2023年新七上教案设计7、散文诗两首（精选五篇）.docx

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1、2023年新七上教案设计7、散文诗两首（精选五篇） 第一篇：新七上教案设计7、散文诗两首 7、散文诗两首 教学目标： 1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。 2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。教学重难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。课时支配： 两课时 教学过程： 第一课时金色花 金色花的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花，由此生发想像一个奇异的儿童与他母亲“捉迷藏，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童游戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的奇妙与圣洁。在教学时，老师要留意引导学生在体会诗歌

2、感情基调上，限制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的实力。还要留意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。教学设计 一、导入 母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最奇妙的。如今请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您为题，说一段话。(学生略思索后，23名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今日，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗金色花。金色花的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度

3、是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯净的爱。 二、感知课文 1、老师范读课文(或播放磁带)，学生仿读。(范读确定要有示范作用，在范读中把学生带入诗歌的意境。)(师：)同学们仿读得很好，自己朗读一下试试。 学生自由朗读，老师指导朗读：留意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。假如学生读不好，老师要一句一句地教。)例1：“你到哪里去了，你这坏孩子?妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。例2：“我不告知你，妈妈。孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事

4、而兴奋，还要对妈妈保密，让她稀里糊涂。这句应读出孩子撒娇、淘气的语气。 2、理解内容 三、老师导学 这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们呈现出一幅儿童游戏的画面，中心人物是“我，“我想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次游戏。为什么“我那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。)他是怎样回报母爱的呢? 四、合作探究 请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。 “我通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的? “我为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色调又象征什么? “我变成金色花为什么不愿让妈妈知道

5、? “我和妈妈各是什么性格?学生四人小组探讨沟通，老师参与沟通。 3、体验反思 (提示1：)母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。 (提示2：)诗人以其新颖而奇异的想像，为我们讲解并描述了一个母子情深的故事，如今请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。 五、小结 金色花是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画，表现了家庭之爱和人类天性的奇妙与圣洁。老师在教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。文中由“假如我变成了一朵金色花生发想像，让学生感受到想像的新颖而奇异，激发想像力

6、和创建潜能。合作探究的学习过程，既进展学生的特性，又进展合作精神，提高学生的语文素养。 四、作业 1、背诵课文金色花，准备朗诵竞赛。 2、预习纸船 其次课时 荷叶 母亲 一、创设情景，导入新课 同学们,大家好!真兴奋今日能和聪明的你、活泼的你、爱思索的你共同学习，学习伙伴我给大家准备了一份礼物，虽然礼轻但情重，不知大家想不想欣赏一下生答但我有一个小小要求，请欣赏后用一句话来表达这礼物的情感。 请听阎维文的母亲-生谈 歌颂家用歌声来传递母爱，那么作为文学家的冰心奶奶有是怎样用语言来传递这浓浓的母爱呢？下面，让请我与同学们一起共同学习她的一篇文章荷叶 母亲 板书课题多媒体播放冰心画像及简介2分钟冰

7、心同学们了解吗？请学生介绍，老师补充。本文的体裁是什么？同学们针对散文，你们认为应用什么样的方法来学习？ 二、初读课文 1、听读：过渡语：下面就让进入第一步读，这是一篇散文诗它具有散文和诗的特点转向学法具体指导，因此读时要读出节奏，情感，以及把握内容。首先，让我们来听读，在听读时、请你们那起笔勾画出难点的字或词并校正。、留意体会朗读时的语调，及感情的转变。即朗读要求： 2、竞赛朗读：过渡语：刚刚，听了名家的朗读，我觉察同学们被沉醉在其中，那你们想不想仿照她美美地读呢？生答好！下面，让我们，带着美的情怀，用舒缓的语调，饱含深情来一个竞赛读，女生读一自然段，男生读一自然段9自然段齐读看谁读得好！点

