2023年校本研修总结报告（精选）.docx

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1、2023年校本研修总结报告（精选） 第一篇：校本研修总结报告精选 我们的化学课堂离高效有多远研修总结报告 衡水市桃城区邓庄中学 赵晓红 高效课堂是我们全部教化工作者不懈追求的目标，是教学探讨的永久主题，是老师成长的必由之路。尤其是初三化学：教学任务重，课时少，更迫切需要打造高效课堂。那么怎样的化学课堂才是高效的，我们的课堂离高效有多远呢？为使我们化学组老师清楚的了解自己如今的课堂状况和高效课堂的差距，以便规范和完善教学行为，更有效的进行课堂教学，从而提高我校化学教学的整体水平，我们确定了“我们的化学课堂离高效有多远这一研修主题。 一、为让每一位老师在活动中都有相应的参与点,，知道自己在各个阶段

2、应当做什么，该怎么做，使本次校本活动既能到达对老师的校本培训、提高全体化学老师的专业素养同时又能切实解决实际问题的目的，我们特制订了以下活动支配： 1、由作为教研组长的我主持本次活动 2、主持人组织互查备课、听评课，了解我校化学教学现状。 3、主持人给教研组的其余老师分发任务，要求老师在活动规定时间范围内，学习相关的理论学问和搜集相关的材料，完成分派的任务，并供应给主持人备用。 4、主持人组织召开教研会，提出拟定好的研讨内容，通过教研组全体老师共同探讨、沟通，总结出实施有效化学教学的的措施。 5、主持人整理资料，撰写探讨总结报告，宣扬、推广胜利的做法和阅历，从而提高全体化学老师的专业素养及教学

3、效率。 二、通过备课互查、听评课、观摩优质课及有关理论学问的学习，觉察我们的教学理念、教学设计、课堂教学，离“高效课堂存在很大的距离： 一从教学理念上看： 我们还没有跟上新课程改革的要求，没有综合几种版本教材，提炼、加工编写自己的“教材-教案，形成高效教学模式的意识。 1、我们的化学课堂还只是学问结构，而不是以活动为基本单元构成的。我们传授的只是袒露的化学学问，不能充分表达从生活走向化学，从化学走向社会的新课程思想。更没有思索过如何利用学问教学去诠释自己的教化教学思想和方法。 2、缺乏站在站在教材的高度去设计单元教学内容的意识。 3、没有树立起将单元内容转化为问题，确定每节的核心问题，将每节要

4、学的学问点转化为问题，以问题形式进行教学的的思想。 二从教学设计上看： 我们的教学设计只留意设计学问，而缺乏设计活动，没有思索过组织什么样的学习活动，学生收获最大，不能给学生以最正确的学习方式。 高效的教学设计必需表达的三条主线： 1、凸显学问主线 2、突出教学活动线老师活动主线、学生活动主线 3、渗透思想情感线 三从教学设计的环节上看： 我们对教学设计的各个环节及一节好课没有明确的标准作为指导，所以雕琢的不够细致，设计的不够严密。比方： 1、对于教学目标的设计，目前普遍存在的问题： 不重视 缺乏认真钻研，表现为简洁的抄写教参或别人的 不全面缺少过程与方法 情感看法与价值观 虽然项目齐全，但缺

5、乏实效性。如：过于笼统、空泛 事实上教学目标应当是一节课的灵魂，教学设计的各个环节都应是围绕教学目标进行的，全部老师的活动、学生的活动都应是为着实现教学目标。一节课是否胜利也要看是否达成了教学目标，所以对教学目标的定位确定要清楚、简明、恰当。 教学目标的功能： 指导教学内容与教学方法的选择 为教学过程供应根据 为教学评价供应根据 引领生学习 在教学设计过程中教学目标这个环节的设计是我们最没有具体斟酌的，所以，确定要重视教学目标的设计。 2、对于科学探究活动的设计： 娄延果博士用一句话高度概括了我们的现状：“原来一个有思索价值的问题，被分解成一个个学问再现性问题，失去了几乎全部的挑战性，变得索然

