2023年整十、整百数乘一位数的口算（合集5篇）.docx

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1、2023年整十、整百数乘一位数的口算（合集5篇） 第一篇：整十、整百数乘一位数的口算 “整 十、整百数乘一位数的口算教学设计 华中师范高校附属小学 刘艳辉 教学内容 整 十、整百数乘一位数的口算三年级上册第六单元“多位数乘一位数-1口算乘法第一课时。教材分析 三上第六单元的“整十整百数乘一位数的口算是在学生学过乘法含义、九九口诀表、口诀求积的基础上进行学习的，为后面的多位数乘一位数的估算，笔算多位数乘一位数，口算乘法整 十、整百数乘整十数打下基础。学情分析 本课学习是在学生娴熟驾驭表内乘法的基础上进行的，学生对于整十整百数乘一位数的口算乘法，由于学问阅历，部分同学已经会做，但是算理不会讲。那么

2、我们就应留意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整 十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学目标 1使学生驾驭一位数乘整十整百、整千数的口算方法，会正确、娴熟地进行口算。 2使学生在阅历自主探究、合作沟通的过程中理解整十整百数乘一位数口算乘法的算理，并能找到规律运用简便方法进行计算。教学重点 会正确、娴熟的进行整十整百数乘一位数的口算。教学难点 理解整十整百数乘一位数口算的算理。教学过程 一、复习导入 1口算: 78= 65= 49= 87= 二、自主探究 1创设情境，引入新知 师：又一个快乐的星期天到了，公园里特殊热闹！看，小挚友们都在干什么？大屏幕显示画面：有10人在玩旋转木

3、马，有20人在玩碰碰车。你能提出用乘法计算的数学问题吗？ 2根据学生提出的问题引出：103。生独立思索，说出不同的计算方法。 师随机说出几道类似的算式，请同学们口算。3根据生提的问题引出 ：20人要花多少钱？ 列式：204 生再次沟通算法，引出最简便的方法，先算24得8，再在积的末尾添上1个0。师追问：为什么要添1个0呢？ 师点拨：2个10乘4得8个10，所以要在末尾添上1个0 4刚刚我们学习的都是整十数乘一位数的口算，你会口算吗？ 随机出示几道题，生口算，师再次强调简便计算法。 5迁移练习： 师：整百数乘一位数的口算，你们敢挑战吗？ 大屏幕出示：3007 6800 三、深化练习 1想一想、算

4、一算、说一说。23 8 47 230 608 407 2003 6800 4007 师：同学们在计算每组算式时，确定有话要说，请同学们说一说 引出它们每组算式的联系：都是用同一句口诀 2看谁口算得最快。 706 4900 980 6006 5500 8004 5800 870 6009 师：你们为什么算得那么快？有什么绝技呢？ 再次强调：用乘法口诀，末尾添0 根据反馈状况，师强调：有一题得数不同，请找出来：5800 师：它为什么有3个0呢？ 3个0都是添上去的吗？ 师：你们能出几道这样的题吗？ 3请给下面几道题分分类，并说出你按什么来分的？ 490 6007 4009 76 706 94 40

5、8 98 小组合作沟通，师根据分类状况刚好点拨。 4请同学们给69=54找挚友，看谁找得多。 5赛一赛。 180=6我会口算除法。 36004 4808 5400900 2400400 30005 4000800 由于在二年级时同学们学习的除法算式都是利用想乘算除的方法来进行的，因此本节课在学生会娴熟进行整 十、整百数乘一位的口算后，我也想让学生迁移着用想乘算除的方法来进行这类题的口算，进一步培育学生思维的灵敏性。 2023/10/23 其次篇：整十、整百数除以一位数(口算) 整 十、整百数除以一位数的口算 教学内容： 苏教版义务教化教科书数学三年级上册第48-49页例 1、“试一试和例2及“

