2023年初中化学老师教育随笔2023年.docx

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1、2023年初中化学老师教育随笔2023年 我们没有秀丽的外表，但我们很美好;我们没有超人的智慧，但我们很美好;我们没有太多的财宝，但依旧很美好;因为我们是一名荣耀的人民教师。那么关于教学随笔应当怎么写呢?下面是我给你带来的初中化学老师教育随笔，欢迎大家阅读! 初中化学老师教育随笔1 本着教育事业即为“生命教育的信念，在张坪中学从事教学工作这四个月以来，我努力地使自己尽快适应角色的转变，仔细地备好每一节课、上好每一堂课;认真批改每一份作业;并且尽可能地多听课，多与同组老师沟通、学习。 在这几个月以来，收获不少，成长很多，但仍有缺乏之处第一月的教学工作对于每个新教师的角色转换及成长来说都是至关重要

2、的。在这一点上我很庆幸自己来到了张坪中学，因为在这里每一个领导都很关怀新教师的成长，每一个老师都很热心关心、指导新教师，这一切对于我这几个月以来的教学工作及各方面的成长都有很大的关心。学校给新教师提供了多方面的学习、成长机会，如与试验中学的结对辅导，使我们有更多的机会向一些优秀的老教师学习;还有本校的结对辅导，使我们获得更多的指导机会，教学误点得以准时解决，有更明确的努力方向;而学校定期组织的集体备课及教研活动则为我们提供了更多的成长空间。在这些活动中我学到了许多东西，感受颇深，现谈一谈自己的一些心得体会： 首先是在结对的听、评课中感到上一节好课，应当作到以下三点： 一、学问把握精确; 二、充

3、分调动学生的主动性; 三、教态、仪表等有示范作用。而作为一个新教师要上好一节课，需要我们作到以下几个方面： 一、不断学习，充实自我; 二、充分了解学生;三、熟识各种教学策略、技巧;四、有应对能力、对突发事件的准时处理能力。初中化学教师的任务是：教会学生化学学问，用化学的目光看问题，使学生形成化学思维的品质。而初中化学教师的功力表达为：一、流畅性，包括语言的流畅性、过程的流畅性、思维的流畅性、问题的流畅性;二、娴熟性，包括学问的精确性、学问的把握、对教堂的掌握三、深刻性，要上一堂厚重的课。其次就是在集体备课中的感受：学习沟通贵在“实，集体备课贵在“实，实行集体备课的目的在于张扬教师独特，挖掘集体

4、智慧，真正实行“大脑资源共享。在集体备课中努力做到“四统一：1、统一思想、形成合力;统一进度、齐头并进; 2、取长补短;统一练习、高效轻负。3、分析教材、分析教学状况，特殊是学生的学习状况。4、讨论和精选习题，合理掌握作业负担。在集体备课沟通讨论教法、学法的阅历，提高备课质量，使每一次活动做到主题集中、任务明确、措施扎实、责任落实、效果实在。潜心讨论课堂教学规律，关注课堂教学改革，主动撰写课堂教学心得。做好考试后的质量分析，排查教学薄弱环节，制定具体的拾遗补缺措施。备好课是教学工作中重要一环，是上好课的前提，每位教师都要全面把握教学大纲，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出

5、最正确教学方案，分时写好教案。坚持集体备课制度，每周一次，集体备课同时要做好记录，在下次备课时结合教学实际，对前次备课作出简要的小结，备课记录本由备课组长保管，学期中和期末交教务处批阅和存档。 集体备课时还必需做到五议：议学生学习状况;议备课中疑难问题;议可供的教学方法、教学手段;议课后的心得体会;议教改动态、教改信息。要根据教学大纲、教材和学生实际，做到“五备;备教材：仔细钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的学问要求。在此基础上提出教学目的与要求，突破重点与难点的具体意见，提出落实“双基、“双力的具体方法。备学生：老师要考虑学生学问状况，从学生实际出发

6、，充分预报学生在理解把握本章本节教材时易出现的问题，把握学生可能出现的疑点和难点，了解、把握学生的思维方式及规律。备教法：在备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。 备思想教育：教学过程力争做到学问性与思想性有机结合，留意素养能力培育、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。备作业：围绕授课内容精选练习题，书上的练习题教师自己要先做一次。 正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案。教案要有明确的教学目的和要求，表达教学全过程，内容一般包括：讲授课题、目的要求、重点难点、教学方法及实施

