2023年留守儿童教育案例.docx

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1、2023年留守儿童教育案例 第一篇：留守儿童教化案例 农村留守儿童教化教学案例分析 行流中学 司林 随着我国城镇化建设进程的加快，大批农夫进城务工，催生了一个特殊的群体农村留守儿童，而且留守儿童的数量有增无减。留守儿童是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教化的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。据我调查统计，我班49位同学中有36位留守儿童，他们各具特色，有的缄默寡言，胆小怕事；有的活泼好动，经常违规乱纪；有的争强好斗，性格粗暴；还有的学生是进展中的人，我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其进展。下面是我就班上的一名留守生进行调查分析。 一、个案现状 董俊，男，1

2、5岁，父母在外打工无暇顾及孩子的学习，由爷爷，奶奶照料。经过一段时间视察，我觉察在孩子身上出现了以下问题： 1、行为习惯差，个人卫生差，上、下课都特别好动，爱窃窃私语，无法克制和约束自己的言行。 2、懒散心理。学习上有四怕：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家为所欲为地玩，周末经常沉入网巴。 3、缺乏良好的班级意识。小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没热忱，总想躲避，参与意识淡薄。 二、问题分析： 经过调查、走访、电话联系家长等途径，觉察该学生存在问题的原 因如下： 1情感方面存在缺失。董俊的父母常年外出打工，将董俊寄宿于爷爷奶奶家中，致使董俊得不到父母的关爱。离开了父母的关心，小孩

3、没有了平安感，对社会没有信任感，以后对社会的看法、对他人的看法、对一些社会现象的看法就很简洁走向极端。没有父母的呵护，没有理性的沟通，孩子的心灵易受创伤。 2家庭教化方法不当。父母常年在外，根本谈不上对孩子进行教化，他们只是为孩子供应吃饭、住宿，更是谈不上教化。而父母又存在用钱补偿感情的心理，事实上为孩子学习、身心进展的造成了负面影响。长的沟通难以实现，对那些“问题儿童难以管理。 3社会对留守儿童的关注不多。目前农村教化还很薄弱，教化资源缺乏，教化观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教化关心的缺乏；对一些消遣场所不能有效管理，也使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔。 三、基于以上状况，我在教化的过

4、程中实行以下措施，并起到确定的效果： 1、用“爱心换起信任。俗话说得好：“亲其师，信其道。“在家靠父母，出门靠挚友。孩子还小，对父母的依靠更剧烈，然而，父母的依靠没有了，孩子的心灵得承受多大的压力呀！为了让他对我有依靠感，我时常走进他的生活，把家里好吃的给他拿来，让他那颗孤独的心得到劝慰。渐渐地他对我解除了戒备心理，把我当成了挚友 2、用耐性催促进步。作为留守儿童，是家里近乎于无人管理的真空，更何况董俊住在爷爷家。所以他的自由空间太大了，作业常常不做，即使做了也很难保质保量。面对这种状况，在学习上我先是在本班搞“一帮一帮扶对象。这方法坚持一个学期，董俊的成果有了确定的改观，上网吧的次数也削减了

5、。 3、用读书促其成长。“书籍是人类进步的阶梯、“书是人的精神食粮、“读书使人明智有关读书的名言太多，但这位董俊从小就在离开父母的环境中疯跑，他能沉下心来读书吗？我带着满腹的疑问确定试试。我把他宠爱看的动画书送给他。没想到，董俊慢慢地宠爱上读书，最终渐渐的听我的课。 其次篇：留守儿童教化案例 留守儿童教化案例 杨忠宝是班里一个知名的“另类学生，父母离异，他大部分时间是和奶奶在一起的，是一个典型的“留守儿童。奶奶年纪较大，忙于家务，对他疏于管理，导致该生学习习惯差，自制实力也不如人意，常常无缘无故地欺压其他同学。四年级时在一次集体劳动中与其他同学发生争吵，竟将同学的手咬破，流了很多的血，在同学和

