2023年儿童美术老师教学心得(精选5篇).docx

《2023年儿童美术老师教学心得(精选5篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年儿童美术老师教学心得(精选5篇).docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年儿童美术老师教学心得(精选5篇)篇一：儿童美术老师教学心得 我是一名美术老师，如今在一个比较权威的机构做课程研发+授课。以下是我的一些个人观点，盼望大家可以参考一下。儿童在绘画过程中全部的认知都是跟成人有本质的区分的，那是因为儿童在成长过程中她们的左右脑发育不是同时的。孩子在很小的时候其实右脑就已经很发达了，右脑是处理心情和感受等问题的。但是左脑却是渐渐发育的，左脑是处理认知和道德等问题的。这个时候学习绘画他们还只是出于一种对自己的心情、感受的描绘过程。我们不能依据成人的一些绘画方式去加以干扰。比方说给孩子去画一些简笔画当参照物，或者是用现成的范画去让他照着画等等。这些方式会间接导致

2、孩子的想象力缺失。因为儿童很简单就会被成人主导。 我在教学过程中一般都是讲完ppt课件之后直接关闭图像，然后放一些音乐，音乐可以给人产生想象的空间。然后让孩子自由创作，我不会做任何的范画也不会给参考。因为对于幼儿来说，你的范画你的参考对于他们来说都是一种模式化的东西。时间长了离开范画之后他们就无从下笔。 而说的再宽泛一些，艺术原来也没有什么标准，达芬奇，拉斐尔可以以精准知名。波洛克，米罗也可以用抽象知名。没有谁画的好谁画的不好去评判，只能说你喜不喜爱罢了。假如没有创新和独特的个人风格，只是追求像与不像的话。那你为什么不直接扔给孩子一个手机去拍照好了，学画画的意义何在呢?反观艺术史上全部大师，哪

3、一个不是因为独特而著名于世? 所以我会鼓舞学生创作，用各种颜色，各种材料，甚至自己制作工具去到达你想要呈现给我的效果，我不会告知孩子你画的不对，你画的不好。美术教师的主要目的其实在我看来不是授课，而且引导，引导孩子发觉事物的更多可能，引导孩子去尝试新的方法，引导他们往自己的风格进展。 有时候自己会画不肯定能把孩子教好。所以当老师最重要的是终身学习，许多人以为美术老师很好当，但是我认为没有一件事情可以轻轻松松就做好的。除了专业学问，你还要具备教育学心理学学问，甚至一些以前完全都没有想过要去学的学问。因为你在授课过程中会不断发觉自己的学问短缺。 最终，我盼望我的回答能给楼主一点点提示，我也盼望艺术

4、教育行业在中国能越来越受重视，在英国美术课是主课，而我们还处在不受重视的范围内。甚至有学生家长认为学习不好才去学习艺术，我觉得这个认识是我国目前整个教育认知缺乏导致的。其实艺术教育很重要，它对于孩子的一生影响都特别的大，作为一名美术老师，我盼望大家都能够重视艺术教育。不只是美术，音乐和舞蹈等艺术的学习也能够成为孩子一辈子的精神食粮。 篇二：儿童美术老师教学心得 1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础，俗话说，兴趣是最好的老师。那么，怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要注重丰富孩子的生活阅历，调动幼儿绘画的主动性。并通过游戏活动，培育幼儿的绘画兴趣。在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行

5、活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、开心的游戏中获取学问和技能。在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜爱的美术活动，激发幼儿的兴趣。绘画是幼儿的游戏，但也有的孩子对画画没有兴趣，其缘由是多方面的。材料是否吸引幼儿、选材合不合适?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣。在教学活动中，教师首先要考虑选材是否合适。 2、观看与认知脱离“示范仿照的传统绘画教学方式，要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。但也有的孩子画不出形来，这往往是因为他没有很好的观看事物。如，幼儿画树时经常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观看一颗

6、真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。 3、构思、绘画法鼓舞幼儿先想后画来学习构思，使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更是动脑思索的活动。通过老师的引导，幼儿学会了在生活中学习构思，在游戏中学习构思，在想象中学习构思，在观看中学构思，幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望，探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表如今画面上，培育幼儿的想象力和审美能力，美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。 4、在评价中让幼儿充分体验到胜利的欢乐。 对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价。鼓舞性的评价可以爱护孩子的创作热情，期盼下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的