6、想想做做第1-6题。 教学目标： 1、使学生阅历探究整 十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整 十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。 2、使学生在探究算法的过程中，能应用已有学问说明想法、沟通算法，进展简洁的分析、推理等思维实力，积累利用已有学问探究新学问和相关计算的阅历。 3、使学生通过探究算法获得胜利的体验，树立学习数学的自信念；进一步感受数学在解决实际问题中的应用。 教学过程： 一、引入学习内容： 先来抢答一组口算题。 6/3 24/6 36/6 12/4 40/8 56/8 20/4 81/9 选2题说算法 如6/3 你是怎么算的？因为*3=6 所以6/3=2

7、 小结：在前面的学习中，我们想乘法口诀口算除法。今日接着学习除法的口算。板书： 口算 二、新授 1、先来看这题：把60支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？出示6捆铅笔 引导：你想怎样计算？和同学沟通。沟通：谁来把想法和大家共享呢。呈现： 13个20是60，60除以3就得20.师：你用想乘法算除法，不错！出示：因为*3=60 60/3=20260支是6个十，6个十除以3得2个十，是20.出示分铅笔图36/3=2 60/3=20 比较：小挚友真棒！有的想3个20是60算出得数，有的用6个十除以3得2个十算出得数，还有的用6/3推算出60/3的得数。你宠爱哪种方法？为什么6/3=2，60/3=20

8、呢？ 生：6个十除以3得2个十，是20。 小结：60除以3，这里的6表示6个十，除以3得到的这个2表示2个十，是20，要在2的后面添上1个0。板书6个十/3=2个十 完成书上例1。 2、完成“试一试。 1师：60/3同学们已经会算了，你知道600/3等于多少呢？ 师：你是怎么算的。 小结：600除以3，这里的6表示6个百，除以3得到的这个2表示2个百，是200，要在2的后面添上2个0。板书6个百/3=2个百 (1)师：这组题你会算吗？出示9/3 90/3 900/3 师：90/3 你怎么想的？只要算几除以几 900/3你怎么想的？只要算几除以几？ 小结：不管是整十数除以一位数90/3，还是整百

9、数除以一位数900/3，我们都可以用被除数最高位上的9除以一位数3，得到3，然后在3的后面添上1 个0或是2个0。 这也就是我们今日要学的新学问：整 十、整百数除以一位数3这道整百数除以一位数你会算吗？ 出示：300/6 最高位上的数3/6不够除怎么办？ 生：看前两位。 师：把300看作30个十，除以6得5个十，是50。板书5后面添了几个0？为什么？ 生：添1个0，因为3除以6不够除，300除以6等于50。 小结：当被除数最高位上的数不够除以一位数时，可以用被除数前两位的数除以一位数。 3、师：如今要把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？怎样列式？生口头列式。 师：你会算吗？怎样想的？

10、 呈现： 1120是12个十，12个十除以3是4个十，是40.出示：12个十/3=4个十 120/3=40 212/3=4 120/3=40。出示 师：这题被除数最高位1/3不够除，要12/3。师：为什么商末尾添1个0？ 生：12个十除以3得4个十，是40。 小结：120除以3，这里的120表示12个十，除以3得到的这个4，表示4个十，是40，要在4的后面添上1个0。板书 三、算法内化应用 小挚友们，这是一朵美丽的七色花，它有七片花瓣，每片花瓣后都躲着一个卡通珍宝。 想知道有哪些珍宝吗？闯过以下几关，隐私就会揭晓，有信念吗？ 1、第一关：“想想做做第1题。 口算：出示：27/3 270/3 你

11、是怎么想的？ 小结：这类型题，我们可以把被除数看作多少个十或多少个百除以一位数，得几个十或几个百，是几十或几百。 师：第一关顺当通过，黄色花瓣后面躲着的珍宝是。 2、其次关： 这有几题，是一位小挚友做的，我们来看看他做得对不对？ 其次关通过，红色花瓣后面躲着的珍宝是。3.接着第三关： 师：老师还想考考大家学得怎么样？ 竞赛：看谁算得又对又快！预备，起先！选两题说说是怎么算的。 师：通过第三关。蓝色花瓣后面躲着的珍宝是。 4、第四关： 师：你们学得真不错！进入第四关，我们来做个连线玩耍，留意左右两边的算式跟中间的得数连线。 第四关通过，绿色花瓣后面躲着的珍宝是。 5、接着第五关： 师：真棒！接下