6、无味。 科学探究活动的五个标准： 目的明确确定活动的价值驱动性强影响学习效果开放性好确定思维的品质梯度适当确定学生参与的比例表述精确确定探究效果 这些标准对以后的探究活动的设计和修改是量性的根据。 3、对于教学情境的创设： 我们还处在初级阶段，只简洁的利用了情境的部分功能，如激发爱好，提出问题，不能使整节课各个环节都与教学情境紧密联系起来。 目前我们的现状：1最常见最普遍的方法： 以学问结构为主体，在学习学问之后，引导学生将其与生活实际相联系；2“蜻蜓点水式引入 花费时间和精力去创设生动的、美丽的生活、自然情景引入教学，但往往在主题内容教学起先之后，这个情景被忘得一尘不染了，又复原到了传统的教

7、学方式之中，情景和内容两张皮。 高层次的教学情境的选择和设计，是贯穿整节课始终的，能让学生在生活问题的解决中不知不觉地学习化学学问，润物细无声。这也是在以后教学设计中需要动脑探讨的。 对创设情境的思索： 情境本质作用就是把老师的教学问题转化为学生的学习问题。 在教学活动起从前，老师的教学设计所拥有的只是教学问题，是老师自己想要教的问题，还不是学生的问题，因为学生还不知道，更没有意识到问题的 存在；情境展示的过程是从学生熟识的生活动身，渐渐将其引到老师想要其意识到的问题的过程；情境创设后，学生能意识到他要解决的问题，或他的爱好被吸引到问题上。老师的教学问题与学生的学习问题不是一回事！ 我们的化学

8、课堂还有一个环节离高效也是较远的，“学生以小组为单位进行试验探究。由于现有的条件的限制“试验室少、试验员也较少、工作量太大，不能实现以小组为单位的试验探究，探究试验仍以“演示试验的方式进行，所以无形禁锢了高效课堂的进展。 我们对教学设计的各个环节都有了清晰的标准作为根据，知道了一节好课的标准，对以后的教学有很大的指导意义，我们的课堂会离高效越来越近。 三、新课程下实施有效教学的策略。 一充分备课、细心设计教学 1、备学生全面了解学生，包括了解班级基本状况、了解学生特性特征、了解学生已有的学问阅历、了解学生对教学方法的反应、了解学生特性品质、了解学生动态转变。 2、备教材深刻理解课标，吃透教材内

9、容 3、备资料科学选择资料，内容符合时代潮流和教改方向。 4、备教法突出改革创新，留意教学流程 5、备学法表达灵敏多样，立足因人而异，,学法指导应遵循以下原则：灵敏性原则、差异性原则、进展性原则、稳固性原则。 6、备教具灵敏选用设备，优化教学整合 以上六大要素，环环相扣，紧密联系。我们只有用课程标准的精神更新教学观念，指导备课流程，不断灵敏创新、改革教案结构，优化教学方法，才能 提高教学效果，促进学生进展。 (二)面对全体、关注每个学生。 “一切为了每一个学生是新课程的核心理念，是全面贯彻教化方针，实现“全员教化思想的具体表达。学生的个体差异性是客观存在的，老师要在关注特性差异的基础上面对全体

10、。 第一、保证课堂的全员参与。课堂教学活动不仅是老师行为，更是学生的行为；不仅是好成果学生的行为，也是“差生的行为。要让每一位学生都能认真听讲，主动思索和回答下列问题，认真对待课堂训练。这就要求老师的课堂要有吸引力，气氛要活跃，保证全员参与不是靠压制学生，而是靠吸引学生。 其次、关注学生的心情和情感。学生在课堂上是兴致勃勃还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？学生的心情和情感干脆影响老师的教学效果，因此，这一切须为我们老师所关注。 第三、更留意过程而不是结果。学生的规律思维和分析解题实力的培育是在过程中形成的。在教学中老师很简洁在好学生的引导下忽视对“差生的兼顾，而“差生在规律思维和分析解题方