8、评(组织学生从感情、声音、停顿、语速、语调和重音等方面进行点评)并思索以下问题：看谁更聪明。、文章的标题是荷叶 母亲这些字眼在文中哪一段落出现,其它的段落又是主要写什么景？开头就是写的就是写它吗？不是，而是什么呢？请边读边抓关键的一些动词进行梳理归纳。进行抢答红莲贯穿全文，而且是全文着力描写的重点是看红莲部分。2有人认为“荷叶 母亲这个标题不是冰心自己取的是编者加的，不好，应当改为红莲，请谈谈你观点，并留意从文中找根据。 师小结：通过刚刚的读，我们读出了浓浓的爱意，读懂了这篇文章是借景写人，托荷赞母的散文，先写父亲的挚友送莲，引起我忆自家院里的莲花，重点写看在风雨中的红莲转变，即荷叶护红莲的情

9、景，自然就联想母尊敬护儿女的情感。那么全文接受的写作手法借物抒情 三、尽情的读，师过渡语：通过刚刚的读，同学们也确定会很欣喜地觉察这一篇景美情美美文，本文重点写看在风雨中的红莲转变，即荷叶护红莲的情景，我呢！将它改写一下，我读一下，半夜里听见雨声，我觉得有些郁闷，从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，那一朵红莲立着。仍是不适意徘徊了一会子，大雨接着就来，那朵红莲被打得欹斜。我不敢下阶去，对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边回头望见红莲旁边的一个大荷叶，正覆盖在红莲上面|、我不宁的心绪散尽了！雨势不减退红莲不摇动了。雨点打着，只能在那荷叶上面聚了些的水珠。 同学们边听边用笔将4、5、6、7，

10、省略的字或词语注上。 师问：比较一下，认为哪一个美，好！下面就请自由地读，边读边找出你认为景美的语句细细品尝它的醇香。学法提示：在品时抓关键词，从描写角度修辞，用词，表达情感等方面进行赏析先在四人小组内共享，在书上作旁批。、下面小组代表汇报。A找出美的语句 B说美，让我们共享。学法提示：在品时抓关键词，从描写角度修辞，用词，表达情感等方面进行赏析C读美！一人读或同桌读或叫其它也宠爱这个语段的同学站起，用美的声音来表达着爱。点评(组织学生从感情、声音、停顿、语速、语调和重音等方面进行点评)师小结“文句的秀丽，离不开极富表现力、饱含情感的关键词句，以及它的点缀 、刚刚同学们品的是景美，那它的写情美

11、方面呢？同学们，老师有一句话送给大家，假如你能再用心朗读，你那双擅长觉察美的慧眼就会更加光明起来！下面小组代表汇报。A找出美的语句 B说美，让我们共享。留意学法的提示并留意抓关键词，从描写角度修辞，用词，表达情感等方面进行赏析C读美！一人读或同桌读或叫其它也宠爱这个语段的同学站起，用美的声音来表达着爱。点评(组织学生从感情、声音、停顿、语速、语调和重音等方面进行点评) 四、拓展延长师过渡语：通过刚刚的品析我们已经被荷叶母亲勇敢无畏的的壮举和对红莲深深的所感动，A、下面绽开想像的翅膀，假如你是文中的“那朵红莲，你会对荷叶母亲说些什么？ 学生四人小组沟通，小组代表在班里谈感受。写在黑板上 B我们被

12、荷叶母亲的宏大所感动时，现实生活中母亲又何尝不是这样的，请听一则真实的故事，师讲天下的母亲都是一样的无私宏大，他们爱无处不在。在生活中我们每天都在接受母爱的滋润，借此机会，倘如将这束鲜花送给母亲，你想对她说些什么？生说 五、老师小结： 六、板书设计： 荷叶 母亲 送 护 忆 看 悟重点 红莲我 教学反思： 其次篇：7散文诗两首 7散文诗两首教案 教学设计： (一)教学目标： 1.圈点勾画，阅读母爱 2.朗读课文，感受母爱; 3.积累语言，吟诵母爱; 4.学习写法、仿写母爱。教学课时：一课时 教学过程： 1.导入新课 母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最

