2023年浅谈多媒体辅助小学数学教学的优势.docx

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1、2023年浅谈多媒体辅助小学数学教学的优势 第一篇：浅谈多媒体帮助小学数学教学的优势 浅谈多媒体帮助小学数学教学的优势 ：二十一世纪是信息飞速进展的时代，如何使如今的学生长大后适应这个社会，如何使他们成为一专多能的有用人才，是现代老师教学中急待钻研的课题，也是我们面临的一个困难任务。多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动，有较强的感染力，对提高学生的学习爱好，培育学生实力具有其他媒体无法比拟的优越性。多媒体技术运用于数学教学中，能激发和强化学生学习的爱好和主动性；能有效地突出重点，突破难点；能激活学生思维；能提高练习的有效性。 ： 多媒体技术 小学

2、数学教学 优势 多媒体信息技术迈着轻快的脚步，在我们不意间走进了小学数学课堂，并落地生根，雨后春笋般长着，给小学数学课堂注入蓬勃朝气和活力。它打破了旧的教学模式，以其特有的声色并茂、形象直观吸引着学生，激活了学生爱好，降低了学习的难度，缩短了学生的相识过程，实现了教学过程的优化，让小学数学教学如虎添翼，走出另一片艳阳天。 一、运用多媒体技术于数学教学之中, 能激发学生学习爱好。 “爱好是最好的老师，爱因斯坦的这句名言深刻地揭示了爱好对学习的重要性。深厚的爱好能有效地诱发学生的学习动机，调动学生的主动性，强化学习的内在动力。当学生对所学内容产生爱好时，老师也就驾驭了教学中的第一把钥匙。如：教学相

3、识人民币时，虽然学生在实际生活中积累了一些感性生活阅历，但往往是“知其然而不知其所以然。假如运用多媒体的影音、图像、动画等功能，再现生活实际。先摄取几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配音。熟识的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真实地体会到人民币与日常生活休戚相关。愉悦的心情使学生思维活跃，爱好深厚，参与效果可想而知。 此外，多媒体计算机不仅奇异地利用它特有的艳丽色调、移动的画面、科学的设计、合理的排版来攻克小学数学中的难点，还能把新授后的稳固练习设计成适合小学生心理特征的玩耍，如：与才智猫竞赛、射击玩耍、画面拼图这些比较适合单个练习；游迷宫、太空一游、游动物园这些又比较适合整个练习。过程

4、的贯穿。使学生在看看、玩玩、想想中轻松地完成练习，不仅提高了学习效果，而且开阔了眼界，拓宽了学问面。 二、运用多媒体技术于数学教学之中,能有效地突出重点，突破难点。多媒体教学具有直观、形象、生动的特点，还具有存储、再现等功能，在同一屏幕可显示相关的文字图象和动画。这是其他教学媒体无法到达的。教学中，应充分利用多媒体这一优点，认真探讨教学目标与教学内容，选取最能表达该目标的教学媒体变抽象为直观，变静为动，化繁为简，化难为易，通过向学生展示教学情境，有效地突出重点，突破难点，提高课堂教学效果。例如：在教学相识时间，由于时间是一个特殊抽象的概念，光靠老师讲解，或用传统的教具教学，都会感到特殊枯燥，让

5、学生难以理解。我接受了多媒体帮助教学，使原来特殊抽象的概念具体化、生动化，增加了学生的直观相识。首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有十二个数字、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数把钟面分成了12大格，每个大格又被分成5个小格。然后，再通过动态演示和色调的转变，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分钟，较好地突破了本节课的重难点。最终对练习题目第1题4幅图，通过多媒体动画创设了一个小学生一天作息时间的生活情景，来稳固新知，贴近学生生活，表达了“生活数学的新理念。 当然，多媒体特有的功能也要被合理的利用才能发挥其最正确效果。课前

6、老师必需结合授课内容细心设计每个细小环节，包括图片、文字、声音的先后等，考虑学问的规律性，这样就能更好地突破课堂重、难点内容。 三、运用多媒体技术于数学教学之中，能激活学生思维。 多媒体课件具有声、色、形、光和视听结合的特点，它以直观的形象，显明的色调，清晰的音响，相宜的光照，突破时间、空间、宏观、微观的限制，为学生营造一个色调缤纷，声像同步，能动能静，生动逼真的教学情景，使教学内容变得更加具体形象，生动好玩。学生爱好大增，留意力自然集中，就会用眼去看，耳去听，脑去想。如教学分数的意义时，课件出示一个长方形：把这个长方形平均分成3份，用比较深的颜色闪烁出其中的一份。提问：每份是多少？再把这个长