7、设想、教学过程、板书设计、试验支配、作业布置等基本要素，卷容干净，格式规范，并注明上课日期，要写详案，杜绝无教案或持旧教案上课现象。提倡写电子教案。每课或每单元结束后，提倡写教学后记，总结本课或单元教学的得失最终是关于教研活动的感受：每次在教研组的评审活动中，我都能从听课评课活动中受到了许多启发，对比自己的日常教学，发觉有些课没能很好的利用学生已有的生活阅历，让学生体验到化学学问的学习就是对已有阅历的再发觉，激发学生学习化学的乐趣，这是我在教研活动后找到的差距。 结合仔细学习了新课程标准解读这本书，我感受很深，让学生的阅历与化学学问融为一体，感受化学学习的内在魅力是我们化学教师的责任。我们互相

8、勉励，在学校为我们搭设的舞台上，合作探究，让学生真正经受、感受化学学问的发生、进展、形成和应用的过程，探究适合促进各层次学生可持续进展的有效途径。我深深地体会到：化学教学已不在是以“传授化学学问为目的了，而是更加关注在化学教学过程中让学生经受学问的形成过程和思维方式的多样化。我们学校从日常教学讨论着手，加强新课程理念的学习，把学到的心得和自己的感悟写入我的化学教案集里。依据学生的实际状况，充分挖掘和培育具有创新能力的学生。我在教研组内做到优势互补，探讨开放题的解题过程，把各自的解题方法拿出来商量，确定最正确的解题方案。为学生们讲解最正确的解题方法，我在吸取大家的优势中，注重按肯定的顺序、方向去

9、培育学生展开思维，把思维的开放性与有序性结合起来，我自身的综合能力也得到了提升。 以上就是一年来本人教学工作的几个方面的心得体会，在学校创造的机会中、各位老师的关心下及本人自身的努力，在这一年的教学工作中我取得了肯定的成果，但仍存在缺乏之处，我将在今后的教学工作中继续努力，从各方面不断提高自身的教学水平。 初中化学老师教育随笔2 随着课程改革在全国范围的展开，一个学习新课程标准、讨论新的教学理念的热潮正在兴起。不管是否在用课改试验教材，“用新的教学理念，指导教学实践这是广大教师的一个基本共识。课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课堂教学

10、摸式。那么作为一名教师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，是一个值得我们学习和思索的问题。为此我结合教学谈谈在化学新课程教学中自己的一些实践体会。 一、以学生进展为本，改革课堂教学 化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。因此，在化学教学过程中，提高学生的素养是我们的目标，我们应以学生为本，进展学生的思维、培育学生的能力。而新型试题只是考查学生能力的一种形式，构建“以学生的进展为本和培育学生的“创新精神、实践能力的课堂模式，关键还要靠我们的教学主阵地课堂。新的理念成了我们课改教学的巨大驱动力，学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生

11、主动学习，去探究学问，去感悟学问的产生和形成过程。目前从听课中发觉一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲得太多，特殊是毕业班的课。教师原来是一心为学生着想的，只担忧漏讲学问或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦，但学生处在被悦耳课状态，学生独立思维的空间太小，很难获取较大的学习效益。因此，要实现主体教育思想就必需打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心为“以学为中心，构建学生主动参加、师生共同探究学问、相辅相成共同进展的教学情境。就要在平常教学和课外活动中，凡是能让学生自己动脑、动口、动手的，教师不要包办代替。在教学中我们还主动投入到学生中，和他们谈理想、谈生活、谈兴趣、探究学问，敬重他们、呵护

12、他们。 二、营造和谐的教学气氛，鼓舞学生大胆质疑 新课程理念下的化学试验探究教学要求教师在创设问题情景的基础上，鼓舞学生大胆想像、质疑、勇于求异，主动发觉和提出问题。教师对敢于质疑的学生应给予准时确定和表扬，努力建立一种平等、信任、理解的新型师生关系，营造一种民主、和谐、宽松、自由的课堂教学气氛，让学生消除思想障碍，敢于质疑。让问题成为学生感知和思维的对象，使学生在问题中求知，在问题中进展，不断提高发觉和提出问题的能力。 科学创造贵质疑，创新往往是“质疑的开始。因此教师在教学中要多鼓舞学生善疑、多问、多思、多发觉问题、解决问题，同时还要创设质疑情境。因此，教师在课堂提问时，要擅长创设胜利的情境

13、。对学习基础教不太好的一些学生，提出一些简洁应用性的问题，而将一些有深度和具有较强思索性的问题，留给学习基础好一些的学生，使他们都有发言的机会，同学们都经受过胜利的体验，这样一来可以使他们在不同学习层次上都有进步。这对提高学习兴趣和培育创新精神有其主动作用。 三、在探究中学、学探究的方法 课程改革中提倡探究性学习，化学课程标准中明明确提出“将科学探究作为课程改革的突破口，科学探究不仅仅是一种学习方式，而且是重要的学习内容。这里的过程包含学生的思维活动过程、实践互动过程等。但是，这并意味着在实际的教学中要先学科学探究，再学习其他的内容。换句话说，也就是要将科学探究的学习同其他内容的学习有机结合并

