2023年石头汤绘本故事读后感.docx

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1、2023年石头汤绘本故事读后感 第一篇：石头汤绘本故事读后感 石头汤绘本故事读后感1 前些天，好挚友借给我一本书，名叫石头汤。一看到书名就很诧异，石头能煮汤吗？是怎么煮的？好挚友奇妙地说：“你自己看。我怀着无限的遐想翻开了这本书，谁知，刚看一会儿就被这故事深深地吸引了。 故事是这样的：以前，有一个村子的人们总是来去匆忙，但所做的事都是为自己，所以他们从来没有感受到快乐。这一天，村里来了三个和尚，在了解状况后，这三位智者确定帮村民们找回快乐。他们通过煮石头汤的方法，让村民们知道什么是共享，什么是快乐，从未有的笑容在村民们的脸上绽放。 这个故事也让我明白了快乐与华蜜是如何得到的：你与别人共享多少，

2、你为别人付出多少，其实，你也会从中获得多少，甚至是更多，正如“赠人玫瑰，手有余香，在共享与付出时，快乐与华蜜也会随之而来。小时候，妈妈总是让我在吃糖果时分一些给别的孩子，那时的我总是有些不情愿，如今才知道，妈妈是在教我与人共享。看着好挚友的笑脸，我的心也是甜美蜜的。 华蜜是快乐的，是微笑的，是满意的，而获得这些就像煮石头汤这么简洁。如今，就请友好地伸出你们的手，让笑容恒久绽放在我们的脸上。 石头汤绘本故事读后感2 最近我读了石头汤这本书，这个故事主要写了三个和尚去化缘的路上，最年轻的阿福问年纪最长的阿寿，“什么使人华蜜阿寿回答道：“共享使人富足。他们就到山下的小村庄里去了。那里曾经发生斗争，灾

3、难，疾病等一些事，所以他们对方都不信任自己。他们通过煮石头汤这件事来使大家在一起的事。 通过这件事，阿禄明白了华蜜就像煮石头汤那样简洁。我也明白了华蜜其实很简洁，就像石头汤一样，看我们加些什么？我们加进什么，就会获得什么。为了让我们的生活多姿多彩，要自己好好把握我们在汤里加些快乐，我们确定会回报华蜜。我们付出的越多，回报的华蜜也就越多。假如人人都能为社会和他人不断的奉献和付出，就会不断的得到社会和他人的更多回报。我有的可以和你一起共享，我没有的，别人也会与我一起共享。大家互相关切，互相关心，你中有我，我中有你，华蜜会陪伴着我们每一个人。 石头汤绘本故事读后感3 今日，我们老师让我们上网看一看石

4、头汤的故事，于是，我打开电脑，来看石头汤的故事。 本文讲解并描述了三个和尚阿福。阿禄。阿寿搬进了一个小村子，这个村子里的人们历尽了种种磨难洪水。地震。他们不愿在和自己的邻居搭话，甚至见面都不情愿了，当三个和尚敲他们的门时，他们干脆就把灯关掉，或者把窗帘拉上，假装睡觉了。 “他们根本不懂得快乐是什么！阿寿激烈的说。可是，他们有什么方法呢。 阿寿想到一个方法“我们要他们看看怎样煮石头汤，阿寿激烈地说。可是，石头怎么煮汤呢？鸡蛋可以煮汤。白菜可以煮汤。西红柿可以煮汤。面条也可以煮汤。我带着问题接着读起来。 原来这三个和尚是想测试人们到底还愿不情愿为别人付出呀！于是，他们胜利了，当人们把很多东西放进石

5、头汤的时候，我能感到人们的新颖和三个和尚们的感动呀！读到这里，我的心里暖暖的。可我又想：这石头汤好不好喝呀？人们只不知道三个和尚在骗他们？他们会不会因为三个和尚骗他们生气？可读到后面，我就不那么诧异了。 村子里的人原来这么富有爱心呀！原来他们是这么盼望和平。希望和平呀！他们并不是不懂得好好和自己的邻居相处，只是被灾难逼的不得不这么做。 怎么，连一碗石头汤都可以使人们好好相处，那么，一些爱心又怎么不会让儿童兴奋，一些孝心又怎能不会让老人激烈呢？假如我们每人付出一点爱，世界将变得更奇妙！ 石头汤绘本故事读后感4 石头汤是我爱不释手的一本彩绘书。 书中讲的是有三个和尚来到一个饱经苦难，饥荒，洪水和斗