7、方形平均分成4份，闪烁出其中的一份。提问：每份是多少？最终把这个长方形平均分成5份，闪烁出其中的一份。提问：每份是多少？老师分别用多媒体进行演示，每演示一种分法，都启发学生思索：每份是单位“1的几分之几？最终提问：同样把一个长方形看做单位“1，为什么每份的数量却不同呢？引起学生主动主动去探究和探讨，从而得出：把单位“1平均分成几份，每份就是单位“1的几分之一。这种教学要求学生多角度思索，从而引导学生主动向学问的深度和广度伸展。这样做不仅较顺当地将具体形象的事物转化成抽象的数学学问，而且培育了学生良好的视察力、留意力、分析实力，从而调动了学生思维的主动性与主动性。因此，有效的发挥多媒体在数学教学

8、中的作用，才能真正起到优化动态教学模式的目的。 四、运用多媒体技术于数学教学之中，能提高练习的有效性。 练习是把学问转化为实力并进展智力的活动，利用多媒体可以进行不同形式的练习，可以是玩耍、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单 一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以变更。在练习中，利用多媒体教学，可以调动学生的爱好，削减疲乏，焕发精神，使他们快乐地接受学问。计算机的反馈再次激发他们的学习动力，保持其良好的学习心态，到达了扩展思维，提高练习效率的目的，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让学生都能学得好，练得好。例如，在教学万以内数的读写法

9、练习课时，画面上开来一辆小货车，货车的后部装满了一个个的木箱子，每个数都有相对应的读法和写法，读写法分别装在两个箱子里，这些箱子随机摆放，用鼠标点击同一个数的读写法即为配对胜利，在规定的时间内完成就顺当进入下一关，结束后显示总得分。大家都特别感爱好，所以都很主动的投入到练习中来，整堂课学生们在轻松快乐中完成练习任务，并加深了对学问点的理解，学习效果特殊好。 多媒体作为一种现代化教学手段，正以它独特的优势，越来越被人们所重视，它将被广泛地运用到各门学科的教学中。小学数学是一门实践性比较强的学科，多媒体帮助教学正以其自身独特的优势越来越多地占据数学课堂教学探究和探讨内容不断深化，涉及范围也不断拓宽

10、。多媒体在小学数学教学中应用的这些优势恰是现代数学教学中不行缺少的，在教学中应合理运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合。 其次篇：用多媒体帮助小学数学教学 用多媒体帮助小学数学教学 彭泽县城关完小：陈小林 小学数学教学过程中恰当的运用多媒体手段可使学生快速、有效地进行学习，它能优化了课堂教学结构,同时也促进了小学生抽象空间思维实力和认知心理和智力的进展。为课堂教学营造了深厚的学习气氛,使学生以最正确的状态投入学习中。 多媒体网络教学通过图片、文字、声音、视频影像等信息,形象、具体地表现教学内容传授课本学问,直观的面的小学生，并大大扩展空间范围,有利于学生接受并理解课堂

11、中的学问点。它弥补了传统教学在情境营造、情感渗透、思维创新等方面的缺乏,以一种显明的、活动的教学方式,丰富的教学内容,显示出它得天独厚的优势。下面就浅谈个人的几点相识。 一、创设情境、激发学生学习爱好 运用多媒体创设情境，有利于激发学生学习数学的爱好，它对学生的数学学习活动起着巨大的推动作用。对小学生而言，爱好是他们从事学习活动的重要动力。学生只有对数学学问的内容和数学思维的方法产生了深厚的爱好，学习的主动性才会许久。因此,这就确定了他们必定对直观形象、色调显明的事物感爱好。所以在课堂教学中,运用多教媒体的优势,创设出学生感爱好的情境,吸引学生的留意力，引导学生视察、探究、思索。 如相识钟表一