6、老师中引起了喧然大波。也是从那时起先，他成了老师和同学一样公认的“另类学生，大家都对他“敬而远之。 五年级升级后，他成了我班的一员，为了促其上进，我使出浑身解数，想方设法地激励他。去年期中考试，他的成果有了明显的进步，在我的提议下，同学们把“进步生的称号给了他，第一次拿到奖状，他不禁笑逐言开，作为班主任，我也暗暗替他感到兴奋，心想：这下他确定要“洗心革面、重新做人了。哪知这学期，他的老毛病又犯了，屡次欺压其他同学，作业马虎，学习成果也直线下降，几经教化不见成效，我特别苦恼却又手足无措，渐渐地对他失去了信念诧异的是，这段时间他却大有进步，不但作业一丝不苟，而且上课主动举手，遇到不懂的问题还经常向

7、我请教，这种转变令我欣喜万分，又百思不得其解：原委是哪一个教化环节激发了他的上进心？ 一次和任教数学的马老师谈到了他，马老师向我讲解并描述了一件事：前段时间，由于家长一再反映他欺压同桌，我一气之下，把他一个人坐在教室后面的那张课桌上，马老师知道后说：“我要看杨忠宝能不能改，假如能改的话就让他坐到前面来就是这句话，让他对马老师信任万分，经常向马老师请教问题，有时还和马老师聊闲聊，说说自己的心里话。“亲其师，信其道，渐渐地，他的数学作业也工整多了，数学课表现也主动了 听了马老师的一席话，我茅塞顿开，马卡连柯曾说：“得不到别人的敬重的人，往往有最剧烈的自尊心。作为班主任，对待班里的“特殊学生，起初我

8、们常常是充溢热忱，主动引导，满心期盼着他们会因为老师找他谈了几次话、补了几次课就会彻彻底底地“洗心革面、“幡然悔悟。殊不知，教化学生是一个艰苦而细致的工作，特别是这样的“留守儿童，由于缺少正常的家庭教化，行为习惯方面更简洁产生反复，这就需要老师拥有更大的耐性，投入更多的热忱。假如因为一次两次的失败就对他们失去信念，转而用简洁粗暴的方法对待他们，就会使他们产生了对抗心理，破罐子破摔，从今一蹶不振，失去前进和向上的动力。 多给“特殊学生一点关爱，一点激励，一点主动的示意，“人非草木，孰能无情，请信任：信任，定能创建出奇妙的境界！留守儿童之家，可以给更多的留守儿童供应表演的舞台。 第三篇：留守儿童教

9、化案例 留守儿童教化案例： 每一朵花都有结果的心 尹庄小学杜瑞平 每朵花都有结果的心啊！老师更应当学会敬重，敬重每一朵花，哪怕这朵花只是一朵不起眼的野花，或者仅是一株狗尾巴草。 每年的春季，学校都会接收很多随着父母来晋江务工的外地学生。这些学生普遍都有一个共同点：学习成果不好。这可能和父母长期不在身边催促有关，也有可能和常年的漂泊有关。 又是新学期起先了，我班就接收了很多这样的学生。其中的一位男生让我印象深刻。接收时，我按例查看户口本，要抄录有关学生的信息资料。一看到他的诞生日期，我吓了一跳。因为他的诞生日期显示是1996年2月。按正常状况来看，这个年纪应当读初中了啊！怎么才读四年级呢？是不是

10、输入时弄错了？在我的询问下，家长确定没有输错。看着家长那副确定的表情，再看看那孩子，浑身脏兮兮的，还有一股味道，我的心一凉：年龄没错，那确定是成果太差！担忧归担忧，我还是得让他插入我们班。 开学的第一节课刚好是我的课，我有意识地提问他拼读一些最简洁的生字。结果出乎我的意料之料，拼音一个都不会！我火冒三丈：“a o e，一年级时，你们老师没教你啊？结果，那孩子抬起头，很委屈地看着我：“我们老师没教我们拼音。“你读了这么多年书，老师从来都没教你怎么拼音？！“嗯。听到这，我差点晕倒。这是什么老师啊！这不是误人子弟吗？如今倒好，他不用担忧了，倒是我，得花多少时间才能帮他把拼音补上啊！我怎么这么倒霉，收