14、统一起来。将这一思想贯彻到化学试验教学中，从化学试验内容的呈现来看，就是要鲜亮、具体地根据科学探究的思想来表达试验内容，使学生明确与具体的试验内容有关的科学探究的要求，做到在探究中学、学探究的方法。 四、联系生活实际，强化应用意识 贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的剧烈盼望和要求，是化学新课程的一个重要理念,也是学生适应现代生活和将来进展、提高科学素养和人文素养的需要。在化学试验教学中要有效落实这一理念，就要求教师运用多种教学形式和手段，主动创设各种真实、具体、生动的化学试验教学情景，在学习化学科学学问的同时，体验化学与技术、社会的亲密联系，感受化学对人类社会的进步和人民生活质量

15、的提高所发挥的重要作用。 总而言之，在教学过程中，使用好新教材，实现教学理念的转变，转变传统的教学模式，转变居高临下的看法，走到学生中，以学生为中心，努力创造教学情景，成为学生学习的促进者。在全面推动素养教育，在贯彻新的课程理念，在使用新的教材，在落实新的课程标准的今日，对我们广大的教师和教育工作者提出了更新更高的要求，我们只有在继承昨天的优秀成果，补充新的教育理论的基础上，不断创新我们的教育才能适应时代的进步，我们培育的人才才能肩负起建设国家的重任。 初中化学老师教育随笔3 教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的进展至关重要。下面我提出一些个人的看法。

16、 一、循序渐进，留意初、高中学问的互相连接。 注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采纳集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理，通过对学问的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的学问与心理预备。 二、注重在课堂教学中培育学生能力。 充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思索消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生主动参加，保证课堂教学的时效性。 三、加强对学生学习策略、学法的指导，培育良好的学习习惯。 关心学生把握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以依据教

17、学的各个环节，讨论学生把握基本学习方法的训练途径，比方：预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有肯定的打算性和约束性，要在“严字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。 四、加强试验、深化概念。 高中化学支配了肯定数量的演示试验和学生试验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观看培育和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习主动性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。 五、抓住关键，精讲多练。 在课堂教学中充分发挥教师的

18、主导作用，既不搞面面俱到，到处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过外表现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的稳固和应用，培育学生应用所学学问的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示试验，获得感性认识，加深对概念的理解;三是引导启发学生把握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和把握。 六、抓住典型，探究规律。 要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳

19、，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和把握学问。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思索问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维渐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。 总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个学问台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增添学生学好化学的信念，尽快提高学生观看能力、试验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。 初中化学老师教育随笔4 作为教师，在教学过程中会碰到各种各样的状况，在课堂教学中，学生时不时就会提出一些刁钻奇怪的问题,特殊是当课堂教学内容涉及生活中的某些现象时，学生们的

20、思维便会马上发散开来，靠着他们并不丰富的生活阅历，商量着、感叹着，甚至异想天开，发表一些奇谈怪论。可是他们的“高论有时会扰乱课堂秩序，所提问题也可能会使老师们措手不及，甚至尴尬不己。有些教师顾及面子常会敷衍学生，甚至训斥了事。 我认为面对学生的奇谈怪论、异想天开，教师应当顺势引导，仔细分析，从中发觉创新的火花，对那些哪怕是稚嫩的创新萌芽进行细心的呵护，决不行去扼杀它们。否则，学生们就有可能就此静默，从今默守陈规。记得化学课上，学了分子、原子的性质后，就有学生问：“老师，你说分子、原子在不停地运动，那它们运动的能量从哪来?学了溶液、悬浊液、乳浊液后，想象力丰富的同学就问：“假如把宇宙做溶剂，各个

21、星球做溶质，老师，你说这算溶液还是悬浊液 ?无疑这些问题多是很麻烦的，有的甚至可以说就没有方法回答。但是教学中对他们提的问题我总是首先给予确定、表扬。表扬他们擅长动脑筋思索的学风，然后主动帮助学生查找问题答案。当然有时还可以把精彩的提问重新抛给全部学生，大家群策群力，共同讨论解决。以此鼓舞学生的创新思维。 在细心呵护学生们的异想天开时，要努力创设一种民主、平等、和谐的教学气氛，鼓舞学生自由探究、大胆提问，只有在肥沃优质的土壤上，创新的幼苗才能进一步大面积萌发。种子萌发后，教师要适时“施肥，给予学生确定与表扬。当然，对于一些旁逸斜出的“枝杈，我们也要留意准时进行合理的“修剪，加以正确引导，以培育