13、奇妙的。孩子们，每当我们想家时，总会想起家的温和，因为那里有慈爱的妈妈，下面，就让我们带着对母亲的这份情愫，走进我们今日的语文之旅。(板书：课题) 2.相识生词 匿笑 祷告 并蒂 花瑞 菡萏 敧斜 慈怜 荫蔽 3.走进课文 A.金色花 (1)听朗读，思索：从文章中，你听到一个什么样的孩子，你听出了一个什么样的母亲? 一个慈爱的母亲和一个机灵活泼的孩子;宽容的母亲和一个孝顺的孩子; (2)进一步询问：从哪些地方可以看出? (学生思索作答，老师板书) 母亲：做祷告，读书、找孩子 “我：散发香气、投射影子、突然现身 (3)在这一宏大的母亲和这个可爱的孩子身上，有着一种共同的东西，那就是爱(板书：爱)

14、 (4)深情朗诵课文，读出母亲的慈爱、宽容，读出孩子的机灵、可爱。 B、荷叶 母亲 过渡：在宏大的印度诗人泰戈尔的笔下，我们感受到了母爱那奇异的魔力，它可以让一个孩子健康快乐的成长，可以让一个家庭洋溢着淡淡的金色花的芳香。如何去写这种宏大的情感，让我们回到祖国，去看看现代著名作家冰心的荷叶 母亲 板书课题 (1)自读课文，勾画描写荷叶的语段，描写母亲的语段。 (2)读描写荷叶语段，说说荷叶最打动你的地方。这使你联想到关于你妈妈的什么事情? (3)读文中提到母亲的语句，感受母爱的崇高。 孩子们，母爱的付出是不计本钱的，是无私的。在名家的笔下，母爱如花，散发着阵阵清香;母爱如水，漫湿我们枯涸的心田

15、。平淡人生也有舞，凡人小事也有歌下面，让我们去看看凡人是如何抒写母爱的，请看我们的补充课文艰辛的历程 C.艰辛的历程 听朗读，说说文中最让你感动的文段，读一读，要求读出母亲的艰辛，读出儿子的感动。 老师总结：文章从看到与母亲离别时的情景写起，通过回忆，为我们刻画了一位宏大而坚毅的母亲。(老师板书：四处借钱为誓言 带病送钱为儿女) 小结：孩子们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛;掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹;拿起手中的笔，诉说对母亲的爱 作业设计 1.比较散文诗两首异同。 2假如你也可以转变，你最想变成什么来表达自己对母亲的爱呢？ 3.课外阅读名著导读：繁星、春水、新月集。 板书设计 艰辛

16、的历程 “娘，您别送了，我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧! “娘晓得。我儿上了高校，娘心里兴奋，我儿给娘和你爹争了气。车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只盼望我儿今后遇到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了 “我记住了，娘我哽咽着，低下头 娘最终回家了。始终没有回头我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。(由与母亲离别的情景，引起关于母亲的回忆) 那一晚，我失眠了想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。(过渡) 娘不识字，小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴

17、，晒干了、晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺压娘不识字，记数用“壹贰叁肆，有意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗宣誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎。(回忆母亲的艰辛，引出誓言)穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最兴奋的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖气力挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个方法借! 跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹

18、的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没埋怨过半句娘一辈子也忘不了那个誓言。(为誓言，忙借钱) 我读高二那年，家里已经穷得叮口当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从今走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，黄昏还没回来。我苦着脸，正预备返校时，远远地，我望见娘了娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了!长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下

19、嘴唇娘分明疼啊!但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子做伙食费啊! 我跑过去，扶着娘，望见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说：“儿，最终借到了，天快黑了，快回学堂吧! 我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。(带病送钱，母爱让我感动) 前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢留神地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着 读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子的娘(读信，又想起了老母亲) 第三篇：

20、7、散文诗两首教案 7、散文诗两首教学设计 教学目标 学问与技能：把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。 教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 学习借助一种具体形象抒发感情的写法。教学难点：体验人间至爱亲情 学习借助一种具体形象抒发感情的写法。课时支配：2课时 课前准备： 学生查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您为题，写一段话，准备在班里沟通。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关泰戈尔、冰心的资料。 第一课时 教学内容 ：金色花 教学设计