6、争的村庄，这个村庄里人不信任任何人，甚至怀疑自己的邻居。他们看到和尚后关紧自家门窗，没人出来迎接。为了让他们知道什么是华蜜，和尚们起先煮石头汤，在一个小女孩的关心下，他们找来了锅，出于新颖人们走出家门，并从自己家拿出蔬菜调料，煮了一锅又香又美的石头汤。在吃的过程中，他们体会出什么是共享使人华蜜，付出越多回报越多的道理。 看完后想起同学找我借东西我老是一口回绝，别人送我东西是我却特殊兴奋的自私行为，我真为自己感到羞怯，今后我确定要团结同学，用爱心关心同学，这样才能收获更多华蜜。 石头汤绘本故事读后感5 今日，我拿到了一本杂志，翻开书目，一篇文章的题目吸引了我的留意，我照着页码翻开了。 文章的题目

7、叫石头汤，故事是这样的：有三个和尚分别叫阿福、阿禄、阿寿，他们又饥又渴，来到了一个村庄，村民们都不愿给他们食物，他们便捡起三块石头放进锅里说可以煮汤，村民都来观看，于是，和尚们就向东家要点食材，西家要点佐料。最终，“石头汤在大家的共享下煮成了，大家载歌载舞，体会到了共享的快乐。 读完这篇文章，我不由自主地脸红了，因为我想到了上星期的事情：那天，妈妈买了一盒我最宠爱的蜡笔，我一拿起来就爱不释手，这时候，表妹来我家了，要知道，她可是十足的野蛮，望见什么就将什么“粉身碎骨，我正想将蜡笔藏起来，她就来到我面前了，这次，她没有将我的蜡笔“粉身碎骨，而是让我分她几根，我竟小气地将蜡笔夺回，还对表妹破口大骂

8、。如今想想真不应当。还有一次，在考试时，同桌的钢笔没水了，他向我借钢笔，我摇了摇头，考试时间到了，他只能将白花花的考卷交了上去，后果可想而知。 读完这篇文章深有感受，原来共享这么快乐，试想一下，我假如将蜡笔分给表妹，那么一份快乐将变成两份快乐;我假如将钢笔借给同桌，那么他将考出好成果。 快乐通过共享就会一点一点地增多，苦恼通过共享就会一点一点地减小，共享就是一种快乐，让我们记住这个道理，一起和他人共享吧！ 石头汤绘本故事读后感6 有一句话说的好，只要人人献出一点爱，这个世界将会变成奇妙的人间。关心别人快乐自己，赠人玫瑰，手留余香。在学校，有人患了白血病急需治疗费，我们便争先恐后的捐出了自己的零

9、花钱，虽然每个人都只捐了一二元，但却表达了我们忠心的祝福。 快乐很简洁，只不过看你是不是来自于内心、是不是情愿和别人共享你的快乐，是不是会信任别人。那三个和尚就是教会了村民们懂得了简洁的信任、关切和奉献，所以才让他们才懂得了什么是快乐。 这个故事对我们的启发很大，衣食无忧的我们是否知道什么是真正的快乐，我想，我们的村子里是不会来三个和尚的，也不需要他们的“石头汤，从如今起先和大家一起共享快乐吧！ 石头汤绘本故事读后感7 石头汤是凯迪克大奖得主琼穆特的代表作，也是二零零七年度全国十佳童书之一。 这本书主要写了阿福、阿禄、阿寿三个和尚来到了一个饱经苦难的村庄，村民们常年在困难岁月中煎熬，心肠变得坚