12、课中，考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、探讨、沟通、归纳、分析和整理等活动相识钟表，并通过形象生动的交互玩耍，稳固本单元的学问和技能。让学生从生活阅历和已有学问背景动身，以问题情境、应用与拓展的基本模式来进行学习，使学生们都溶入角色之中，学生在课堂热切地、兴奋地、主动地参与学习过程。 二、运用多媒体帮助教学，有利于培育学生各方面的实力 在当今的教学活动中,培育学生各方面的实力已成为首要任务之一。因此,课堂教学要尽可能为学生供应足够的机会,培育学生的各方面实力。而多教媒体技术进入课堂,使教学模式面貌一新。在教学中,可以把课堂还给学生,为学生供应思维的空间,唤起

13、学生的爱好,起发学生的思索意识,以促进学生的思维主动地开展。而在小学数学教学中巧用多媒体帮助教学,可以变抽象为直观,变静为动,向学生绽开教学情境,供应丰富的感知对象,促进学生思维实力的进展。 如，教学三角形的面积计算时，把学生分成若干个学习小组，让每个小组里的成员大胆地进行创建性的切割、拼补、拼摆等，然后由小组代表到视频展示台上沟通结果。在这个生与生、组与组、师与生的沟通互动过程中，点燃了学生的思维火花，觉察了好几种得出三角形面积计算公式的方法，学生们互相启发和补充，创新意识得到了增加。总之，在小学数学课堂教学中，恰当、适时地运用多教媒体技术与数学教学有机结合，变更传统的教学方法，使教材和教法

14、“活起来，不仅能优化教学过程，突破教学重点、难点，还能培育学生的各种实力，提高课堂教学效率，从而有效培育学生酷爱数学的情感，促进素养教化的实施，使学生的综合素养得到全面提高。 三、利用多教媒体突出重点分化难点 小学生遇到学问重难点往往不简洁解决。这时运用电教媒体帮助教学,创设学生熟知的情景,把学生的视觉、听觉等统一的利用起来促进学问消化,加深学生对重难点的理解,从而到达其它教学手段达不到的效果。 如我在教学长、正方形面积计算时,先出示46和55两个图形(单位:分米)。让学生想方法比较两个图形面积的大小,有的学生说:用割补法,把两个图形重合起来比较。有的同学说:用一平方分米的单位进行测量。老师在

15、确定了同学们主动主动精神后,运用多媒体课件,让学生很清楚的看到了割补的方法和割补后的结果,生动形象的再现了学问，使学生精确理解面积的大小。 四、利用多教媒体形式多样化让学问有效刚好的反馈矫正 多教媒体教学的互动性能还可以供应各种丰富多彩、生动活泼的教学手段和刚好的信息反馈。以及学习学问的目标的加强，是对学问的稳固和运用的最好方式。小学生稳定性差,易疲乏,在稳固环节上思想最简洁溜号,只有不断的变更练习形式,不断给学生以新的刺激,才能使他们保持旺盛的战斗力。多媒体的最大胜利之处在于化被动为主动,化抽象为直观，通过带消遣性的练习,能轻松稳固已学学问,从而切实激发学生发自内心学习爱好,真正做到“轻松快

16、乐学习目的。 第三篇：浅谈小学数学多媒体教学的优势 浅谈小学数学多媒体教学的优势 摘要：教学改革实践活动如火如荼的进行着，现代化的数学教学形式多种多样。因此，普及多媒体教学是不行阻挡的时代潮流。多媒体教学具有强大优势，可以激发学生的学习热忱，提高学生的学习效率。关键词：小学数学 多媒体教学 优势 当前，教学改革实践活动如火如荼的进行着，现代化的课堂教学形式多种多样，数学课程标准中就强调：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。我们应当循素养教化的方向，提高课堂教学质量，在教学中培育学生觉察问题、提出问题、解决问题的实力、进展他们的思维，和创新实力。而接受多媒体教学更是成为老师的

17、重要教学手段，视听结合所接受的信息量和记忆的牢度都超过单项感官接受的效率。因此，数学老师应当主动接受现代化教学手段，激发学生的学习爱好，吸引学生留意力，提高教学的直观性，加快教学节奏，促进教学结构的改革，为小学数学教学新的生长点供应广袤的展示平台。 在我的数学课上，多媒体已经融入到每个环节，基本变更了以往的教学模式。实践说明，计算机帮助教学在小学数学教学中的优势是特殊明显的。 一、利用多媒体帮助教学，创设教学情境，激发学习爱好 爱好是最好的老师。在多媒体帮助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生确定会表现出剧烈的新颖心理，而这种新颖心一旦进展为学习爱好，将会表现

