2023年浅谈幼儿心理健康教育的重要性.docx

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1、2023年浅谈幼儿心理健康教育的重要性 第一篇：浅谈幼儿心理健康教化的重要性 浅谈幼儿心理健康教化的重要性、影响因素及实施方法 健康的心情能陶冶一个人地情操，使人充溢活力。假如一个人开朗乐观，不管他遇到什么困难或遭到什么不幸，都能过得潇洒、自如。所以，作为幼儿教化者，更有义务让每一位幼儿有健康的心理。 心理健康 老师 家庭 教化 当今世界，心理健康已成为健康的一个重要组成部分，受到越来越多各阶层人们的广泛关注，而幼儿期正是一个人心理进展人格形成的关键期，特性和很多心理品质都是在这个时期形成的，可塑性大,心理上极不成熟,自我调整限制水平低,极易受环境等不良因素的影响，因此在这一阶段加强对幼儿实施

2、心理健康教化，维护和促进幼儿心理健康是特殊重要和必要的。 一、我国儿童心理健康的现状 国内的心理学家和教化工作者对儿童的心理健康状况做出了大量的调查探讨，许多儿童都普遍存在着嫉妒、任性、孤僻、焦虑、心情反常、社交困难等心理问题。具体来说，主要有以下几个方面： 一品德问题 当今的儿童大多是家庭的过分溺爱中成长，许多家长因为是独生子女就一味的满意孩子的需求。而长此以往，在儿童心中就会形成以自我为中心，蛮横霸道，随着年纪的增长，逐步会进展到破坏课堂纪律、说谎、打架等劣迹行为，甚至违背社会法纪，这常常令家长追悔莫及。 二心情问题 心情是对一系列主观认知阅历的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和

3、生理状态。最普遍、通俗的心情有喜、怒、哀、惊、恐、爱等，也有一些细腻微妙的心情如嫉妒、惭愧、惭愧、傲慢等。在儿童时期，其心情问题极易受到家长们的忽视，假如父母不从小就留意孩子心情培育的话，可能孩子成长后将很简洁产生各种问题行为。 三人际关系问题 荀子曰：“人之生也，不能无群。意思是说，人要通过交往、通过建立和谐的人际关系，才能过社会生活。调查说明，许多儿童都存在人际关系方面的问题，这种人际关系的障碍会对儿童个体的进展有重要的影响。因此，在幼儿时期培育孩子人际交往的实力是特殊重要的。 四性格问题 性格是一个人在对现实的稳定的看法和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。在儿童阶段，性格问题主要表

4、如今胆小、羞怯、自卑、怯懦、急躁、身体或语言攻击等众多方面。儿童由于胆小、羞怯等性格，会经常难于完成家长让他做的如表演、和别人竞赛、主动和别人玩等事情，这样会使他们更加恐惊做这样的事，反而加重了儿童的心理障碍。 二、影响儿童心理健康的因素 一遗传素养及来自社会的影响 1.遗传素养 遗传是指父母的生物特性传递给后代的现象。遗传因素是幼儿心理进展的物质前提，幼儿是在这种生物的物质前提下形成自己的心理。遗传的不同奠定了幼儿心理进展个别差异的最初基础，每个幼儿都具有他自己的遗传特性，这些遗传特性会影响该幼儿心理进展，如性格内向或外向，行为退缩或攻击，心情焦虑或抑郁等。 2.来自社会的影响 在现代社会中

5、，人们经常处于惊慌之中，心理上的种种冲突、压力和焦虑不断地增加。社会价值观的多元化对幼儿产生了不行低估的影响，潜移默化地影响了他们的心理健康。随着时代的进展，计算机、网络等先进科学技术与幼儿的生活日益亲热，儿童与各种社会传媒的接触，干脆影响了儿童道德观念和行为的形成，对其身心进展产生重要影响。 二父母及家庭对幼儿心理健康的影响 1.家庭结构简洁，生活空间狭小 如今大多数的独生子女家庭，都是二加一的简洁结构。父母是双职工，白天上班，晚上一家三口独居单元房，孩子缺少同伴沟通玩耍。长此以往，势必影响孩子的心理健康。 2.父母教化方式不当 在有的家长看来，家长的任务是让幼儿吃好，穿好，不生病。家长对幼

6、儿的衣食及身体保健舍得投资，却忽视了幼儿的心理健康。1独生子女家庭中对孩子过分溺爱,已成普遍问题。“溺爱型的家长对孩子处处包办代替,致使孩子依靠性强、脆弱、缺乏独立性,导致孩子任性、霸道,不会和同伴友好合作,是非不分,为所欲为,缺乏自制力,形成唯我独尊的不良心理,和集体格格不入。 2有些家长对孩子过于严峻,使孩子在“确定听从的高压环境中形成自卑、可怕、畏缩等不良心理品质。 3家长整日忙于自己的事业,很少抽出时间关注孩子的进展。缺少父母的陪伴、关爱成了孩子形成不良心理品质的诱发剂。 4父母经常吵架或离异对孩子的影响。父母离异，对孩子心理上的损害是巨大的,年龄较小的孩子会出现攻击行为、退缩行为,并

