2023年浅谈电子白板在数学教学中的作用.docx

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1、2023年浅谈电子白板在数学教学中的作用 第一篇：浅谈电子白板在数学教学中的作用 浅谈电子白板在数学教学中的作用 摘 要：电子白板作为新型信息技术在现代社会不仅成为教学的重要内容，也成为教学的重要工具，电子白板正在变更着我们。老师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和驾驭，通过电子白板提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习实力、探究实力、创新意识、解决问题的实力成为学生创新进展的方向。 关键词：电子白板；数学教学；作用 数学新课程标准明确指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机，对数学学习内容和方式的影响，大力

2、开发并向学生供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，致力于变更学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精力投入到现实的、探究性的教学活动中去。那么可以老师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和驾驭，通过计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让学生在数学中的学习实力、探究实力、创新意识、解决问题的实力成为学生创新进展的方向。 一、数学教学中的电子白板，更能激发学生的学习爱好。 利用电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生剧烈的学习欲望，激发动机和爱好。由于

3、数学科学的一个特点是规律性强，抽象思维要求高，尤其是学生涉及到空间问题、动态过程问题、困难计算问题等不宜理解，它能使这些困难的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和老师教学的难度。在交互式电子白板下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动好玩的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形的变换。利用电子白板，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把困难的数学问题具体化、简洁化，形象化。同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领会到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。例如，在四年级直线、射线、线段一节中，为了引出课题，收集了斜拉索桥、铁轨和池谷

4、。可干脆在图片上用笔画一下，圈一下，写一下。在白板上做有记号的一张彗星的慧尾图片，使得学生对现实生活中的线段、直线和射线产生了直观的相识。 二、数学教学中的交互式电子白板，能培育学生的探究实力。 学习数学的最终目的，是数学的运用与创新。不管是数学的运用，还是数学创新，都离不开探究，没有了探究，任何学科(包括数学)，都会失去灵魂。利用电子白板，很简洁就可以做出随便三角形ABC，学生自己拖动鼠标来变更三角形的形态，可以视察到不管三角形如何转变，三角形内角和始终是180度。由于教学过程是随便转变，比用黑板画一个个图形要便利的多，又比多媒体课件设定的图形要灵敏的多。所以老师在备课时考虑的主要不是讲什么

5、、怎样讲，而是如何创设符合教学内容要求的情境，如何指导学生做试验，如何组织学生进行合作学习和沟通。这样，老师就由课堂的主宰、学问的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生试验过程的指导者和关心者。教学中，可以通过运用交互式电子白板留意了学生探究实力的培育，留意问题探究过程中的学问形成，留意课堂角色的人机转换，学生主体，老师帮助，能够提高课堂效率，提高学生的整体数学素养，培育学生的探究实力。 三、数学教学中的电子白板，能培育学生的创新意识。 在数学教学中，学生创新实力的含义是很广的，它包括学生自己提出问题，探究新规律，得出新结论，直至提出新理论的实力，培育学生创建性是创新教学的归宿。

6、但从确定意义上讲，创建性的思维实力又是最重要的数学实力。在教学中，老师要留意学生思维实力的培育，引导学生在思索中擅长觉察问题，提出问题，自我解决问题，培育他们的创建精神。数学是探讨现实世界的空间形式和生活中各种数量关系的科学。一堂课教学的最终目的是使学生能运用本课内容创建性地解决实际问题，交互式电子白板的运用，能充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，绽开想象的翅膀。图形的旋转这一课，老师利用电子白板对图像的旋转功能，先指名学生把三角形绕定点进行顺时针和逆时针旋转，通过两幅不同方向旋转图的对比，学生充分感受到了逆时针旋转和顺时针旋转

7、中的异同。而后面的许多图形的旋转都可以由学生自己上台操作完成，在实际操作旋转图形的过程中，充分感受到旋转的魅力。电子白板中既供应了“操作空间又在后面插入了三角形顺时针和逆时针旋转的动画演示，通过视察和操作的结合，促使学生的操作与思索从无序走向有序。借助电子白板完成的这个的活动既吸引了学生的留意力又很好的突破了教学的重难点。由于图形是连续转变的，有利于对问题的深刻理解和娴熟驾驭。相反，用传统的教学方法来探讨，就要分别画出许多图形，然后分析、推断，这样花时多，难度大，又不易驾驭。而应用多媒体课件教学，只能使学生依据老师预设思路，不利于培育学生的创新实力。 四、数学教学中的电子白板，能提高学生解决问

