2023年洋思之行心得体会.docx

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1、2023年洋思之行心得体会 第一篇：洋思之行心得体会 学洋思 学什么 历史组 泰兴市洋思中学创办于1980年，仅靠泰兴市沿江开发区，学校创立了“先学后教、当堂训练的课堂教学模式，课堂上老师讲课时间仅几分钟，课堂教学的过程成为学生在老师引导下自学的过程，从而有效地实施了素养教化，减轻了学生过重的课业负担。中国教化报、人民教化杂志等刊物都作了长篇报道。省内外近二十万名教化工作者前来考察。今年11月在学校的支配下，我有幸到仰慕已久的全国教化名校洋思中学去学习。 这次学习具体由周校长带队。通过听报告、听课的形式，是我眼界大开，耳目一新，觉得应更新教学观念，学习先进的教学方法。通过这次学习参观活动，我觉

2、察洋思中学全校有三千多人，但校内的洁净整齐令人惊羡。这种种迹象说明洋思中学管理的严格和到位。现场听课还有新的觉察。学洋思学什么呢？具体说学洋思以下阅历。 一、严格限制班级规模，限制班级学生人数 在此次的学习中，我利用课间休息的时间去看学生的课堂，觉察每个班学生数都在45人左右，只会少不会多。学校严格限制班级学生数，这是洋思中学高效课堂的前提。 在美国南部休斯顿，有一所美国最早的私立学校之一莱斯高校，这所学校里有一片郁郁葱葱的橡树，共有4890棵，创立者莱斯先生立下了一个规定：“无论到何时，在校学生不超过校内里的橡树数。时至今日，无论时代怎样变迁，无论经济如何进展，莱斯高校的学生数总是少于橡树数

3、。对于莱斯先生的规定，已经没有人表示疑问或反对了。其实，道理很简洁。一平方米内长1棵树和一平方米内长10棵树的结果当然不同，1棵树成材，10棵成柴。对台上老师的特性化教化的可能性而言，一个老师坐20个学生和坐50个学生的教学效果当然不同。 大自然有许多不行更改的规律。同一块土地上强壮成长的橡树是有限的，而一所学校可容纳的学生也是有限的。一名老师能管理和教化学生的精力和时间也是有限的，打破了学生和师资以及学校办学条件的和谐，教学质量的下降以及学校声誉的下降是不行避开的，最终影响的是学校长远进展。其实，莱斯高校以橡树为师，遵循的是自然的客观规律，长盛乃必定。那么，洋思中学又何尝不是呢？ 二、切实减

4、负，实现高效课堂 这里的减负包含着两层含义：一是减轻学生的课业负担，提高课堂的实效；二是减轻老师的授课负担，实现课堂实效。在洋思中学，同学科组长沟通，得知这位老师每周有12节课，教两门课程，担当3个班的教学工作，而语文、数学、外语老师基本上都是每个人一个班的教学。在这里，学校切实减轻了老师的授课负担，因为老师面对的学生人数少。这样对于老师了解学生的学习状况、心理状况能做到知彼知己，能根据学生的学情来制定教学目标，拟出自学指导，讲解并描述新课。即使学生的学习有问题，也能做到心中有数，老师可以具体状况具体分析调整教学，以解决学生的问题。这样，指导学生解决的问题多了，那么在课堂上学生的效率提高，考试

5、的分数也会提高。 三、学习“先学后教、当堂训练的自主理念 尽管在洋思学校领导的报告中及洋思教化模式一再提及“先学后教、当堂训练是一种教学模式。并且还有许多的兄弟学校在学并推行 这种“先进的模式。此行还有幸听到来自不同省份，学洋思学校的老师的赛课8节，对此，我有自己的看法，这应当是一种教学理念老师自主教学，培育学生主动学习，而不应成为一种教学模式。 不同的文本有不同的教法，不同的老师有不同的特性，不同的学校有不同的教化对象，怎么可能用一个模式来套呢？人不行能两次踏入同一条河流，世上没有两片完全相同的树叶，从教化的本质来讲，每个人都是独一无二的，每节课都是独一无二的，每个班级都是独一无二的。同样，

6、每一所学校也是独一无二的的。真正意义上的志向课堂应当是一师一模、一课一模，而不是某种模式的永久运用。我认为，只要在大方向、大原则不变的基础上，每个学校、每个班级、每个老师度可以“自行其是。 优秀的老师能用几十种模式上同一节课，不好的老师只会用一种模式上全部的课。学生读是“喜新厌旧，优秀的老师都擅长不断地变换花样方法和模式以吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好。只用一种模式上课，时间一长，谁都会烦，只会造成课堂效率地下。盼望通过一种模式的强制推广提高课堂效率，只能缘木求鱼。因为用不了多久，学生就会不买账。 教化的本质是成长和解放，教化应当让人获得更多的自由而不是给人更多的精神枷锁。过分强调模式会

