2023年关于教育小学生的随笔(精选5篇).docx

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1、2023年关于教育小学生的随笔(精选5篇)篇一：关于教育小学生的随笔 学校无小事，到处有教育。一个简洁的道理，看似平凡的话，但却意味无穷。 确实是这样，教师的一言一行都影响着学生，因此在教学中我到处留心，争取做好典范的力量。可有一句话是这么说的：事与愿违。只考虑了自身的问题，却忽视了学生是不是情愿和你这个“典范_拢。 我的班级中有这样一个学生，他是个男生，脑袋聪慧的很，脾气也怪的很。上课时他能主动发言，动脑思索，往往一些难理解的问题，他总最先明白。可却有着至命的弱点，不爱写作业，无论是家庭作业，还是课堂作业，一概不写。看的紧点或许能跟上，只要稍一疏忽他更要逃过“此劫。为了让他改掉这个毛病，我实

2、行了许多方法，软硬皆施，恩威并用，可还是不凑效。 很苦恼，努力做处处处留心，想方法让这个问题学生变好，可却发觉他不愿和你_拢，为什么呢? 我试着让他的同桌来关心他，留意他平常都在干些什么，经了解发觉，他不但不爱写作业，就连练习本为、作业本都乱糟糟的，经常不知作业写在了哪个本上，作文草稿本也可用生字本代替，今日用的练习本明天就不易而飞了。还有一个很大的毛病“撒谎。拿以前写过凑数当新的作业。 让他知道完不成家庭作业有多么的不应当，还是.就在我迟疑时，在他不完成的事情上，我没给任何回应。当第二天我问他：“你为什么又没写作业?他却掉下了“珍贵的眼泪。嗯?.我心中有很多问号，他说：妈妈去加班了，没给他听

3、写生字，让他自己写。我说：“那你以后就自己管自己吧!也没批判他。 从那以后，虽然也有没完成作业的状况，但他不再不以为然，而是感觉有些愧疚。也会为这次听写比上次少错了几个字而高兴了。或许这样的问题学生需要点“宽容，不要对他要求太高吧! 学校无小事到处有教育。看来我对它的理解还不够，教育并不肯定就是充满哲理的优美语言，蕴含道理的语言行为。有时可能是不经意的一句话，一个眼神，一个宽容一点的心。事无大小，教法无形。 篇二：关于教育小学生的随笔 小学英语教学随笔 记得有一本书上这样说：“假如一个孩子生活在鼓舞中，他就学会了自信;假如一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。因为学生心理的进展很简单受四周的人

4、际关系的影响，其中不一样的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态应对自我的学生，造成了学生“敢思不敢言“有话不愿说的局面，师生心灵间缺乏沟通和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康进展。苏霍姆林斯基说过：“假如学生不情愿把自我的快乐和苦痛告知老师，不情愿与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不行能的。 我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅仅应是学问的传授者，智慧的启迪者，更应

5、如慈爱的父母、知心的伴侣。而要成为这种多元主角，教师与学生的沟通就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答式的沟通，而要走进学生的生活，熟识、把握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣;聊就是透过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。 俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。透过这两种方法，让我对每个学生有了必需的了解，而我在与学生沟通的时候，也从不把自我当成老师，而是以一个大伴侣、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜

6、怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，情愿跟你说真心话，情愿让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的协作也就十分地的默契，从而完成了教学目的。比方跳绳活动，当学生看到老师也参加到他们之中，他们的专心性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、创造性地活动起来，有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他们一齐活动，一齐探讨其它的花样，一节课的教学资料十分顺利地就完成了，而且经常会收到一些意想不到的效果。 正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交伴侣，既缩小了我与学生之间的距离

7、，也让我沉着地完成了教学任务，到达了一举两得的目的。 篇三：关于教育小学生的随笔 光阴荏苒，日月如梭。紧急、繁重而又开心的秋季学期接近尾声。回首已逝的一学期时光，有欣喜自豪也有遗憾困惑。欣喜的是在各级领导的关心下，在老师的关心下，经过努力，取得了令人瞩目的成果，得到了校领导的好评与认可;而遗憾的是，还存在着不少不尽人意之处，留给自己的是追寻和反思。 一、成果与阅历。 本学期，能仔细学习品德与社会新课程标准，深入钻研教材，针对学生特点备好课，适时恰当运用电教媒体上好每一节课;细心设计敏捷多样、注重双基的教学环节和课堂作业，培育学生能力，稳固所学学问;仔细耐烦细致地辅导学困生，激发他们学习的兴趣，

8、提高其主动性，让他们去查找适合自己的学习方法，把握学习技巧，提高学习成果。同时，也盯住优生，做好培优转差工作，努力让优生更优，差生变优，从而促进班级学生整体素养平衡进展。其佳绩得到了家长的好评与校领导的认可。此外，还能主动参加各级组织的教育教学讨论活动，特殊是学校开展的教学讨论活动与校本教研，与老师们一道共同讨论教学方法，更新教育观念，改良课堂教学，关注人文素养，积累点滴教学阅历并撰写教学随笔、论文与案例等。撰写的活化品德课堂提高教学效率等文章获得市级一、二等奖;我有一份责任电教教案已获二等奖;谈小学生品德与社会课堂的有效性已上交省级主管部门参评;一句话点燃心中之盼望之教学随笔现已完稿，正预备