8、题的实力。 解决问题是一个觉察、探究的过程，也是学生亲身感受问题、找寻解题策略，实现再创建以及体验数学价值的过程，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新特性、创新实力。在数学教学中，丰富的交互式电子白板教学方式，有利于学生创建性解决问题实力的培育和提高。在教学中，老师要有意识地将所要学习的学问与学生已有的生活阅历联系起来，创设虚拟化场景，使抽象的数学学问直观化、形象化，让学生体验到数学学问就在身边，生活中充溢数学。引导学生在体验中理解事物的本质、驾驭数学规律。例如在教学圆柱的侧面积计算时，用交互式电子白板课件出示三种不同的圆柱，让学生猜测：“圆柱的侧面绽开后会是什么样的图形？学生绽开了热情的

9、探讨，有的说是长方形，有的说是正方形，有的说是平行四边形。这时我并不急于表态，首先表扬了他们爱动脑筋，敢说、敢争辩的精神，然后提出“到底是什么图形呢？再通过课件演示三种圆柱的绽开图，学生觉察有的是长方形，有的是正方形。再让学生视察圆柱侧面绽开图长方形的长与宽与圆柱底和高有什么关系？学生觉察圆柱底面周长等于长方形的长，高等于长方形的宽，然后让学生根据长方形的面积公式推导出圆柱侧面积的计算公式。这样让学生自己视察，独立思索，提高学生解决问题的实力。 电子白板在现代社会不仅成为教学的重要内容，也成为教学的重要工具，交互式电子白板正在变更着我们，变更着我们对传统教学的相识。电子白板作为新型的现代教化技

10、术手段走进了课堂，它同时具有了黑板和多媒体课件的优点，构成了真正的现代化教学体系。这种新的教化模式促使老师的观念和行为发生了深刻的转变，从根本上变更了传统的师生关系和交往方式。老师更多地以管理者和引导者身份出如今教学中，而不再是说教者。学生也从被动的学问接收者转变为主动的探究者和特性化的独立学习者，他们在老师的指导下和关心下学习和探讨各种学问和技能时，学习实力、探究实力、创新意识、解决问题的实力都有所提高。 参考文献： 数学课程标准.人民教化出版社。 刘茂森2023信息技术与课程整合的理论与实践。 白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术 丁兴富，蒋国珍 首都师范高校远程教化探讨所 其次篇：浅谈

11、交互式电子白板在数学教学中的作用 浅谈交互式电子白板在数学教学中的作用 湖北省保康县马桥镇中心学校 王晓东 摘 要：交互式电子白板作为新型信息技术在现代社会不仅成为教学的重要内容，也成为教学的重要工具，电子白板正在变更着我们。老师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和驾驭，通过电子白板提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习实力、探究实力、创新意识、解决问题的实力成为学生创新进展的方向。 关键词：交互式电子白板；数学教学；作用 数学新课程标准明确指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机，对数学学习内容和方式的影响

12、，大力开发并向学生供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，致力于变更学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精力投入到现实的、探究性的教学活动中去。那么可以老师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和驾驭，通过计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让学生在数学中的学习实力、探究实力、创新意识、解决问题的实力成为学生创新进展的方向。 一、数学教学中的交互式电子白板，更能激发学生的学习爱好。 利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生剧烈的学习欲望，激

13、发动机和爱好。由于数学科学的一个特点是规律性强，抽象思维要求高，尤其是学生涉及到空间问题、动态过程问题、困难计算问题等不宜理解，它能使这些困难的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和老师教学的难度。在交互式电子白板下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动好玩的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形的变换。利用交互式电子白板，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把困难的数学问题具体化、简洁化，形象化。同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领会到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。例如，在7年级直线、射线、线段一节中，为了引出课题，收

14、集了斜拉索桥、铁轨和池谷。可干脆在图片上用笔画一下，圈一下，写一下。在白板上做有记号的一张彗星的慧尾图片，使得学生对现实生活中的线段、直线和射线产生了直观的相识。 二、数学教学中的交互式电子白板，能培育学生的探究实力。 学习数学的最终目的，是数学的运用与创新。不管是数学的运用，还是数学创新，都离不开探究，没有了探究，任何学科(包括数学)，都会失去灵魂。利用交互式电子白板，很简洁就可以做出随便三角形ABC和它的三条中线，学生自己拖动鼠标来变更三角形的形态，可以视察到不管三角形如何转变，其三条中线总是交于一点。由于教学过程是随便转变，比用黑板画一个个图形要便利的多，又比多媒体课件设定的图形要灵敏的

