2023年教研活动教学反思.docx

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1、2023年教研活动教学反思 第一篇：教研活动教学反思 辛苦 奋斗 快乐 教研活动教学反思 洛阳小学 唐传向 辛苦着，奋斗着，快乐着，是我上这节课最深切的感受。 从接到学校支配的任务起先，我始终在思索着、准备着、惊慌着，这准备的过程很辛苦，这心理感受更是五味陈杂。 昨天，是我感觉最累的一天，也是我最惊慌的一天，更是我最有收获的一天。根据自己的教学设计上完第一节课后，带着仍没削减的稍许惊慌感和丝丝的可怕感进入下一个环节评课阶段。在这个环节中，我真实感受到了互相关心的工作作风。他们像老师指导学生一样，从如何把握探讨教材确定教学内容起先，每个教学环节设计，每个重难点如何突破，每句话的语气、语速如何把握

2、，每个表情该如何呈现，都赐予了很有针对性的指导和示范。在全校老师的指导关心下，把上节课的教学内容做了适当调整，并找到了一个很好的课件用于突破这节课的难点。 通过这次教研活动，我收获很大，感悟也颇多，觉察自己的教学实力还有待提高，还需接着努力，加强学习，具体表如今： 1、钻研教材。教材的编排有规律性、有按部就班性，这需要老师认真研读教材、教参，揣摩编排者的意图。这幅画、这道例题、这段对话、这道练习题在书中出现的目的是什么，想让学生怎么获得怎样的学问，老师通过研读教材要心中有数。我觉察自己在这节课上分析教材、处理教材的一些小微小环节方面做得不够好，如揭示课题时显得较牵强，和后面环节连接不够自然；经

3、陈老师指引，把这里的环节稍做调整，做完单位换算复习题之后再引入课题，板书课题，接下来出示例题就显得水到渠成。处理教材表达在每一个环节，每一个微小环节中。理论上说“老师不是教教材，而是用教材教，真的，老师要会用教材，会思索地用教材。我们应当提高这方面的实力。 2、分析学情。备课不仅要备教材，还要备学生。分析学情，要了解班上学生已有的认知基础是什么，已经会的学问是哪些，他们的接受程度如何，思维反应怎样，学习看法怎么样。还要预设自己讲授后学生会有什么样的反应，你想让学生学习之后到达什么样的效果，老师也应当提前备好学情，表达到教学设计中。要针对自己学生的实际状况备课，才有好的效果。这节课中我对学情了解

4、就不够透彻，自认为教学内容较简洁，支协作理，但事实上学生学后没有我料想中的效果，经指导分析，缘由是本节课新学问容量较大，时间较赶，学生没有完全消化这个学问点，就被老师牵着鼻子奔向下个主题。后来研讨确定，这节课删去小数计数单位和数位依次表，就在理解、消化小数的意义上下功夫。这样调整后这个课时内容少了，有更多的时间练习有针对性的练习题，学生学习每个学问点都落到了实处，课堂有效性提高了很多。 3、执教实力。“课堂是老师的生命线。假如说备课实力和反思实力是老师的内功，那课堂执教实力就是老师的外在表现了。老师执教实力包含的因素很多，如驾驭课堂实力、教化机智实力、三笔字、一般话、老师亲和力等等，在这些方面

5、都有待提高。虽然平常上课认为自己很大方，很有活力，还算得心应手，但作为农村老师，平常熬炼机会少，磨练自己的机会不多，在这种场合下，我会很惊慌。因为惊慌和时间仓促，也影响了自己调控课堂的实力，以后要多抓住机会磨练自己，让自己的执教实力更得心应手。 4、多媒体课件运用的有效性。我有一个深刻的体会：有了优质的教学资源，优质的课件，并恰到好处地运用，让学生在绘声绘色的动态过程中探究学问，会很快地突破难点，到达事半功倍的效果。为了上这节课，我花了很多心血准备了教具，目的就是关心学生直观形象地理解三位小数的意义。这就让我想到：我们得加强学习，不仅是自己的教研实力，在运用现代化教学手段方面，自己也得钻研学习