10、硬，不愿接纳任何人和自己的邻居。虽然，村民们辛勤劳作，却只顾自己，从来都不快乐。和尚们为了使村民们真正的快乐起来，于是用煮石头汤的方法，让村民们一个个的出来看怎么煮石头汤，前面几个人付出的很少，但是后面的人付出得越来越多，汤里不知不觉的香了许多。也让村民们明白了付出越多，回报越多的道理。同时，也明白了要共享，才快乐。 当我关上书思索时，我深深地感受到了共享使人更加富足、快乐。我会把我的书籍借给同学阅读，共享书中的快乐，其实华蜜就像煮石头汤一样简洁。 假如我们之间多一些共享就好了。我记得我们学了一篇课文，叫桥之思这篇课文告知我们的道理是人与人之间，应当多一些敬重、谅解、关注和信任。假如这个道理多

11、一个共享就好了。 石头汤绘本故事读后感8 今日，老师让我们读了石头汤这本书。这本书给我们讲解并描述了这样一个故事：有三个士兵刚打完仗，在返家的途中来到一个村庄，这个村庄的村民们都特殊自私、胆小，不情愿给他们供应食物和休息的地方。三个士兵急中生智，奇异地用石头熬了一锅汤，并用石头汤教化村民们学会关心别人，与大家一起共享快乐。而三个士兵也因此得到了美味的食物和热忱的款待。 读了这个故事，我明白了一个特殊重要的道理：一个人假如乐于助人、无私奉献、懂得共享，那么，他确定会得到更多的快乐！ 你想做个快乐的人吗？假如想，就照我说的去做吧。 其次篇：石头汤绘本 绘本石头汤亲子阅读设计 绘本导读目标： 1、在

12、阅读绘本的过程中，了解相关的背景学问，激发孩子阅读的爱好。 2、在品读绘本的过程中，引导孩子进行独立阅读与思索，培育孩子的想象力和说话实力。 3、通过阅读探讨，引导孩子读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。导读准备：两人一本石头汤故事书、蔬菜图等卡片 预设导读过程： 导入谈话： 1、妈妈：你宠爱喝汤吗？宠爱喝什么汤呢？孩子说出自己宠爱喝的汤妈妈：今日，妈妈要送给你一碗石头汤，你有什么疑问呢？ 孩子：石头汤是什么样子的？石头汤能喝吗？喝完了会孩子病吗？ 孩子：今日妈妈要送给你的石头汤其实是一本书，一个故事。 一、引导读护封孩子猜猜封面中的人物 孩子：三个和尚和一个小女孩正围着一个大锅看煮石

13、头汤； 孩子：老和尚笑呵呵的，小和尚好像很惊异、小女孩和另一个和尚专心地看； 孩子：或许他们在猜着这石头汤味道到底如何。 妈妈：阅读绘本，就是需要这样大胆揣测，绽开丰富的想象。 妈妈：石头做的汤到底会是什么味道的呢？课件出示扉页请你来猜一猜，并说说你的理由淡的，苦的 妈妈：可是在喝过这汤的人看来，它就是天下最美味的汤，这是为什么呢？故事还要从这三个和尚说起 二、亲子共读故事前半部分 1、妈妈出示书，讲解并描述故事前半部分： 1妈妈翻开书本：封面蝴蝶页扉页出示第1页 2妈妈读文字，随文理解：布施施舍、赐予，出家的人，把财物施舍给人，或关心别人等等叫做“布施，并板书？华蜜孩子猜猜谁是阿福、阿寿、阿

14、禄。什么使人华蜜呢？我们不急于回答，接着看故事。 3出示第2页妈妈读，转入到第3页过渡：他们走进了这村庄，村民们辛勤劳作，但从来只顾自己。 了解村民的职业：出示第3页你知道他们都是干什么的吗？农夫种庄稼的茶商卖茶叶的秀才古代的读书人女裁缝做衣服的郎中医孩子，大夫木匠做木工活的还有其他很多人 妈妈：请细致视察这些村民们的表情，你感受到了什么？孩子视察想象孩子：他们在东张西望，看起来特别冷酷。横眉冷对、冷酷无情、庸人自扰、哀痛、自私、冷漠、冷淡等。茶商总害怕上好的茶叶被偷了，于是用厚厚的布盖着；木匠做了很多木箱藏粮食，深怕被人望见；女裁缝老歪着眼睛看人，一副瞧不起人的样子；秀才自以为了不得 妈妈：