7、表现出害怕、拒绝、孤独等问题行为。 三老师教化方法幼儿心理健康的影响 老师的教化方法是老师在教化幼儿的过程中所接受的教化手段、方式方法。在幼儿园教化中，老师不仅充当教化者的角色，同时还是母亲或亲人的角色，因此，老师的教化方式不仅干脆影响到教化活动的开展，而且会潜移默化地影响幼儿特性心理的形成和进展。做为幼儿步入社会的第一任启蒙者幼儿老师，在处理每个问题时，老师所表达的特性待征和教化方法都会对幼儿的心理产生影响。因此，适合幼儿进展、幼儿乐于接受的教化方式，将会对幼儿的心理进展起到主动的导向作用。 三、实行的应对措施 一用爱心拥抱孩子，是对孩子进行心理健康教化的先决条件 著名的教化家苏霍姆林斯基说

8、过：“教化技巧的全部奇异在于老师如何爱孩子。世界上不存在没有不爱的教化，没有不需要爱的孩子。老师只有把爱心献给孩子，孩子才能主动接受老师的教化。 二老师要留意自身言行对幼儿潜移默化得影响 孩子的仿照实力很强，心灵也很脆弱。幼儿老师尤其要留意自己的一言一行。因为，一次不经意的谈话，一个不留神的失误都会对孩子造成很大的损害，成为影响儿童人格进展的重要因素。幼儿老师对自己的言行，甚至是一贯认为正确的做法都应当做深刻的反思，以免不经意中使儿童幼小的心灵受到创伤。 三老师要合理支配好幼儿一日活动，充分发挥幼儿的主动主动性，培育幼儿的自信念及社会交往实力，促进幼儿身心和谐进展 一个健康的幼儿，既是一个身体

9、健全的幼儿，也是一个快乐、主动、大胆、自信、不怕困难的幼儿。老师在集体教化活动中，要以恰当的方法引导幼儿主动参与各项活动，充分发挥幼儿自身的主动性和主动性，努力将幼儿的爱好与必要的规则相结合，培育幼儿的自信念。同时培育幼儿在活动中要学会恰如其分地表达自己的心情，学会用理智去限制心情，保持健康的心情，处理好与小挚友之间的人际关系。 四家园共育，共同促进幼儿心理健康成长 纲要明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、同等、合作的 原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并主动支持、关心家长提高教化实力。由此可见，家园达成共识，协调教化方法，统一教化要求，是对幼儿进行情感教化的重要保证。家庭

10、是幼儿成长的摇篮，父母的教养看法和方式对孩子健康人格的进展有着巨大的影响作用。因此，要通过“家长会，“家长学校讲座“家长园地等家园合作方式，关心家长提高相识，促使他们变更不正确的教化观念。这样家园互通，形成合力，使孩子学会正确相识和评价自已，形成自尊、自信、自主、自控、独立性强、有责任感、擅长社会交往等主动情感，让幼儿从小起先学习做人，成为具有健康心理的，能适应将来社会需要和挑战的一代新人。 幼儿是祖国的将来，民族的盼望。把幼儿培育成为能适应将来社会需要和挑战的一代新人，是我们幼儿老师义不容辞的责任，让我们从幼儿微小的心理表现入手，引导幼儿行为，疏导幼儿心理，让不良心理夭折在萌芽期，并不断探究

11、心理健康教化的心方法，为祖国培育出主动健康向上的新一代！ 其次篇：浅谈幼儿心理健康教化的重要性论文 浅谈幼儿心理健康教化的重要性 摘要： 随着现代社会的进步，幼儿心理健康教化日益受到社会关注，作为人生基础教化的幼儿教化，我们更应当重视幼儿的心理健康。新幼儿园教化指导纲要试行明确指出“要高度重视幼儿的心理健康。 关键词:幼儿 心理健康 心理健康教化 家长以前只重视幼儿身体健康和智力进展，慢慢向培育幼儿心理健康的需求进展。然而在心理教化过程中，真正重视幼儿心理健康的探讨与实践的却少之又少，因此，加强幼儿心理健康教化探讨，探究幼儿心理健康教化的新出路，是目前幼儿教化工作者需要关注并去探究的一个课题。