6、。 5、课堂有效性。教研员陈晓林老师和吴平老师都说：“数学课堂确定要讲效率。我想，这里的课堂有效性不仅仅是效率，但效率确定是数学课堂有效性的重要指标。这要求我们设计好每一个环节，把握好课堂40分钟的分分秒秒，能在课上用不同的形式给以学生充分的时间和充分的练习量稳固所学的学问，就会是一节好课，是一节有效的课。 反思是教研的一种形式，也是促进自己内化的一种途径。今日，我在深刻反思着，明天我会始终思索下去，行动下去。 感言：上课的前期准备，我很辛苦。上课的那天我也很累，但是我始终坚持着，奋斗着，上课后得到专家的悉心指导，收获很多。在反思中回味这次教研活动的点滴，突然觉察其实我是充溢的、是快乐的！ 其

7、次篇：教研活动反思 关于4月23日物质推断题教学活动反思 某某学校：郭 某某 在设计该课时，结合901、902班学生的实际状况，以学生为主体，老师为主导原则，解决该类题中同学们可能遇到的问题。“授之以鱼，不如授之以渔，所以在回顾突破口相关学问后，留意培育学生们解决实际问题的方法技巧，让他们依据“审题找突破口推断检验大体思路来解决问题。 做好课前准备活动，俗话说：“好的起先，就是胜利的一半。所以上课有一个环节，学生展示对物质性质收集整理结果。为学生与学生的活动奠定了基础。让学生学会探究、合作、沟通。留意老师与学生，学生与学生的活动，创建一个和谐宽松的学习气氛，调动同学们的主动性，乐于思索，乐于动

8、手、动脑。老师逐步引导学生精讲点评，通过例题刚好总结分析方法和解题思路让学生驾驭方法。 本节课也存在缺乏。还有一部分同学的主动性没有调动起来，课堂略显沉闷；部分同学对基础学问把握不好，对沉淀，气体产生比较生疏，比方当提到白色沉淀有哪些时，只有少部分同学回答出来;学生探讨环节时间不够。 今后应多学习，提高学业务，教学水平，多参加市里、区里相 关老师培训，为教化教学业务水平的提高奠定基础。 感谢老师进修学校老师对该科的指导与评价，也盼望老师进修 学校老师多下基层，听评课，更盼望到基层上一上展示课。 2023-4-23 第三篇：教研活动反思 教研活动反思 17:00 本周五，海盐县初中社会教研组在沈

9、荡中学开展教研活动，作为社会组的新生代成员，有幸参加了本次活动，并且受益匪浅。本次教研活动主要以听课、评课、说课竞赛为主，每一个环节对于我们新老师来说都是一次难得的学习机会。如今本人将这次教研活动的主要状况及心得反思总结如下。 在听课环节中,两位老师都上了秦的统一这一框，虽然内容相同，但两位老师在对教材深刻探讨的基础上作出了不同的诠释。让我深刻的相识到新的课程应运而生，在上课的过程中应当变“以老师为本为“以学生为本，课堂教学的主体是学生，老师是教学活动中的参与者组织者与引导者，在教学中我们应精确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的进展为本，使学生真正成为课堂的主子。充分发掘学生潜能，舒

10、张学生特性。为了适应新课程的需要，真正把新纲要精神转化为自己的教学策略和教化行为，本人在教研活动中对新的课程有了较具体深化地相识和了解。一堂胜利的课，必需是学生们自己的课堂，而不是老师的“一言堂。 在评课环节中，几位老师对两位开课老师到位中肯的点评，既让我显明地看到了这两节课的优点，又让我对上课过程中存在的缺乏之处有了深刻的相识，可以让我在以后的教学过程中尤其是公开课中时时提示自己。 在说课竞赛环节中，因为自己也曾经参加过片里组织的类型相同的说课竞赛，对竞赛流程较熟识，所以深知其对参赛者素养有较高的要求，不仅要在规定的时间内快速的熟识教学内容，确定教学目标、教学重点和教学难点，还要设计出具体的

