2023年初中教育数学教学心得体会随笔(精选5篇).docx

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1、2023年初中教育数学教学心得体会随笔(精选5篇) 当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，写一篇心得体会，记录下来，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会该怎么写?我在这里给大家共享一些初中教育数学教学心得体会随笔，盼望对大家能有所关心。 初中教育数学教学心得体会随笔1 数学教学应当有意识、有打算地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。结合有关的教学内容,培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题,同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活

2、中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的学问。 在小学数学中进行探究性学习是转变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境,我觉得特别适合小学数学的教学工作。 1、设计生活实际、引导学生主动探究。 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的学问产生剧烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培育学生探究问题的习惯和探究问题的能力。 在教学中既要依据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在1起,使学生感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学

3、生认识的特点,形成开放式的教学模式,到达预先教学的效果。 给学生充分的思维空间,做到传授学问与培育能力相结合,重视学生非智力因素的培育;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的主动性推动学生活动意识。 在教学中提出质疑,让学生通过检验,进展和培育学生思维能力,使学生主动主动查找问题,主动获取新的学问。 利用合理地提问与商量发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、主动协作教师共同达成目标。 整个课堂教师应始终保持着师生平等关系,不断鼓舞与欣赏学生,形成互动。 2、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参与实践获取新学问。 充分挖掘教材,利用学生已有的学

4、问阅历作为铺垫。 重视传授学问与培育能力相结合,充分发挥和利用学生的智慧能力,主动调动学生主动、主动地探究问题,培育学生自主学习的习惯。 在传授学问的同时应留意了思维方法的培育,充分调动学生的智力因素与非智力因素,使学生主动获取学问。 教学中应创设符合学生规律思维方式的问题情境,遵循创造学习的规律使学生运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。 3、创设开放的、富有探究性的问题情境 教学中提供的问题情境应留意肯定的开放性,提供一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机,还能使学生在解决这些问题之后增添自信念,并且大大提高学习数学的主动性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学

5、生思维能力的培育和学习兴趣的激发有很大的作用。基于以上的认识,我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望,可以在动手实践、自主探究与合作沟通中关心学生真正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和方法,提高学生的能力,使学生得到全面的进展,真正成为数学学习的主人。 初中教育数学教学心得体会随笔2 今年我担任初三的数学教学工作，面临中考，面对学生现状，我深感责任重大，压力很大。在教学期间仔细备课、上课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如

6、下： 一、提高教学质量，仔细上好每一节课 1、课前细心备课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 2、组织好课堂教学。关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的留意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，

7、课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，全部的练习都进行了重新组合才让学生去做，减轻学生的负担。 二、仔细做好总复习工作 1、重视基础 在整个复习过程中，我始终特别关注对基础的夯实。因为只有基础搞扎实了，才能谈得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告诫学生:答题时，肯定要先把会做的都做好，而且要确保正确率，在此基础之上，再去钻研哪些自己一时做不上来的问题。 2、注重学生解题中的错误分析 在总复习中，学生在解题中出现错误是不行避开的，针对出现的错误，关心学生进行系统分析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发觉教学中的缺乏，从而实行措施进行补救。错误从一个特定角度揭示了学生把握学问的过程，是学生在

8、学习中对所学学问不断尝试的结果，教师仔细总结，可以成为学生学问宝库中的重要组成部分，使学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生能力的培育会产生有益影响。 首先，要了解不同层次学生对学问的把握状况，有针对性的进行讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其错误的缘由，加深对学问的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。 3、关怀学习上有困难的学生 对学习有困难的学生特殊予以关怀，反复实行措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法，关心他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心

9、，把教师的爱倾注给学生，通过热心、爱护、耐烦的关心，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信念。其次，在课堂教学中，特殊在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有打算、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的相互关心活动。 三、存在问题 虽然实行了各种措施，各种方法，也尽力去做了，但工作中仍有不少失误和缺乏之处。比方说：在对待学生时，耐烦缺乏，尤其是到后期，对于一些学困生，更是缺少耐烦和细心;还由于初三时间紧，任务重，所以很难照看到全体学生，只能尽量的去做到面向全体。 初中教育数学教学心得体会随笔3 通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉

