2023年整十、整百数乘一位数的口算教学设计.docx

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1、2023年整十、整百数乘一位数的口算教学设计 第一篇：整十、整百数乘一位数的口算教学设计 整 十、整百、整千数乘一位数的口算 王 志 凤 人教版小学数学三年级上册56-57页教学内容。 1.使学生阅历口算整 十、整百、整千数乘一位数的计算过程，学会口算整 十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 2、培育学生主动探究的意识，体验学问的形成过程。3.使学生能够运用所学的学问解决日常生活中的简洁问题，体验到解决问题的乐趣。 重点：使学生驾驭整 十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。 难点：驾驭整 十、整百、整千数乘一位数的口算算理。 多媒体课件幻灯片、数字卡片、彩色课题。 一、复习旧

2、知，孕伏铺垫。1我会填。2我会读。3我会算。 二、新课教学 1、根据教学情境供应的信息提出乘法计算的问题，并列出算式。 2、自由阐述整十数乘一位数的口算方法，表达算法多样化。 3、探究整 十、整百、整千数乘一位数的口算算理和口算方法。 4、小结整 十、整百、整千数乘一位数的口算方法和口算算理。 三、稳固练习1、基本练习 课本57页的做一做。 2、投篮玩耍。3、纸牌玩耍。4、综合练习。 一箱苹果100个，我们班有60个学生，每个学生分4个，买一箱苹果够吗？怎么买就够了？假如每箱70元，应付多少钱? 四、课堂小结 今日的学习，你什么地方学得最欢乐？ 整 十、整百数乘一位数的口算 203=60 20

3、06=1200 20+20+20=60 2个十3=6个十 其次篇：整十、整百数乘一位数口算教学设计 口算整十数、整百数、整千数乘一位数 教学设计 三年级1班 代历红 教学内容： 课本68页主题图及69页例 1、做一做。教学目标： 学问与技能：让学生阅历觉察整 十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，驾驭最合理的口算方法。 过程与方法：借助已有的学问与阅历主动有效的探究口算方法。 情感与看法方面：对计算以及相关实际问题是否感爱好，是否乐于与同学互相合作并主动进行沟通。 重点难点： 本课教学重点、难点都是驾驭整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。 教学策略与手段：

4、利用教材所供应的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探究，以合作的方式总结出口算，整 十、整百数乘法的方法，让学生阅历学问主生和形成的过程。 教学准备： 学生准备：背诵表内乘法表。 老师准备：教材第68页的主题图、第69页例1的两幅插图。 教学过程： 一、复习旧知，孕伏铺垫 师：同学们，你们宠爱去游乐园吗？今日，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你们精确完成下面两道题，就能得到通行证，你们有信念得到它吗？ 1、口算并说出根据的口诀。 64 93 53 97 85 75 48 68 2、组织学生口答练习。 6个十是多少？10个十是多少？150是几

5、个十？ 8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？ 师：同学们算得既对又快，特殊棒！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。 二、合作学习，探讨算法 1、教学主题图。 1出示第68页主题图。谁能说说你从图中都看到了什么？指名汇报学生汇报视察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表 你都玩过什么玩耍？ 2你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内沟通，并说说怎样列式解决你提出的问题。 小组合作沟通，再指名汇报生提，师课件出示问题。 提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。先看看这个问题。 2、教学例1。 1出示例1中的图1及题1。从图和题中你了解了哪些数学信息？ 坐旋转木马每

6、人2元，9人要多少钱？ 你能列式解答这个问题吗？抓紧做在草稿本上。集体校对：师：谁来汇报一下？师板书算式29=18我们可以用二九十八这句口诀来计算。210人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。生独立思索，师巡察组内说说你的想法全班反馈 学生列式算式，并在小组内沟通算法。全班沟通，说说你的算法。指名汇报 谁来汇报一下？210=20，你是怎么算的？ 29=18，9个2是18，10个2是20 看作2个10，就是20 21个十=2个十=2021=2，210=20师：21的“1表示的是？ 生说师板书算法。 师：真了不得！想到了这么多的算法。你宠爱哪种

7、方法算法？ 2计算310 104 这两题你能算吗？ 选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的。指名汇报，说说你是怎样想的。 3、迁移类推，学习新知 1出示例1中的图2及题2。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 指导学生理解题意。谁能列式解答这道题？ 你是怎样想的？想好后在小组内沟通。引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。3个20是60； 32个十=6个十=60； 10个3是30，所以20个3是60。 这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。5= 4= 300 5= 600 4= 30005= 60004= 做得最快，他有什么好方法吗？我们来请教一下他吧。 听明白了吗？谁再来说说