11、教学过程。通过倾听此次说课竞赛，首先我要感叹几位选手基本功的扎实性，对教材把握的精确性，以及在说课过程中周密的思路和合理的环节分布，让我对怎样说好课又有了新的相识。 总之，此次教研活动在课堂教学，说课，评课等方面全方位地为我们新老师供应了一次学习的机会，对我们新老师而言，是一次胜利的教研活动，是一次具有可行性的教研活动，是一次值得我们接着深化探究的教研活动！ 第四篇：中心小学教研活动语文教学反思 湖口中心小学教研活动语文教学反思 2023年10月14日，我校实行了中年级语文教研活动，老师开展了上课、说课、评课研讨等活动，效果较好，针对这次教研活动，我对语文教学有以下反思。 反思一:给孩子一个什

12、么样的语文课堂？ 记得在课程改革起先的时候，很多老师、家长这样说：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！教化家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教化，就意味着给孩子一个什么样的生活！我以为：“老师在乎什么，学生就进展什么. 一给学生一个“情感的课堂。 1、一个语文老师应当让学生觉得极富“激情 在语文课中，如何表达语文学科的“人文性，其基点就在于“情感。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习？呈现给学生一个“充溢激情的我，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月！ 2、敬重“需要，留意“激趣。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或

13、旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学“我想学的主动教学气氛。“激趣可以极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐。 3、教学活动中要留意置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情。 “登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的“情犹如教与学双边活动的“催化剂，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。 二给学生一个“沟通的课堂。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通。我们要还给学生一个“沟通的课堂，实现“文本对话、“师生沟通和“生生沟通。 三给学生一个“开放的课堂。 1、让孩子去“展示自己。 “教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体

14、验、探究和感悟。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。 2、留意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的实力才能不断稳固、提高。老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！老师让学生通过“说和“读把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文

15、。始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里 处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教化，课程资源就无处不在。 四给学生一个“感悟的课堂。 1、把人家的情感变成自己的情感。 2、把人家的语言变成自己的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 反思二：语文课堂的问题意识-学生没问题，老师有问题。 学生没有问题，老师就有问题；学生提出问题，老师不主动理睬，老师有问题；学生提不出有价值的问题，老师有问题。有

16、效的问题：有确定的思维价值，在适当的时间，适当的位置，用相宜的方式提出。读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情感、看法、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。课堂是要放手让学生思索问题，给学生以自由思索的机会。学生一旦提出问题，就应当激励，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探究思索的 种子。其次，我们应当相识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应当带有 什么什么不是语文课要解决的问题 这种错误观念。我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有广袤的空间。而且所提问题不愿定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个擅长思索的头脑。最终，老师要尽可

17、能扩大自己的学问面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。以前我们经常谈论的是：假如课堂上学生提出老师没有想到的问题该怎么办？而如今我们应当思索 学生提不出问题该怎么办了。 反思三：怎样激活我们的语文课堂 在语文课上，老师真正把学生当做学习的主体，把教学视为老师与学生之间的沟通与对话，语文老师应留意对学生的引导和开展课堂探讨。语文课堂组织形式本身也是灵敏多样，不拘一格的。老师和学生围坐在一起共同参与探讨是很常见的，师生之间的沟通与对话也是自由自由的。老师应如何为学生营造一个自主的心理气氛，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很强。 湖口中心小学：江