11、面往往是“弱势群体。教学过程中应尽可能地让更多的学生主动思索、动手操作。 三主动提倡并努力促成学生进行自主、合作、探究式的学习。 1、在自主、合作、探究式的学习中，学生是学习和进展的主体，老师是学生学习的合作者、引导者、参与者，整个教学过程是师生同等交往、共同进展的互动过程。从培育实力的角度来讲，在课堂教学中适当穿插学生的合作和探究活动，是可行的、必需的，也是有利的。引导学生自主、合作、探究是提升学生实力的有效手段，同时也为学生间沟通和互补供应了平台。在操作过程中 要留意以下几点： 第一、老师首先要信任自己的学生。不要否认学生的实力，有些问题学生通过探讨探究是完全可以自己得出结论的，它比老师干

12、脆给出结论更有价值。只有信任学生才会去组织和引导学生合作探究。 其次、设置的问题或主题难度要适中，估计在学生实力允许的范围内。问题太难学生无从着手，问题太易又失去挑战性和探究的价值，只有适中才能调起学生的胃口和主动性。 第三、老师要亲自参与到活动中去。我们经常会看到学生在探讨的过程中许多老师在讲台上等待或忙于后面教学的准备，这种做法不能了解学生在探究过程中会遇到哪些阻力或可能出现的错误，也不能觉察学生的创建性思维和富有特性的方式方法。只有老师亲自参与研讨过程才能了解学生、驾驭学生。 四细心创设教学情境，活跃课堂气氛。 1尽可能选取贯穿教学始终的教学情境，将学生置于真实的情境中学习，增加解决实际

13、问题的实力。 2教学内容要丰富，老师还要遵循“教无定法原则，灵敏地选择乃至创新教法，引入现代化教学手段，在课堂上给学生供应多种表现自我和进展自我的平台，真正让学生在课堂上“动起来，这样的课堂气氛乃至课堂效果无疑是最好的。 3教学语言要生动。老师的教学语言要做到：A、语言要连贯流畅。B、语气和语调要灵敏多变，抑扬顿挫表达节奏感。C、幽默幽默。生动的教学语言是营造课堂气氛的至宝。 五还课堂给学生，努力使课堂变成师生互动的自由天堂。新课标要求老师要“以学生为主体、“把学习的主动权还给学生。因此，课堂上，老师应把课堂还给学生，让学生“活起来，营造师生互动的自由天堂，创设宽松、和谐、民主的良好课堂气氛。

14、课堂就像一个大舞台，只能有一个主子公，要么是老师，要么是学生。当老师在课堂上急于将自己细心设计的教学环节“抛出来时，老师就成了课堂的主子，学生只是欣赏老师的观众。然而，观众始终是会离席的，剩下的只能是老师的自导自演。因此，老师应从课堂教学中退居幕后，给学生充分展示自己的舞台，让学生成为课堂的主子，让他们体会到学习过程内在的华蜜感，产生学习的满意感和成就感，这样的课堂不但精彩有效，而且还能营造师生间的互动气氛。 本次校本研修活动，老师要担当的任务和探讨目的特殊明确，而且研修内容是老师们迫切需要解决的问题，所以更易引发老师探究、调动了老师进展的内在驱动力。他们在活动开展过程中主动学习、思索，主动探

15、讨、沟通，一样认为主题化校本研修活动的开展是变更课堂教学模式和提高课堂教学效率的有效手段，更是促进老师专业成长、进展的有效途径。 其次篇：校本研修总结报告 校本课程研修报告总结 从事教化的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际动身，加强自己的业务实力，提高自己的综合素养，从各个方面不断提高完善自己。为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将在校本研修中的心得体会总结如下： 一、学习教化理论，更新教化观念 教化教学必需要有先进的教化理论引导，要想获得这些理论的方法很多，而校本研修就是其中重要的方法。以往我校的校本研修主要以基本功和基本技能为主，