15、多。所以老师在备课时考虑的主要不是讲什么、怎样讲，而是如何创设符合教学内容要求的情境，如何指导学生做试验，如何组织学生进行合作学习和沟通。这样，老师就由课堂的主宰、学问的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生试验过程的指导者和关心者。教学中，可以通过运用交互式电子白板留意了学生探究实力的培育，留意问题探究过程中的学问形成，留意课堂角色的人机转换，学生主体，老师帮助，能够提高课堂效率，提高学生的整体数学素养，培育学生的探究实力。 三、数学教学中的交互式电子白板，能培育学生的创新意识。 在数学教学中，学生创新实力的含义是很广的，它包括学生自己提出问题，探究新规律，得出新结论，直至提出

16、新理论的实力，培育学生创建性是创新教学的归宿。但从确定意义上讲，创建性的思维实力又是最重要的数学实力。在教学中，老师要留意学生思维实力的培育，引导学生在思索中擅长觉察问题，提出问题，自我解决问题，培育他们的创建精神。数学是探讨现实世界的空间形式和生活中各种数量关系的科学。一堂课教学的最终目的是使学生能运用本课内容创建性地解决实际问题，交互式电子白板的运用，能充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，绽开想象的翅膀。用交互式电子白板，使学生在操作中获得干脆阅历，启迪学生的思维的进展。如下八年级全等三角形一章中有这样一题变形题： 例1 如

17、图1，设点C为线段BD上的一点，在线段BD的同旁作正ABC和正ECD，连结BE，交AC于M，连结AD，交BE、CE于P、N。 1问图中有几对全等三角形； 2试证明：ADBE，NDME，NCMC。这是一个极平常的题目，但假如我们从运动的观点进一步探讨，问当ECD绕点C旋转时，1中哪几对全等关系不变？2中哪些等量关系不变？ 利用交互式电子白板，作两个公共顶点为C的正ABC和正ECD，连结AD，BE。老师用鼠标拖动点D使正ECD绕点C旋转，就能连续产生如下的图形。不难觉察ACDBCE及ADBE的关系在运动中保持不变。上述图35是两个常见的问题，但不少书上都是以孤立的习题形式出现的，解决了这两个问题后

18、，并不愿定能对解上图中24题供应什么便利。而利用它来探讨此题，状况就不一样了，由于图形是连续转变的，学生驾驭的就不是孤立的几个题目，而是一类问题，有利于对问题的深刻理解和娴熟驾驭。相反，用传统的教学方法来探讨，就要分别画出许多图形，然后分析、推断、论证，这样花时多，难度大，又不易驾驭。而应用多媒体课件教学，只能使学生依据老师预设思路，不利于培育学生的创新实力。 四、数学教学中的交互式电子白板，能提高学生解决问题的实力。 解决问题是一个觉察、探究的过程，也是学生亲身感受问题、找寻解题策略，实现再创建以及体验数学价值的过程，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新特性、创新实力。在数学教学中，丰富

19、的交互式电子白板教学方式，有利于学生创建性解决问题实力的培育和提高。在教学中，老师要有意识地将所要学习的学问与学生已有的生活阅历联系起来，创设虚拟化场景，使抽象的数学学问直观化、形象化，让学生体验到数学学问就在身边，生活中充溢数学。引导学生在体验中理解事物的本质、驾驭数学规律。例如在教学圆柱的侧面积计算时，用交互式电子白板课件出示三种不同的圆柱，让学生猜测：“圆柱的侧面绽开后会是什么样的图形？学生绽开了热情的探讨，有的说是长方形，有的说是正方形，有的说是平行四边形。这时我并不急于表态，首先表扬了他们爱动脑筋，敢说、敢争辩的精神，然后提出“到底是什么图形呢？再通过课件演示三种圆柱的绽开图，学生觉