12、下面就让我来浅谈一下关于幼儿心理健康教化的重要性。 一、从现代社会看幼儿心理健康的指标 随着时代的变迁，人们对物质需求的满意到如今更加留意人的内在心理需求的转变，这也无形中对幼儿健康心理形成了细致化的指标。因此，留意培育幼儿的心理健康是人类文明进展的重要环节。而如今人的健康指标不仅是身体健康，还包括心理和社会行为适应方面的健康。因此作为幼教工作者，已不仅仅是对幼儿日常生活的支配和护理、身体的保健与保育，以及生长指标的达标，而是保教工作既关注幼儿的心情和需要，使他们养成健康的行为习惯，形成主动合理的生活看法和生活方式，促进幼儿身心进展。 而原委什么才是幼儿心里健康的指标呢？ 幼儿心理健康表现我们

13、或许可以从几个方面得知。 这一系列的幼儿心理健康指标都反映了幼儿心理健康最基本描述。在幼儿生命成长过程中，作为幼教工作者每一个心理教化环节都能影响幼儿终身。因为，幼儿阶段，是语言、思维、进展的关键时期，也是其性格心情、自我意识、社会交往、行为习惯诸方面进展的重要阶段。在这一阶段，孩子的许多心理品质尚未定型，可塑性很强，是培育他们健康心理行为的大好时机。因此，我们必需培育幼儿心理健康。将心理健康融合于幼儿园的各种活动中，融合于孩子的日常生活之中，让孩子通过体验与感受，从小养成良好的习惯，使他们长成大人之后，能依靠自己的心理素养，立足于社会，成为一个擅长处理人际关系、正确面对挫折的强者。 二、幼儿

14、心理成长现状分析 健康的幼儿心理是每个家长所期盼的，但现实的状况却令人不容乐观。幼儿心理健康进展在不知不觉中受到了家庭环境，学校环境，网络环境的影响。 我们在找影响幼儿心理健康进展的因子中，觉察幼儿的心理问题的影响因子较高的两个因素表达在：学习问题及心神障碍两个因子上。 从本次调查结果可以望见，幼儿的心理问题不容忽视，无论是从学习环境还是家庭环境中，都不同程度的影响这幼儿的心理进展。我们需要正是幼儿心理问题的同时，也应自身角度动身，找出问题的关键因素，从而做出变更，对幼儿心理进展起到正确引导作用。也可以望见幼儿的心理健康状况并不那么好。这提示我们要高度重视幼儿的心理健康，因为有一位心理不健康的

15、幼儿就有可能是将来有一个心理不健康的少年和青年！ 三、从家庭因素动身对幼儿进行心理健康教化 影响幼儿心理健康进展的因素有遗传、家庭、社会等，而作为主导因素的家庭因素，照旧是需要我们去探究的。而作为人类教化的起头幼儿教化，则需要有一个完善的“家园家庭和幼儿园共育体系来关心幼儿建立健全的心理。 针对有上述的家庭问题，我们不难觉察处在不健全家庭的幼儿往往性格孤僻、自卑、敏感，因此在幼儿的心理教化上更要耐性细致，不能粗暴对待，更不能挖苦挖苦。作为幼教工作者要擅长觉察这些孩子身上的优点，唤醒和鼓舞幼儿潜在的学习主动性，激发出幼儿最大的学习潜能。让其全身心地投入，使心灵得到伸展，特性得到张扬，从而促进其良

16、好适应实力的进展，实现心理健康教化。 童童是一位4岁的幼儿园小挚友，家里物质条件优越，但父母由于婚外情，已经离异。父母双方为弥补自己的过失，都对孩子过分的溺爱，生怕孩子心理再次受伤；这也使在性格上形成了“为我独尊的心理，也对人产生了不信任感。童童在与同龄的孩子相处时，我行我素，爱抢别人的玩具，也有以暴力使人屈服于他的倾向。针对类似这种状况的幼儿心理进展教化，作为教化工作者，应当留意引导孩子，凡事都要用正常的语气来表达，不要用暴力来决解问题，要懂得用温顺的方式得到自己想要的东西，然后在孩子发生暴力行为的时候，老师就要刚好教化，并指责，并施予确定的惩办，例如限制他的玩耍权利等；等幼儿好好跟老师说话

17、时并想要去需找正确解决方法时告知幼儿其实还有更好的方法向同龄的小挚友共享玩具，而不是暴力。当幼儿学会了这个新的正确的方式与同龄幼儿沟通时，要刚好嘉奖他，并激励她这种行为，这样就淡化了他“唯我独尊的习惯，并能养成正确的幼儿交际行为习惯。 四、幼儿心理健康程度对其人生的影响 幼儿从诞生到六岁是人心理进展的关键时期。英国哲学家和启蒙思想家约翰洛克John Locke认为：“人生华蜜有一个简短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身体。凡身体和心智都健全的人就不必再有什么奢望了；身体和心智假如有一个方面不健全，那么即使得到了种种别的东西也是枉然。也就是说，一个人健康与否不单单建立在身体机能上，而更重要的是