16、这对老师基本素养的提高起了主动的促进作用。但随着新课程的深化，对校本研修提出了更高的要求。因此，学校组织老师进行了深化的理论学习，使我的教化观念有了很大转变。“老师不再只是学问的传授者，更应是学生学习的引导者、活动的参与者、良好习惯的促进者、思想进步的引路人。这都为我亲身实践新课改要求奠定了理论基础。 老师肩负着教书育人的责任和义务，老师是教授者，更是学习者，学习是老师的终身必修课。不进则退，随着现代教化的进展，时代对老师的要求越来越高，为了提高老师的师德素养和教学业务实力，也为了进一步提高学校教化工作质量，学校开展了一系列的校本研修。在这个过程中，本人强化自我师德修养，树立了正确的世界观、人

17、生观、价值观、职业观，增加了坚持依法施教、依法办学的意识。提高了思想相识和教化教学实力。 二、主动参加校本研修，提升专业学问 本人始终主动参加各项校本研修活动，并且在活动中努力提升自己的专业学问。专业学问培训的内容包括教学探讨的基本理论和教学探讨方法，有效的教学基本要求，课堂教学反思方法和新课程标准的学习等。通过电脑技术的培训，提高了对运用电脑技术上课的实力；在教研组活动中，我主动参加各种专题学习和研讨活动，大胆发表自己的见解，认真填写个人研修工作手册，力争在研修中有收获。主动参加学校组织的听课评课活动，能够过听课评课多学习别人的优点和特长。提高自己的教学水平。 三、研修内容丰富多彩 在校本研

18、修中既有加强师德师风的学习又有对新课程理念的研修。教书育人，师德为本，只有把师德教化和学校的各项活动结合起来，做到遵纪遵守法律，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，才能成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满足的好老师。另外，校本研修把学习、实践、验证新课程理念作为校本研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，关心老师找寻课堂教学的优点与创新之处，找寻问题与缺乏，捕获隐藏在教学行为背后的教化观念。

19、四、校本研修成效显著 我校主动开展校本研修活动，并且取得了显著的成效。在这个过程中，我转变了自己的教化、教学观念。变更了自己的教化、教学方法。在教学方式、学生学习方式、评价方式和作业方式上都发生了转变。校本研修让我们明确学生，是一个完好的人，他并不是单纯是抽象的学习者，而是有着丰富特性的完好的人，同时每个学生又都具有他独特的特性，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，应考虑和敬重学生的特性差异。校本研修同时也调动了自身工作的主动性，以校为家、把生当子。另外，培育了我与其他老师之间合作探讨精神。在教化、教学中遇到的问题都会去与同伴互相切磋探究，彼此增加了合作，促进了共同进展。总之，校本研修对我的进

20、展起到了很大的推动促进作用。 今后，我将接着以更新观念为前提，以课堂教学为重点，加强探讨，不断解决教学中的新问题。力争以校本研修指导课程实践，提高课堂教学效率及质量。路漫漫兮我将上下求索，为这最光芒的事业奉献着无悔的人生。 第三篇：校本研修总结报告 校本研修总结报告 从事教化工作的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训这种可持续的、开放式的接着教化模式，为宽阔老师打开了便利之门，熬炼了宽阔老师的业务水平，提高了宽阔老师的素养，促进老师专业成长。自任教以来主动参加校本研修学习，圆满完成校本研修任务。实际工作中我从自己的教学实际动身，树立以人为本，以校为本的理念，