18、出剧烈的求知欲。在数学课堂教学中，由于受多方面因素限制，很多生活情境难以在课堂上再现，这时，多媒体充分运用图像、动画、声音、文字等，使输出的信息生动、形象、直观。通过创设情境、渲染气氛，激发学生学习爱好，让学生乐学、爱学，提高了数学课堂教学效率。例如：在教学小数点移动时，利用多媒体创设如下情景：孙悟空大战牛魔王，孙悟空说“老牛，往哪里跑？看猴爷金箍棒！说完便从耳朵中倒出只有0.007米的金箍棒放在手心，只见孙悟空连吹三口气，金箍棒分别变成0.07米、0.7米、7米课件中显明的色调、生动的动画和声音，大大激发了学生的新颖心和求知欲。教学时，熟识的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真实地体会到数学

19、课的乐趣。愉悦的心情使学生思维活跃，爱好深厚，参与效果可想而知。所以，多媒体课件可以奇异地利用它特有的动态效果、科学的设计、合理的排版来创设教学情境，有效的激发学生的学习爱好，提高学习效率。 二、化抽象为直观，突破教学难点。 小学生学问面有限，缺乏生活阅历，抽象思维实力差，他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出推断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，照旧离不开具体形象的支持。接受多媒体帮助动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的学问直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生建构学问。多媒体帮助教学在图形类学问教学中的优势是自不

20、待言的。如：梯形面积公式的推导，我借助于多媒体生动地展示梯形割补成长方形的动态过程，通过割开平移补好，使学生形象地驾驭割补的操作程序，同时，设计了图形的平移、重叠、还原等程序进行演示。使学生正确相识割补后的长方形的长和宽与原梯形的底和高之间的关系，从而为梯形面积公式的推导，供应了丰富的感性材料。又如圆面积公式的推导，学生难以理解“化圆为方的道理。我用多媒体帮助演示，先把一个圆2等份拼成近似长方形，并闪烁显示；再把一个圆分成4、8、16、64等份并分别进行割补，使学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此基础上，让学生视察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。 三、优化动态

21、教学模式，吸引学生留意力，激活学生思维。 多媒体课件具有声、色、形、光和视听结合的特点，它以直观的形象，显明的色调，清晰的音响，相宜的光照，突破时间、空间、宏观、微观的限制，为学生营造一个色调缤纷，声像同步，能动能静，生动逼真的教学情景，使教学内容变得更加具体形象，生动好玩。学生爱好大增，留意力自然集中，就会用眼去看，耳去听，脑去想。如教学分数的意义时，课件出示一个长方形：把这个长方形平均分成3份，用比较深的颜色闪烁出其中的一份。提问：每份是多少？再把这个长方形平均分成4份，闪烁出其中的一份。提问：每份是多少？最终把这个长方形平均分成5份，闪烁出其中的一份。提问：每份是多少？老师分别用多媒体进

22、行演示，每演示一种分法，都启发学生思索：每份是单位“1的几分之几？最终提问：同样把一个长方形看做单位“1，为什么每份的数量却不同呢？引起学生主动主动去探究和探讨，从而得出：把单位“1平均分成几份，每份就是单位“1的几分之一。这种教学要求学生多角度思索，从而引导学生主动向学问的深度和广度伸展。这样做不仅较顺当地将具体形象的事物转化成抽象的数学学问，而且培育了学生良好的视察力、留意力、分析实力，从而调动了学生思维的主动性与主动性。因此，有效的发挥多媒体在数学教学中的作用，才能真正起到优化动态教学模式的目的。 四、增加课堂练习的层次性，表达反馈的灵敏性。 课堂练习是稳固新学问的最正确途径，是检验学生

23、对学问驾驭的有效手段。由于时间的限制，课堂练习很难有层次性，全面性。一般状况下，练习题目量少，题型单一，难易也不够合理。但是，假如利用多媒体教学，这种状况就可以变更。老师不用在黑板上抄题目，节省了大量的时间，这些时间就可以多做几道练习题目；课件上可以设置较多的填空、选择和推断题，难度较低，简洁操作。干脆叫中下等生回答，不会占太多的时间，又到达了熬炼差生的目的，对于这种口答式的题目类型，学生主动性很高，可谓一举三得。随后，课件出示难度适中的综合运用的题目，中上学生都没有问题，差生也能做一部分。最终，少量的出几道拓展创新的题目，留给成果拔尖的学生课外做。这样做，不但练习有层次感，而且照看了不同层次