20、察有的是长方形，有的是正方形。再让学生视察圆柱侧面绽开图长方形的长与宽与圆柱底和高有什么关系？学生觉察圆柱底面周长等于长方形的长，高等于长方形的宽，然后让学生根据长方形的面积公式推导出圆柱侧面积的计算公式。这样让学生自己视察，独立思索，提高学生解决问题的实力。 交互式电子白板在现代社会不仅成为教学的重要内容，也成为教学的重要工具，交互式电子白板正在变更着我们，变更着我们对传统教学的相识。电子白板作为新型的现代教化技术手段走进了课堂，它同时具有了黑板和多媒体课件的优点，构成了真正的现代化教学体系。这种新的教化模式促使老师的观念和行为发生了深刻的转变，从根本上变更了传统的师生关系和交往方式。老师更

21、多地以管理者和引导者身份出如今教学中，而不再是说教者。学生也从被动的学问接收者转变为主动的探究者和特性化的独立学习者，他们在老师的指导下和关心下学习和探讨各种学问和技能时，学习实力、探究实力、创新意识、解决问题的实力都有所提高。 参考文献： 数学课程标准M.人民教化出版社,2023。 刘茂森2023信息技术与课程整合的理论与实践。 白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术 丁兴富，蒋国珍 首都师范高校远程教化探讨所 共享 转发 白板的应用是将来课堂教学的一种趋势，它使得老师可以用最简洁的方法，完成过去可能需要编程或者动画设置才能做到的课堂交互效果。文章论述了白板的几个常用功能在初中数学课堂中的应

22、用，通过翔实的范例展示白板在初中数学教学中超越很多媒体的独到应用之处。交互、高效 “点燃是一个充溢激情的动词。当现代信息技术以蓬勃的生命力走进我们的课堂，我们觉察，数学课堂热闹了，图形更美了；然而慢慢的我们又觉察，大多课堂的教学行为本质并没有因为教学手段的转变而转变，只是从传统的“人灌转向更为现代的“机灌，课堂从老师的一言堂变为电脑的一言堂，老师很多时候充当了媒体的播放者课上鼠标一点到底；而学生则充当了媒体的陪衬学生的思维与媒体呈现相同“恭喜你答对了，学生的答案与媒体外表不符但本质一样“对不起，再想想。有多少创意的思想被掩盖？有多少奇异的才智被尘封？！媒体需要以生为本，需要通过合适的人机交互实

23、现课堂师生、生生交互，白板以其强大的人机交互技术，让我们体会到一场新的教学手段的革新，它超越了以往的一切表达媒体，它能够使得老师用最简洁的方法，完成过去可能需要编程或者动画设置才能做到的课堂交互效果。因此，这场革新的最终指向是教学思想的革新。学生在“机灌下变得僵硬的数学课堂才智将被点燃。 一、用“聚光灯和“幕布聚焦学生的课堂视点，点燃学问生成的火花。聚光灯和幕布是白板自带的一种工具，具有局部展示功能。在数学课上利用这两种功能，可以很好的让学生解除多余的短暂无效信息干扰，在短时间内通过对视线的集中完成对学问点学习留意点的集中，从而高效完成新知的生成。 比方，在探讨生活中的立体图形这一课时，老师在

24、同一页上预先摆放了棱柱、圆柱、棱锥、圆锥这几种几何体。在播放时用幕布覆盖页面。分别从上下左右拉动幕布，分四次单独展示各个几何体的完好轮廓。在展示每一个几何体时，又用聚光灯效果，分别让光柱走过每一个几何体的各个细部：顶点、棱、面等等。最终将幕布完全拉开，将四个几何体同时呈如今学生的面前，让学生进行对比。完成对四种几何体的细部相识以及各自特点的对比认知。 例子中，幕布的逐一显示遮挡了短暂无效信息的干扰，让“此时学生认知的主体突出的显示在学生的眼前，构成第一次剧烈视觉冲击。接着聚光灯走过每一个细部，让“此刻学生不需要关注的无关因素被遮挡，而需要认知的细部被重点展示，构成视觉的其次波冲击。过程中，老师

25、不需要说“请留意之类的提示语言，学生的全部留意力就已经不折不扣的集中在了那个亮亮的光柱处。 “学问的驾驭其实就是几分钟之间的事情，关键是老师盼望的几分钟和学生给出的几分钟是否合拍。在这样合拍的几分钟之间，学生的学问火花点燃。 二、用“擦去和“覆盖生成学生的自然创意，灵动才智产生的火光。擦去是白板自带的一种擦除效果，相当于传统课堂中黑板的板擦。而覆盖则是白板软件中的图层效果，当一个图片的层高于另一个图片时，将覆盖住另一个图片。这两种效果结合运用，可以让白板课件产生动画效果，同时也让学生的才智更能够充分的展示。 比方，在探讨勾股定理这一课直角三角形斜边所成正方形的面积求法时，老师在同一页同一个画面