18、心理机能上； 在现实生活中，很多成人发生犯罪或者有心理问题的人都有一个不同寻常的幼儿时期的阅历。有的人是在一个不健全的家庭里成长，有的人甚至阅历过母亲自杀出走的阅历，所以长大后在对待自己的感情时就会缺乏平安感，心理上会有所缺陷。当孩子的心理状况发生异样时，假如在幼儿时期没有做到有效干预其心理进展，不能刚好赐予正确的教化，那么就影响到了幼儿整体素养全面提高和特性和谐进展，会在其将来的生活中将产生无法估量的影响。 总而言之，幼儿的心理健康进展离不开家庭的影响，但作为幼儿教化工作者，我们需要做的正是在家庭与幼儿之间建立一座心灵沟通的桥梁，使幼儿受到家庭的负面影响时刚好施予心理的指导，觉察问题解决问题

19、。通过探究觉察幼儿心理健康进展的重要性，我们作为人类心理进展基础阶段的幼儿教化，更加坚决了做好幼儿心理教化的看法，主动落实“家园共育的理念，让幼儿心理健康进展迈向的新的里程。参考文献： 幼儿心理学网页资料 :/baike.haosou /doc/5406520-5644373.html#5406520-5644373-4 阳泉市35岁幼儿心理健康问题探讨报告_百度文库 :/wenku.baidu /view/86ea*ef756.html?from=search 幼儿的心理健康进展产生不良的影响 :/new.060s /article/2023/04/24/737896.htm 曾丽媚 单位：

20、 联系电话: 第三篇：幼儿心理健康教化的重要性 浅析幼儿心理健康教化的重要性 邹连娣 摘要：谚语“三岁看小，七岁看老，可见3-6岁的幼儿时期是一个人性格品质形成的关键期，因此，幼儿心理健康教化显得至关重要，它对幼儿学生的性格塑造和健康成长产生重要的影响。关键字：幼儿 心理健康教化 重要性 幼儿园教化指导刚要试行明确指出：“幼儿园必需把爱惜幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位！健康含义不仅是身体的健全，还包括心理的健康和道德的健全。幼儿期正是一个人心理进展人格形成的关键期，特性和很多心理品质都是在这个时期形成的，可塑性大，心理上极不成熟，自我调整限制水平低，极易受环境等不良因素的影响，因此在这

21、一阶段加强对幼儿实施心理健康教化，维护和促进幼儿心理健康是特殊重要和必要的。 一、目前我国幼儿心理健康现状 由于目前我国所处的现状，每个家庭大部分是独生子女，在生活节奏的加速、培育方式的转变等影响因素下，面临家长所给与的过多压力，幼儿在生活和学习中承受着各方面越来越重的心理负担，幼儿问题较以前明显增多。传统的教化观念中，家庭教化中都只片面的留意智力的开发，忽视幼儿心理健康方面的教化。大量探讨调查显示，我国幼儿健康状况问题的存在和发生特殊普遍和严峻，有心理健康问题的幼儿数量越来越多。这些儿童都普遍存在着嫉妒、任性、孤僻、焦虑、心情反常、社交困难等心理问题。这些不健康的心理状态不仅阻碍着幼儿身心健

22、康进展及良好品德的形成，还给家庭、社会带来确定的负面影响，所以幼儿心理健康教化燃眉之急。 二、目前我国幼儿心理健康教化现状 一对幼儿心理健康教化重视程度不够、相识不到位。很多幼儿园相识到幼儿心理健康教化的重要性，但在实际园内的心理教化等实施活动中只满意幼儿生理方面和基本物质的需求，忽视了幼儿心理健康的真正内在需求。并且实践过程局限，忽视幼儿实际接受实力，进行矫正接受的方法也只是行为治疗，未考虑对幼儿是否真正适用。 二缺乏完好系统的理论体系 由于我国幼儿心理教化理论探讨起步晚，从事心理健康教化探讨的时间来说年限短、理论探讨少，这就导致培育出来的幼儿教化工作者其水平仅停留在一个较低层次水平上；幼儿

23、心理健康的课程在幼儿园教化中分散、凌乱、没有集中性，在对幼儿实施心理健康教化时，大多只能借鉴其他相邻学科或与幼儿年龄差异较大的心理健康教化的理论与阅历，整合力度不够。 三师资力气缺乏，家庭不同步 国家对幼儿老师培育的力度不够，师资力气良莠不齐。导致老师们对心理健康标准及效果的评价把握不准，在实际状况中面对幼儿的心理问题，往往手足无措，无法刚好正确订正。从目前幼儿园的教化来看，幼儿园教化中未把心理教化放在重要位置，而主要是以“德、智、体、美为内容的教化模式，设置的课程也基本停留于传授某些学问及养成某种行为习惯的教化层面，尽管事实上幼儿园的德、智、体、美等教化中都包含着心理教化的内容和意义，但却没