11、了这样的一个学生啊！郁闷归郁闷，课还是得帮他补。好在，我没有午休的习惯，刚好利用这段时间，让他早点来学校，帮他补上。因此，下课时，我先在他的生字本上写a o e，iu 标上声调，再教他读一遍。由于其次节是数学课，我让他中午回家后练习书写，下午来到学校后再教他。放学后，我正整理东西，只见他兴冲冲地跑进来：“老师，我写完了，而且我都会读了，不信，你可以考考我。原来，他一下课就在教室里写，遇到遗忘了的韵母，就请教同学。看到他作业本上那努力想写端正，但还是有点儿歪斜的字母，看到他那因为学会了老师教他的拼音而兴奋得通红的脸。我的心一颤：虽然他的成果不好，可是，他还是很努力地想学好啊！ 此时，我不禁想起了

12、在少年文摘上看到的一句话：每朵花都有结果的心。是啊，每朵花都有结果的心！我不能因为看不到花儿结果，就懒得为花儿浇水，就懒得去理这朵花儿。回想以前，曾几何时，在分数这个“紧箍咒的指挥下，我也是以分数论英雄。这其中，会不会有意或无心地损害到某个幼小的心灵？脑海中出现出那一个个熟识而生疏的无趣的脸，我的心一阵钻心的痛，为以前我认为结不了果，就给他们下定义，贴上差生的标签的“花儿们！看着眼前这朵缺乏“养分，又千里迢迢搬迁来此的“花儿，他，更需要阳光的爱抚。我心里暗暗告诫自己：哪怕你的颜色不好看，气味让人头疼，哪怕你最终结不了果，我也绝不放弃你。 是的，每一朵花都有结果的心！作为老师，我们更要学会敬重每

13、一朵花，敬重每一颗幼小的心灵，即使这一朵花到最终没有结出你想要的果实，但是你能否认那花开时的美丽吗？给他一点儿阳光，给他一点儿养分，再给他一个美丽的春天，等待他绽放，他必将还你一个丰收的秋天！因为：每一朵花都期盼绽放，每朵花都有结果的心！ 第四篇：留守儿童教化案例 留守儿童教化案例 大家都知道家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教化的第一所学校。父母则是孩子的第一任老师，家庭教化是人类一切教化的基础，干脆影响着孩子的成长。而留守儿童由于第一监护人出现缺位，而孩子对家长依靠性都较强和较易接受家长的教化，可亲情和家庭教化的缺失使我们的孩子养成了不少的不良习惯。虽然我们在生活上对孩子赐予了足够的关切，

14、但是我们在孩子的学习，心理、生理、行为、习惯养成等方面，又赐予了多少关切和关注呢？比方孩子在校干什么？表现如何？刚好回家吗？这些我们关切了吗？虽然孩子父母的亲情缺位了，但关爱不能缺位。 案例一： 学生：小康男 家庭成员：无固定工作的爸爸，母亲离家出走 家庭状况：收入很低，两间破旧的土房，父亲文化水平低对其无法进行指导和教化 该生特征：学习有犯难心情，思想懒散，与同学相处不太融洽，成果始终位于班级倒数。 教化方法：针对这种状况，我多次找他谈话，要他面对困难，集中精力努力学。在生活上，学校的各项活动能减免的，我首先想到的就是他，为他减轻因家境而感到的压力。作为班主任我平常赐予他的是平视的目光和平和

15、的看法。 教化效果：经过一段时间的努力和实践，范同学渐渐地找到了在班级体中的位置。学习上，有所转变，劳动主动，更重要的是他轻松地融入了班集体，我为他取得的每一点成果而感到兴奋。 案例二： 学生：小军男 家庭成员： 父亲在外打工，母亲无业，妹妹四年级，弟弟三年级 家庭状况： 父亲宠爱赌博，母亲在卖水果蔬菜，收入甚微 该生特征： 在班上是人人厌烦的差生，作业字迹潦草，纪律差，宠爱狡辩，屡教不改，每天如此，老师普遍反映无法教化的“差生。教化方法：自从进入我班后，我就把他作为我私下里的重点帮教对象，上门家访，和家长取得联系；陪他做作业，约法三章但收效甚微。针对这种状况，我进一步了解他的过去，我就努力捕