8、看？2沟通算法与算理。 我们以305为例，这个0不看，其实是把30看作了什么？3个十出示小棒这是3个十，3个十乘5，就是5个3个十，就是几个十？15个十 所以，当我们计算一位数同整 十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0前面的数转化乘表内乘法，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0。 三、学习效果测评 1、指导学生完成练习十五第1题三行。巡察、指导。 指名汇报，说说你是怎样想出来。 2、指导学生完成第69页“做一做。207= 2007= 20007= 巡察、指导。集体订正。 说说你觉察了什么规律？ 3、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧： 1乘激流勇进每人6元，10人要多少钱？2

9、0人呢？2乘登月火箭每人8元，30人要多少钱？3坐过山车要10元，10人要多少钱？ 可以让学生1人提问，其他人回答。 4、指导学生完成练习十五第2、3题。指导学生理解题意。 怎样列式解答？做完后和同桌沟通解答方法。批名汇报。 九、板书设计 整十数乘一位数的口算 29=18 210=20 203=60 第三篇：整十、整百数除以一位数(口算) 整 十、整百数除以一位数的口算 教学内容： 苏教版义务教化教科书数学三年级上册第48-49页例 1、“试一试和例2及“想想做做第1-6题。 教学目标： 1、使学生阅历探究整 十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整 十、整百数除以一位数的口算方法

10、，能正确口算得数。 2、使学生在探究算法的过程中，能应用已有学问说明想法、沟通算法，进展简洁的分析、推理等思维实力，积累利用已有学问探究新学问和相关计算的阅历。 3、使学生通过探究算法获得胜利的体验，树立学习数学的自信念；进一步感受数学在解决实际问题中的应用。 教学过程： 一、引入学习内容： 先来抢答一组口算题。 6/3 24/6 36/6 12/4 40/8 56/8 20/4 81/9 选2题说算法 如6/3 你是怎么算的？因为*3=6 所以6/3=2 小结：在前面的学习中，我们想乘法口诀口算除法。今日接着学习除法的口算。板书： 口算 二、新授 1、先来看这题：把60支铅笔平均分给3个班，

11、每班分得多少支？出示6捆铅笔 引导：你想怎样计算？和同学沟通。沟通：谁来把想法和大家共享呢。呈现： 13个20是60，60除以3就得20.师：你用想乘法算除法，不错！出示：因为*3=60 60/3=20260支是6个十，6个十除以3得2个十，是20.出示分铅笔图36/3=2 60/3=20 比较：小挚友真棒！有的想3个20是60算出得数，有的用6个十除以3得2个十算出得数，还有的用6/3推算出60/3的得数。你宠爱哪种方法？为什么6/3=2，60/3=20呢？ 生：6个十除以3得2个十，是20。 小结：60除以3，这里的6表示6个十，除以3得到的这个2表示2个十，是20，要在2的后面添上1个0

12、。板书6个十/3=2个十 完成书上例1。 2、完成“试一试。 1师：60/3同学们已经会算了，你知道600/3等于多少呢？ 师：你是怎么算的。 小结：600除以3，这里的6表示6个百，除以3得到的这个2表示2个百，是200，要在2的后面添上2个0。板书6个百/3=2个百 (1)师：这组题你会算吗？出示9/3 90/3 900/3 师：90/3 你怎么想的？只要算几除以几 900/3你怎么想的？只要算几除以几？ 小结：不管是整十数除以一位数90/3，还是整百数除以一位数900/3，我们都可以用被除数最高位上的9除以一位数3，得到3，然后在3的后面添上1 个0或是2个0。 这也就是我们今日要学的新

13、学问：整 十、整百数除以一位数3这道整百数除以一位数你会算吗？ 出示：300/6 最高位上的数3/6不够除怎么办？ 生：看前两位。 师：把300看作30个十，除以6得5个十，是50。板书5后面添了几个0？为什么？ 生：添1个0，因为3除以6不够除，300除以6等于50。 小结：当被除数最高位上的数不够除以一位数时，可以用被除数前两位的数除以一位数。 3、师：如今要把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？怎样列式？生口头列式。 师：你会算吗？怎样想的？ 呈现： 1120是12个十，12个十除以3是4个十，是40.出示：12个十/3=4个十 120/3=40 212/3=4 120/3=40