15、那他们看起来华蜜吗？ 孩子：一点儿也不华蜜。 妈妈：你想想看，假如阿福、阿禄、阿寿三个人来到这个村庄，可能会遭受什么？孩子揣测想象 孩子：村民们可能会不理睬他们。可能会把家里的门关得紧紧的，不理睬他们。可能会赶他们走 妈妈：我们看看接下来发孩子的事情。 4课件出示第4、5页 妈妈读文字：“当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有 人来到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了 窗。和尚们去敲第一家门。没有人回答。接着，房里的灯灭了。他们 又去敲其次家的门，结果还是一样。就这样，一家挨一家，一户又一 户。 妈妈：孩子，你猜对了。阿福他们遭受到了全村人的冷淡。 出示第5页：引导

16、学孩子视察屋顶上的小猫，一般状况下，小猫会很黏人，和简洁和人亲近，但这里的猫都变得很冷漠，一点都不快乐。 妈妈：假如你是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？ 孩子：我可能会马上离开这个地方，他们一点都没有礼貌；我会转身就走，怎么也想不明白；我会充溢疑问，他们为什么都这样呢？ 妈妈：是啊，我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？ 5出示第6页：“这些人不知道什么是华蜜。和尚们说。“可是今日，我们要让他们看看怎么煮石头汤。 妈妈：和尚没有离开，而是想用煮汤的方式让他们知道什么叫华蜜。你想知道这是怎么回事吗？别急，有一个人也想和我们一起去呢，妈妈告知你，读绘本，可不能放过细小的部分，谁也想

17、和我们一起看看煮石头汤？小女孩对，她就躲在楼上，偷偷地看，看来，并不是全部的人都不爱搭理。 6出示小女孩帮助的页数，妈妈读文字。 7出示：和尚们拨了拨柴火，一时炊烟袅袅。左邻右舍纷纷探出头来。那堆火，那口大锅，支在村里的正值中，真是稀惊奇异！ 妈妈：出示你们看，村民们一个一个忍不住新颖，伸出头来想看个原委，他们心里会想些什么呢？ 孩子：为什么用这么大的锅？怎么煮汤？ 孩子：他们已经起先有了很大的变更，已经有新颖心了。各个探头探脑，新颖心已经代替了他们的冷酷。大家之间不再像对待仇人一样，横眉冷对了。妈妈：于是啊，村里人一个接一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮。 三、妈妈孩子共读后半部分 1、妈

18、妈:你也想知道吗？请你打开书，静静地阅读这个故事吧。请留意阅读的要求：边读故事边看图画；不相识的字可以问妈妈或先跳过去。 2、故事后来是怎样的？妈妈来考考你们的读书效率关键词：和尚说的，全部的人纷纷放了很多东西 排列依次：妈妈这里有几张卡片，分别是读卡片内容，谁能根据故事内容来排列一下依次？ 加盐和胡椒粉加胡萝卜加洋葱加蘑菇 3、我们一起合作，一个人说一部分，连起来把后半部分的故事讲一讲。 4、模拟煮石头汤场景：亲子合作读每一部分，并在大锅里添加各种材料。粘贴夹在学孩子绘本中的预先画好的蔬菜等“材料 5、和之前的村民相比，你觉察了如今的村民怎么样了？孩子：大方、慷慨、无私，一个比一个付出更多；

19、不再像以前一样只顾自己，东西拿出来大家一起共享了。 四、共享华蜜 1、妈妈：你为他们转变兴奋吗？如今鲜美无比的石头汤煮好了，让我们一起来尝尝这汤的味道吧！课件出示欢宴图 你就是坐在欢宴席上喝汤的人，你喝着这汤，你会说些什么呢？ 2、欢宴结束，再让我们也跟着他们狂欢一下出示狂欢图:你觉得哪个词可以形容人们的心情？快乐、华蜜、兴奋、欢乐 3、出示最终一副图：沟通：“华蜜就像煮石头汤那样简洁。妈妈：小和尚知道了什么使人华蜜，他们说“华蜜就像煮石头汤那样简洁。你是怎样理解这句话的呢？孩子沟通 妈妈：共享使人更富足，华蜜就像煮石头汤那样简洁，说得多好啊！还记得他们以前吗？看看他们，当时是多么的冷漠，而如