7、兴趣和主动性，使幼儿感受到自己的进步，发觉自己的能力和才能，让幼儿体验到胜利的欢乐，从而促进幼儿的进展。 篇三：儿童美术老师教学心得 转瞬间我们幼儿园开展米罗美术课程一个学期了，全部的培训、教学、成果都历历在目。通过一个学期的培训学习和教研，我们的美术教学也在不断的成熟中。 记得今年夏天外出学习，我第一次接触到米罗可儿，当时是听的一节拓印想象的课，从开始对这节课的迷茫，到后来的不信任，到最终的惊异、赞美，使我深深的喜爱上了米罗可儿。 绘画是一种儿童十分宠爱的活动，能充分发挥儿童的想象力和创造力，使儿童欢乐。而米罗可儿美术的智慧美术课程体系是以借形想象为核心，以相关、相像、相对想象为基础的系列儿

8、童创意想象美术活动体系。所谓借形想象，是将人类最一般、最原始的想象，运用到儿童教育中来的一种形式。本着这种理念，我开始了本学期的美术教学。 我印象比较深刻的一节课是小班的高高兴兴上幼儿园，在排出课程表知道那周要上这节课的时候，我就开始细心的预备。先是我在同事那借了几面小镜子，然后预备所需要的各种材料。最终开始上课了，我先和小伴侣们做了个脸部表情的游戏，然后每一组发了两面小镜子，让小伴侣们观看自己丰富的表情，此时孩子已经特别感兴趣了，我抓紧进入正题，问问小伴侣上幼儿园快不欢乐，是不是像镜子里的自己一样笑得那么快乐，为什么喜爱上幼儿园呢开始画了，怎样摆脱孩子画的像小拳头一样小呢?嗯，这个早就想好了

9、。我告知小伴侣们把你们的小手打开放在画纸上，画的时候肯定要画出的比自己的小手还要大。还要看着镜子里的自己，看一眼画一笔，肯定要画出自己的特征。这时孩子就开始仔细的画了，我对个别不敢画的孩子进行着重引导，并来回的观看孩子画的状况，当我看到文文画的画时我快乐极了，她把自己独特的小眼镜也画上了，还有她那两个可爱的麻花辫。她很仔细的看着镜子里的自己，看一眼，画一笔。当她觉得很满意的时候，我准时的表扬她，然后告知她假如再加一些什么会更美丽。一节完善的美术课结束了，如今来看看文文的成果吧! 篇四：儿童美术老师教学心得 转瞬间我们幼儿园开展米罗美术课程一个学期了，全部的培训、教学、成果都历历在目。通过一个学

10、期的培训学习和教研，我们的美术教学也在不断的成熟中。 记得今年夏天外出学习，我第一次接触到米罗可儿，当时是听的一节拓印想象的课，从开始对这节课的迷茫，到后来的不信任，到最终的惊异、赞美，使我深深的喜爱上了米罗可儿。 绘画是一种儿童十分宠爱的活动，能充分发挥儿童的想象力和创造力，使儿童欢乐。而米罗可儿美术的智慧美术课程体系是以借形想象为核心，以相关、相像、相对想象为基础的系列儿童创意想象美术活动体系。所谓借形想象，是将人类最一般、最原始的想象，运用到儿童教育中来的一种形式。本着这种理念，我开始了本学期的美术教学。 我印象比较深刻的一节课是小班的高高兴兴上幼儿园，在排出课程表知道那周要上这节课的时

11、候，我就开始细心的预备。先是我在同事那借了几面小镜子，然后预备所需要的各种材料。最终开始上课了，我先和小伴侣们做了个脸部表情的游戏，然后每一组发了两面小镜子，让小伴侣们观看自己丰富的表情，此时孩子已经特别感兴趣了，我抓紧进入正题，问问小伴侣上幼儿园快不欢乐，是不是像镜子里的自己一样笑得那么快乐，为什么喜爱上幼儿园呢开始画了，怎样摆脱孩子画的像小拳头一样小呢?嗯，这个早就想好了。我告知小伴侣们把你们的小手打开放在画纸上，画的时候肯定要画出的比自己的小手还要大。还要看着镜子里的自己，看一眼画一笔，肯定要画出自己的特征。这时孩子就开始仔细的画了，我对个别不敢画的孩子进行着重引导，并来回的观看孩子画的

12、状况，当我看到文文画的画时我快乐极了，她把自己独特的小眼镜也画上了，还有她那两个可爱的麻花辫。她很仔细的看着镜子里的自己，看一眼，画一笔。当她觉得很满意的时候，我准时的表扬她，然后告知她假如再加一些什么会更美丽。一节完善的美术课结束。 篇五：儿童美术老师教学心得 一、幼儿美术教育最富有意义的 就是发掘幼儿的创造潜能，引导幼儿发觉探究，用自己的方式创造图像，表达自己的认识，是创造性美术的活动的重要特征。期间，教师的主动有效的引导起着不行忽视的.作用。 1、从幼儿己有的学问技能水平出发，遵循幼儿在心理进展的基本规律，关心幼儿不断克服障碍。 幼儿学问技能水平与其生理特点有着亲密关系，例如，3岁幼儿一