26、位置设计了三张图。最下一层是用割的方式求其面积的图示方法，倒数其次层是用补的方式求面积的图示方法，最上面一层是一张空白图。教学时，老师根据学生的方法回答，利用磁性笔在空白图相应的位置添加帮助线进行分析，当一种方法得以确定后，则利用擦去功能，将刚刚画上的帮助线擦去，而原图却保存完好；而后在该图上再对其他可能的方法进行分析。在不断的分析和尝试中，学生得出面积求法补或割。而后老师总结。运用擦去功能，擦去位于第一层的空白分析图，逐一总结补和割的不规则位置的图形面积求法。完成该课的难点。 例子中，位于第一层的空白分析图既超越了传统黑板网格比黑板呈现精确，线条比粉笔绘制清晰，不需要课堂耗时画图；又超越了以

27、往的投影屏幕可以以学生的思索为思索，以生为本，充分表达学生的课堂主体地位。擦去的功能使得面积求法的总结更加清晰，实现了老师的课堂主导作用，让学生在自我分析的基础上得以理性的反思，增加课堂方法教学的有效性。 三、用“放大与“缩小形成学生的图形观，点燃学生的图形才智。放大和缩小是白板自带的对图片大小的转变功能。可以将目标图片按比例放大确定的尺寸或者按比例缩小确定的尺寸。这两个功能的综合运用有利于学生对数学图形的视察和分析。 比方，在探讨相像形这一节的内容时，老师分别设置了一大一小两个相像的三角形。老师问：“这两个三角形有关系吗？学生迟疑。老师用图形放大功能将小图形按比例放大，通过拖动觉察重合，而后

28、老师再将其缩回原大小，学生自然得出结论：两个三角形形态相同。接着老师给出几个看上去似是而非的三角形，请学生来推断它们是否相像，当学生发生推断困难时，学生自然选用白板的按比例放大和缩小功能进行验证。而后老师提问有没有什么方法，在没有白板的状况下也能够精确推断图形是否相像呢？带着学生进入相像形理性的思索。 “图形的探讨恒久不会停留于外表，无论道路多么曲折终将走向理论的殿堂。例子中，学生对白板图形验证法的领悟外表看起来是对老师行为的一种仿照，但在这层仿照的后面，其实渗透了一层重要的思想相像图形的大小是有比例关系的。这种思想其实也就是相像形判定探讨的关键所在。这种思想不是老师耳提面命的告知学生，而是学

29、生自己通过操作体会到和感受到的。另外，图形在转变中也能产生关系的思想将会照亮学生今后在数学图形中的学习历程。用转变的目光看待图形，用进展的目光看待世界，学生也将会显得不一样。 四、用“拖动与“旋转构建数学图形试验室，点燃学生操作才智。图形的拖动与旋转是白板课件制作和白板应用结合的产物。在白板中插入或者绘出一些数学课堂必要的图形，这些图形是可以像物体一样被拖动和进行平面旋转的。这一功能在探讨平面几何图形形成问题时应用特别广泛。 比方在探讨苏科版八上第三章中心对称图形时，老师利用白板构建了三个数学试验室。 试验室一：图形旋转的探讨。 老师在页面上放上待旋转的形态，选中它克隆，而后让位于上层的图形旋

30、转，让学生通过视察和测量来体会旋转前后图形的转变状况；接着变更旋转中心的位置，让学生自己拖动图形进行旋转，再一次的视察和测量；最终通过几次的探讨进而自己总结归纳图形旋转的特点。在归纳时，假如有需要，学生随时可以利用白板进行视察。 试验室二：中心对称及中心对称图形的探讨及设计。 老师在白板页面上插入相关的中心对称和中兴对称图案，让学生通过自由的拖动旋转来探讨中心对称及中心对称图形的特征，并自己总结。接着老师在新的白板页面准备几个基本的几何图形，比方圆、三角形、线段、矩形等等，然后让学生利用这些图形设计中心对称图案。在学生准备好之后，老师要求学生进行作品发布并验证。学生可以在白板上利用拖动复制的功

