2023年教育笔记：老师的鼓励让孩子更自信.docx

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1、2023年教育笔记：老师的鼓励让孩子更自信 第一篇：教化笔记：老师的激励让孩子更自信 教化笔记：老师的激励让孩子更自信 教化笔记：老师的激励让孩子更自信 孩子们最爱的区域活动起先了。孩子们有的在建构区搭积木、有的在读书角看书、有的在表演区唱歌跳舞热闹非凡，生气勃勃，处处都是孩子们的可爱的笑脸，就连最内向的轩轩小挚友脸上也乐开了花。由于轩轩小挚友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些愁闷，在集体中显得郁郁寡欢，因此区域活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一起做玩耍，一起参与区域活动，很多的区域活动的内容不会玩。我常用爱的目光去看她，用

2、温和的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽敞的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做玩耍，教她搭积木等。一天，孩子们告知我：“老师，这是轩轩搭的小桥!，你快去看看呀。真让人惊羡啊!她搭了一座特殊秀丽的小桥，于是我兴奋的抱起她：“你太棒了，接着努力!轩轩的眼睛里放出了平常不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她给大家示范看。从今以后，轩轩时时常不地展示搭建的本领，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。 这件事，让我看到表扬在幼儿教化中有着不行估量的作用，它可以关心孩子建立自信，形成确定自己与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不

3、管哪一个孩子，都需要爱，需要温和，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出救济之手，一切都会变得那么奇妙! 其次篇：让爱和激励帮孩子找回自信 让爱和激励帮孩子找回自信 -后进生转化案例 案例背景 前年十二月，刘余从一所私立小学到了如今的学校，成了二年级的学生。那时候就经常见他因完不成作业被叫到办公室泪眼汪汪的站在那里。后来他因成果不志向又转到了如今的班。与这孩子接触没两天，我就觉察了他其实是个挺活泼的小男孩，在班里挺热心，特别乐于助人，这使得他很快的融入到同学中了。而且没事总爱围在老师身边问这问那，虽然成果还是六七特别，但看得出他如今挺快乐。不过一遇到课堂回答下列问题他就退缩了，

4、一双小手总是似举非举，犹迟疑豫的。我想这是个需要树立自信的孩子，他需要有人帮他扬起自信的风帆。案例过程 要关心他，我想还应当进一步了解他的家庭及相关状况，于是我把他的妈妈请到了学校，进行了具体的了解，找寻相应对策。刘余的妈妈是一位农夫，她特别支持孩子的学习，但因为家庭负担重，不得不长期在外打工，自然少了对孩子的关切，孩子从小就没养成良好的学习习惯。刘余的妈妈说，刘余回家说过他宠爱如今的老师，因为如今的老师总是笑眯眯的。听了刘余妈妈的话我想这个小男孩多可爱啊。 曾经听到过这样一句话“没有爱就没有教化。要想让孩子搞好学习，首先得让孩子宠爱上这个老师，而要想让孩子宠爱你，你得首先学会爱孩子。虽然刘余

5、的表现不尽如人意，但我信任他会一点一点进步的。 在后来的学习日子里，每当他做了好事，比方帮同学扫地，就当众表扬他，有意放大他的优点，而对与他的缺点一般放在人少的时候再说，这样他在班里表现更主动了，而且几乎每次作业都能完成了，成果自然慢慢的有了起色，学习有了一点点进步，自信念也就慢慢树立起来了。有了自信念也就有了克服困难的动力。于是我利用早上晨会前及中午午休的时间，给他辅导以前没学好的内容，我给刘余同学调换了一个各方面表现比较好的同桌，另外还支配他俩组成学习小伙伴，在学习上刚好地关心他。在接受辅导的过程中他始终很用心，虽然还缺少一点主动性，但他对于老师或小伙伴教的能用十二分的认真去学，经过一段时

6、间的补习，他已基本跟上大家学习的步伐。 为了让他主动地参与到课堂中来，我把他的座位调到靠前的位置，当他上课开小差时，我就静静地走近他，给他示意，提示他认真听课，觉察他学得较好的内容就给他回答下列问题的机会，让他展示自己的“学习成果。回答对了刚好地赐予确定和表扬，在他手上贴上可爱的动物或水果粘纸。说错了，则尽可能以挚友的身份，向他提出修改的建议。起先时，他还是比较惊慌，站起来总是慢慢吞吞的，很不情愿。回答下列问题也时时常地会出现那些下意识里的习惯动作，不敢放出声音畅所欲言。但当听到老师表扬时，他总会挺直身体，睁大小眼睛，目光炯炯地投入到学习中。渐渐地，课堂上他会主动举手回答下列问题了。虽然答案不