12、来，我们要运用口算来解决一些实际问题！从图中你了解到哪些信息？ 师：要求一个数是另一个数的几倍，用。师：独立完成在书上。 顺当通过第五关，橙色花瓣后面躲着的珍宝是。 6、第六关：看过乒乓球赛吗？师：知道单打是几人一组？双打呢? 能完成书上练习吗？学生汇报 真棒，通过第六关，紫色花瓣后面躲着的珍宝是。 7、第七关：从图中，你能了解到哪些信息？ 师：求涂色部分表示多少？你想如何解决？ 师：是啊，把图中最右侧的三角形与最左侧的三角形拼在一起，得到的图形与涂色部分完全一样，所以这题，就是把这个长方形平均分成6份，每份大小都与涂色部分相同。可以用。 小挚友们太厉害了，顺当通过第七关。青色花瓣后面躲着的珍

13、宝是。 四、总结 小挚友们，这节课我们学了什么？你是如何解决这类型的题目的呢？ 小结：是的，解决这类型题目，我们可以把被除数看作多少个十或多少个百除以一位数得到几个十或几个百，就是几十或几百。 五、最终，老师要请你们开动脑筋，完成聪明题！师：解决这题，我们要留意 1、左边算式的得数要比50小。 2、平均分的份数越多，每一份就越小，所以填9.5 第三篇：口算整十数、整百数、整千数除以一位数 口算整十数、整百数、整千数除以一位数 课型：新授课 教学内容：教材第11页例1 及做一做。教学目标： 学问与技能：使学生阅历用一位数除商是整 十、整百、整千、几百几十的口算除法的过程。驾驭一般的口算方法，能进

14、行正确的计算。过程与方法：使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学学问解决简洁的问题。 情感看法与价值观：在与他人沟通思维的过程中学会倾听与思索。教学重点： 驾驭整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法。教学难点： 理解整十数、整百数、整千数除以一位数的口算算理。学情分析：本节课是三年级其次单元除数是一位数的除法的第一课时，是在二年级学习表内除法基础上学习的，为后面接着学习除法笔算奠定了基础。教具准备：多媒体课件 教学方法：谈话激趣、合作互动 导学提纲： 1、读一读：边读边找，说一说你从中获得的的已知信息和问题各是什么？ 2、试一试：你能列式并口算出结果吗？ 3、讲一讲：请把你的口算过程讲给

15、同学们听一听吧！ 4、练一练：6003= 60003= 8002= 80002= 5、悟一悟：整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法是什么？ 教学过程： 一、提纲导学 1、创设情境，导入新课 1谈话：今日有一位小挚友想和我们一起来上课，你们欢迎吗？不过，要把他请出来，必需回答正确老师出的问题，一起来挑战。2出示问题： 口算：62= 123= 244= 305= 填空：80里面有个十。4000里面有个千。 600里面有个百,有个十。 3过渡导入新课：这是我们之前学过的表内除法以及数的组成，看来同学们驾驭的都不错。如今我们就把这位新挚友请出来吧。咦，他是谁？欢迎“图图今日这节课我们就和图图一起

16、接着学习有关除法的口算。板书课题 2、出示导学提纲：导学提纲1、2、3、4、5 3、学生自学质疑 ：1自主解决问题。2提出自己的疑问： 二、合作互动： 1、小组沟通： 针对疑难点进行小组合作学习，共同探讨603的口算方法。 2、展示评价： 每个小组派代表发言，组内成员补充，其他小组的的可以对别的小组同学的发言进行评价。 1生 603=20 生 603=20 生 603=20 想：63=2 想：203=60 想：60是6个十，除以3是 603=20 603=20 2个十，就是20。 2方法： 利用数的组成口算：先把被除数转化成几个 十、几个百、几个千，再除以除数，就得到几个 十、几个百、几个千。

17、 利用表内除法口算：用被除数0前面的数去除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。 想乘法算除法：想除数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。 3、质疑解难：通过本节课的学习，你还有什么不明白的或者是不理解的问题吗？请你提出来我们共同解决。 三、导学归纳 ： 1、学生归纳：通过这一节课的学习，你有哪些新的收获？ 2、老师指导：整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法要牢记，同时要灵敏运用。计算要细心，争做计算小能手！ 四、拓展训练： 1、拓展运用： 1第一关：比比谁算得又准又快： 402= 303= 9003= 6002= 3 70007= 4005=2其次关：推断