16、获他身上的闪光点，并且刚好在班级里进行表扬，慢慢地孩子有了自尊，知道自己的缺乏。 教化效果：作业按时交了，字迹也较为工整了。更让人兴奋的是，上学期开学时，在探讨班级教室门由谁来负责开时，张同学第一个举手，情愿担这个责任。我当时真的很惊异，抱着信任的看法就把每天早上开教室门的任务教给了他，一学期下来他基本能够完成这一“荣耀的任务他也得到了同学和老师的越来越多的赞扬声，越来越自信。从他的身上也给了我很多启发，每个老师对孩子要有信念和耐性，真所谓“金诚所至，金石为开 案例三： 学生：婷婷女家庭成员： 父母在外打工 家庭状况： 家庭条件较差，父母很少赐予关爱，长期住在亲戚家，缺少家人的关心。 该生特征

17、：成果比较差，行为懒散，自律性差，平常过于留意穿着装扮 教化方法： 针对这种状况，我多次单独找她谈心，表扬了她具备的优点和优势，盼望她利用一周的时间找出自己身上存在的缺乏和问题，谁知她其次天一早就来与我谈心，我从心底里感到兴奋。使她争取把更多的精力花在学习上，不要心存它念 教化效果： 一段时间后我留意到她上课时不再做小动作了，主动组织班级排练舞蹈，发挥自己的特长，与同学相处融洽，不在格格不入了，脸上绚丽的笑容多了，发言也主动了。反思： 以上三个同学的教化和他们的转变使我想到：世界上没有两片相同的叶子，处于青春好动的青少年，存在问题是正常的，有问题不在于他们的错误，而在于我们的家长我们的教化工作

18、者在对待这些看似厌烦不行救药的孩子时是不是应当多分耐性，寻求方法。这是教化的核心问题，又是我们不得不努力做好的大事。 第五篇：关爱留守儿童教化案例 留守儿童教化案例1 与爱同行 赵贺维 教化历来提倡一个真爱，但面对犯了错误的学生，我们有时也会失误，不是因为爱的不真，而是太认真了，一动真就特别敏感、计较，就会抓住学生的错误狠批不妨，这种不讲策略的指责往往给学生造成过重的压力。这种压力的干脆表现便是被指责者惊慌、压抑，甚至会出现极端厌学、厌世。从心理学的角度说，儿童犯错误的时候是最脆弱的时候，也是教化最有效果的时候。在日常教化教学中，我们要擅长与用融合浓浓情感的指责来引发犯错误学生道德的震撼，用饱

19、含宽容与理解的指责给学生留一个改正的机会，以到达自我教化的目的。 屈江熙，男孩。刚从外地回到家乡，父母都不在家，跟着老家的爷爷、奶奶，还有一个姐姐读六年级。上课时，他老爱用方言插嘴，下课后，宠爱跑到其他班级去指引别的老师该干点啥，不该干点啥，与班中的小挚友不合群，班中哪个小挚友稍不合其意，或说了他什么，或无意碰了他一下等，他就对同学呲牙咧嘴或挥着小拳头怒气冲冠地冲上去，此类状况几乎每天上演，更甚者就会离校到街上乱逛，最严峻是第一次的离校出走，缘由是他把他同桌推倒在地上，擦伤了膝盖，该同学妈妈心急火燎地找到我，忧心忡忡地说：“老师，麻烦你帮晓怡换一个位置，听她说，同桌很会骂人，打人，这不边说边挽

20、起小涂的裤子。“我没打你们家小涂还没等我说明，小屈已经嚷嚷起来，就差没跳起来，我忙用严峻的目光制止他，我安抚好家长，准备午觉后跟他谈，谁知他就离校了。我和他的奶奶从中午12点多起先找他，找到1点多，还动用了“警力，其间我们看到他三次，一叫他，他就逃。在找寻的过程中，我向其奶奶了解状况时，她第一句话就说：“老师，辛苦你了，据他爷爷说，在老家没一个老师管得了他，也是动不动就离校，离家。这不，刚到这不久，就已被他爷爷板子侍侯好几次了，可他还是那么散漫，如今只能靠你们老师了 事后，我主动找他单独谈心，用亲善可亲的语气跟他说：“为啥离校到外面闲逛呢？他低着头，没吭声。我又说：“你知道你离校的这段时间，老