21、 一、导入 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的心情和幻想，给读者美感和想像，但内容上保存了有诗意的散文性微小环节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质。 泰戈尔1861-1941印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。 生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣。代表作有新月集和飞鸟集等，爱、欢乐、光明

22、是他歌颂的永久主题。 二、检查字词预习 注音： 嗅 xi 匿 n 沐浴 m 摩 m 衍 yn 祷告 do 惊异 y 瓣bn 词语：匿笑偷偷地笑。沐浴洗澡，比方承受润泽培育。 祷告向神祈求保佑。至爱最宠爱的人或物。无端没有来由，无缘无故。 金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。 三、初读课文，感悟韵律：本文该用什么样感情基调来朗读？ 应是喜悦、舒缓、温馨、深情 要读出母子之爱和儿童特有的淘气、天真、稚气。老师范读课文(或播放磁带)，学生仿读。 例1：“你到哪里去了，你这坏孩子?妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 例2：“我不告知你，妈妈

23、。孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而兴奋，还要对妈妈保密，让她稀里糊涂。这句应读出孩子撒娇、淘气的语气。 四、再读文章，感知内容 1、这首诗向我们呈现了一幅怎样的图画呢？ 呈现了 “我变成金色花与母亲游戏的画面。 2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱。 3、课文写了“我和妈妈的哪几次游戏？“我变成金色花后干了什事？早上母亲做祷告时：“我开放花瓣散发香气。中午母亲读书时：“我将影子投在书页上。 黄昏母亲去牛棚时：“我和她开玩

24、笑，复原原形，求妈妈讲故事。五、三读文章，感悟主旨 1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 金色花是印度最美的圣树上的花朵，泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。人们宠爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。 2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵。 母亲：关爱孩子、沉静安详、和善慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚信仰。 3、这首诗表达了什么感情主题？ 表现了家庭之爱、母子之爱亲情美，表现了人性的奇妙与圣洁人性美。 六、写法探究： 这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个奇异的手法，这就

25、是托物寄情的写法。 请用“假如我变成了说一句话来表达对母亲父亲的爱。如： 假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的乏累；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路 这就是托物寄情的写法。 七、积累语言： 母爱就是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清爽自然； 母爱就是一首深情的歌，宛转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 八、作业 1、背诵课文金色花，准备朗诵竞赛。 2、预习荷叶 母亲 其次课时 教学内容：

26、荷叶 母亲 教学步骤 一、介绍 冰心(19001999)，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者，诗集繁星、春水。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学著称，而母爱，就是“爱的哲学的根本动身点。 二、检查字词预习 姊妹 z 花瑞 ru 菡萏 hndn 并蒂 d 徘徊 pihui 梗 gng 荫蔽 b 遮挡 zh 欹斜 q 心绪 x 并蒂指两朵花并排长在同一茎上。花瑞花开的好预兆。菡萏荷花。文中指含苞待放。攲斜倾斜、歪斜。慈怜慈爱而怜爱。荫蔽枝叶遮挡；隐藏 徘徊在一个地方来回地走； 比方迟疑不决。 三、朗读诗歌：老师配乐范读或放磁带，学生

27、体会作者的思想感情。 四、整体感知 1.这篇文章抒写和歌颂的对象是什么？母亲2.作者是借助哪种具体形象来歌颂的？荷叶 3.课文重点描写了一幅什么景象？雨打红莲、荷叶护莲 五、合作 探究 感悟 1.文章主要写“雨中三次看红莲,红莲的形态是如何转变的呢?当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样？ 2.最终一段，“心中的雨点指什么？如何理解这段话？它在文章结构上有什么作用？ 3.本文运用了什么写作手法? 红莲 环境 心情 一写 看红莲 二写 看红莲 三写 看红莲 开满 亭亭 左右欹斜 无依无靠 在大荷叶的 覆盖下不动摇 繁杂的雨 浓阴的天 雷声作了 雨愈下愈大 雨势 并不减退 郁闷 不适意 徘徊 不宁