24、有系统与独立的心理教化。“心育多被纳入“德育的范畴，体育健康也只重视幼儿健康学问的驾驭和身体素养的培育，很少从身心健康方面去探讨。 另外，由于大部分家庭都是独生子女家庭，家长对孩子溺爱以及家长的教化观念落后，缺乏心理健康学问和教化实力，致使有些幼儿性格过于内向，或者以自我为中心，或者任性自私、承受不了挫折。幼儿园中也常见到一些有不良习惯的幼儿，例如吸吮手指、咬衣服、攻击性强等；家庭对幼儿心理健康教化方面明显滞后，未能和幼儿园保持教化的同步和递进。 三、进行幼儿心理健康教化的重要意义 一、促进幼儿身体健康 身体健康与心理健康之间是亲热关联,互相影响的。身体健康是心理健康的基础,心理健康又是身体健

25、康的必要条件。“心舒则体壮,“笑一笑,十年少,愁一愁,白了头,可见,“心与“身有不行分割的亲热关系。马克思说过:“一种奇妙的心情,比十付良药更能解除生理的乏累和苦痛。这说明心理健康影响人的身体健康。 二、促进幼儿智育进展及将来的潜力 当孩子感到心理压力时,表现心情惊慌,烦燥担忧,心情抑郁,感受力降低,思维迟钝,留意力不集中等,从而影响其智力的进展。实践证明,心理健康的孩子学习轻松、快乐,能从学习中获得满意感并增进体脑进展,保持与现实环境的接触,解除不必要的忧虑,形成良好的学习习惯,获得优异的学习成果。心理健康也影响着一个人事业能否胜利,有才华而事业未能胜利的人不少,究其缘由主要是心理因素影响其

26、才能的发挥,比方没有和谐的人际关系,缺乏毅力等。 三、促进幼儿性格的形成 罗杰斯强调自我概念及其与现实的协调，认为：志向的自我概念是个体所盼望的自我形象。人格很重要的方面是自我与现实之间的和谐，以及自我和志向的自我之间的和谐。因此，开展心理健康教化，为孩子塑造志向的自我形象，从而培育培育他们的人格。 四、提高孩子的个人素养 随着现代社会的进展,新的世纪对人才的素养提出了更高的要求。要求每一个人具有关切他人、家庭、社会、自然的意识和责任感;具有合作、沟通的实力和创新的精神;具有自主、自信、自强的人格品质。这意味着,新世纪的新一代,不仅要有良 好的智能素养,更要具有一种健康的心理素养。 综上所述，

27、对幼儿进行心理健康教化，使他们从小具有健康的心理素养，是社会进展的需要，是当前及将来教化的需要，也是人的进展的需要。作为幼儿教化工作者，必需按照幼儿园工作规程、幼儿园教化指导刚要试行以及幼儿园工作规程等各项规定，主动开展幼儿心理健康教化活动，为孩子今后的进展打下坚实良好的基础。 参考文献： 沈清幼儿心理健康教化初探.宁波高校学报:教化科学版,2023(01).张莉儿童进展心理学.武汉:华中师范高校出版社,2023.石建群浅谈幼儿心理健康教化的重要性、影响因素及实施方法.群众文艺：教化理论2023年19期 第四篇：幼儿心理健康教化 幼儿心理健康教化 为什么要重视儿童心理健康？ 儿童时期是人一生中

28、最重要的时期，良好的心理进展是一个人心理健康的基础。作为老师和家长，我们必需重视儿童心理的健康进展。 首先，儿童的发育包括身体和心理的发育，这两个方面都有可能受到社会、环境等因素的影响而出现问题，导致疾病，因此，儿童心理保健与身体保健一样重要。假如说身体上的疾病会给儿童本人带来苦痛，威胁生命平安，那么心理疾病不但会破坏儿童的社会适应力、阻碍儿童自身的进展，而且还可能危害到家庭、他人及社会。 其次，儿童时期特殊的心理体验和状态，往往会影响到甚至确定着成年期心理是否健康。心理理论认为，大量的成人心理疾病，如抑郁、强迫等都与儿童期心理阅历有着亲热的联系。 最终，儿童时期是心理进展的一个极为重要的时期

29、，是人格是否健全的关键期，成人时期许多优秀的心理品质，如坚毅的意志、良好的自主性、自信念，良好的人际关系、社会适应实力，也是以儿童和少年时期的心理健康为基础的。早期教化的重要性： “儿童诞生后三年的进展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。 蒙台梭利 “无趣时期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、看法、心情都在此时期打下基础，它是确定将来人格、体格的重要因素。 陈鹤琴 “一个孩子到4岁时，其智力进展了百分之五十，另外百分之三十到8岁时完成，其余百分之二十到17岁完成。 美国布鲁纳 “婴儿生下来的第三天起先教化，就晚了二天了。 前苏联巴甫洛夫 心理的产生：心理是脑的机能，是人