7、是那么精确，但这终归是好的起先。我总是抱以赞许的目光，并辅以支持性的订正，他的劲头儿越来越足了。 这下我本以为可以宽心了，可是后来我觉察他又有下滑的趋势，于是我又找他谈心。 老师：你对自己最近的成果及各方面的表现，满足吗？ 刘余：不满足，成果不如原来好了。 老师：我也不满足.你自己想想是什么缘由导致的？ 刘余：是我自己太贪玩了.老师：是有这方面的缘由，老师似乎对你疏忽了。刘余：嗯 老师：因为班里又来了新的同学，他们学习比你吃力，老师对他们的关注更多些，老师觉得如今的你不但有自制力搞好自己的学习，而且能成为老师的小助手，去关心那些学习吃力的同学，你说行吗? 刘余：老师我会努力的。 经过这次谈话刘

8、余又复原了以前的学习状态。我知道，对刘余同学的爱和激励还要接着下去，对每个孩子的爱和激励都要接着下去。 案例评析 刘余他因为从小没有养成良好的学习习惯，导致了成果不志向，又缺乏激励和指导渐渐失去了前进的信念。因此要关心他走出逆境，势必要找回他的信念，他需要老师的激励以及同学确实定。 学记中有句名言“教化也，长善而救失者也这告知我们：教化的作用是发扬学生的优点，克服孩子的缺点，使其对自己充溢信念，使四周的人对其充溢盼望。刘余是一个有上进心的孩子，做事勤勤恳恳，看法认真，因此抓住这一闪光点从帮他辅导学习起先，刚好地赐予激励，让他在学习中获得胜利的喜悦，尽而得到同学的认同，使他重新找回信念，慢慢融入

9、到集体中来。案例体会 俗话说得好：“数子千过，莫如奖子一长。心理学家验证，人总是盼望自己的实力得到确定，激励、赞许更能增加人的自信念。孩子的身心终归是稚弱的，倘如总是加以指责，势必损害他们的自尊心；反之，走近孩子的心灵深处，多给他们一份呵护，多给他们一份激励！即使是极其微小的，他们也会为此而兴奋不已，增加自信念。 追求胜利，是人的本能需要，所以，每个孩子都是一支需要点燃的火把。或许，有时就因为我们老师的一句激励的话，一个赞许的眼神，一个充溢爱意的摩挲，一个有意支配的机会就会使火把大放光彩。不要把激励放在口袋里，大方地拿出来，赐予我们的学生，或许他们将还你一个喜悦，甚至是一个奇迹。 第三篇：如何

10、让自己更自信？ 如何让自己更自信？ 最近接触过的很多同学都跟我谈起过这个话题，这里面既有初入高校校门的新生，也有即将毕业的学子。对此，我感受很深，借此机会，和大家谈一谈这个话题。 首先，我们要先清楚一点，自信是什么？自信意味着自己信任自己，它是个体对自己力气充分估价的一种内心体验，是一种反映个人对自己是否有实力胜利地完成某项活动的信任程度的心理特性，它是自我意识的重要成分，是人们成长和成才的重要品质，是人们主观能动性的源泉之一。 自信是自己对自己的主动感受。而假如这个“感受变得消极，到了贬低自己，否认自己的地步，这就变成了自卑，即表现为在认知上不欣赏自己，看不到自己的优点，不信任自己的实力，甚

11、至贬低自己，以至于面对别人确实定和赞扬时也可能不知所措，不能坦然接受。而假如这个“主动的感受，到了夸大、不切实际的地步，那么这就变成了自负，即过高地估计自己的力气或过于低估其他人的力气及其他外部的不利因素，表现为只看到自己好的、优胜的方面，看不到自己的缺乏，或者过于夸大自己的优点，目空一切。自信的人应当表现出充分地确定自己，清楚地意识到自己的优点，欣赏自己，了解到自身的缺点并能接受它、以它作为挑战自己的动力。 自信并不等于固执，需要虚心地学习。对于高校生而言，坚持自己是个体独立性的一种表现，也是一种自信的表现，但假如坚持到听不得不同看法，明明知道自己的看法错了，还要坚持，不情愿改正，就是固执了