28、的心绪散尽，感动 2、象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难等。 母亲是爱惜我度过人生路上坎坷与磨难的人。对母亲感谢、赞美。 点明主旨，深化中心。 作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相像点在哪里? 莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点。从文中看，荷叶的什么特点与母亲相像? 荷叶为莲花遮挡风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱相像。 物和人有相像想通之处，就可以以物喻人。 3、借景抒情：指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情、表达思想的写作手法。 以物喻人：是一种比较通俗的写作手法。它构思的着眼点就是由物及人，即在对某种事物进行描述之后，引起对某一类人的评价。 六、体验拓展

29、1、这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。例子： 母亲，假如我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 仿写： 母亲，假如我是，你就是，除了你，谁。示例：1母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？2母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我强壮成长？3母亲是伞，我是伞下的孩子.4母亲是灯塔，我是夜航的船儿.5母亲是挺立的树，我是树上的果儿.2、仿造句子，感谢和赞美母爱： 例子：假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。示例： 假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出奇异的歌给她

30、听。 假如我变成了一串珍宝项链，我要挂在妈妈的颈项上，让她更加年轻秀丽。 假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演好玩的节目，逗妈妈欢乐，让她笑口常开。 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路。 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风挡雨。 3、共享泰戈尔名言： 1假如错过了太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。 2感谢火焰给你光明，但是不要忘了那执灯的人，他是坚忍地站在黑暗当中呢。 七、作业： 摘抄“体验拓展、积累语言中的秀丽句子。 第四篇：7散文诗两首教案 7散文诗二首教案 教学目标 学问与实力： 1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。 2、理解两首诗末尾语句蕴含的

31、思想感情。 3、学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。过程与方法： 1、有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵竞赛，直至背诵。 2、自主、合作、探究式学习。情感看法与价值观： 1、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教学难点：篇末含蓄的语句理解。教学方法：朗读法、探讨法、启发法 课时支配：1课时 一、导入 同学们，在今年512特大地震中，发生了众多感人的一幕，其中有一条感动全中国的短信：“尊敬的珍宝，假如你能活着，确定要记住，妈妈爱你！抢救人员觉察她的时候，她已经死了，双膝跪着，双手扶着

32、地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤。这说明什么呢？父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。今日，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗金色花和荷叶 母亲。 二、研读金色花 1、走近作者 泰戈尔-印度著名作家、诗人、社会活动家。他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。他著名的散文诗集有飞鸟集、新月集、园丁集、吉檀迦利等。用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里，可以处处感到一种最高尚、最纯净的爱。 2、朗读 1老师范读课文配乐-班得瑞初雪。在朗读中把学生带入诗歌的意境，学生仿读。2学生自由朗读，结

33、合自己的生活体验，以一个淘气的孩子的口吻来读。 3老师指导朗读：留意重音、语速、节奏、感情这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。4男女生朗读竞赛，互相点评。 3、感知诗意 师：如今请同学们小组沟通，谈谈读过诗后的整体感受，说出你自己对诗歌的理解。用“我从文中读出了一个_小男孩妈妈，从_看出。句式说话。明确：全诗呈现了一幅儿童游戏的画面。画面的中心人物是“我一个机灵可爱的孩子，“我突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次游戏。“我天真稚气，却藏着自己的隐私，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情。 4、问题探讨： 1为什么“我想变成一朵金色花？为了好

34、玩吗？2“看着你工作“你会嗅到花香“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方都是为了什么？3妈妈为什么指责孩子？还骂“你这坏孩子是什么口吻？孩子为什么不告知妈妈自己做了不少好事？ 学生分组探讨沟通，明确： 1“我想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些温馨和华蜜。 2我在一天时间里，与妈妈游戏，看着妈妈工作；在妈妈祷告时，静静地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读罗摩衍那时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些华蜜。 3诗歌其次节，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？可以想像，不见了孩子，妈妈多么着急，这