30、脑对客观世界的主观能动的反映。儿童早期是大脑和神经系统发育的关键期。 脑的发育和外界环境、教化亲热相关。早期教化，家长和老师该做什么？ “一个人不懂小孩儿的心理，小孩儿的问题、小孩儿的困难，小孩儿的愿望，小孩儿的脾气，如何能教小孩？如何能知道小孩儿能干什么，不能干什么？如何能让小孩发挥出小小的创建力获得更好的进展？ 陶行知 一、幼儿心理健康的定义 1.定义：心理进展到达相应年龄组幼儿的正常水平，心情主动、性格开朗，无心理障碍，对环境有较快的适应实力。 2.标记：动作进展正常、认知进展正常、心情主动向上、人际关系融洽、自我意识良好、没有严峻的心理卫生问题。 二、什么是幼儿心理健康教化 1.定义：

31、使幼儿懂得维护心理健康的基本学问和技能，订正其不良心情和看法，形成有利于心理健康的行为习惯，预防和矫治心理障碍和行为异样，从而保证幼儿心理健康进展，提升其华蜜感。 2.含义：强调预防、着重促进、系统多学科综合、多方面合作 三、幼儿心理健康教化的目标 总目标： 促进全体幼儿心理健康进展，充分开发幼儿潜能，培育幼儿主动、乐观、向上的心理品质和健全的人格，提升其华蜜感，为其终身华蜜奠定基础。 具体目标： 1使幼儿具有良好的自我意识。增加自我调控、承受挫折、适应环境的实力，提高自信念，培育幼儿的独立性和坚持性。 2培育幼儿主动、乐观、开朗的性格。 3培育幼儿的初步交往实力和关爱他人的品德。既要学会关切

32、自己、疼惜自己，也要怜悯他人，关切关心他人，特别是亲人、老师和同伴。 4、爱惜和进展幼儿的新颖心、求知欲和探究欲，培育幼儿爱动脑筋的习惯、良好的行为习惯和初步的创建精神。 5、培育幼儿用语言表达自己和他人想法、情感的实力，通过玩耍熬炼限制自己的实力，保持快乐心情，克服可怕心理，勇于表现自我，培育恳切、勇敢、承受挫折的意志品质。 6、对有心理行为问题的幼儿赐予科学有效的心理辅导，对有可能出现的问题要及早进行心理教化，防止问题的发生。 7、促进家长和老师保持良好心态，促使其更新教化观念，提高心理健康水平。 四、幼儿心理健康教化的内容 1.心理健康教化的基础和基本内容：爱自己、家人、同伴、老师 2.

33、探究四周世界 3.交往教化 4.自主自理教化 5.主动自我意识和主观华蜜感教化 五、影响儿童心理进展的因素：1.客观因素；2.主观因素 六、幼儿心理健康的标准是什么？ 1.幼儿心理健康的特点与表现 v 心情基本上是快乐的、稳定的 v 求知欲强 v 合群 v 恳切不说谎 v 有自尊心和确定的自信念 2.幼儿心理与行为品质的推断和评价 v 自尊心 v 自信念 v 主动性 v 独立性 v 自制力与坚持性 v 心情情感的表达与限制 v 责任感 v 交往实力 儿童常见心理问题教化 一、为什么不能恐吓孩子？ 恐吓，是一些老师和家长经常用来教化孩子的一种手段。生活中，我们常常听到，父母为了制止孩子去做某件事

34、情，就说：“别去，那有熊瞎子会吃你！晚上，孩子没有很快入睡，母亲往往会说：“快睡吧，再不睡，大灰狼就会把你带走了！孩子哭了，老师或家长就会说：“不许哭，再哭就叫警察把你抓走！有的家长为了让孩子听话，常用一些可怕的事物，或制造恐怖的气氛把孩子“镇住。这种方法虽然有时候会奏效，但对孩子人格的健全进展不利。 在这种恐吓的气氛中长大的孩子至少会表现出一下弱点： 1.恐吓会使孩子对四周事物产生错误的观念。 由于成人的恐吓，一些正常的自然现象，如刮风、打雷、闪电，都会使孩子感到异样恐惊；而一些可亲可敬的叔叔阿姨，如大夫、警察等，都会让孩子产生一种恐惊感。2.恐吓会使对四周的世界失去平安感，变得胆小怯懦。

35、3.孩子的神经系统脆弱，恐吓会使孩子精神持续处于惊慌担忧状态，惊恐不定。如夜间睡觉会突然惊醒，做噩梦，干脆影响孩子的身心健康。4.恐吓会使孩子产生自卑心理，使孩子觉得自己是个可怜虫，这种自卑心理睬影响孩子的一生，使他丢失自信念。5.会损害成人在幼儿心目中的形象，使孩子对成人产生不信任感。 父母恐吓孩子的话，大多是顺口说出来的，兑现不了。久而久之，孩子便把大人的话看成是骗人的谎话，再也不信任了。 二、孩子为什么要说谎？ 当觉察自己的孩子说谎时，家长往往会特殊痛心和生气。天真的孩子为什么会撒谎呢？ 1.想象与现实混淆。 这大多发生在6岁以下的孩子身上。他们常常会将想象与现实混淆在一起，明明是自己的