21、加强合作，互相切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素养和业务水平;增加研修意识，以探讨的目光谛视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。现将在校本研修中的心得体会总结如下： 一、主动参与，按时按质按量的完成研修课题任务 本人能够按时参与校本研修活动，做好业务笔记，并认真撰写心得体会，在学习中不断充溢自己，提高自己的理论素养。认真开展有效的集体备课，有效课堂教学、严格要求自己，在听课之后，大家会共同探讨分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。 主悦耳课、研讨，总结优点，觉察缺乏，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效

22、益。我认为反思是老师提高教学水平的一种有效方法，反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样刚好处理的；反思自己本节课有哪些比较满足的地方或者有哪些缺乏。经过不断的反思与积累，自己确实驾驭了很多，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂教学内容。 二、开展有效课堂教学探讨，提高课堂教学质量 认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的探讨，进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨，加强集体备课的力度。每次教研活动都有具体的记录。全面落实了教学工作备课要“深、上课要“实、作业要“精、教学要“活、手段要“新、活动要“勤、辅导要“细、负担要“轻、考核要“严、质量要“高。从古至今，在人们心目中，

23、似乎很难找出比老师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教化事业。任何教化的结果，都是伴随着确定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教化结果。在教化过程中，老师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种冲突。在创建和谐社会的时代背景下，老师在课堂教学中也应当努力营造“民主、和谐的课堂教学气氛，生动活泼与肃穆守纪的辨证统一，因材施教与面对全体相结合。从某种意义上来说，这种师生关系是老师正确的学生观和良好素养的反映。 三、参加多种研修模式，全面提升自我素养 在参加校内研修的基础上主动参与网络研修

24、，2023年还参加了全国骨干老师网络研修活动。通过学习开拓了眼界，增长了很多新学问。我认为多看看同行们对于课堂教学改革的相识和思索，并对自己感爱好的话题发表评论，既可以增长自己的见识，开拓自己的视野，又使得自己能够更刚好的了解外面的世界，驾驭新的技能方法，对我 的实际教学工作关心很大。 四、把教化科研深化课堂教学 近几年来，随着新课程改革的不断推动和深化，自己的教学实践也遇到很多困惑和瓶颈，需要摸索、思索和解惑。这些问题的解决都需要通过学习、改革、创新来完成。把教化科研深化课堂教学领域，就是我校教化科研的着力点与落脚点。探究“以实践实力为重点的课堂教学模式和教学策略，探讨课堂教学中学生用专业的

25、化学语言表达实力训练的方法、途径。开展“以培育试验操作实力为重点的试验教学方法，把学生动手实力的培育放在重要位置。 五研修内容丰富多彩，提高研修效率 首先，加强师德培育。教书育人，师德为本，认真学习中小学老师职业道德规范和新时期老师职业道德修养等规章，把师德教化和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪遵守法律，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，主动进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满足的好老师。其次是新课程理念研修，把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实

26、、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，关心老师找寻课堂教学的优点与创新之处，找寻问题与缺乏，捕获隐藏在教学行为背后的教化观念。 从教研型老师的角度来看，必需要具备静心和冷静的基本素养，学问来不得半点虚华和做作。总之，校本研修过程中既有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。在今后的工作中，从教学实际动身，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯，研修结合，不断提高自身素养和业务水平。 第四篇：校本研修总结报告 校本研修总结报告 “小组合作学习的教学和学习形式 赤城县马营九年一贯制学校 何忠海 在学校领导的

27、关切支持下，在校本教研实施方案的指引下，我主动主动的担当了校本教研的活动。通过这一年来的校本教研工作，本人不管是实际的教学工作，还是理论上的提升都有进一步的提高。较圆满的完成了校本教研阶段性的工作，现将工作总结如下： 以“基于解决课堂教学问题的小课题探讨为抓手，以提高课堂教学效率为校本研修的切入口，立足我校数学教学实际，根据教学实际问题，求真务实，努力提高我校数学教学质量。2023年新学期一起先，我就召集数学老师开教研会，确定了这次教研会的目的，大家听了主动发言。纷纷提出自己的见解。最终我们确定了校本教研的分工和和校本教研的课题。 1.校本教研的分工 组长：何忠海 组员：李海永 石桂山 张文祥