18、下面的说法对吗？说出你的理由！被除数中有几个0，商的末尾就确定有几个0。3第三关：这个问题，我来解决： 涛涛和丽丽跳绳竞赛，涛涛3分钟跳了90下，丽丽2分钟跳了100下。谁跳得快？ 2、编题自练：请你根据本节所学学问编一道题来考考你的同桌吧！ 五、布置作业： 书本：13页的1、2。 六、板书设计： 口算整十数、整百数、整千数除以一位数 例：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ 603=20张 想：63=2 想：203=60 想：60是6个十，除以3是 603=20 603=20 2个十，就是20。 答：每人得到20张。 第四篇：整十、整百、整千数乘一位数口算 口算整 十、整百、整千

19、数乘一位数教学设计 教学内容：人教版小学数学三年上册第六单元第一课时：69页例1 学习目标： 1、使学生能够比较娴熟地口算整 十、整百、整千数乘一位数，阅历计算过程，正确理解算理，驾驭计算方法。 2、通过计算体会算法的多样化和最优化。 3、培育孩子们对学问的迁移及类推实力。 学习重难点： 1、驾驭整 十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 2、理解整 十、整百、整千数乘一位数的口算算理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、闯关练习，复习旧知。 1、口算干脆说出得数，并说说用了哪句乘法口诀35 89 95 26 67 74 2、填空 6个十是12个十是 4个百是20个百是9000里面有个千 1

20、800里面有个百 二、引入情境，探究新知。 1、出示地56页主题图 1哦,游乐园里真热闹!都有哪些好玩的玩耍呢?2你能提出用乘法解决的数学问题并列出算式吗？ 2、学生提问并列式，老师板书算式。 预设一：学生的算式中有整十数乘一位数，则按以下支配： 3、明确本节课学习目标，板书课题。 4、你能试着算出这道算式的结果吗？说说你是怎样计算的？ 5、学生汇报方法，师整理板书。 预设计算方法1：用加法； 方法2：用表内乘法口诀。 老师追问为什么可以用加法和表内乘法计算。(必要时可以 用小棒摆一摆.)如203 表示3个20相加的和；2代表2个十，6代表6个十 预设二：学生的算式中没有整十数乘一位数，则按以

21、下支配： 3、出示第57页例1，要求学生读题解答。 4、结合小棒图，说说你是怎么算出60的？ 预设计算方法1：用加法； 方法2：用表内乘法口诀。 三、找寻规律，加深理解。 1、口算这两道题，说一说你是怎样想的。702 540 2.想一想这道题该怎样算，说说你的想法。2003 3.在计算这几道题的过程中，你觉察了什么？整 十、整百数乘一位数该怎样计算呢？ 小结：计算整 十、整百数乘一位数时可以先把整 十、整百数看成是几个 十、几个百，然后再进行计算。 四、拓展提高，优化方法。 1、出示课本第58页第一题，请学生快速计算出结果，说说你是怎么算的？ 2、你觉察一位数乘整 十、整百、整千的数怎样计算简

22、便了吗？ 3、总结：可以先用乘法口诀计算0前面的数与一位数的积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 五、稳固练习 1、快速计算出结果并说出计算过程 420= 750= 9300= 6700= 370= 2005= 4006= 806= 2、我来当老师： 1计算3004时，可以想300表示3个百，3个百乘4得12个百，12个百是1200. 25800的积末尾有两个零。360是2与30的积。 3、解决问题： 景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时，每小时运输游客50人，每天运输游客多少人？ 六、布置作业： 第58页练习十二，第2题、第3题。第59页练习十二，第11题。板书： 整 十