21、师和你家人有多担忧吗？想过吗？他摇摇头，原先僵硬的表情趋向缓和，小声地说：“我怕老师把这件事推人的事告知爷爷，我又要挨板子了。“挨板子痛吗？他惊异地望着我，好像在说：“老师，你是傻瓜呀，挨板子不疼吗？“那你把小涂推到擦伤，她不疼吗？“疼。可是谁叫他管我复习功课我支配小涂做他的小老师，我玩得正起劲呢。后面一句话是小声的嘟囔出来的。原来如此，我让他换位思索：“假如你是一位合格的小老师，去叫别人复习，你盼望那个同学也把你推倒在地吗？他摇头。我又说：“再说小怡也是为你好呀，你竟然把她推到，更离谱的是离开学校到外面闲逛，还老师和家长担忧。他头低得更下了。“这样吧，你以后犯事，老师尽量不找你家长，不过你要

22、容许我，尽量限制好自己的脾气，不要动不动就对别人动手动脚，好吗？他点点头，“还有这一次，你该不该向小怡道个歉呢？我笑了，说：“去吧。 自此，小屈还是有几次的反复，照旧离开教室藏起来，可没有离开校内，其他老师劝他回到班里，他都麻木不仁，而我也遵守我的诺言没告知其家长，照旧对他晓之以理，动之以情，随着时间的推移，小屈也慢慢地有了转变，虽然还是那么淘气、好动，可没了以前的暴力、让老师家长担忧了，学期末，他妈妈还兴奋的跟我说：“老师，这半年，小屈懂事多了，如今在家还帮我干家务活，还让我出去工作他妈妈为了他，不上班，他说他会照看好姐姐的。我笑了，我信任，在爱的浇灌下，小屈会越变越好的。 留守儿童教化案例

23、2 她在关爱中变更 王明 昨天中午，我在办公室正和王老师协商老师职业道德考试的工作，一个熟识的小女生出如今门口，我第一意念：“糟了，不是又出什么事了吧？她来到我这儿，通常不会有什么好事情发生。正寻思着，她早已迫不急待地向我招着手，示意我立即出去。她歪着脑袋，双目圆瞪，一脸煞气，小嘴还在小声地唠叨着什么词。我马上结束了和王老师的沟通，伸手示意叫她进来坐下，她斜着眼睛盯着我走了进来，不过这次进办公室表现较之以前要好得多。 她叫“小平化名，是2023年转到我校就读的。她的妈妈在她很小的时候就得病死了，父亲为了维持生计处处打工。没有亲人的在身边，缺少关爱，缺少家庭的欢乐，她慢慢形成了偏激、孤僻的性格；

24、父亲觉得对不起孩子，为了弥补，对她就一味迁就、溺爱，也使她变得蛮横，凡事以“我为中心。如今她在学校早已是“大名鼎鼎，是个不好惹的狠角色，蛮横起来又哭又闹、打骂结合可以搞上一天，甚至可以闹到同学家里去砸碗，和学生家长争吵打骂。才上小学呢，厉害吧！说来也怪，只要她心情好呢就很乖，对你是言听计从，又特殊有礼貌，只要见到你就满脸堆笑，又是敬礼又是问好，天真又可爱，但是这样的情景一般不会持续很长，一天当中，如股票涨跌瞬息转变，如天气转变阴晴不定，说不定什么时候她又会爆发。久而久之，同学们怕她躲她恨她，老师们也烦她，可有什么方法呢，还得慢慢教化呀。 我校以“温和、关爱、培育为办学理念，以“我们的生活充溢阳

25、光为校内文化主题，假如教化不好这个学生，根本就谈不上什么理念、文化了。为了能更好地关注这类特殊学生，于是在本学年我也着手参与了对“小平同学的教化，因为我知道，对于这样的学生，光靠班主任做工作是远远不够的。为了能更多了解她和关心她，我告知她，只要有什么事可以尽管来找我，我会帮她一起解决，其实说心里话我是不盼望她到办公室来找我的，话已既出，这不，本学年算下来她到我的办公室可能不下于40次了，有时一个星期就是好几次，有时一次可长达好几个小时。 教化的隐私在于爱，没有爱的教化，是无源之水，无本之木。爱学生，才能接纳学生，教化过程中你才会有耐性和韧性。每当我气不打一处来时，每当我想放弃时，我就这样想：“