14、。出示 师：这题被除数最高位1/3不够除，要12/3。师：为什么商末尾添1个0？ 生：12个十除以3得4个十，是40。 小结：120除以3，这里的120表示12个十，除以3得到的这个4，表示4个十，是40，要在4的后面添上1个0。板书 三、算法内化应用 小挚友们，这是一朵美丽的七色花，它有七片花瓣，每片花瓣后都躲着一个卡通珍宝。 想知道有哪些珍宝吗？闯过以下几关，隐私就会揭晓，有信念吗？ 1、第一关：“想想做做第1题。 口算：出示：27/3 270/3 你是怎么想的？ 小结：这类型题，我们可以把被除数看作多少个十或多少个百除以一位数，得几个十或几个百，是几十或几百。 师：第一关顺当通过，黄色花

15、瓣后面躲着的珍宝是。 2、其次关： 这有几题，是一位小挚友做的，我们来看看他做得对不对？ 其次关通过，红色花瓣后面躲着的珍宝是。3.接着第三关： 师：老师还想考考大家学得怎么样？ 竞赛：看谁算得又对又快！预备，起先！选两题说说是怎么算的。 师：通过第三关。蓝色花瓣后面躲着的珍宝是。 4、第四关： 师：你们学得真不错！进入第四关，我们来做个连线玩耍，留意左右两边的算式跟中间的得数连线。 第四关通过，绿色花瓣后面躲着的珍宝是。 5、接着第五关： 师：真棒！接下来，我们要运用口算来解决一些实际问题！从图中你了解到哪些信息？ 师：要求一个数是另一个数的几倍，用。师：独立完成在书上。 顺当通过第五关，橙

16、色花瓣后面躲着的珍宝是。 6、第六关：看过乒乓球赛吗？师：知道单打是几人一组？双打呢? 能完成书上练习吗？学生汇报 真棒，通过第六关，紫色花瓣后面躲着的珍宝是。 7、第七关：从图中，你能了解到哪些信息？ 师：求涂色部分表示多少？你想如何解决？ 师：是啊，把图中最右侧的三角形与最左侧的三角形拼在一起，得到的图形与涂色部分完全一样，所以这题，就是把这个长方形平均分成6份，每份大小都与涂色部分相同。可以用。 小挚友们太厉害了，顺当通过第七关。青色花瓣后面躲着的珍宝是。 四、总结 小挚友们，这节课我们学了什么？你是如何解决这类型的题目的呢？ 小结：是的，解决这类型题目，我们可以把被除数看作多少个十或多

17、少个百除以一位数得到几个十或几个百，就是几十或几百。 五、最终，老师要请你们开动脑筋，完成聪明题！师：解决这题，我们要留意 1、左边算式的得数要比50小。 2、平均分的份数越多，每一份就越小，所以填9.5 第四篇：口算整十数、整百数、整千数除以一位数 口算整十数、整百数、整千数除以一位数 课型：新授课 教学内容：教材第11页例1 及做一做。教学目标： 学问与技能：使学生阅历用一位数除商是整 十、整百、整千、几百几十的口算除法的过程。驾驭一般的口算方法，能进行正确的计算。过程与方法：使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学学问解决简洁的问题。 情感看法与价值观：在与他人沟通思维的过程中学会倾听与

18、思索。教学重点： 驾驭整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法。教学难点： 理解整十数、整百数、整千数除以一位数的口算算理。学情分析：本节课是三年级其次单元除数是一位数的除法的第一课时，是在二年级学习表内除法基础上学习的，为后面接着学习除法笔算奠定了基础。教具准备：多媒体课件 教学方法：谈话激趣、合作互动 导学提纲： 1、读一读：边读边找，说一说你从中获得的的已知信息和问题各是什么？ 2、试一试：你能列式并口算出结果吗？ 3、讲一讲：请把你的口算过程讲给同学们听一听吧！ 4、练一练：6003= 60003= 8002= 80002= 5、悟一悟：整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法是什

19、么？ 教学过程： 一、提纲导学 1、创设情境，导入新课 1谈话：今日有一位小挚友想和我们一起来上课，你们欢迎吗？不过，要把他请出来，必需回答正确老师出的问题，一起来挑战。2出示问题： 口算：62= 123= 244= 305= 填空：80里面有个十。4000里面有个千。 600里面有个百,有个十。 3过渡导入新课：这是我们之前学过的表内除法以及数的组成，看来同学们驾驭的都不错。如今我们就把这位新挚友请出来吧。咦，他是谁？欢迎“图图今日这节课我们就和图图一起接着学习有关除法的口算。板书课题 2、出示导学提纲：导学提纲1、2、3、4、5 3、学生自学质疑 ：1自主解决问题。2提出自己的疑问： 二、