24、的学生。避开了在黑板上出练习，由于抄题目奢侈了时间，题目不行能很多，要么难，要么易。题目太难，差生无可奈何，题目太简洁，优等生爱好全无。所以，总是感觉课堂练习效果大打折扣。但运用多媒体教学，这些难题迎刃而解。同时，也可以把新授后的稳固练习设计成适合小学生心理特征的玩耍，如：才智猫竞赛、射击玩耍、智闯马虎宫、画面拼图、游迷宫、太空一游、游动物园总之，让学生在看看、玩玩、想想中轻松地完成练习，不仅提高了学习效果，减轻了学生的学习负担，又开阔了他们的眼界，拓宽了他们的学问面。 其次，用多媒体帮助帮助教学，可刚好反馈学生的学习状况。象推断、选择、填空题型，学生回答正确，计算机立即会表扬你，来一声 “真

25、聪明！“你真棒！或是给你送上一个笑脸、献上一束鲜花，学生看了听了自然兴奋，爱好盎然：假如有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息：“没关系，再思索，启发学生认真动脑。即时的反馈，使学生能刚好了解自己的学习结果。通过反馈他们既看到自己的进步，又知道了自己的缺乏，促使自我激励，从而不断提高学习动力。这样大大丰富教学手段，拓展了师生沟通的渠道，提高了课堂效率。 总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导灵敏性和玩耍的内在感染力，故具有极大的吸引力。学生通过这些媒介获得信息、关心思索、促进学习，使他们从一些繁琐、

26、枯燥的数学活动中解脱出来，有更多的机会动手、动脑、思索和探究。因此，数学老师们再也不能仅仅依靠自己占有的或已陈旧的学问进行“传道、授业、解惑的职业，而应当把多媒体作为数学教学有力的帮助教学工具，主动大胆有效的运用到常规教学中去。 第四篇：利用多媒体帮助数学教学 利用多媒体帮助数学教学 新课程改革不仅在课程结构、课程内容、课程评价及课程管理等方面制定了明确的目标，而且从课程功能与课程实施两方面分别提出了明确的目标:“要改革课程功能，变更课程过于留意学问传授的倾向，强调培育学生主动主动的学习看法，使获得基础学问和基本技能的过程同时成为学会学习、学会做人和形成正确价值观的过程;要改革课程实施方式，变

27、更过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及合作沟通的实力。突出学生的主体作用，让每位学生能够主动去思索、探究，老师运用多媒体可以很好地提高学生在课堂上的主动性。 每堂课，老师都要认真备课，突出学生的主体性。利用电教媒体把学生难以见到的事物呈如今他们眼前，增加感性相识，就可以激发学生的学习热忱。例如几何图形，如何让学生理解抽象难懂的图形，就可借助多媒体，更加直观，激发学生学习爱好，提高学习效率。 多媒体应用于数学教学中是形势所需。在数学教学中，根据学生的年龄特点，充分应用多媒体技术，

28、能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深邃的学问浅显化，从而有效地突破教学的难点，表达教学的重点，激发学生的学习爱好，加深学生对学问的理解，提高学生的各种实力，也使教学变得更加生动活泼、简洁明快，提高课堂教学效率，从而实现教学的优化。 传统的：老师讲授仿照练习强化记忆测验讲评的模式，单纯进行抽象思维训练学生处于被动地位，不符合人类相识事物的过程而且老师讲授时间长。学生训练时间短，易造成两极分化现象。而利用多媒体帮助教学创设新的模式，“提出问题一课件演示试验一探讨沟通一归纳练习即学生通过预习提出问题或老师提出明确的吸引力的问题作为导课，接着学生在计算机供应的具有动画的教学课件的支持下做教学试验

29、，促进学习由形象思维到抽象思维的过度。在此基础上组织学生探讨沟通，归纳说明。这样即突出了学生的主体地位，又表达了老师的主导作用，而且老师讲授的时间短，学生活动和强化练习时间长，学生得到的不仅是学问，更重要的是各种实力的提高。同时课件再现了数学学问的形成过程，强化了学生对数学学问的驾驭作用。在教学中，要擅长激发学生学习数学的新颖心和求知欲，通过独立思索，不断追求新学问、觉察、提出“分析并创建性地解决问题，培育学生的思维品质。以下通过多媒体课件在解析几何中的应用作简要说明：直线部分，对称是个重要概念，通过 Sketchboard 的动画功能，形象地表达点对称，轴对称的图像，让学生既能理解对称的特征