9、投予湖北教育杂志社，期盼着好的佳音。 二、遗憾与反思。 由于本人刚转入小学品德与社会学科的教学工作，自然是一个新手，对教材的重难点把握不够精确;学生的课堂作业量支配较少，题型也比较单调化;面批学生作业次数太少，讲评作业不太扎实，并没有强调学生马上进行改正。此外，还有一点就是课堂气氛不活跃，表如今学生发言不踊跃，不主动。学生不说老师就无法了解他们的学习状况。 三、改良与展望。 为了教育事业的进展，为了学生的将来，在今后的教育教学工作中，我将沿着教育改革的轨迹不断探究，勇于创新，努力工作。首先是仔细搞好课堂上的组织教学活动，给予品德与社会课堂新生命;其次是深入学生生活，走进小伴侣，建立师生“零距离

10、之关系;最终是加强课堂教学评价，加强学生作业评价，用激励的语言调动学生学习的主动性。总之，为学生的一切而努力，为教育的进展而奋斗。 篇四：关于教育小学生的随笔 小学数学教学随笔数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们务必摒弃过去“斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，务必仔细学好数学。 (一)寻求学问背景激起学生内需 小学数学中的很多概念、算理、

11、法则等都可透过追根寻源找到其学问背景，教师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让学生明白数学学问从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。 (二)利用生活原型帮助学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成很多学生被动学习的主要缘由之一。 其实，多抽象的数学学问，只要教师擅长从学生生活中查找并合理利用它的“原型进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 (三)用于现实生活领会数学风采 在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解学问从哪里来，更要让学生明白往何处去，并能敏捷运用

12、这些学问顺利地解决“怎样去的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。 数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们务必摒弃过去“斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，务必仔细学好数学。 (一)寻求学问背景激起学生内需 小学数学中的很多概念、算理、法则等都可透过追根寻源找到其学问背景，教师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让学生明白数学

13、学问从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。 (二)利用生活原型帮助学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成很多学生被动学习的主要缘由之一。其实，多抽象的数学学问，只要教师擅长从学生生活中查找并合理利用它的“原型进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 (三)用于现实生活领会数学风采 在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解学问从哪里来，更要让学生明白往何处去，并能敏捷运用这些学问顺利地解决“怎样去的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。 篇五：关于教育小学生的随笔 孩子，

14、我要你学会敬重! 案例： 那天，班上的一个小男孩哭的满脸通红，跑到我这告状：某某同学掀他四个巴掌!当时一听，表示震惊!掀他的那个孩子在我面前表现一向很好，虽长的人高马大，却很是可爱，还品学兼优。更为震惊的是眼前的这个哭的撕心裂肺的孩子，也是个不错的人才。这两个人，怎样会发生磨擦! 古人有云：兼听则明，偏听则暗，没有调查，就没有发言权。按捺心中的怒火，找来当事人。平日里温顺的小男生此刻异样淡定!应对我的态度温和不言不语。我想该是气到了极致吧?! 被打的男生显得躁动担心，连哭带嚎：我就说他考英语的时候，抄书了啊!他就打我!我目问，他没有否认，也不说话，我再追问的时候，他再牵强说：是!但我没有作弊!

15、那个被打的男生最终承认：他也没亲眼所见，听别人说的。 那么问题清晰了，解决问题的方法也有了。首先我对这个被打的男生进行了几语句语重心长的点拔：对于一个一度品学兼优的人来说，你说他抄袭，这对人家的自尊本身就是一个极大的损害!况且你还是道听途说，他打你是给你一个教训，人不能够口无遮拦。有时候语言的损害力不比武力差。他打你，你疼的是脸，而他伤的是心!这一点你懂吗? 似乎我是默许了那个甩人耳光的同学，身边一群看喧闹的小孩子，个个七嘴八舌都说某某该打，他就是不会说话，他说话就是让人生气，想抽他。 然后，我对这个仍旧不言不语的孩子说：你的怒火老师能够理解，但是我们每个人都得学会敬重别人，想想你的老师，你的

16、家长，有没有哪个人因为生气给过你耳光?打的是脸，伤的其实也是心啊! 在这场是非中，他们俩个都有错，错在我们在说话做事的时候，没有顾及到对方的感受，因此言行举止失去了分寸。激怒的别人的方法有好多种，但根本缘由还是因为不敬重。我是这样认为的。所以他们俩个相互道了歉，算是结束这场风波了! 第二天，他们俩个又在一齐快乐的玩耍了! 反思： 教书已有不少年头，习惯了小孩子之间的打打闹闹，只要不是罪大恶及，无法无天，都是小事，都值得宽容，都值得理解。我是一个不太厉害的班主任，很少与孩子生气，也能够说这些年的生活，我已经学会不再生气了。 英语老师说小孩子都是一张白纸，有道理!有哪个人的成长不浸透着泪水与汗水呢

17、?成长不都是在一次次泪水的洗礼下才变的更加茁壮的吗?假如不是亲身经受，没有人会能感同身受!那个口无遮拦的孩子或许会被几个巴掌觉醒，会懂得说是一种潜力，而不说才是一种智慧，不道听途说该是一种原则!那个打人的孩子，看着平日里灿烂阳光的孩子哭的死去活来，最终也会明白：巴掌的损害不亚于一颗子弹。 懂得敬重，就应是青春期里孩子教育的第一课! 走向青春期里的孩子，简单燥动。德国的专家说：你能想方设法让自己的教育静下来，你就胜利了!应对一群燥动的孩子，我们为师者该做的，我想不就应是煽风点火，不就应是火上浇油，若能似春风，温顺吹过耳畔，化作几滴春雨，浸入孩子心田，注入几滴成长的养液，或许我们就真的能看到满园花开的温馨，我想：这也就应属于敬重的范畴吧? 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/