20、合作互动： 1、小组沟通： 针对疑难点进行小组合作学习，共同探讨603的口算方法。 2、展示评价： 每个小组派代表发言，组内成员补充，其他小组的的可以对别的小组同学的发言进行评价。 1生 603=20 生 603=20 生 603=20 想：63=2 想：203=60 想：60是6个十，除以3是 603=20 603=20 2个十，就是20。 2方法： 利用数的组成口算：先把被除数转化成几个 十、几个百、几个千，再除以除数，就得到几个 十、几个百、几个千。 利用表内除法口算：用被除数0前面的数去除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。 想乘法算除法：想除数乘多少等于

21、被除数，乘的数就是所求的商。 3、质疑解难：通过本节课的学习，你还有什么不明白的或者是不理解的问题吗？请你提出来我们共同解决。 三、导学归纳 ： 1、学生归纳：通过这一节课的学习，你有哪些新的收获？ 2、老师指导：整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法要牢记，同时要灵敏运用。计算要细心，争做计算小能手！ 四、拓展训练： 1、拓展运用： 1第一关：比比谁算得又准又快： 402= 303= 9003= 6002= 3 70007= 4005=2其次关：推断下面的说法对吗？说出你的理由！被除数中有几个0，商的末尾就确定有几个0。3第三关：这个问题，我来解决： 涛涛和丽丽跳绳竞赛，涛涛3分钟跳了9

22、0下，丽丽2分钟跳了100下。谁跳得快？ 2、编题自练：请你根据本节所学学问编一道题来考考你的同桌吧！ 五、布置作业： 书本：13页的1、2。 六、板书设计： 口算整十数、整百数、整千数除以一位数 例：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ 603=20张 想：63=2 想：203=60 想：60是6个十，除以3是 603=20 603=20 2个十，就是20。 答：每人得到20张。 第五篇：整十、整百、整千数乘一位数口算 口算整 十、整百、整千数乘一位数教学设计 教学内容：人教版小学数学三年上册第六单元第一课时：69页例1 学习目标： 1、使学生能够比较娴熟地口算整 十、整百、整千

23、数乘一位数，阅历计算过程，正确理解算理，驾驭计算方法。 2、通过计算体会算法的多样化和最优化。 3、培育孩子们对学问的迁移及类推实力。 学习重难点： 1、驾驭整 十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 2、理解整 十、整百、整千数乘一位数的口算算理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、闯关练习，复习旧知。 1、口算干脆说出得数，并说说用了哪句乘法口诀35 89 95 26 67 74 2、填空 6个十是12个十是 4个百是20个百是9000里面有个千 1800里面有个百 二、引入情境，探究新知。 1、出示地56页主题图 1哦,游乐园里真热闹!都有哪些好玩的玩耍呢?2你能提出用乘法解决的数学问

24、题并列出算式吗？ 2、学生提问并列式，老师板书算式。 预设一：学生的算式中有整十数乘一位数，则按以下支配： 3、明确本节课学习目标，板书课题。 4、你能试着算出这道算式的结果吗？说说你是怎样计算的？ 5、学生汇报方法，师整理板书。 预设计算方法1：用加法； 方法2：用表内乘法口诀。 老师追问为什么可以用加法和表内乘法计算。(必要时可以 用小棒摆一摆.)如203 表示3个20相加的和；2代表2个十，6代表6个十 预设二：学生的算式中没有整十数乘一位数，则按以下支配： 3、出示第57页例1，要求学生读题解答。 4、结合小棒图，说说你是怎么算出60的？ 预设计算方法1：用加法； 方法2：用表内乘法口

25、诀。 三、找寻规律，加深理解。 1、口算这两道题，说一说你是怎样想的。702 540 2.想一想这道题该怎样算，说说你的想法。2003 3.在计算这几道题的过程中，你觉察了什么？整 十、整百数乘一位数该怎样计算呢？ 小结：计算整 十、整百数乘一位数时可以先把整 十、整百数看成是几个 十、几个百，然后再进行计算。 四、拓展提高，优化方法。 1、出示课本第58页第一题，请学生快速计算出结果，说说你是怎么算的？ 2、你觉察一位数乘整 十、整百、整千的数怎样计算简便了吗？ 3、总结：可以先用乘法口诀计算0前面的数与一位数的积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 五、稳固练习 1、快速计算出

26、结果并说出计算过程 420= 750= 9300= 6700= 370= 2005= 4006= 806= 2、我来当老师： 1计算3004时，可以想300表示3个百，3个百乘4得12个百，12个百是1200. 25800的积末尾有两个零。360是2与30的积。 3、解决问题： 景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时，每小时运输游客50人，每天运输游客多少人？ 六、布置作业： 第58页练习十二，第2题、第3题。第59页练习十二，第11题。板书： 整 十、整百、整千数乘一位数口算 360元或32060元 方法1： 20202060 方法2： 236 20360 2个十乘3是6个十，就是60。20