22、出“参天大树。 众说周知，学生的大部分时间是在课堂上度过的，我们的教学目标和教学任务也主要是在课堂上完成的。在这一节一节的课堂教学中，构成了学生成长的人生历程，我们在自己的课堂教学实践中总有一些所思、所感、所悟、所获，以下是在课堂教学中的几点随笔体验，盼望与老师们同学共勉。 1、培育学生科学的学习方法和良好的学习习惯 真正科学的学习方法是教师的言传身教，细心培育和引导出来的，化学教学应从学生感兴趣而又熟识的现象入手，引导他们找到解决问题的方法，培育学生学习的方法、思维方式、创造能力，使他们真正学会学习和思索。在前四个单元的教学中，凡是设及到的常见化学改变，教材中的要求是书写文字反应的表达式即可

23、。在教学中我提高了这个要求，要求学生一开始就使用化学式表示常见纯净物，书写用化学式表达的化学反应的表达式，并且留意了把箭号改成短线的习惯培育。这样做可以减轻化学方程式书写的难度。还有一个优势就是很简单利用纯净物有特地的化学式这一特点，关心学生在物质分类时区从宏观上分混合物和纯净物，单质和化合物。 2、让学生成为课堂的主人 敬重学生的主体性，让学生成为课堂的主人，是新课堂教学中提得最亮的口号。从新课导入起就应当激发起学生学习的兴趣，使学生愿意入主课堂，为充当主角作好心理预备。例如学习燃烧与燃料时，我从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，以学生已有的生活阅历作为学生学习的起点，站在化学科学的角度认识

24、燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发其学习化学的兴趣和愿望，使学生自然而然主动地从生活走进化学的课堂中。课堂上促使学生超前思维，形成向教师“挑战的态势，使学生在思维运动中训练思维，真正做学习的主人。 3、培育学生的在试验中的探究能力 初中生在刚学化学时，往往不知道如何观看探究试验。教师在刚开始进行探究试验教学时就有必要对如何进行试验观看给予学生正确的指导。在探究试验教学中，教师通过试验创设学习情境，学生通过试验探究认识物质，把握化学基本学问和基本操作。并指导学生观看试验应是适时的、必要的、谨慎的、有效的，使学生集中留意、深入思索、进展思维能力、快速把握试验操作要领

25、，在探究中获得新知，初步学会化学讨论的试验方法，增进对科学探究的理解，体验探究的乐趣，并进而渐渐养成进行化学试验讨论所必需的科学探究的能力。 教师在培育满园桃李的同时，也表达并提升着自身生命的价值，完善着自身的人格修养。在新的一学期里，要让学生以轻松开心的心情去主动的学习化学，带着渴望去探究化学改变中的神秘，形成持续学习化学的兴趣，增添学生学好化学的自信念，使不同层次、不同水平的学生都能在化学的大树上采撷更多的果实! 初中化学老师教育随笔5 本学期我担任初_的化学老师，承当_个班的化学教学，兼初_年的化学备课组长，并担任新教师杨梦凰老师的指导工作。通过一学期的仔细努力、扎实苦干，各方面取得较好

26、成果。 一、课堂教育教学质量显著提高 本学期我以活化、优化、独特化为导向，联系学生实际状况，仔细钻研教材教法，抓课本基础学问和基本技能，重视获取学问的过程和科学探究能力的培育，亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的互相学习、研讨，培育学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值。 二、主持教学讨论工作，成果显著 本学期担任初_化学备课组长工作，我以身作则带着全组教师仔细开展教学讨论，制作优秀课件，资源共享，共同商量了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成果显著。 三、教学中的学科渗透 依据初_化学的学科特点，我在教学中不断渗透环保理念和辨证唯物主义观

27、点，使学生认识到环境污染的根源及环境爱护的措施和方法。 四、培优辅差工作成果明显 针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有学问基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把学问向纵、横方向进展，对原有学问基础一般、学习信念较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，鼓舞后进生的学习信念，培育优秀生的探究精神，取得良好效果。 五、开展活跃的兴趣小组 开学伊始，各班选择出_-_名同学组成化学兴趣小组，每周按打算开展一次有意义的化学试验活动，这大大调动了学生对化学的求索兴趣，开拓了学生的化学视野，活跃了学生的课外学问。并组织走出校门调查自来水的生产过程，收集、探究金属与金属矿物，探讨本地的燃料与燃烧状况，使学生联系实际更好地把握化学的讨论方法。 总之，一学期来我在努力完成繁重的教学工作同时不断反思阅历和缺乏，以图在今后的工作中更上一层楼! 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/