30、，又能找到对称的图像或点间的关系，归纳并列出对称的运算式，还可通过对课件的视察，把光线的反射问题，最短距离问题归结为对称问题，使学生驾驭这一类问题的解法。并了解对称在图形中的价值。圆锥曲线的概念很抽象，其轨迹的形成过程，离心率渐近线；平移等需要通过运动的观念理解概念，是学生比较难接受的，需在课件中直观，形象地再现其运动过程。如椭圆、双曲线、轨物线的轨迹是如何产生的，离心率的转变如何影响曲线的形态，渐近线和曲线的位置关系怎样，如何通过平称化简二次方程及平移中变与不变易有哪些，平移的意义是什么，这一系列直观形象的课件，既可激发学生的学习热忱，又可培育学生的抽象思维实力。“授之以鱼，不如授之以鱼。数

31、学不仅是思维科学，也是试验科学。数学中的推理，不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括视察；试验、猜测、调查等合情推理方式。利用多媒体的交互性、多变性、创设试验环境，教会学生善钻研，会思索，具有自我成长的实力，是现代素养教化的要求。积累是很好的习惯，若把用一单元零散的课件归纳成一个完好的学习“软件，既可以让学生自习操作、复习、稳固所学学问，又可为以后教学形成素材为。 爱好是最好的老师，通过筹建数学爱好小组，让学生参与数学课件的构思、制作过程，这样使他们必需先驾驭数学学问，才有参与的实力。同时通过学生对课件制作的新颖，激发其学习爱好，调动主动学习的劲头，从而产生对数学的爱好和钻研。

32、 总之，利用多媒体帮助教学，创设比传统教学更富启发性的教学情境，设计学生动手做数学试验的环境，能灵敏自主地进行变式数学。有效地使学生领悟数学思想和数学思维方法，启发学生更主动地思索，主动地学习，从而到达学问、实力、素养全面提高。 第五篇：多媒体帮助美术教化的优势 让孩子在信息化时代接受更多的信息化教化的同时，多媒体帮助教学为幼儿园教化活动的发绽开拓了一片新的天地，大大提高了教化活动的灵敏性，激发孩子们主动学习的主动性，有助于幼儿各方面的进展。 在美术教学活动中，多媒体较需 一、活跃课堂气氛，激发孩子爱好 “爱好是最好的老师，运用多媒体教学激发幼儿的学习爱好，变被动学习为主动获得，使他们思维主动

33、，想象丰富，调动了学习爱好，从而促使他们全面和谐进展。 传统的美术教学模式，老师出示范例-讲解范例-幼儿仿照-老师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往一模一样，依样画葫芦，而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地呈如今幼儿的面前，幼儿在其中依据自己的意愿和爱好来表达自己的体验和情感，获得满意，激发表现美、创建美的爱好。 例如：熊猫的一家，熊猫在本地区极难望见，可设计一个课件，有各种姿态的熊猫，有各种精致的图片，有各种熊猫的优秀美术作品，幼儿可大开眼界，轻松地驾驭熊猫的外形特征，使孩子爱好大增，画出了各具特色，各有千秋

34、的图画。真是活敏捷现，充溢童趣。 二、发散性思维，培育创建力。 当今的社会日新月异，对人提出了更高的要求，只会仿照，不懂创新的人要被淘汰，多媒体教学在幼儿创新意识的培育中有着无可比拟的优势，例如：海底世界的课中，启发幼儿大胆想象描绘海洋的生物，但是幼儿对海洋的了解欠缺，如何创作出富有童趣的海底世界的幻想画呢？就利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和图象的清晰，为幼儿供应创设了形象、直观的和谐情境，在此基础上，老师适当地加以引导、点拨，幼儿便左右逢源，思路开阔，想象丰富了，创建力也随之调动了。 总之，多媒体帮助教学有着广袤的前景，只要我们老师根据幼儿的年龄特