7、是老师的思维变得固化、呆板，其特性也会被磨灭，甚至会影响学生创建性思维的进展。 著名语文教化家于漪曾在一次会议上说；“大家用一个模式会出现一个什么状况呢？标准化的老师，老师标准化就无法张扬特性，个人的才华和潜能自然也就显示不出来。因为一个模式定型了以后就是死水一 潭了。 以提高课堂效率实现高效课堂，进行“先学后教，当谈训练这种模式的推广，本身就是错误的。思想是解放出来的，而不是专制出来的。建国之后，我们以共产主义的名义在全国推广的“人民公社模式，历史证明，那时中国的一场闹剧和灾难。改革开放初期，农夫的主动性之所以比以前高不就是因为解放了农夫的手脚和思想吗？“百花齐放、百家争鸣才是我们追求的方向

8、。 因此，“先学后教、当堂训练应当做一种教学理念来学习，老师应有权据自身实际、学生实际、教材的实际来选择教学方法，先学后教、以学定教、还是以教为主、以学为主，这是老师教书育人的自主权。而不是霸气当做一种教学模式强制推广，这是对老师教学特性的的公然剥夺，是把老师当做思想奴隶的典型表现，对这种模式应多些理性的学习和客观的推介。 以上三点是此次洋思之行的一点偏颇之见，写下之后自己都感觉有点可笑，我又不是教化的决策者，但这确实是我的想法，我们学习不能只学习外表的形式，应学其内容本质。 其次篇：洋思之行心得体会范文 洋思之行心得体会 范市中学 王震宇 为全面提高学校的教化教学质量，学习江苏洋思中学的胜利

9、的办学阅历，实地参观考查了洋思中学，并带回宝贵的洋思中学胜利之道阅历，这表达了我们教化从实际动身，高度重视对外沟通，老师通过沟通学习，确定会有很大收获，全新的面貌投入到自己的学习和工作之中。现将自己的体会总结如下。 一、爱心稀奇 洋思中学是江苏省，秦兴市，天星镇洋思村一所一般中学，他又是全国闻遐迩的中学这与他的“三流的硬件，“三流的师资，“三流的学生，却取得了，连续十年始终保持百分之百的入学率、稳固虑、合格率、毕业率全校几乎每一个学生门门功课都在90分以上，这简直就是一个奇迹，他成了中学教化的一面旗帜，成了全国弱校变名校的典范，洋思中学为什么会有如此辉煌的成果呢？爱心稀奇迹，首先从校领导做起从

10、每一位老师做起，敬重家长，酷爱学生，家长把孩子送到学校，是对我们的信任，寄予了很大盼望，评判一个学校好不好，家长最有发言权，教好每一个学生，让每一位家长放心是最有劝服力的。从每一个老师做起，从自己做起，从小事做起，从学生进校第一天抓起，不仅抓学生的学习，还要抓行为习惯的养成，从微小处关心学生，想方设法地组织丰富多彩的教化活动，鼓舞学生的土气，增加学生的信念，让学生体会到我很棒，我能行，快速融入学校大家庭。我做为学校体育老师，在增加学生体魄的同时，还要在生活中处处关切学生，疼惜学生，爱惜学生，使他们生理身心能健康进展，在工作中做到学生有病刚好送医院，生活中有问题刚好解决，同时觉察和消退一切担忧全

11、隐患。一切为了学校，一切为学生能在学校这个大家庭健康成长。 二、信念稀奇 一个人要做好一件事，没有坚决的信念是不会胜利的。 有坚决不移的教化信念，是教好每一个学生的牢靠保证，这是洋思中学阅历，没有教不好的学生，这句话让学校，让每一位老师充溢了自信念和责任感，能激励我们努力去实现这一教化理念，必将取得很大成果，对待学生像对待自己的孩子那样，去教每个学生，还有哪个教不好呢？从这个朴实的思想动身，会在平凡中做出宏大事业。 三、从实际动身，在教学中有一套科学的操作方法 信任每一位学生都教好，信念产生胆识与气魄，不选择，不挑剔学生，对教化者 来 说，不是看“差生 目前的状态，而是着力去探讨如何“打磨让学