31、能，将图形进行拼组，接着利用组合的功能，让拼好的图形形成一个整体，将旋转中心调至合适的地方，进行中心对称性的验证。 试验室三：图形平面镶嵌的探讨。老师在白板页面上放置等待探讨的边长相等的正方形和等边三角形各一个，随便三角形一个，随便四边形一个，随便五边形一个。探讨时可以利用拖动复制功能随便多的复制所需图形。接下来，白板就是学生的试验场，由学生自己去思索和尝试一种图形是否可以进行镶嵌。 “实践中得来的不仅仅是学问本身，还有学问的生成过程和学问探究的阅历。三个试验室都充分的利用了白板中的拖动和旋转功能，构建出一个科学的试验操作平台，放手让学生自己去探究去总结；同时又利用白板的强大功能，为学生打造出

32、一个自我验证和反思的平台，教给学生的已经不仅仅是学问，还有科学探讨的方法。这种探讨的素养将伴随学生一生。这也是新课程背景下，教化真正想教给学生的。 白板数学课堂应用当然不仅仅是以上所举的这些例子，只要数学老师情愿沉下心去探讨和发掘，白板的强大交互功能必将深化我们的数学课堂，变更我们的教学观，让“还课堂给学生不再仅仅是一句空话，从而让学生的数学创意才智在数学课堂熊熊燃烧。 第三篇：交互式电子白板在数学教学中的作用 交互式电子白板在数学教学中的作用 小学 学段数学学科信息化教化教学实践报告 刘成龙 时间： 2023年11月14日 报告类别： 课堂教学 摘要：随着科学技术的进展，交互式电子白板在小学

33、数学教学中的作用越来越大。首先，数学教学应用电子白板能够灵敏组织教学，顺手应用资源。其次，数学教学应用电子白板，能创设教学情境，激发学生爱好。再次，数学教学利用电子白板教学，能让老师回来课堂，促进师生沟通。最终，数学教学中应用电子白板，能够提升教学评价，促进课堂反思。 关键字：数学教学 电子白板 正文： 一、小学数学教学应用电子白板能够灵敏组织教学，顺手应用资源 交互式电子白板软件具有强大的资源整合功能，其支持屏幕内容的随时编辑与修改，便利了师生在教学实践中对教化资源的不断调整、修改、增加甚至于现场创作和再加工，强调了教学的生成性。例如，王德军老师在教学平行四边形面积的算时，出示情境图让孩子找

34、图形时，王德军老师能够根据孩子的汇报随时应用绘画功能圈出孩子们汇报的图形，即使孩子汇报错了，圈画出图形后，学生也能够很快的觉察错误并改正。 二、小学数学教学应用电子白板，能创设教学情境，激发学生爱好 电子白板有随便书写、随便拖拽、绘画、模拟教学工具、批注、平移、操作对象等强大的功能，利用这些功能可以使抽象的教学内容形象化、直观化的呈如今学生的面前，能够有效地突破教学重难点，使各种学问由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。例如王德军老师在教学平行四边形面积的算时，利用电子白板的绘画、平移等功能，细心设计了在电子白板上找图形、自主拼摆图案等活动。在自主探究平行四边形面积的过程中，将平行四边形转化

35、为长方形是教学重点，学生在转化时可能会有很多种剪拼方法。传统的多媒体课件因为其流程固定，往往只能干脆给出一些常规方法，很难将学生可能出现的状况都预设演示出来。而白板就可以让学生用电子感应笔在屏幕上随便分割、平移、拼接，从而让学生在多次尝试中获得丰富的感性相识。再通过白板中“拍照的功能，将各种剪拼方法记录下来，进行对比、分析，学生就自然能感悟到：只要沿着平行四边形的高分割，就能实现平行四边形与长方形的转化。在王德军老师的课堂上，几位同学在台前自主操作电子白板，给台下的同学们直观的展示了长方形经过剪切平移转化为平行四边形的过程。在这样的学习过程中，既激发了学生学习的爱好，又能使学生直观、形象地进行

36、即时活动并处于主导地位，呈现了学生自主探究、思维活动的过程，同时也增加了学生的动手、动脑实力。一个简洁的教法处理，即给了学生实践操作的机会，也表达了这位老师对教学内容和课堂的沉着的限制实力和对教学进程的把握实力。 三、数学教学利用电子白板教学，能让老师回来课堂，促进师生沟通 白板可以利用电子感应技术在屏幕上运行任何应用程序，还能够像在传统黑板上一样，随便书写、画线、标记，这就让老师最终摆脱了鼠标，离开了操作台，面对学生进行教学。这就让老师回来了课堂，加强了师生的共同参与及互动。 四、数学教学中应用电子白板，能够提升教学评价，促进课堂反思 交互式电子白板可以将全部操作过程和结果都储存起来，能够有