26、她是我的教化对象，我正在探讨怎样才能教化好她。这样我就会慢慢静下心来，做这类学生的思想工作确定要限制好自己的心情，否则气得你吹胡子瞪眼，事情还搞得一团糟。其实，我们换位想想，学生是受教化者，未成年人，哪有不犯错误的？在与她多次接触后，我渐渐 地读懂了一些她的内心世界：她孤独，需要老师的关爱，需要同学的敬重，需要友谊。有一次大课间活动时，她兴奋地跑过来告知我说：她有好挚友了，结果觉察是几个中年级的同学同意她一同跳绳，让她很兴奋，可见她需要友谊，希望得到友谊。我以此为切入口，特意支配了几位学生并征得了她们的同意，从那以后，总会有几个同学陪她一起玩。这孩子病痛多，常常肚子痛，每次她来找到我，哪怕再忙

27、，我也会支配老师带她去医院抓药。记得有一次，她的病发得严峻，昏倒在地，全身抽动，可怜的孩子“癫痫病又发了，当时状况很吓人，我抓紧支配人员进行临时抢救，我们三个人才把她弄上车，然后送到医院救治，学校支付了医药费。醒悟后，她知道了事情的前后，虽然没有来感谢老师，但是能体会得到她对老师的看法在发生转变。 “乖孩子是夸出来的。激励是进步的良药。对于她每一次的进步，我都刚好赐予表扬，这一次也不例外。她进来后，我让她坐下来，还没有等她开口，我就先说了：“小平同学，我今日要表扬你，你有进步！听到我说“表扬，她惊诧地看着我，脸色好看多了，我接着说：“你说说看，你与前面进办公室的表现有什么不同吗？她想了一会儿，

28、茫然地摇了摇了头。我说：“你听我说说，你看是不是这些地方有进步。第一个进步是你到了我办公室门口，没有高声吼叫，是不是？她点点头，我接说问：“其次个进步就是你望见我在和老师沟通，你在门外招手示意有事找我，没有干脆闯进来。她又点点头，脸上已有一丝笑容，眼睛起先发光。“为什么我说你没有高声吼叫是进步呢？ “这样做有礼貌。 “是呀，你表现得特殊好，老师为你的进步感到特殊兴奋。 “还有一个更大的进步呢？你知道吗？“你学会限制自己心情了，在生气的时候有时老师都做不到，而你却做到了，不吼叫，不重重地啪门，招手示意，这就是你在限制心情。真是了不得！说完，我竖起大拇指。 你再看，她已捂住小嘴，脸上露出华蜜的笑容

29、，眼睛更是光亮有神。 气氛对了，接下来的事情就好办了，原来事情是这样的：她在操场上玩，几个男生在打球，几个男生几次把球打到了她的身上，她认为是这几个男生有意欺压她，所以跑到我这儿告状来了。“还好，是件小事，好处理。我心里想。我叫同学到教室找来了那几个男生，并叫小平同学先回避一下，然后我就起先询问事情的经过，和小平同学说的差不多。接着我问这几个男生：“你们通过这事觉察小平同学有进步吗？一个说：“她没有原来那么凶了。另一个说：“要是以前，她非要来打我们不行。我说：“是呀，小平同学生都有进步了，你们呢？你们是几次打到她的身上，凡事不过三，她当然认为你们是有意的。这时，有个男生指指门外，我明白了，门外

30、有人在偷听我们的谈话。于是，我有意提高嗓音，在几个男生面前把跟小平说的话重复了一遍，并提示他们以后活动多留意平安，不要阻碍其他同学，要向小平同学学习，共同进步。我想门外的她确定很兴奋。男生走后，我又叫小平进来，叫她大度一些，不要过份计较，同学之间要互相谦让，互相关心，她点点头，给我说：“我宽恕他们了。刘老师，请你表扬二个同学，她们关心我期末学习。多好的机会，我马上又进行表扬：“你看，你进步有多快。你不光能宽恕同学过失，更能觉察同学的优点。我信任，你将来进步更大，加把劲。我用信任的目光看着她，她向我深深的鞠了一躬，说：“感谢你，老师。出门的时候给我说挥挥手，并轻轻地把门给我带上。 教化好学生不是