23、、整百、整千数乘一位数口算 360元或32060元 方法1： 20202060 方法2： 236 20360 2个十乘3是6个十，就是60。20 第五篇：整十、整百数乘整十数口算乘法教案 人教课标版小学三年级数学下册 整 十、整百数的口算乘法教学设计 本单元的口算乘法包括两项内容，第一项内容是整 十、整百数的口算。其次项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。本节课要完成的是第一项内容。本节所学的内容是学生已驾驭的口算整 十、整百数乘一位数的扩展和提升，因此，在教学中亲热关注了学生已有学问阅历的相识进展。为学生供应了由旧学问到新学问的广袤背景。本节课，把计算内容都置于实际生活背景之下，让学生在现实

24、问题情境中理解计算的意义与作用，探讨计算方法。对培育学生用数学解决问题的实力和良好的数感是特别有利的。 口算是笔算基础，也是估算的基础。教材在先支配口算，在扩高校生口算范围的同时，为了学习新的估算和笔算做好必要准备。这样有利培育，提高学生的计算实力。 充分挖掘教材，利用教材供应的由“送报纸送信为背景的学习情境，在些情境下重点表达了计算是因解决问题的需要产的，在解决问题过程中，让学生自主探究口算乘法计算步骤及方法，知道先算什么，再算什么，通过比较自主的选择合适算法总结出算理。使学生能够“触类旁通、举一反三不仅学会学问，而且能够会学学问。 为便利、快捷教学，把时间还给学生，打造高效课堂，运用了多媒

25、体教学。在PPT的设计中分四关。第一关：利用口算形式对以前整 十、整百数乘一位数的旧学问进行了疏理、回顾，起一个引子的作用。其次关：用PPT把情景图分片制作，避开条件与条件之间的混淆，让学生一目了然，节省时间，这一关也是本节课内容的核心。老师在此关还利用板书提示口算的步骤，突显、归纳重点，加深印象。另外还有对口算乘法补充即两位数乘整 十、整百位数，意在让学生运用两位数乘一位数口算技能与技巧，学习新技能、技巧，进一步培育学生自主探究实力，让每一个孩子在本节课都有不同层次的提高和进展，促进学生思维。第三关组织练习活动用香蕉、苹果卡片等形式作口算训练，使课堂充满生动、活泼、快乐气氛。第四关还设计了提

26、高题，锤炼学生逆向思维，满意优生的需要，向外拓展延长，让 学生感受数学世界无穷的魅力。最终让学生谈收获再次回顾这节课中心内容起一个画龙点睛的作用。 ：学生通过视察、探究、合作沟通，迁移等方法完成教学目标，教学内容： 58页例1及做一做、练习十四13题。教学目标： 1、阅历探究口算方法的过程，学会口算整 十、整百数乘整十数及两位数乘整 十、整百数每位乘积不满十。 2、让学生体会通过独立思索、自主探究获得数学学问的乐趣。教学重点： 学会口算整 十、整百数乘整十数及两位数乘整 十、整百数每位乘积不满十教具准备： 课件、口算卡片等。教学过程： 一、激趣导入确定目标课件口算下面各题： 404605303

27、30072008 124242133323115 自己选两题，说说口算方法。 同学对以前的口算乘法驾驭的得比较好。今日我们学习整 十、整百数的口算板书课题 二、自主探究质疑解难 1、提出问题课件1细致视察例1图2请学生提出问题。 3从学生回答中选择例1的两个问题： 邮递员工作10天，要送多少份报纸？ 工作30天，要送多少份报纸？ 2、探讨口算方法。板书 1请学生思索、沟通解决问题的方法。引出算式： 3001030030 2小组探讨：怎样想出得数？ 3各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。4评价。 3、尝试解决问题。课件 1请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？ 2组织沟通。 请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在沟通中品尝学习的乐趣。3师小结：整 十、整百数乘整十数时用0前面的数相乘，再在乘得的数末尾添0，两个因数末尾有几个0，就在得数末尾添几个0。 4、探讨新的口算方法。课件1出示：4210233014200 请学生思索，探讨怎么算？ 2组织沟通，并由老师评价每种方法。 三、稳固练练习反馈订正 1、完成做一做的8道题。 1先由学生独立计算，集体订正。课件2引导学生总结，觉察规律。 2、口算卡片完成练习十四12。 3、解决实际问题：练习十四3。 四、拓展延长概括总结 1、拓展练习题板书与课件 2、请学生谈收获。