36、愿望，却说得像真的一样。在他们丰富的想象力和表现力的进展过程中，他们往往会即兴、随便地把自己听到的故事、看到的事物经过自己的想象加工后套用到现实的人或事上去，出现没有规律、不真实的“撒谎，这种撒谎没有明确的目的性，属于幻想型撒谎。 例如，明明听了孙悟空的故事，会告知妈妈他跟孙悟空一起玩，并一起打妖怪。又如，珍珍告知老师：我们家有汽车，是红颜色的。其实，孩子不是在有意撒谎，而是他在其中融入了自己的想像。 2.盼望得到长辈的嘉奖或者躲避惩办。 孩子做事时不仅想做好，很大程度上也想让父母、老师兴奋，从而得到更多嘉奖。 例如，姥姥问3岁的青青：你宠爱姥姥，还是宠爱妈妈？青青说：宠爱妈妈。这时，姥姥板起

37、脸孔，教训她：好没良心的东西，从小我就带着你，给你买吃的，买穿的，你却宠爱妈妈！青青一看这势头，立即改口说：我宠爱姥姥，姥姥好！于是，姥姥笑得嘴都咧开了，又是抱又是亲。从今，青青学会了看什么人说什么话，当着妈妈说妈妈好，当着姥姥说姥姥好！ 还有，孩子对四周的一切都感到新颖，特别是家里刚买来的东西，非要用手拿一拿、细致看看，往往一不留神就弄坏了东西，这时孩子惊慌而恐惊，害怕父母训斥、打骂，不知不觉地起先说谎。 当孩子说实话受到惩办时，他就会用撒谎来防卫。例如，爸爸觉察自己的钱少了，问到孩子，孩子承认是他拿了，爸爸不由分说，一顿饱拳，还大声骂道：你这么小，就会偷钱了，今日，我要好好教训你！孩子对这

38、种教训记忆犹新，每遇到犯错误或不中爸爸意时，说话就要动脑筋了，要不就会受惩办的。 其实孩子并非生来就会说谎，他们天性纯真、直率，他们不会隐瞒自己的意图，不会掩饰自己的心情，不会限制自己的探究，他们是恳切的人。但当他们觉察自己的恳切引起了父母的不满甚至是责罚，他们就 起先学会了说谎。父母虽然很多的时候，理智上强调恳切的重要，可当具体到某一件事情时，心情会战胜理智，出现了不满、生气、责备，父母表现出的往往是更在乎事情本身而不是孩子恳切的品质。 3.为实现特定的目的而撒谎。 有些孩子习惯于把一切的玩具、食品等都归自己全部。再加上有些父母不留意教化孩子“不是自己的东西不能拿回家，导致孩子有时会把自己宠

39、爱的幼儿园的或者小挚友的玩具放入自己的口袋。当父母觉察孩子有不属于自己的东西时，孩子经常会编造一些谎言，如小挚友送的，或者是自己拾到的等。这种属于行为性撒谎。其表现比较严峻，常常伴随偷拿和破坏等不良行为，对孩子自身成长的危害性比较大。这种类型的儿童与前面两种类型的儿童不同，他们的撒谎有明显的目的性，并且是事先想好的，在他们看来撒谎会给他们带来确定的利益或满意。这种类型的撒谎对孩子成长的危害性特殊大。 三、怎样才能关心孩子改掉说谎的坏毛病？ 1.要关心孩子区分现实和想象。 孩子说谎并非都是有意的，尤其是年龄小，想象力、创建力丰富的孩子更简洁进行想象型撒谎。父母在日常生活中要留意告知孩子什么是真实

40、的、什么是想象的，让孩子慢慢把现实和想象区分开来，并告知孩子如何表达自己的想象，如用“我想“我盼望等等。当孩子无意的撒谎给别人带来损害时，确定要让孩子了解和相识自己这种行为产生的严峻后果。 2.要做孩子言行一样的典范。 父母、老师在要求孩子恳切的同时，自己要在日常工作和生活中留意要做到言行一样，恳切守信。对孩子或他人的承诺要认真履行，犯错后要刚好承认错误，并认真改正。 3.要用一颗平常心来对待孩子。 家长不要盲目地把自己的孩子和别人的孩子进行比较，对孩子提出过高的要求，这样不仅简洁导致孩子撒谎，还易使孩子丢失自信念。家长要根据自己孩子的实际状况、爱好和特点进行施教。只要孩子每天都有进步、能够发