35、点和认知特点，根据美术教学的要求，细心设计课件，适当运用，确定能收到事半功倍的效果。 三、多媒体教学在幼儿园美术教学活动中的具体运用： 在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，对激发幼儿对美术的爱好，陶冶幼儿情操，以及培育幼儿感受美和表现美的实力，有很大的关心。 一、多媒体技术在语言教化活动中的应用 幼儿园传统的语言教化活动，多是利用挂图、头饰、模型等教具和老师的引导性语言来进行活动，但有时这些方法比较单一，不能表现出作品的全部内容，影响了幼儿的理解。而利用多媒体技术制作的课件，能呈现诞生动活泼的形象，丰富多彩的画面，和情节相关的音响效果，为幼儿学习语言供应了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境

36、，既能引起幼儿学习爱好，到达教化目标，解决活动难点，又能烘托出文学作品表达的情景气氛，对提高活动效果有很大的关心。 1、多媒体课件能创设完备的情境，让幼儿身临其境，激发幼儿的深厚爱好并始终保持其留意力，使幼儿理解深刻，记忆加强。 例如在故事教学鸟类大罢工中，幼儿观看课件时，当草原、森林、自由翱翔欢叫的小鸟这第一个画面呈如今幼儿面前时，幼儿立即被这秀丽的情景给吸引住了，沉醉到了故事的情境中去。当可爱的小鸟被猎人打死时，幼儿真正的生气了，争先恐后地回答老师的问题，认认真真地为小鸟想方法，为小鸟而欢乐、难过、生气。画面秀丽，情节扣人心弦，使幼儿始终对故事充溢了极大的爱好，产生了想说的欲望。在此基础上

37、，面对老师的一系列开放式思维的提问，幼儿主动地思索，尽情地想象，创建性地表达，使活动到达了高潮。正是由于各种综合感官的刺激，声画并茂，感染力强，把幼儿带入到了作品的情境中，激起了幼儿的主动性参与性，使幼儿对作品有了深刻的形象记忆和心情记忆。 2、多媒体课件多变的画面，艳丽的色调，逼真的音响效果，既以景激情，给幼儿美的享受，陶冶幼儿的审美情趣，又能解决用传统方式不易解决的活动中的难点，进展了幼儿的非智力目标。 在语言教化活动中，既有智力目标，也有非智力目标。相比较来说，智力目标通过幼儿的回答可以较为明显的表达出来，但非智力目标则是隐性的，不易把握。 在鸟类大罢工中，活动的一个难点是引导幼儿尝试体

38、会故事中的各种情感，这仅靠老师的讲解并描述和挂图是很难到达的。在课件中，我为每个环节配上了不同的音乐，时而欢快，时而哀痛，时而生气，时而无奈。画面从秀丽明快变为荒芜阴暗再变为秀丽明快，幼儿边听故事边看画面，同时感受着音乐的心情，脸上的表情也时而欢快时而难过，轻易的解决了活动的难点，同时让幼儿受到了美的教化。 3、多媒体课件操作灵敏便利，能造成悬念，给幼儿留下想象创建的空间。 幼儿具有丰富的想象力，但需要有恰当的引导。多媒体课件的制作遵循这一原则，既给幼儿确定的提示，又给幼儿留出想象的空间，让幼儿自由发挥。 在鸟类大罢工中，当小鸟们罢工后，害虫们大肆破坏，秀丽的画面变得阴暗凄凉，具有破坏力的音乐

39、响起。在这里播放暂停，老师提出问题，请幼儿想方法救救树木。幼儿因为视觉和听觉受到剧烈的冲击，在自由探讨中大胆发言，绽开了丰富的想象，想出了各种各样的方法：有的要给树木们盖上一层东西，挡住害虫；有的要给树木喷上无害农药，把害虫毒死；有的要用烟熏害虫幼儿热情的探讨使这一环节形成了一个高潮。 二、多媒体技术在幼儿英语教化活动中的应用 幼儿园的英语教学，主要目标是培育幼儿对英语的爱好，培育幼儿具有良好的语感。那如何才能让幼儿在汉语环境下轻松快乐的学习英语呢？多媒体技术在幼儿英语教化活动中发挥了重要作用。 心理探讨说明，幼儿的视觉留意力占百分之八十一点七，听觉留意力占百分之五十四点六，因此，运用多媒体技

