉在诗歌中，感受诗歌的魅力，到达熟读成诵的目的。 四教学剩余生字 还 就 心 五课外拓展 芽苞 金波 春天到了天气温煦了，快点出来吧！小芽苞 别只露出个小头，树皮外面多美，快点出来

23、吧！太阳会给你穿上绿衣。春雨会送给你甜甜的露滴。 1齐读。2分角色读。 第五篇：苏教版语文一年级下2023新3.叶子的眼睛 城东中心小学校其次册语文教案 3.叶子的眼睛 教学总目标 1 相识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线里的9个字只识不写。相识两个新偏旁。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3了解晨间山林的转变，知道“叶子的眼睛指露珠，感受妙趣横生的世界。 教学重点 会写田字格里的8个生字;相识两个新偏旁。 教学难点 了解晨间山林的转变，知道“叶子的眼睛指露珠，感受妙趣横生的世界。 教学准备 课件 投影仪 教学时间 2课时 第一课时 课时目标 相识本课17个生字，会写田字格里的4个

24、生字，绿线里的9个字只识不写。相识一个新偏旁。 2、有感情地朗读课文。教学重点难点 相识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的4个生字。教学过程 一、谜语.谈话导入 1.猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄 板书：眼睛 小挚友们能望见这缤纷的世界，因为我们每个人都有一双眼睛板书眼睛。孩子们，互相打量一下，你准备怎么夸夸好挚友的眼睛？引出忽闪闪、亮晶晶、水灵灵、眨呀眨呀等词。2树叶也有自己的眼睛。今日，我们来学习一首诗，题目就是叶子的眼睛完成课题板书。教写“叶，左右结构，左边是“口字旁，要让点位置给右边的“十。 3读题后质疑：叶子的眼睛是什么样的？ 二、初读感知.按要求，读课文。 大声读课

25、文不会读的生字，读拼音难读的句子，多读几遍。标注出小诗有几行、几句。 三、随文识字。 1.如今知道叶子的眼睛是什么了吗？读出那句话。叶子的眼睛是露珠，你见过露珠吗？夜晚变冷，空气中的水汽在叶片上凝聚成小水珠，就是露珠你看“露是雨字头，和天气有关的字大多都是雨字头，比方雷、雪，课文中还有一个生字雾也是雨字头，也是一种天气现象。见过雾吗？空气湿度大，晚上天气变冷，水蒸气就变成了很小很小的水滴，漂移在空中，这样就形成了雾。大雾天看什么都是模模糊糊的“迷迷漫蒙，读准字音。随文学习“露、雷、雪、雾。 城东中心小学校其次册语文教案 2.再读这句话。作者为什么说露珠是眼睛呢？因为露珠是水灵灵、亮晶晶的，眼睛

26、也是这样出示词语：水灵灵 亮晶晶读准字音。 露珠那么纯净澄澈，富含水分，就叫“水灵灵，你还知道水灵灵的东西有哪些？葡萄、水蜜桃等水果，青菜、白菜等蔬菜，眼睛、姑娘 亮晶晶，给你的感觉是怎样的？见过亮晶晶的东西吗？钻石、水晶，宝石、眼睛读好“亮晶晶。眼睛和露珠一样，是水灵灵、亮晶晶的，所以作者把露珠比作眼睛。 眨呀眨的，眼睛会眨呀眨的，阳光站在露珠上，露珠发出光线，好像在挤眼睛，请同学们做个挤眼的动作，眨字左边是个“目字旁，眨与眼睛有关。露珠眨呀眨的，好像在说什么？ 学生探讨 4是谁把叶子叫醒的呢？读好“轻，脚步很轻很轻，是怎样走路的？静静地可是这么留神还是把树叶摇醒了。“摇，看看它的偏旁，就知

27、道运用手做的动作，可以要什么？让我们感受树叶娃娃仿佛正睡在摇篮里，被阳光轻轻一摇就醒来了，读好这句话。 四、再读感悟。 1早晨，阳光来到森林，摇醒树叶，叶子睁开眼睛多么好玩的诗，抓紧读一读吧！2带着自己的感受，齐读这首诗。 五、写字指导。 1出示生字，认读。 2练写生字，指导。 心 卧钩不一过大，三点要呼应 兴 上面的点、点、撇指向中心，长横托住。 作业设计 朗读这首诗，练写生字。 板书设计： 3.叶子的眼睛 叶 还 心 兴 教学反思: 授课日期：3 月19 日 其次课时 课时目标 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2了解晨间山林的转变，知道“叶子的眼睛指露珠，感受妙趣横生的世界。 教学重点难点

28、 了解晨间山林的转变，知道“叶子的眼睛指露珠，感受妙趣横生的世界。 教学过程 一、复习导入。 指名正确、流畅地朗读课文；听写生字，订正，沟通识记方法。 城东中心小学校其次册语文教案 二、品词析句，想象体会。1 出示句子：1阳光摇醒了树叶。2水灵灵、亮晶晶的露珠是叶子的眼睛。 2.读读第一句话，阳光是在什么时候摇醒树叶的？早晨有多早？雾气还迷迷漫蒙出示早晨山林图你看到了什么？感受到了什么？充满着雾，静静静，仿佛都在睡觉晚上的雾还没有散去，阳光就来了。“还、就谁来读读早起的阳光？ 3.出示阳光射入森林图，你有看到了什么？阳光透过枝叶照进森林看看课文中怎么说。阳光就走进森林出示词卡“走进，字理识字“

29、走，“进形声字，课文用“走进，体会到了什么？阳光好像人一样，有了生命，会走路；阳光是静静地来 的，脚步是很轻很轻的，他不想惊醒森林中的一切，谁来读读。 4.阳光怎么知道树叶醒来了？露珠儿是叶子的眼睛早晨阳光下的露珠是怎样的？水灵灵的、亮晶晶的、晶莹剔透、闪闪发光的、圆润可爱的相机出示“水灵灵、亮晶晶，指导朗读。这闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么亮、那么美！你见了会不由自主地赞美“哇水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。水灵灵，亮晶晶，是AAB式的词语，你还能说几个吗？水灵灵和亮晶晶是露珠和眼睛共同的特点，所以作者把露珠儿比作眼睛，多么贴切生动啊，从中也透露了作者的宠爱之情。是多么宠爱它们呀

30、，你能把这宠爱之情读出来吗？ 5.阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照过来，眼睛还眨呀眨的做动作。随机采访：小叶子你怎么这么兴奋？天亮了，你为什么这么兴奋？天亮了，我又能看到美丽的世界，我又能为大树妈妈制造养料了，晒着阳光是多么舒适啊朗读其次句。 三、拓展延长 1叶子的眼睛眨呀眨的，她望见了哪些东西？引导想象说话。 2太阳越升越高，整个森林都醒来了，我们又望见了哪些奇异的景象？出示森林美景图，仿写训练。 阳光把森林唤醒了，哇 ，是的眼睛。四、稳固生字。 1出示生字，读字组词。 2提示写时留意点。 3练写“就、“进。 提示“就字右边不要写成“龙，留意撇的穿插。 五、作业布置。 1背诵诗文。 2有时间到大自然中走，感受自然界的奇异。 板书设计： 城东中心小学校其次册语文教案 叶子的眼睛 露珠水灵灵、亮晶晶、眨呀眨的 授课日期：3 月20 日阳光 唤醒 叶子 教学反思：