41、挥自己的特长和优势，父母就应当为之感到兴奋和高傲。 4.要学会信任孩子。 不能因为孩子一次撒谎，就认定孩子恒久撒谎，否则就易“破罐子破摔，形成恶性循环，信任可以产生意想不到的力气，父母的充分信任会使孩子自觉地进行自我约束、自我监督。 5.要刚好制止孩子为到达某种目的而撒谎的行为。 信任孩子并不等于放任不管。当孩子撒谎时，父母要刚好明确地指出孩子的撒谎行为，并告知孩子应当如何去做但要尽量避开当众指责孩子。有些家长明明知道孩子在撒谎，却因为是一些小事儿不制止，反而觉得好玩，家长要切忌如此，因为这种看法会强化孩子的撒谎行为。 6.要实行适当的教化方式。 家长不行只看结果，不看过程，实行简洁、粗暴的惩

42、办方式来教化孩子。因为这种方式易使孩子产生撒谎等不良行为。家长在教化孩子的过程中，不仅要看到孩子取得的成果，更要看到孩子努力的过程，并对孩子努力的过程赐予表扬，尽量不要使孩子从撒谎中得到好处。对孩子进行惩办时，要明确告知孩子，之所以要惩办他是因为他的撒谎行为，并告知孩子犯错是难免的，犯错时应当如何去做；当孩子犯错后主动承认错误时，首先要表扬孩子勇于认错的行为，再告知孩子如何才能做好。 斧头和樱桃树的故事：年幼的华盛顿为了要试试手中的斧头是否锋利，把父亲最心爱的樱桃树砍坏了。这件事使得家中的佣工乱成一团，都说今日老爷回家定要大发雷霆。众佣工正在发愁探讨对策时，忽听到从未有过的皮鞋敲击地板咚咚作响

43、的脚步声，果真是老爷回来了。当华盛顿的父亲气呼呼地追查时，华盛顿恳切地低下了头承认了错误。父亲突然怒气安静，亲昵地拍拍华盛顿的小脑袋，赞扬他勇敢承认错误是一种英雄行为，说：这要比一千棵樱桃树更有价值。 四、孩子胆小、性格脆弱怎么办？ 性格是一个人对现实的稳定看法和习惯化了的行为方式中所表现出来的特性心理特征。爱因斯坦曾经说过：“优秀的性格和钢铁的意志，比才智和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的。面对小孩畏首畏尾、缺乏独立性、过分依靠亲人、在生人面前不敢说话，胆小脆弱，该怎么办呢？ 1.让孩子学会自信，自己做主。 自信是孩子开启独立自主大门的钥匙，它有时比实力更重要。家长要激励孩子，

44、让孩子从心底认为“我能行；要从爱好动身建立孩子的自信念；要信任孩子，让孩子信任自己有实力处理好自己的事情；要让孩子自己做主，培育孩子的独立性等。 2.让孩子接触同伴，熬炼自己。 心理学家指出，孩子的性格在玩耍盒日常生活中表现的最为明显，这也是订正不良性格的最正确途径。爱仿照是孩子的一大特点，父母要让性格软弱的孩子经常和胆大勇敢的小伙伴在一起，跟着做出一些平常不敢做的事，耳闻目睹，慢慢地得到熬炼。当然，父母对小孩子的管教要分状况处理，尽量避开一味禁止，否则会消除孩子的主动性。 3.敬重孩子，不当众揭孩子的短。 相对来说，性格软弱的孩子比较内向，感情较脆弱，父母尤其要爱惜孩子的自尊心。假如当众揭孩

45、子的短，会损伤孩子的尊严，让孩子感觉没有面子，无形中的不良刺激可强化孩子的弱点，使他们产生自卑心理。 4.让孩子大胆地说话，引导孩子理智思索。 首先，父母、老师应当戒骄戒躁，不能当众打骂、责备、逼迫孩子说话； 其次，可以邀请一些同龄小孩和性格软弱者一起参与集体活动，这时成人在一旁引导或干脆回避，让他们有一个自由的、无拘束的语言空间； 最终，成人可以适当地引导孩子按理做事，而不是凭感觉。 五、孩子任性怎么办？ 任性是孩子性格中最简洁发生的不良倾向，表现为高度的以自我为中心，想干什么就干什么，不听劝告。 产生任性的缘由，主要有两个方面： 一是受孩子认知水平限制，不擅长从其他人的角度考虑问题，只考虑自己的需要、自己的情感。尤其是34岁的孩子，由于活动实力比三岁前大有进步，于是在活动中追求自主，力图表达自己的意志，进入了所谓“第一抗拒时期，常常不愿按成人的意图办事。 二是由于家庭教化不当，家长对孩子过分溺爱，对孩子言听计从，甚至明明是不合理的要求也迁就容许，养成了孩子以自我为中心的习惯。一旦有不顺心的事，孩子就会大哭大闹，直到家长让步为止。孩子很快觉察，只要自己坚持，家长总会让步。于是养成了任性的性格特征。