35、种惊惶惊慌的心情确定与时俱增，一旦见了孩子，又惊又喜，指责中透出至真的母爱。孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应当是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，瞒着妈妈。天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。 5、理性感悟 师：诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？金黄的色调象征什么？结合注释，谈谈你的看法。明确：金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国宠爱用花朵比方儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色调，正反映着母爱的光芒。人们宠爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新颖而奇

36、异的想像。 三、品读荷叶 母亲 1、走近作者 泰戈尔对中国诗特别是散文诗的影响是广泛的，其中冰心最得其思想和艺术精髓。冰心19001999，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和外国文学作品。冰心是“五四新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，创作最显功力的是“冰心体散文和“小诗，它们以细腻温顺而又微带忧愁的情调写母爱与童心、自然以及人生，语言清爽淡雅又晶莹明丽，明白晓畅又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。 2、学生朗读全诗，整体感知诗意。 3、问题探讨： 1这首诗着重描写的是什么？ 生：着力描写红莲，重点

37、是雨中的莲花。2为什么要写九年前与祖父赏莲的情景？ 生：做铺垫，将花与人紧密联系，为下文以花喻人埋下伏笔。3作者心情怎样转变，有什么作用？ 生：作者的心情：郁闷-不适意-不宁的心绪散尽。表露了作者关注花的命运的感情。4篇末“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？蕴含了怎样的思想感情？ 生：母亲是荷叶，“我是红莲，“心中的雨暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是爱惜我们度过人生路上那道道坎坷与磨难的人，母亲是我们生命中恒久为我们遮挡风雨的人。 5诗中的荷叶和红莲分别有什么象征意义？ 生：荷叶-象征为儿女遮风避雨、无私奉献的母亲。红莲-象征在母亲的

38、关爱、呵护下慢慢成长的儿女。 4、布置作业 四、板书设计 五、教学反思 同步提高答案 一、四基达标 1印度 泰戈尔 冰心 谢婉莹 繁星 春水 寄小读者2D 3上文写到“妈妈叫道：孩子，你在哪里呀？可以想像不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情也确定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担忧和对孩子的疼爱。 4简洁几笔点明白主旨，深化了中心。“心中的雨暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是爱惜自己度过人生路上坎坷与磨难的人 二、实力提高 1孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，总之，是孩子想为妈妈做点事。

39、 因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应当是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 3(1)排比 拟人(2)进展 奉献 牺牲(3)激励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲。(4)C“芽儿、“花儿、“果儿是青年的象征 第五篇：7 散文诗两首(练习1) 散文诗两首同步练习一、四基达标： 1金色花作者是_国名文学家_姓名。荷叶 母亲的作者是我国现代诗人、女作家_，原名_，选自_。该诗人的代表作还有_、_等。 2以下不能表达孩子对母爱的回报的一句是 A、我要静静地开放花瓣儿，看着你工作 B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的 C、将我小小的影子

40、投在你的书页上，正投在你所读的地方 D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响 3金色花结尾 “妈妈见了面说：你这坏孩子，你到哪里去了？这一句是如何表达母爱的？ _ 4荷叶 母亲的结尾 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？这句话如何理解？ _ 二、实力提高： 1孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？ _ 2课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。 _ _ _ 三、开放探究 1任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。如“木质和“皮球是两个意义相距很远的词语，但是只

41、要经过四步中间联想每个联想都是很自然的，就可以从“木质联想到“皮球：木质树林，树林田野，田野足球场，足球场皮球。 请你试一试，完成由“房子和“茶，“月亮和“花的联想。 房子，茶 月亮，花 2仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。 例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。 1冬天像_2老师的话像_3淋成落汤鸡的我，感觉好像_ 3阅读冰心的繁星完成以下问题： 嫩绿的芽儿和青年说：“进展你自己！ 淡白的花儿和青年说：“奉献你自己！ 淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！ (1)这首诗所用的修辞手法有_、_。 (2)诗中用_、_、_三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。 (3)这首诗作者的写作目的是什么？ _(4)对这首诗