12、。自信是自己信任自己，在看法不一样的时候，也会“固执地信任自己，自信更有容人之量，接纳不同的看法；自信能让你相识到自己的短处，并会虚心地向别人学习，取长补短。接下来，我们谈一谈提高自信的方法。 第一、正确相识自己。即对自己进行有效合理的评价，客观相识自己的特长和缺点。正确地进行自我评价一般可以通过两种渠道：干脆的自我评价和间接的自我评价。进行干脆的自我评价，首先要相识到自己的自然条件，包括健康状况、心理状态、情感特点、爱好倾向、学问水准、专业特长、智力状况、实力特点等；其次，是用自己在不同领域的实践中如对各个科目的学习取得的不同成果相比较，以觉察自己的特长，确定奋斗的目标。间接的自我评价法，是

13、指通过与他人行为的比照及状况的对比，觉察自我相识的错位。 正确相识自己还包括客观对待别人的特长和优点，留意吸取和学习别人的优点，不断提高自己。一个人不管实力有多强，总不行能事事都走在别人的前面。新生在适应阶段、毕业生在求职和应聘阶段都尽可能避开只看到自己的缺乏、缺点而漂浮了特长和优点,或只看到自己的特长、优点而掩盖了缺乏和缺点，尤其要坦然面对自己某些方面不如别人的现实。在与别人的交往中，无论是水平比自己高的还是不如自己的，都应从他们那里吸取一些有益的东西来提高、丰富自己。其次、做有准备的人。胜利只属于那些有准备的人，如今看来，这句话很有道理。有的人准备了很久，一年，十年，甚至一生，但没获得胜利

14、，这现象是有的，那是机会还未到，但假如你没提前作好准备，没做好前面的铺垫，后面那是一点胜利的盼望也没有的。有些时候，胜利往往就差一步，假如你提前走了一步，那你就胜利了，跨在了胜利的地域里，不然，只能在胜利外面徘徊。提前做好准备，做好铺垫，这是一种明智的选择，是一种好的习惯，在如今的学习和事业上也很受用。准备是自信的源泉。 对于大一新生而言，初次参加学校实行的各项活动时，往往担忧自己做的不够好，有时因此而失去了很多机会；对于即将毕业的学子而言，不管是要考探讨生还是要找工作，充分的准备是自信和胜利的源泉。当然，充分的准备不仅包括对当前活动资料的收集、个人简历的制作、对应聘单位的相识等物质上的准备，

15、也包括心理上的准备，如何应对失败、如何险中求胜等。 第三、主动的自我示意。前苏联的心理学家普拉顿诺夫认为，自我示意不是来自外界，而是来自肌体内部的皮层过程对自己的心理施加影响的现象。在我们的生活中，处处充溢了自我示意的现象。例如，早晨对着镜子梳妆装扮一下，假如看到自己的脸色很好，往往会心情安逸，这是一种 主动性的示意；假如在镜子中，觉察自己的脸色不好，眼皮略有浮肿，怀疑自己肾脏可能出了毛病，于是就感到了腰痛，这是一种消极的示意。 主动的自我示意有助于个人自信念的增加。主动的自我示意是指在特定条件下，通过内部语言、表情及体语、信念、预期等对自己的心理活动和行为施加主动影响，按所示意的方式去活动。

16、在适应过程中，新生时常要面对各种生疏的事情、场景、人物等，因此，要学会运用主动示意法，如在第一次参加学校学院学生会干部聘请面试前，可反复示意自己：“我的准备已经很充分了，我还是个比较优秀的新生，我确定会胜利等；在遇到失意时，应告知自己：“这次不太好，下次努力就不会这样了，而不能给自己发出如“呀！这下我完了等消极示意。新生学会正确运用主动示意可充分调动一切有利于完成任务的潜在身心资源，不仅有助于提高效率，增加自信，保持清静的心态，而且有利于增加自我效能感和成就感。新生在新环境中初次获得的效能感和成就感往往会为顺当适应高校生活奠定主动的心理基础。 第四、学会分解压力。人生活在社会中，有点压力是正常