31、一朝一夕事，不但需要我们运用好方式方法，更需要有一颗爱心，爱是无私的奉献，爱是人类最美丽的语言，在爱的阳光下，一批批学生正在强壮成长。 留守儿童教化案例3 宽容播种美丽 赏识创建奇迹 陈明远 今日我想跟大家说说我班的一个孩子小丽，这个孩子父母都不在家，长期在外打工，孩子就留在老家和爷爷、奶奶在一起，是个典型的留守儿童。她是个成天头发乱蓬蓬，满身脏兮兮的女孩。她存在许多不良的学习习惯：上课不听讲、经常不做作业、书写差、爱乱写乱画等，学习成果糟糕透了：拼音不会，最简洁的生字都不会写，每次考试只能考二三特别。刚起先，我是反复指责说教，呕心沥血辅导，可是一点效果都没有。打电话与家长沟通，家长说她对这孩

32、子早就不寄盼望，一种放弃的念头也在我心中萌发。一次偶然的机会，我翻开上次知心姐姐的讲座记录，心里引起了很大的震撼！“假如我是孩子，假如是我的孩子 “假如放弃一个学生，就全班而言只是几特别之一，就全校而言更是几百分之一，但是对于一个家庭而言，放弃的却是百分之百啊！是的，我不该放弃，也不能放弃。学生不是老师的亲骨肉，但家长把孩子送到学校，交到老师手中，同时，也就把信任和责任放到了我们的肩上。 小丽，一个叫人头疼的孩子却拥有班里孩子少有的闪光点爱举手回答下列问题。我紧紧抓住这线曙光，给她机会，让她成为学习的主子。每节课上，都有她第一个高高举起的小手；每个问题里，都留下她自信的笑脸；每一次，我都会把她

33、作为主动举手回答下列问题的典范。可是每一次她的回答都与我的提问相隔十万八千里，教室里留下的常常是一片哄堂大笑。慢慢地，慢慢地，这线曙光黯淡了。 一节语文课上，我让同学们沟通孔子是怎样拜师的？问题刚提出，小丽又是第一个举起了手，接连地一双双小手如小树林挺立在我的眼前，此时我想：假如叫她，太耽误时间了，还是请别的孩子回答这个问题吧。小丽见我没请她，脸上马上露出一脸的不兴奋，小嘴嘟起来都可以挂油瓶了，还一边说：“总不叫我。说完，就把头伏在手臂上，始终心情低落。当时我并不很在意，接着投入下一环节的教学，“假如你是一位远近有名的人，你会这么辛苦去拜师吗？我组织了一个拓展性的练习。同学们的思维起先活跃起来

34、了，又出现了一次齐刷刷举手的情景，小丽那双小手特别的高，她竟激烈得站上了凳子，一边跺着小脚一边挥动着自己的小手，自然地她的小手特别地映入了我的眼帘，我当时真有点怒火中烧。“宽容那些有缺点的孩子，并用你的一腔真情去感化他们，赐予他们改正错误的机会。耳旁回荡的这句温馨提示压住了我心中的怒火。我马上用手示意她赶快从凳子上下来，她看了手势很不愿意地跳了下来。本想让她第一个表现一下，可她的回答想到这，我把目光转向了别的同学。突然，教室里传来了笔乱画和撕东西的响声，我循声望去，看到小丽嘟着嘴、低垂着脑袋、一眼埋怨地看着我，毋庸置疑，确定是这位令我伤透了脑筋的学困生。我们的目光相遇了，可我看到她没有一丝悔意

35、，左手又拿起语文书重重地摔了一下说：“每次都不喊我。哎呀，这孩子的脾气可真不得了呀，我教书快十五年了，可是新媳妇上轿头一回遇上这么难搅难缠的学生，而且还是个女孩子。太不像话了、太不像话了。“小丽，你给我站起来。我起先把声音提高了一个八度，脸上的浅笑早已消逝得无了踪影，板起了面孔、瞪圆了眼睛。“你这样做是什么意思？下课后到办公室说清楚。后面的十几分钟，就在一种比以往缺少些融洽、激情的气氛中草草收场了。此时这唯一的一线曙光在我心中熄灭了。 我怒气冲天回到办公室，正好师德本上的小诗呈如今我眼前“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了缺憾，拥有了