20、今是多么的热忱；当时是多么的孤独，而如今是多么的华蜜！ 4、假如让你重新给石头汤取名，你会取什么呢？华蜜汤、爱心汤、快乐汤 第三篇：石头汤绘本阅读教学设计 石头汤绘本阅读案例 贵州省毕节市赫章县罗州乡中心校 蔡丽 教学目标： 1、在阅读绘本的过程中，了解相关的背景学问，激发学生阅读的爱好。 2、在品读绘本的过程中，引导学生进行独立阅读与思索，培育学生的想象力和说话实力。 3、通过阅读探讨，引导学生读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。教学重难点： 从煮石头汤中悟出付出、共享使人华蜜。教学准备：课件 教学过程： 一、介绍绘本 1、师：同学们，你们觉察老师手中的书与我们的课本有什么不一样吗？

21、生自由说 师：是的，书中不仅有感人的故事还有精致的画面呢！我们把这样以图画为主、文字为辅共同讲解并描述一个故事的书叫绘本。 2、师出示几本绘本书，让学生了解绘本学问。 师：今日老师要和大家一起读一本图画书，你们想读吗？这本书是一个关于“汤的故事。师同时板书：汤。你们喝过什么汤？是用什么材料做成的？生答。但你们确定没喝过这种汤。师接着板书：石 头。齐读题目，问：你有什么疑问？生答。 师：别急，接下来就让我们带着这些问题走进这个故事吧！ 二、激趣导入课件出示无题的绘本封面 1、师：先来看看这幅图，说说你都望见了什么？并简洁描绘一下。 生：自由答 师：看来大家的想象力都挺丰富的，阅读绘本，就是需要这

22、样大胆揣测，绽开丰富的想象。 2、师：这么好玩的故事书，有谁知道是谁写的吗？ 简介 这本书的作者就是一位美国人，他叫琼.穆特。他创作的图画书获奖多数，深受大家宠爱。石头汤是公认的世界经典图画书。被美国纽约图书馆举荐为“每个人都应当知道的100本图画书之一。 师：下面就让我们一起共享这本绘本吧！ 三、讲授绘本 1、师：细致视察第一幅画面，这样的画面给你怎样的感受啊？ 生：自由答 师：好，孩子们，你们都有一颗敏感的心。师读 2、老师读文字，随文理解：布施施舍、赐予，出家的人，把财物施舍给人，或关心别人等等叫做“布施好！如今你接着读生接读本段 3、师：孩子们，通过刚刚这段文字你知道了什么？生自由谈什

23、么使人华蜜呢？我们不急于回答，接着看故事。 4、相识村庄里的一些人课件出示第3页 了解村民的职业： 细致视察这些人物的动作和神态，你能感觉到什么？生谈 师：是啊，同学们都有敏锐的视察力，你很会视察，能抓住一个人物有针对性地来谈感受。引导学生挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、傲慢、冷漠。 师：正是因为他们这样的思想，村里的人很少来往。 师：你们想想看，假如阿福、阿禄、阿寿三个人来到这个村庄，可能会遭受什么？生揣测想象 师：同学们，你们猜对了。阿福他们遭受到了全村人的冷淡。那假如你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？生谈 师：是啊，我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？接着讲

24、故事师：和尚没有离开，而是想用煮汤的方式让他们知道什么叫华蜜。你们想知道这是怎么回事吗？别急，有一个人也想和我们一起去呢，老师告知你，读绘本，可不能放过细小的部分，谁也想和我们一起看看煮石头汤？小女孩 师：对，她就躲在楼上，偷偷地看，看来，并不是全部的人都不爱搭理。她在想什么？ 生自由答分角色朗读 接读故事视察这幅画面，你觉察了什么？ 生：外面有很多人把窗户打开了。 生：他们对和尚的举动很新颖。 师：不但开了窗户，还有人推开了门，还记得和尚刚来时是一幅怎样的情景？ 生：他们关紧门，紧闭着窗，都不让进。 师：这都说明什么？ 生：我以为他们有了转变。 9、续编故事 师：石头已经下锅了。怎样才能使这