17、的，比方一个习惯于惊慌工作的人，一旦退休却感到特殊不适，觉得无聊，甚至苦恼，没有压力感的人事实上很难经受环境的考验，会加速肌体的衰退。因此正常的压力并不需要全面解除，但是，应当有个尺度，太大的压力，太重的心理负担会影响个人的自信念，变得信念缺乏，因此大家要学会分解并缓解个人的压力。在此，提出两条缓解压力的途径：主动疏泄，当感到压力太大时，应当学会主动疏导发泄，把自己的体验讲给亲人、同学、挚友听，让郁闷释放出来，这样就会觉得有所劝慰；转移留意力，参加文娱或体育活动，增加自己的爱好，调整自己的心情，以豁达的心情面对现实，乐而忘忧 第四篇：教化笔记：让孩子学会谦让 教化笔记：让孩子学会谦让 教化笔记

18、：让孩子学会谦让 “李小多分果果，分到最终剩两个，一个大、一个小，大的留给张小弟，小的留给他自己。这是一首充分表达了共享与谦让的教化思想的儿歌，是大家都耳熟能详，然而在实际生活教化过程中，大部分幼儿做不到将大苹果留给他人，或许经过确定教化问幼儿选哪个时，幼儿嘴上会说选小的，但是实际去拿是一般都会拿大的除非不宠爱。幼儿能否理解共享与谦让的道理，有一次，饭后我拿着西瓜准备分给小挚友，孩子们看到老师端着的西瓜兴奋的叫起来：“老师给我一块大的，老师我要最大的！ 下午区域玩耍时，涵涵跑过来说：“老师阳阳要抢我的玩具的？据我了解，阳阳是看到涵涵手中有很多玩具，自己却只有很少的几块，所以就伸手去拿了。 渐渐

19、地我觉察我们班的孩子们乐于共享，家里又好吃的东西，都情愿拿来分给小挚友，可是让他们学会谦让却比较困难，有时虽然在老师的提示下有谦让的行为，但那不是发自内心的。 怎样才能让幼儿产生主动自发谦让的行为呢？ 孩子们年龄小，枯燥乏味的说教往往会使孩子们厌倦，于是我经常为孩子们讲一些礼仪故事，如孔融让梨萝卜回来了等等，而把良好的礼仪培育溶于故事中，让孩子们从故事中学习，能提高孩子自主学习的愿望，树立学好样、做好孩子的愿望。 第五篇：幼儿老师教化笔记哪个孩子更聪明 幼儿老师教化笔记哪个孩子更聪明 作为家长，都盼望自己的孩子聪明，特别是上了学之后，分数成了衡量孩子聪明与否的标尺；作为老师，都宠爱聪明的学生，

20、爱屋及乌，对学习好的学生偏爱有加。但是经过十多年的教化阅历，我不敢对任何一个孩子下断语“聪明或“不聪明。因为，只要深化到孩子中间，你就会觉察每个孩子就是一幅五彩斑斓的画卷，每个孩子就是一个真善美的小世界，每个孩子都是一个活泼生动、喜怒哀乐的小人儿。五十个孩子，就有五十种性格，你能八五十个孩子简洁地划为“聪明或“不聪明两大类吗？这种简洁甚至粗暴的方式会上还到为数不少的孩子，让他们幼小的心灵从懵懵懂懂就蒙上一层阴影。 在我班的日常教学中，我们三位老师凑在一块儿沟通阅历时会发表各自不同的看法：“冬冬学英语学得真快！“是吗？可是认字确认的不太好！“你觉察了吗？凯昕平常闷乎乎的，真没想到他写数字写得那么认真、那么工整！通过沟通，我们对每个孩子的看法都从片面达成了全面地相识：这方面不好，那方面却不错，没有一个孩子一无所取，他们就像一块块多棱的钻石，在我们的觉察中闪烁着多彩的光线。虽然这光线或强或弱，但都是珍贵的钻石啊！我们就像雕琢钻石的工匠，只怕没有慧眼和巧手，不怕钻石发不出异彩。 诚然，每个孩子自身也存于很多个体差异。象家庭环境、文化熏陶、遗传因素等等，造成每个孩子不同的性格和特性。作为幼儿园老师，无法确定孩子今后的路程，但唯一而且必需能做的是在孩子的童年铺展给他们一片蔚蓝无瑕的天空，送给他们一对自由同等的翅膀，让他们无忧无虑、自信坚毅的在蓝天下翱翔！