36、将来；老师宽容了学生，拥有了美丽。是呀，学生之为学生，就是因为他们还是孩子，有缺点，不懂事，常常会犯错误，况且是小丽这样的留守儿童呢。老师之为老师，就在于我们年岁长于学生，涵养胜于学生。小丽低垂着脑袋出如今我面前，等待暴风雨似的指责。我拉着她的手真诚地说“孩子，老师错了，老师为刚刚的事给你致歉，你是让老师最高傲的举手回答下列问题最主动的孩子“老师，我错了 她哭了，她错了，她也变了,她的坏习惯慢慢改了。记得一次教研课上，她是唯一一个进入朗诵角色的孩子，这真是宽容的收获，赏识创建的奇迹啊！如今，这孩子的状况虽然反反复复，但我确定会接着赏识她，我信任每个孩子身上都有闪光点，只要我们懂得去赏识，它就会

37、越来越亮，甚至光线四射。 老师们，让我们用爱心搭起桥梁，用真心筑起友谊，用关切凝成团结，一起为我校留守儿童的进展进步而奋斗吧！让我们用宽容去播种美丽，用赏识去创建奇迹吧！ 留守儿童教化案例4 周铁成 我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其进展。下面是我就班上的一名留守生进行调查分析。 一、学生状况 姓名：徐焕鑫 性别：女 年龄：8岁 小学二年级2班学生 二、案例分析 在我刚接手这个班级时，徐焕鑫并未引起我的留意，只是觉得这个女生，平常与同学交往不多，话语较少，性格较为内向。后来，在一次与同事闲聊中了解到，徐焕鑫很小的时候就做过一次大型手术，直到如今身体也不是很好，但她学习上

38、很用功，成果在班级中名列前茅。于是，我起先关注起这个女生，我觉察她是个头脑比较灵敏的女生，在学习上确实比较努力，但对自己的要求很宽，惰性较大，缺乏自觉性，作业比较马虎，字迹潦草。在与她多次的谈话中了解到，父亲是个无业游民，母亲在镇做保姆，收入不多，有时会出现“断粮的现象，时常向邻居借钱度日。由于母亲长期在外打工，父亲又时常不在家，所以，被寄住在外婆家。外婆对她可说是宠爱有加，可疏于管教，关切不当。在谈话中了解到，她从不在晚自习结束后将书本带回家，而回到家，洗漱完毕后所做的事就是看电视。间或，做作业到9点时分时，外婆总会催促她早点上床睡觉，而她看电视至深夜11点，外婆却从不曾催促一次。她自己也认

39、为此种教化方式是不行取的，可自己因缺少管束而改不了“陋俗。她内心很冲突，缺乏平安感，心里话无处倾诉，盼望母亲能陪伴在自己身边，催促自己。她曾跟我说，在二级年时，母亲陪伴在身边的一段日子，自己的成果有了快速的提升。可母亲为了一家的生存，不得不将女儿托付给年迈的母亲，只身去外打工。 针对这种状况，我刚好与她妈妈取得联系，讲解并描述了孩子的状况，并提示她妈妈，虽然外出打工是养家活口之必需，但决不能为了口袋，忽视了孩子的脑袋。盼望家长“不要因忙而忽视家中孩子，不要因累而对孩子力不从心，不要用钱来代替父母之爱。同时要求家长做到“四个一，即每周打一个电话，每月写一封信，每月与老师联系一次，每年至少回家一次。另外，我还与她外婆沟通，盼望她不要溺爱、姑息、迁就孩子，对孩子的严格教化才是地孩子的好。一个个电话，一封封书信，最终让她又感受到久违的母爱，爱心行动取得了胜利的第一步。 此外，我还经常对她进行课外辅导，讲解作业，催促她的学习，还让其他同学多与她沟通谈天，使其性格变得开朗。通过这些，徐焕鑫在各方面有了很大的改善，成果也有了提升。