28、 2.校本教研的课题：“小组合作学习的教学和学习形式。 课题确立之后，我们又探讨制定了实施方案。1.集体备课。制定具体的上课方式。 2.上观摩课。以我为实施者，以我们班为试验班跟踪听课，视察效果； 3.做好研讨工作，逐步完善。具体方法措施如下： 一、方式转变： 分好座位、分好小组，为经常合作做好准备。1分好同桌：同桌接受异质搭配，这便于同桌互帮互助，优质学生担当 起小老师的责任，有利于大面积转化学困生；2分好小组：小组以 4 至 5 人一组，以优等生、中等生、和学困生组合，分布在班级座位的同一列，选择学习好，责任心强的同学做组长。分任务：组长负责辅导、催促组员完成作业，同桌也起到互助作用。老师

29、负责点拨、培训组长、辅导催促学困生、给出目标、营造学习环境等 二、合作方式： 一般状况下，我们可以有如下几种分组方法：优差组合。对于比较重要而且不简洁理解的问题，我们可以接受这样的方法。但是这种交叉合作并不是什么时候都适用。假如一味的运用这种方法，优生就不会有跨越式进展，学习困难的学生就简洁产生自卑心理。所以，有时候还可以接受第种方法同等生合作，1、优优合作，给他们布置一些较有挑战性的学习任务，通过小组成员间的合作，使他们得到跨越式的进展； 2、差差合作，在完成某种学习任务的时候，让学习困难生互相合作，由于基础相同，他们可以无所顾及地发表自己的看法，从而使他们的实力也有所提高。此外还有近邻合作

30、、自由合作、网上合作，这是由学生们把合作教学进行了延长、完善，应用于家庭学习中。 三、做好阶梯式学习支配：由于学生个体存在着差异，学生驾驭学问水平不同，思维实力不同，特别是在学习中学生理解实力的差异更加明显。在具体教学中我用得最多的是阶梯式学习法，即给每个小组布置的作业分为层次不等，有些同学只要解决基此题，有些必需完成更高层次的题目，对那些理解实力强、思维活跃的学生，适当增加一些思维拓展训练，在解题探讨时互相关心。这样让全班同学都参与学习，让各层次的同学的学习都得到满意，同时也充分利用学生本身最可以利用的课程资源。 四、合理引导，提高小组合作的有效性： 由于小学生年龄小，自主实力差，实行合作学

31、习形式时，需要老师细心组织，避开学生在互相争吵及拖延中奢侈宝贵的学习时间。所以在组织合作学习时老师必需重视引导，努力提高合作学习的有效性。在合作学习时，让学生有秩序地分别发表自己的看法和建议，避开个别学生独占时间，让每个学生都有表达的机会，同时也避开了争着说、同时说的无效学习行为。由于班中分成了若干个学习小组，老师无法一一顾及，这就需要学习小组中有一个核心人物来组织小组的学习行为。这个核心人物在起先的时候，可以是老师指定，也可以在老师组织下的学生群体认定，或者是学生自发认定。在小组合作的时候，不行避开学习伙伴之间会存有看法冲突，假如没有正确的引导，小组成员间往往会争得誓不两立，从而造成了学习的

32、偏向。所以我们在组织时要引导学生在充分发表自己看法的基础上学会分析，学会推断，学会归纳整理。在合作学习时，老师要擅长引导学生听其他学生的发言，并从中鉴别哪些看法与自己的相同，哪些与自己的不同，避开沟通时过多的内容雷同，从而提高学习的实效。 在教学中，还要留给学生足够的时间让学生自学、思索、探讨，学生在老师的引导下，自我觉察问题，通过自读自悟的方法尝试自我解决；然后让学生沟通学习状况，展示学习思路，并进行群体的推断、综合，得出解决问题的方法与途径；最终由反思与深化觉察深一层次的新问题，从而推动小组学习的进一步深化。 五、操作过程： 老师要在合作学习的过程中加强对学生学习的指导，激发其学习主动性。