13、般画头手人，是由于观看力较笼统;4岁幼儿常画正面直立两手平举的人物，又是由于对空间的判别还停留在上下、左右两个度上;6岁幼儿开始画侧面人的简洁动态，反映了幼儿对倾斜、透视和前后关系的初步认识。幼儿从一种认识水平进展到另一种认识水平有一个量变到质变的过程，我们的教学过程即在两种认识水平之间为幼儿搭建一个个距离不太大的阶梯。幼儿每前进一步，既是上一步的进展，又是下一步的预备，为此，我们必需观看和讨论幼儿在两个阶段之间面临哪些问题、困难，按难易程度进行支配。 2、转变传统的运用范例、示范和讲解等由教师单向传授学问技能的教学方法。 在传统的美术教学中，教师运用范例统一图像，这用教师单向的示范与讲解来阻

14、挡矛盾冲突，要求幼儿按自己的步骤与方法，这种看来既省时又简捷的方法，好像能收到立竿见影的效果，却抑制了幼儿的创造，会使幼儿产生没有自己的想法，盲目服从权威的心态，不利于健全人格的进展。 幼儿时期培育幼儿创造性思维的能力，关心幼儿积累各种阅历，比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此，在美术教学中，必需仔细地设计提问，组织商量，变教师单向地传授学问技能为师生创造性地教与学的双边活动，在商量中培育幼儿将过去的学问，迁移到新的情景中，养成他们大胆地表述自己的认识，乐于表现不一般的认识的习惯。 二、幼儿美术教学活动设计应留意的问题 1、选材应适度新颖 幼儿的学习是特别心情化的，与兴趣有极大的关系，要使幼

15、儿对学习保持稳定的兴趣，教材必需新颖，教师在选择教材时，应十分留意把握每一个教学活动中所提出的问题是否适度，要力求既与幼儿己有的阅历有关，又有足够的新奇感，使幼儿感到既不生疏又很新颖，情愿主动去获取新的阅历。例如，3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识，教师可从鼓舞幼儿大胆地调换颜色入手，使幼儿逐步体会五颜六色真好看，从而使幼儿对颜色产生兴趣，进而有目的地选择颜色。有些小班教师担忧幼儿选错颜色，就给幼儿规定用某种颜色画某种东西，甚至为了怕幼儿涂错颜色，把其它颜色都拿走，结果幼儿对并没有对颜色产生兴趣。到了中班，在己具备选择与物体相像的颜色的能力时，却对颜色刺激的敏感性明显下降，仍机械地按小班时老师规

16、定的颜色去选色。由此可见，超越了幼儿的认识，过早地教给他们一些今后自主发觉的东西，就会使幼儿失去主动学习的兴趣。 2、引导幼儿思索 我们常看到在美术活动中，教师提出的问题后，总盼望幼儿作出正确的回答，假如答错了，教师就实行不置可否的看法，再请其他幼儿回答，直到答对为止，并把少数幼儿，有时甚至把一、二个幼儿的正确答复当作全班幼儿已经把握的学问，这种提问的方式，对答对的幼儿来说，只不过是重复己有的阅历，对答错的幼儿来说，仍旧不知道自己错在哪里，对没有机会回答的幼儿来说，更没有参加到商量中来，却毫无收获。因此，老师应明确提出问题的目的，不是为了让幼儿回答一个正确的答案，而是要调动幼儿的思维、引导大家

17、来参加商量，主动思索，在比较中，建立新的学问。就美术来说，同样老师不要怕幼儿画错或做错，应鼓舞幼儿大胆地画，即使画错，也可在判别中逐步纠正。 3、鼓舞幼儿大胆想象 一幅没有想象的作品，不会是幼儿的作品，更不会是好的儿童画，幼儿总会冒出很多稀奇奇怪的想法，他们常把自己想象成最宠爱或最崇敬的大人，如爸爸、妈妈、警察、机器人、边画事物，幻想着上天入地、变大、变小。这种幻想反映了幼儿急于快快长大，更多地认识世界的需要。幼儿之所以宠爱美术正因为它是一种最直接、最简洁地表现幼儿丰富想象的活动。幼儿的丰富想象又与成人的看法有亲密的关系，假如老师常常用“像或“不像去评价幼儿作品，或用标准图像去要求幼儿，那么幼儿的想象就会受到抑制。 幼儿美术活动，不仅能激发美感、陶冶性情，而且涉及到幼儿兴趣、看法、情感、意志、智能、学问及身体发育诸方面，所以任何一个美术活动都应从培育学习兴趣出发，重视课程的综合性和整体性，力求使对幼儿终生有益的多种因素得到进展，使整个活动过程成为幼儿不断探究发觉、不断创造的过程，培育幼儿的自信念和独立性，使他们逐步地成长为一个有能力、有信念、有意志的人。