40、术让幼儿学习英语，同时赐予幼儿视听觉的刺激，能有效吸引幼儿留意力，提高幼儿学习英语的爱好。 1、动态的画面、多彩的色调以及逼真的声音刺激着幼儿的各种感官，能为幼儿创设一个良好的英语环境 2、针对幼儿年龄小、活泼好动、爱好易激发又易减退的特点，利用多媒体技术进行英语教学，能为幼儿创建一个个爱好点，最大限度地调动幼儿的不同感官在学习中的作用。 充分利用多媒体技术，制作各种课件，集声音，图像和动画于一体，生动直观，还能够创设教材难以供应的情境，向幼儿真实而立体地呈现所学语言的背景和运用环境，在这种教学环境下，让幼儿的眼，耳，脑，口都进入主动状态，使幼儿有身临其境之感，进入动画状态中，从而激发其学习爱

41、好和主动参与的愿望，并能始终保持幼儿爱好。 例如，为了让幼儿更好的驾驭各种颜色的名称，我制作了颜色课件，给幼儿呈现了这样一幅秀丽的画面：蔚蓝的天空，碧绿的草地，翱翔的小鸟，一朵朵美丽的各种颜色的“天外飞花。随着温顺的音乐，幼儿进入了一个美丽的世界，思维活跃，回答踊跃，既稳固了颜色名称，又复习了一些基本句型，还让幼儿得到了美的熏陶。在这一过程中，由于动态的画面的变换，灵敏的操作限制，在幼儿前一个爱好点将要消逝时，又有新的爱好点产生，始终保持了幼儿的留意力，调动了幼儿各种感官的参予。 3、利用多媒体技术，能创建富有情趣的、新颖的、创建性的活动气氛，形成一种同等和谐的教与学的关系。 三、多媒体技术在

42、数学教化活动中的应用。 数学对幼儿来说一般较为枯燥平淡，不易理解，幼儿往往对数学活动不感爱好。但利用多媒体技术，同样能使幼儿对数学活动爱好盎然。 1、利用多媒体课件，能创设学习情境，激发幼儿学习爱好，启迪幼儿思维，直观、生动、形象地呈现学问，便于幼儿理解和接受，加深幼儿的印象。 小班幼儿生活阅历少，对抽象的图形很难有完好的概念。为此，在复习三角形、圆形、正方形时，我根据小班幼儿的心理特点，制作了图形课件。首先请幼儿自己选择一个实物图形做挚友，然后请幼儿看课件，用三角形、圆形、正方形宝宝的自述来稳固图形特征，利用图像、声音创设了学习情境，引起了幼儿的爱好，然后图形宝宝向幼儿提出了任务，三角形宝宝

43、的挚友站起来，圆形宝宝的挚友跳一跳，正方形宝宝的挚友笑一笑。幼儿特殊感爱好的完成了这一任务并记忆深刻。最终又用多媒体技术来进行图形拼搭，进展幼儿的发散思维实力，幼儿并不以犯难，反而觉得是好玩的玩耍，玩得欢乐尽兴，且又到达了活动目标。 2、利用多媒体课件，能化抽象为具象，化难为易，使教学难点形象化、简洁化。同时由于人机沟通的优势，还能促使幼儿主动思索。 10以内数的加减应用题对幼儿来说是一个重点也是一个难点。在自编5以内加减应用题中，我用比较简洁的形象制作了课件：魔术师变出了各种不同数量的东西，请幼儿来编应用题。但因为有多媒体技术的直观性、形象性、动画性，幼儿都能编出应用题，且各不相同。 在玩耍“数字迷宫中，幼儿答对了就有掌声激励，答错了就会有“再试一次的提示音，这种带有竞赛性质的玩耍，对大班幼儿来说是一种动力，能促使他们集中留意力，主动思索。 四、在艺术领域和社会领域中，多媒体技术同样起到了不行估量的作用。如在学习歌曲时，用生动的画面来呈现歌词，便于加深幼儿对唱词的印象；在相识节日时，用多媒体技术来呈现节日的风俗人情，把幼儿带入特定的情境中。基于多媒体技术的优势，直观具体形象，可以起到事半功倍的教化效果，在此不一一阐述。 总之，在幼儿园教化活动中应用多媒体技术，符合幼儿的心理特点和认知规律，符合现代教化的进展思想，因此这必将是一种教化的趋势，更是一种教化的必需。