33、合作学习前创设良好的合作学习基础。老师要运用直观、形象的，贴近学生生活学习实际的教学手段来再现教材供应的情境，如一些实物、图片、声音、录像，或者运用一些多媒体帮助教学课件。在合作学习中学生遇到学习障碍时，老师适当点拨。这就要求我们的老师参与学生的合作学习过程，并运用各种点拨方式使学习能进一步的深化。因此，老师在了解学生学习进程之后，赐予刚好确实定与表扬，并起动学生的下一步学习。 六、小组合作的好处 1.小组合作学习更能突出学生的主体地位，培育主动参与的意识，激发学生的求知欲。小组合作学习更利于学生独立思索，合作小组以学生自愿组合为前提，再针对各小组之间存在学习程度差异较大的状况加以调整,使各小

34、组的优生、中等生、学困生合理搭配，各小组在学习任务下达后，按各自实力与专长分工合作。 2、小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关切。在传统的数学课堂上，师生关系因授课方式过于呆板，老师讲学生听，教学气氛过于沉闷，因此简洁使学生被动的接受学问，不能参与到探究学问过程中，而不利于学生的学习。在合作性数学教学模式下，老师布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听观、指导，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺当完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培育合作实力和团队精神。 3、小组合作学习能为学生供应一个较

35、为轻松、自主的学习环境，提高了学生创建思维的实力。另外，在小组的合作学习中，同伴之间互相关心，提高了学习爱好，激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。 总之，在教学中接受小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的沟通模式，使小组中每位同学都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的看法，使学生感受到学习是一种快乐的事情，从而满意了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐进展，最终到达使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。 2023年5月 第五篇：校本研修总结报告 校本研修总结报告 XX县XX中学 贾XX

36、30多年的教学生活，寒来暑往，日复一日，年复一年，送旧迎新，亲自批阅了一届又一届学生的作业。 一、自我反思。在批阅作业尤其是作文时，觉察学生升入初中后，由于课程的增加，升学压力的加大，学生作业量也随之加大，许多学生作业书写求快卷面乱，胡勾乱画，写出的字龙飞凤舞，笔画牵扯不断，不是“缺胳膊断腿，就是“添油加醋，让批阅老师很难辨别。更令人痛心的是书写姿态和执笔方法，为所欲为，东倒西歪，五花八门。久而久之，不仅影响学生的书写效果，而且严峻影响着孩子们的身心健康。看在眼里，忧在心里。多么美的汉字中华民族的传统珍宝，岂能让孩子们随便污损。 962年8月，郭沫若同志在为人民教化题词说：“培育中小学生写好字

37、，不愿定人人成为书法家，总要把字写得合乎规则，比较端正，洁净，简洁认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，简洁集中意志，擅长爱惜人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是简洁误事 鲁迅先生说过：“书法是东部的明珠珍宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。汉字是世界上最美的字，每个汉字就是一个故事，就是一段历史，就是一首奇异的诗啊。规范汉字书写，责无旁贷。 二、同伴互助。靠着对教化事业的酷爱，对祖国书法艺术的宠爱，我与语文组的老师共同研讨如何规范汉字书写达成共识：在语文教学中，要留意规范汉字的书写的训练。笔正则心正，必需要“规规则矩写字，堂堂正正做人。

38、从坐姿、执笔到运笔，反复训练，使之养成良好的书写习惯，由课内到课外反复强化，不断提高学生的书写水平。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。寇学臣教授主编的规范汉字与硬笔书写的出版发行，其内容涉及汉字规范常识，硬笔楷书和行书的规范写法。既有基础的汉字书写常识，又有较高层次的审美与鉴赏。我得此书，如获珍宝，与本校的书法老师王长老师共同学习、研修反复练习后，与全体语文老师资源共享，在教学中活学活用，收效很大。 XX年12月，我校全体学生参加了由石家庄市教化局、河北省硬笔书法协会、民进石家庄市委员会、石家庄市语言文字工作委员会共同举办的“规范汉字书写百千万工程*首届中小学规范汉字书写艺术节竞赛，张XX老