18、秋南 二00八年十月十五日 第五篇：初中语文教研活动教学反思发言稿 秋风瑟瑟的季节，我来到了武汉，参加了为期一天半的湖北省小学语文教学观摩课学习活动，亲耳倾听了名师的课堂，亲自感受了名家的风采，感觉不虚此行，受益匪浅。 此次活动，我们共听了7节课和两场专题讲座，在授课的老师中，既有湖北省优质课一等奖获得者，又有董曜红、孙双金等特级老师的身影。他们用自己独特的教学方式超群的教学艺术，为我们做出了示范，让我们知道了如何构建和谐课堂，提高教学实效果，也领会了教学的无穷魅力。 一有感于阅读教学 阅读课以读为主，读出画面，读出情感，从读中品尝，读中感悟。 在酸的和甜的的教学中，鲁巧云老师就很留意对学生朗

19、读的指导，要读出体会，读出感情。比方指导朗读第一段落时，就先让学生自由读，谈体会，然后引导学生有感情的朗读，读出狐狸想吃却吃不到的心情；在指导第四段朗读时，引导学生读出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情。在整个教学过程中通过老师示范读，指名读，男女生赛读，引读，表演读等方式使学生理解课文内容，懂得道理。 在乔能俊老师的秋天的怀念中，也把指导学生有感情地朗读课文作为教学目标。在检查字词部分便渗透了朗读指导。乔老师先出示三组词，让学生先视察每组词的规律，告知学生每组词语都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。你带着想象读一读，你仿佛看到了什么？把你的这种想象读出来。在对课文品析中，更是把读作为主线，尤

20、其是对第一段的朗读指导，特殊到位。通过老师满含深情的范读，和老师富有感染性的语言把学生带入课文的情境中，使学生充分理解史铁生双腿瘫痪后的苦痛，从而引导学生读出感情，并用各种形式的读，如师生合作读，男女生分角色读，指名读等，让学生通过读来体会作者的苦痛和母亲的宏大。 在孙双金老师走近李白的教学过程中，孙老师更是用诗一般的语言和豪迈的激情引导学生品读李白的诗歌，读出诗味，整节课，学生都诗性浓浓，课堂似乎变成了李白诗歌的朗诵会。 2建立民主和谐的课堂气氛，留意激励性评价，调动学生学习的主动性。 师生关系良好才能保证教学质量。很难想象不受学生欢迎的老师能激发学生的学习热忱；对学生麻木不仁的老师能让学生

21、认真听他讲课。因此要提高教学效率，必需构建和谐的课堂气氛。这5位老师都不是高高在上的说教，都摆正了自己在师生关系中的位置，突出地表达了老师是教学过程的组织者和引导者。在他们的课堂上可以看到老师语言的魅力与艺术，他们的课堂上都充溢了激励性的评价。这种评价已经脱离了公式化的你真好，真棒等模式。如秋天的怀念中，乔老师用了“你读出了史铁生的苦痛“他确定会记住你的和善等激励性评价，在孙双金老师的课堂上更是洋溢着激情与激励，如他激励学生质疑时，说“你有双觉察的眼睛，当学生读出了诗味时，他说“你就是现代的小李白当学生有不同的观点出现时，孙老师说“这是冯家的观点，我宠爱听到不同的这样的评价拉近了老师和学生的距离，使学生学生学习的主动性提高了，使学生乐学，爱学。 3擅长创设良好的教学情境 这几位优秀的老师他们的课堂方法各异，精彩纷呈，但都有一个共同点就是擅长创设良好的教学情境，使学生入情入境。如鲁巧云老师在执教酸的和甜的这篇童话故事时，充分利用多媒体，在学生面前显现活敏捷现的画面，增加教学的情境性，调动学生学习的主动性。乔能俊老师在讲秋天的怀念中，也用他富有感染性的语言为学生营造出画面和场景，使学生对作者的凄惨遭受感同身受；孙双金老师在走近李白中，也通过用生动的语言给学生讲解并描述李白的故事，让学生感受到李白是仙，也是人；李老师还用配乐诗朗诵及演唱诗歌的方式使学生进入诗歌的情境中。