37、效的关心老师反思这一节课优点和缺乏，能关心老师分析学生的思维过程，为老师今后改良教学奠定了基础。 第四篇：电子白板在教学中的作用 电子白板在教学中的作用 交互式电子白板在教学系统中的作用表达在可以综合利用文字、图形、影像、声音、音乐及自制演示系统等资源生动形象的展示教学内容，为学生供应更加绘声绘色的形象教学。电子白板在教学中的作用或许多,如: 1、能够提升课堂教学气氛，增加师生互动实力.接受交互式智能白板教学，老师可以让不同 的学生轮番进行上台操作，老师还可以在答题的 过程中，进行指导、讲解，对学生的错误刚好进 行订正，更好地激发学生的学习爱好，提升课堂 气氛，增加师生互动。例如我们在美术课中

38、，需 要学生能够了解浴室的形态及颜色。学生们轻松自如地应用相应工具变更线宽和颜色进行现场作画，同时还可以进行刚好修正和比较。 2、能够让学生理论联系实际，提高学生运用学问的实力.接受交互式智能白板教学，老师可以将生活 中的一些场景图片展示给学生，实现理论与实际 生活的结合。让学生感到理论和日常生活是紧密 相连的，理论是源于生活的，培育学生关注生活、关注身边的事物，学会理论与实际事务的联系，提高 学生运用学问的实力。例如在音乐课中，DRAWVIEW软件具有视频播放加工功能。老师在上音乐课之前，只需将音符导入到视频画面中，既可在视频上干脆操作，还可以与学生共同欣赏音乐。课堂上的沟通和 探讨，增加了

39、学生之间的互相指导和学习，有利于提高团队协作实力。 3、能够将抽象的东西变成具体的东西表现出来.在上物理课的时候，一般都是老师凭空讲解，学生凭空想象来进行教与学，最好的时候也不过是有 几张图片做参考。接受交互式智能白板教学，老师就可以在白板上模拟出向心力、向心加速度运动状态 的整体过程，使老师讲课言之有物、具体实在，学生听课也不会云里雾里听不懂，课堂效果极佳 4、能够提高老师的教学效率，增加教学的支配性.接受交互式智能白板教学，老师将原来需要板书的内容通过课件的方式展示出来，在运用过 程中还能够不断地补充、修改、完善，保存的课 件在不同的班级可以重复运用，不但降低了老师 的工作强度，还提高了老

40、师的教学效率，保证了 教学的支配性。 5、能够提高学生的留意力，增加学生的理解力.在阅读教学过程中，一些重点词句的理解都 可以运用白板中的勾画、拖放、照相、拉幕、探照灯功能，使学生的留意力快速集中，在老师的讲解和 学生的自读自悟中，学生对阅读的理解力得到提高。 6、能够全面记录教学过程，便于学生复习和总结.用交互式智能白板教学，无论是老师的操 作，还是学生答题的操作，都可以通过软件中的 录播功能自动存储成视频文件，便于学生查找问 题，进行总结和复习。例如我们在地理课上，教 师可以找到一幅中国地图，请学生们在智能白板 上用笔划出各省的所在地，并将各省会的板块图 从图库中拖拽之相应位置。DRAWV

41、IEW可以回放所 有的操作，便于学生的日后复习。 一、活用电子白板，优化问题情境 情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习心情的一种教学方法。问题情境可以是熟识的生活镜头、好玩的数学活动或者是需要研讨的数学问题等。情境教学也正是新课程的要求之一，它充分调动学生的学习主动性，促使他们自主学习和自主探究的实力，进一步到达教与学的和谐统一。传统教学通过书本等有限的形式对学生传递信息，不能很好地引起学生的学习爱好，课堂教学不能到达较好的效果。而将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂。也使得教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。让学生形象生动的进入教学情境，给学生供应足够的感性