12、生有“璞成玉，不选择，挑剔学生，对教化来说，就意味着更多的付出，同时还担当风险“假如有的学生没教好，是短暂的，是因为方法不对，信任我们能教好每一个学生，自信并非“空穴来风这是洋思的阅历，也是我们重点要学的。有了蔚然成风的爱生传统，有了无私奉献的团队精神，就没有教不好的学生，只要我们坚决信念，并把信念变为行动，就确定能推动范市中学教化的快速进展。 第三篇：洋思安丘之行 洋思 安丘之行有感 洋思 洋思之行，听了三节数学课和一堂讲座，参观了校内，参加了一次初二年级的集体备课会，结合我校和本学科的教学有不少感想，下面就此谈几点体会。 一、自主学习是洋思课堂教学的灵魂 新一轮课程改革提倡学生自主、探究与

13、合作的学习，提倡学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。在洋思中学的课堂上我明显地感受到学生已经真正成为学习的主体，自主学习是洋思中学课堂教学的灵魂。它具体为“学习目标自学指导自学检查课堂练习四环节教学模式，在这个教学模式中老师不再只是学问的传授者和管理者，而是学生进展的促进者和引导者，老师由教学中的主角转向“同等中的首席，老师在学生的学习阅历中渐渐失去了第一主角的地位。在课堂教学中，老师强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何关心学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种主动、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创建，完成教学活

14、动。 三节课中印象最深的是第一节数学课，老师整堂课讲了大约特别钟，更多的时间是让学生自学课本、独立完成老师布置的自学题、在老师的引导下订正自学题完善学问结构、完成课堂作业。这节课给我一种学生动脑动手的“哑巴课的感觉，表达了数学课以练为主的特色。在整个教学过程中，老师充溢了期盼的目光和语言，特别是对学生的习惯方面，比方声音大一点，字写好一点，你弄清楚了吗？等等。对教材的处理上更如行云流水，特别是教材的整合方面，能从具体章节乃至从整个初中入手，而且由浅入深、由深到浅。在“学习目标自学指导自学检查课堂练习四环节的每一个教学环节中都给与学生足够的时间思索和回顾，印象较深的是学习目标的出示，不象是我们一

15、闪而过，而是让学生进行了在大脑中的其次次加工和反思。 我认为这几节课学生的自主学习实力得到了充分的进展，从而提高了学生的学习实力，洋思的老师留意的是让学生“会学，培育的是学生终身学习的实力。这一点正是值得我们 进一步学习的地方。联系自己这几年在课堂教学中尝试总体思路是符合教学原理的，也收到了确定的效果。但是过于肤浅，因一些主客观缘由没有深化探究，本次的洋思之行使我获益非浅，为自己的教改之路开拓了视野、扩展了思路。 二洋思的集体备课确实值得学习 洋思的集体备课真正落到了实处，没有花架子，实实在在，一个一个题去分析去探讨处理方式，而且是在相关老师讲过之后再探讨，大篇幅大手笔，对学问居高临下。在这一

16、点上趋势值得我们学习和借鉴。 三、自信念的激发是洋思胜利的前提 洋思之行赶出比较深的除了课堂，生怕就是它教学楼最高层“没有教不好的学生八个大字。心理学探讨说明，即使是平常表现最差的学生，他们的内心也潜在着渴望被别人认可、渴望胜利的欲望。有时适当的激励，可以受到事半功倍的效果。洋思中学在平常的教化教学中老师充分驾驭并运用了这个杠杆。平常老师在课堂内外一句真诚的表扬、一个赞许的目光都能使每个学生都能真实地体验到进步的胜利与快乐，从而产生进一步努力的欲望。如此强档的“我能行的心理示意增加了学生的自信念，它和具体的学习措施结合使学生潜在的学习实力得到释放，这正是胜利的前提，胜利的喜悦进一步激发了学生的

17、自信念，如此良性循环让洋思的莘莘学子走上了胜利之路，也让洋思中学成为中国的名校。 这个胜利阅历使我明白作为老师在学生学习的过程中，时刻要变换自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个关心者，时而是一个激励者，要让自己更多的时间是一个激励者，能给学生胜利教化的老师确定能成为一个胜利者。 安丘 安丘之行印象最深的是它的教室文化和三大教化 一教室文化：上进、激昂。 教室文化虽然各具特性，但自信与努力的主题却特殊一样。在教室里随便转一转，就看到许多来自学生的作品： “我自信，我精彩；我努力，我胜利。“自信创建奇迹，拼搏续写神话。“脚踏实地山让路，持之以恒海可移。“把信念留给自己，把孝心