39、师指导的郝XX同学荣获二等奖；我指导的学生贾倩同学，冯XX老师指导的卢欣同学荣获三等奖；冯XX老师指导的张XX同学，霍XX老师指导的李XX同学，王XX老师指导的王XX同学均获优秀奖的荣誉。 一石激起千层浪。这些同学的获奖，给了我与全校师生极大的鼓舞，激发了师生规范书写汉字的深厚爱好。于是，学校课余书法小组运用而生。由规范汉字书写延长到学习书法，让学生在书法艺术中，觉察美、欣赏美。“墨韵书香满校内成为我校语文教学的校本课程。我与王长老师兼任课外书法辅导员，每天利用下午第四节课外活动对书法爱好小组的同学进行写字与书法指导，全体语文老师都是写字辅导员。经过3年的耕耘，现已初具规模。我校师生在石家庄市

40、二、三、四届中“小学规范汉字书写艺术节竞赛中捧回的大奖越来越多。 看到自己辛勤耕耘的皆山中学这块沃土上，枝繁叶茂，硕果累累，我由衷的喜悦。 三、专家引领。因我在写字教学中有了些起色，学校举荐我参加了“石家庄市第四届中小学规范汉字书写老师培训，零距离的接受了省硬笔书法协会寇XX等教授的培训与指导。并取得了合格证书。 XX年2月10日我又一次背起了行囊，踏上了前往省城的列车，来到了河北师大国培中心，起先了为期50天的书法研修学习是的，因为酷爱，我选择了国培书法；因为酷爱，我义无反顾地割舍了节假日，背井离乡来到了国培书法班勤学苦练了50天而倍感快乐。 50天的国培研修，使我深深地体会到：干一行，爱一

41、行；爱一行，专一行;；专一行，乐一行；乐一行，你的华蜜之花就会绽放！ 50天中，我在省级以上专家的引领下，在同伴的互助中，听课、临摹、说课、创作；参与、反思、互动、成长。我收获了书法理念，提高了书写技能，完成了新行为的重塑，感悟到书法的真谛。 两个月的勤学苦练，我苦中有乐；两个月的作品创作，我体会到了胜利的乐趣；两个月的说课、讲课影子活动，使我得到了历练；书法使我的人生，使我的精神世界更加充溢，更加快乐，更加丰富多彩。 通过国培，我更加坚决了我的信念我选对了一个挚友且深深地爱上了它“书法。它可以在你兴奋、哀痛、苦痛、孤独、无聊时，随时伴你，伴你一生 在培训期间，主动参加国培中心的各项活动,参加

42、影子研修三次，参加文艺晚会2次，发表国培感言5篇，荣获书法说课竞赛一等奖，书法竞赛三等奖，硬笔书法竞赛三等奖。这些阅历与荣誉将激励我“会凌绝顶，一览众山小，去攀登书法艺术的高峰。 我爱你书法，你使我的华蜜之花恒久开放！你扮靓了人生！扮靓了我们校内！我将不遗余力，一如既往地与同伴进行校本研修，辛勤地耕耘、浇灌祖国的花朵，让其更加艳丽，结出更加丰硕的成果！使我们的校本课程更加光辉耀眼！ 附校本研修报告状况 .报告时间：XX年4月8日星期二上午第1、2节课 2.报告地点：XX中学研训室 3.主持人：霍XX 4.主题报告人：贾XX 5.主题：书香墨韵满校内 6.书法校本研修小组成员及分工： 组长：书法老师王长 副组长：语文老师贾XX 成员：语文教研组全体老师