42、材料，让学生充分体会教学过程，成为学习的主子。 二、借用电子白板，建构数学活动 交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生了主动的转变。在交互白板供应的交互平台上，可以开展基于丰富的教化资源的协作教学与学习。在基于交互白板的课堂协作教学环境中，有利于老师发挥导学和助学的作用，老师对整个教学过程可以有更灵敏的或强或弱的限制，同时也有利于学生充分发挥学习主体的作用，学生会表现出更多的参与和协作、充溢活力和凝合力。 三、巧用电子白板，简化例、习题讲解 要使学习者顺当学习新学问，必需选择与他当前的智力水平相适应的形式来呈现新知。传统教学中，老师以黑板、粉笔为主要手段，将正

43、确的解题方法“告知学生，学生再通过记忆将它转化为自己的学问。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不甚理解，只能死记硬背。在教学时巧用电子白板和几何画板，将新学问的形成过程以学生简洁接受的形式形象地呈如今学生面前，顺当实现新旧学问的过渡，激发学生学习的主动性。 巧用用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调整学生大脑兴奋、削减疲乏，焕发精神，让他们利用自己的无意留意快乐的接受学问。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习看法，做到刚好稳固，教学效果显著。运用交互式电子白板，可以做到数形结合

44、、音形兼备，为老师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的驾驭，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松快乐，具有它独特的优势。老师利用电子白板，为提高教学的有效性，开拓了新的途径。 黑板变白板或许并不能做到十全十美，但不行否认它无可比拟的优势。对老师来说制作便利、工具齐全，资源丰富，拓展空间相关内容链接、存储量大。交互学习、即时沟通、录像再现、聚光灯能在第一时间引起学生高度关注。对学生来说能提高学生留意力和理解力、便于学生复习以往学问和内容并促使学生驾驭新的学问、有利于调动学生在课堂上的主动性和主动性。新技术的普及是要经过一段长期的过程的，也与我们

45、每一位老师的操作娴熟程度有关，但交互式电子白板正以其独特的魅力慢慢折服着三尺讲台上的老师和台下的学生们。 莲山课件 原文地址： :/web.5ykj /shu/37814.htm 1、利用Microsoft office word进行教学。 在去年县教化局提倡的集体备课中就是利用到了word形式，先把每节要讲的内容编辑成word演示文稿，在电子白板中演示。这种方式的好处在于容量大，内容直观明白，教学过程清晰，目标明确。但是缺点在于不能增减内容，不能干脆圈点讲解，也不能加入动画，对一些演示转变的过程不够明显直观，学生在理解方面不是很简洁，由于形势单一，学生在听课时简洁不集中精力，造成效果不佳。

46、2、利用Microsoft office powerpoint 进行教学。 在电子白板中可以装上这个软件，在教学中利用ppt课件效果很好，无论在那个学科都能用上，只是在制作上需要提前准备很多素材，并且要按确定的电脑技术来操作，才能制作成一个很好的课件。近些年，国家为了使老师都能会利用ppt课件教学，支配在五年内培训完全部的中青年老师，这样就很有效的让每个老师都能很好的利用现代化科技来教学。ppt课件的优点在于形式多样，文字加图片效果明显，再加上确定的动画和显示依次，时在课堂上能充分发挥学生的学习和思索，深受师生的宠爱。例如在几何的教学中，利用电教手段就能够动态地显示给定的几何关系，比方在几何中

47、角的大小比较，就能利用动画放在一起看，这样很直观，还有圆与圆的位置关系中能利用两圆的动画来显示位置的不同，能让学生明白五种位置关系。这样，形象地应用电教手段，培育学生的规律思维实力和空间观念，较能够根据学生的认知规律和心理特点，在对学问的讲解并描述上又可贯穿启发式思想，充分调动学生的学习主动性。学习是一种劳动，学习是需要付出确定代价的。多利用电教手段进行教学，可以让学生更主动、快乐地学习，并能使课堂教学形式更加活泼多样，更易以激发学生的学习爱好，使学生通过认真、努力的学习，变“苦为“乐，体验到“领悟的欢乐。但是也有确定的缺点，在很多老师上完一节优质课时，感觉很好，但是学生们能真正的驾驭还是值得怀疑，特别是数学学科，只看不练达不到理解的效果，特别是代数部分，需要很多的稳固练习，理论很少，假如只用ppt显示，不能到达娴熟驾驭的目的。 3、利用良华科技教学软件LH Eduction R01B010.在用这个软件时，你可以先把要讲的内容编辑成word演示文稿，把文件放在硬盘里你熟识的盘中，打开良华科技教学软件，在功能标题栏里打开