18、献给父母。“不经风雨，怎见彩虹？“用六个月创建一个奇迹，用六个月给自己一个惊喜。“学问变更命运，如今确定将来。“心志确定命运，看法确定高度。“苦学三年，华蜜一生；逝者如斯，点亮红灯“认真就是水平，实干就是实力。、“细心确定胜利，规范确定高度。、“入门入静，一心向学。、“勤学苦干是精英，努力拼搏铸辉 煌。走廊上每班一块“小天地，上面张贴着挑战书、应战书、学生文习作品等，最特别的要数“考试总分试卷专用纸，上面有应得分数、实得分数，还有错题的改正和以后的决心，真是别出心裁的激励学生学习的一种方式。学生课前课后，举目所见，都是这些催人自信、激人奋进的话语。久而久之，就形成了一种心理定势：自信加上努力，

19、定能摘食胜利的硕果。 二“三大教化 “三大教化养成教化、自信教化和感恩教化。学生从一入学就先接受养成教化，别小看了养成教化，这可是学生三年学习胜利与否的重要支柱。古人说：工欲善其事，必先利其器。就是这个道理了。自信教化和感恩教化是学习的动力和源泉，只有自信的学生才能更接近胜利，也只有懂得感恩的学生才能全身心地投入到学习中来。在自信教化方面和洋思可谓异曲同工，能容形式更具体，而让学生不断地通过诵读和记忆让他们就真的变成了他们自己的力气。 总之，这次洋思和安丘之行，通过自己细致的听、看、问，有不少收获，结合平常的视察、学习和教学谈了一些看法，这其中可能有不当之处，盼望得到各位同行的指教。 洋思 安

20、丘之行有感 桓台县试验中学 张波 第四篇：洋思心得体会 洋思心得体会 通过实地视察，我觉察洋思中学七年级八年级九年级各有二十几个班，全校有六十五个班级三千多人。但校内的洁净整齐令人惊羡。这种种迹象说明洋思中学管理的严格和到位。后来通过视察上下早操课间操和吃早餐也证明了这一点。 半天时间我和夏惠听了三节公开课。分别是七年级语文往事依依，七年级数学平方根和八年级语文晏子使楚。虽然在敦煌二中学习洋思阅历已多年，但现场听课还是有新的觉察。具体说来，我要学洋思中学的以下阅历： 一、洋思的教学模式：先学后教，当堂训练 所谓“先学，就是在课堂上，学生依据老师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教，

21、就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，老师引导学生探讨，会的学生教不会的学生，即“兵教“兵，老师只作评定、补充、更正。所谓“当堂训练，就是让学生当堂独立完成作业时间不少于15分钟，进行严格训练，形成实力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探究、实践的过程。例如：在听八年级语文晏子使楚公开课上，那位老师先引导学生依据自学指导看自读课文，再让学生自主翻译课文，老师巡察，觉察问题，然后补充引导学生更正、探讨，解决疑难问题，最终让学生当堂完成作业。老师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。 二、洋思的教学模式特点： 1、课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，

22、学生是主体。老师只是起主导作用。起先上课时，老师三言两语或用投影幕显示精确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的主动性。然后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是围绕独立思索题看书，找答案，还是边看书，边探讨，边解决疑难问题等等。所设计的课件都是简洁明白的，一节课就几张幻灯片。 在学生自学时，老师一方面催促学生依据老师的指导自学，表扬速度快、效果好的学生；另一方面通过行间巡察、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向带性的问题，进行梳理、归类，为“后教作好准备。

23、2、老师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还不能驾驭的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已驾驭的，一律不教。老师对学生是放心的。而不是先学后讲满堂灌。教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要找寻出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。教的方式是让已驾驭的学生先讲，学生讲对了，老师确定，不必重复；讲得不完好、达不到深度的，老师要补充；讲错了的，老师则要更正。这样，老师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，精讲多练，“每堂课只讲四分钟，但能通过补充、更正的方式到达解决疑难问题的目的。 3、当堂完成作业，进行严格训练。老师要保证训练的时间不少于1

24、5分钟，让学生能够把刚学到的学问转化为实力；还要保证训练的内容重在实力的培育，不搞死记硬背；更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，老师不做辅导，学生不得抄袭。 三、洋思中学留意提高课堂效率的好处： 我认为洋思中学每节课不少于分钟的独立地、快节奏的当堂训练培育了学生运用学问解决实际问题的实力；当堂完成作业有很多好处：第一，可以确保驾驭、运用的教学目标当堂到达，让学生通过惊慌的课堂口头或书面练习，稳固基础学问，增加动口、动手、动脑的实力，提高素养。其次，可以激发学生认真听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯。第三，可以刚好获得精确信息。学生当堂独立作业，什么