10、得教师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。要提高教学效果，到达教学目的，必需在引导学生参加教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参加意识;增加学生的参加机会;提高学生的参加质量;培育学生的参加能力。此外，在数学教学中应渗透法制教育的思想，增添学生的法律意识和自我爱护的能力。 一、转变学生的学习状态。 在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、看法、价值观、能力等方面的进展。 就学习数学而言，学生一旦"学会"，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数

11、学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。 二、重视学习动机在教学过程中的激励作用。、 通过激发学生的参加热情，逐步强化学生的参加意识。 学生学学问是为了用学问。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的能力。使大家都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。常常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学

12、的剧烈欲望，变"学数学"为"用数学"。 三、重视实践活动在教学过程中的启智功能。 通过观看、思索、商量等形式诱导学生参加学问形成进展的全过程，尽可能增加学生的参加机会。 在数学教学中，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参加到学问形成和进展的全过程中来。 四、重视学习环境在教学过程中的作用。 通过创设良好的人际关系和学习气氛激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参加质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、主动性。教师应鼓舞学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不精确、不完好，也

13、要让他们把话说完，爱护学生的主动性。 沟通沟通、求知进取、和谐开心的学习气氛为学生提供了充分进展独特的机会，教师只有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如，在商量课上教师细心设计好商量题，进行有理有据的指导，学生之间进行商量讨论。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思索又互相启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的进展，逐步提高学生参加学习活动的质量。 五、重视学习方法在教学过程中的推动作用。 通过方法指导，主动组织学生的思维活动，不断提高学生的参加能力。教育心理学的讨论成果说明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地把握推

14、理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参加活动的心理过程的效率来促进学习。在教学中，教师不但要教学问，还要教学生如何“学。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近进展区。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出肯定的&;方法。 六、培育学生反思是作业之后的一个重要环节。 实践说明，培育学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维

15、品质的各方面的培育都有作主动的意义。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。对学生来说是培育能力的一项有效的思维活动，培育学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。 七、多预备资料，仔细备课，增添法制教育在数学教学中的应用，提高学生的法律意识。 如在一次函数的教学时，通过函数的表达式及图像等学问，可渗透环境爱护法、各年的未成年人犯罪状况的相关的学问。 初中教育数学教学心得体会随笔4 一、课堂上老师的主导地位不能丢 新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思索的空间。但其实，新教材的内容更要

16、求教师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思索，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学能力，理解能力还不是很强，所以教师更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看学生的水平如何。比方如今我教的有两个ab班的学生，a班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法;而b班的学生比较清静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生机;比较理想的教法是老师肯定要担好引导者的职责，引导思维活跃的学生把握正确的思索方式，而对于沉闷的课堂,就要注重培育学生的自信念,我常常采纳各种提问方式去激发学生表现欲望。 二、注重培育学

17、生的学习兴趣 要成为一名教师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓身正为范，学高为师，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应当让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教育，才会喜爱上你的课。老师对学生的承诺肯定要做到，比方学生那里收缴到的一些小物品，肯定要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，学生会简单产生抵抗心情，管理和教学工作就很难开展。 三、做好充分的课前预备和课堂管理 备课既注重学问的落实，也努力培育学生的兴趣。

18、上课前尽可能地做好充分的预备，每一课都做到有备而去，这样在时间的支配和学问上的引导，我们都能尽在把握。上课过程中重视启发学生思维，我常常让学生做到三动既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上出现了违纪，应亲自参加管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌烦你。 四、学生的作业检查要落实 除了每天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学兴趣小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。 初中教育数学教学心得体会随笔5 一、加强预习环节的教学

19、以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行特地的培育。学习高效课堂必需高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。 二、加强展示的精彩 每位学生都有剧烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的主动性，增添学生的信念，都会进一步加深对学问的理解与把

20、握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室四周的黑板，要支配肯定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作沟通能力，主动建构学问的意义。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成学问的对抗。加强展示的精彩和课堂的生气。 三、加强课前检测和当堂反馈 课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。那么，我们必需在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展学问面，去自主探究 四、引导学生加强对学问结构体系的整理与提炼 整理、加工、提炼学问结构既是一种很好的学习方法与策略，又是稳固提高学习效果的必定环节。在过去的教学中，很简单忽视这一点，结果学生学习的都一些零乱的学问点。这样的学习结果很不利于学生对学问的敏捷运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心，不利于学生对学问之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，教师必需树立引导学生对所学内容进行理由，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结能力，从而让总结成为学生每一节课学习的最终一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/