25、问题都可以暴露出来，老师可以根据获得的精确信息，刚好改良教学。假如作业留在课外，就会有抄袭现象，老师就觉察不了问题，更不能刚好解决问题。第四，当堂完成作业，逼着老师压缩讲授时间、冲破“满堂灌的怪圈。第五，提高了教学质量。每节课所教，均通过练习、检测、验收，节节清，不欠债。这样常年累月坚持下去，老师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高。 我深深体会到，学洋思要根据本校实际状况，根据教材实际状况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。重点学习洋思人的改革精神，品德，先进的管理阅历，学洋思人“先学后教、当堂训练的课堂教学模式。转变教学理念。我们切不行机械照搬而不灵敏运用，对洋思中学“先学后教

26、，当堂训练的课堂模式的学习，要理解其实质，把握其精髓。下决心铲除课堂上的“满堂灌等毛病。 第五篇：洋思心得体会 学习洋思中学的心得体会 在奔赴苏州省泰兴市洋思中学学习之前，通过一些资料，对它有所了解，并 对洋思中学的主要阅历作了以下简介： 一、“没有教不好的学生的教化理念 “没有教不好的学生是洋思中学的办学理念，这八个大字，高高地直立在校内教学楼的顶上，镌刻在进校大道旁由蔡校长亲自填词的校歌里，也烙在洋思人的内心深处。 二、讲求实效，持之以恒的德育工作 三、“先学后教，当堂训练的课堂教学模式学习之重点 洋思阅历的精髓就是他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，胜利地构建起“先学后教，当堂训练这个敬

27、重学生主体、促进学生进展，符合当前素养教化和课程改革要求的课堂教学模式。他们通过优化课堂教学目标，优化课堂教学结构，优化课堂作业内容，做到了课堂教学的优质化。所谓“先学：是在老师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关的内容，完成检测性的练习。所谓“后教，是在学生充分自学后，老师与学生、学生与学生之间互动式的学习。“兵教兵是主要形式，即先学会的同学教未学会的同学。通过探讨、质疑、沟通等方式自行解决自学过程中暴露的问题，促进学生互相合作，互相关心，而老师的教主要是引导、更正、点拨，一般在10分钟左右。如今他们又提出每堂课老师讲授时间限制在4分钟左右。“当堂训练是在先学后教之后进行的，一般不少于15分

28、钟，分必做题、选做题、思索题，让学生通过确定量的训练，能应用所学的学问解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。当堂训练的目标是努力化学问为实力。让学生通过惊慌的口头或书面练习来稳固学问和技能，向形成觉察问题、分析问题、解决问题的实力深化。他们实行的策略是：一点多题的强化稳固，一题多点的系统稳固，一题多解以引导学生独树一帜。 这一模式蕴含着先进的教化理念，“老师的责任不在教，而在教会学生学，“先学后教，以教育学，以学促教。讲课时，不管是不是大纲中规定的，不管是什么层级的教学内容，学生已经会了的就少讲。而教的应是不会的。洋思老师上课也不是不讲不教，而是学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解

29、决，老师少讲，精讲，只作点拨性引导。通过这次对洋思中学的学习考察活动，虽然之前有所了解，但是亲身感受之后，还是体会多多： 第一、洋思给我最大的印象就是，洋思从学校到班级再到学生、老师就是一个整体。尤其是老师与学生互相协作，特殊融洽。 其次、洋思给我最大的触动就是，洋思的学生能够特殊有效的利用时间。第三、洋思的老师队伍中以青年老师为主。他们精力充分，热衷于教化事业。其中大多数老师是住在校内内的老师公寓里。这样，便于老师辅导学生，便于老师与学生进行沟通因为学生几乎全部住宿。我想这也是洋思取得胜利的重要因素之一。 第四、最重要的一点，我认为洋思中学具有科学的教学模式和全新的教学理念。洋思中学自从建校

30、到如今有20多年的历史。他们在教学实践中不断完善并形成了具有自己特色的教学管理模式。可以说，如今的洋思大到学校管理，小到班级管理，以及教学过程的管理等方面已形成了一个比较完善的体系。对于教学过程中的每一个环节都有章有节紧密相联。 那么我建议我们学校的课堂教学改革要在以下几方面努力:第一，加强学法指导，着力培育学生的自学实力，养成良好的自学习惯；其次，要充分备课，实现精讲点拨，压缩老师讲的时间；第三，要根据典型性、针对性、量力性的原则，细心设计训练题目；第四，调整学生作业时间与预习时间，强调当堂达标，削减作业时间，逐步增加预习时间；第五，要加强对差生的辅导，让每一个差生都具有自学的主动性，具备自学实力。 2023年12月21日