25、普一般通的石头熬出美味的汤呢？请你猜一猜，和小组的同学说一说。 10、展示故事。 1以接龙的形式指名学生接着读故事。 2比较 这个故事和我们编的故事有什么不一样？ 3他们煮的真的是石头汤吗？还加入了什么？ 盐、胡椒粉、胡萝卜、洋葱、饺子、豆腐、芋头、冬瓜、玉米尖、大蒜 这些各种各样的材料都是哪里来的？假如你是村民，你还会拿来什么让汤更好喝？ 11、师：和之前的村民相比，你觉察了如今的村民怎么样了？生：大方、慷慨、无私，一个比一个付出更多；不再像以前一样只顾自己，东西拿出来大家一起共享了。板书：付出 共享 师：刚刚故事讲到这里你明白了阿寿煮石头汤的用意吗？ 此时此刻，你觉得这是一锅的石头汤？ 1

26、2、欢宴、庆祝环节 师：汤最终熬好了，你认为村民们会怎么喝？ 生：自由发言。 出示课件展示欢宴的场面。 师：桌子上只有汤吗？出示文字 师：大家把东西都拿出来和大家一起共享，他们成了好邻居。 师：你觉得哪个词可以形容人们的心情？快乐、华蜜、兴奋、欢乐 13、送别环节 师：时间过得真快，不知不觉中天亮了，和尚要回去了。视察画面风景，四人沟通一下这时的村民与和尚们会说些什么？ 四、对比升华 1、故事讲完了，和尚们找到华蜜了吗？村民们华蜜了吗？华蜜了 2、从哪里可以看出村民们华蜜了？ 3、华蜜是什么？ “华蜜就像煮石头汤那样简洁。 4、沟通 师：硬邦邦的石头，尽然能煮成色香味俱全的美味汤。到底是谁的手

27、艺这么棒能煮出这样的石头汤，是石头本身的缘由，还是别的什 么缘由呢？指名回答如今，你认为石头汤里除了这些看得见的材料以外，还有什么？ 5、小结 师：同学们，石头汤给村民们带来了一场盛宴，从今邻里之间和谐、华蜜地生活着。假如阿福再问你，华蜜是什么，你会怎么说呢？ 6、总结：是啊，华蜜就是一起参与，你我付出，共同共享。华蜜看不见摸不着，是一种体验，却可以和大家一起共享，一起拥有。 五、拓展延长： 1、举荐好书 石头汤这本绘本，故事感人，画面精致，让我们读后回味无穷。其实琼.穆特的作品还有尼古拉的三个问题、禅的故事我们今日的石头汤是爱心树系列中的一本。这个系列的绘本还有很多盼望大家课后静下心来读一读

28、，确定让你受益终生的。老师愿同学们“多读书，读好书，好读书。冰心，享爱书籍带给我们的无限快乐。 2、作业自主餐任选一题做 写作迁移： 假如再有生疏人来到这个村庄，你认为村民们会有怎样的表现？请发挥你的想象进行续写。 合作表演：请你和同伴一起，动手制作一些小道具，排演儿童剧石头汤。 第四篇：石头汤绘本教学活动反思 很有幸，在师傅的指引下，我倾听到了三位老师的绘本教学活动，在和师傅的课后评析沟通活动中，我觉得师傅的话说到我的心坎里去了，因为我也会犯执教老师出现的问题。 第一个活动，老师给孩子表达的机会太少了，匆忙走过场，回想自己的课堂，我也有过这样的阅历，面对一些比较难的活动，自己的问题抛下去，孩

29、子总也回答不上来，只能自问自答了，如此一来，我就变得很猴急的，这节课就基本上是这样的形式了，孩子说不上来，我就不给他们思索的机会了，因为等的时间长了就会影响课堂常规，孩子踮起脚够不到果子，他们就没有爱好了，老师自己会把果子抛下来，接得住接不住那就不管了，孩子爱好没有了，确定坐不住，长此以往，良好的课堂习惯也就没法形成。 究其缘由是我们的教材选择的问题？还是老师自身的课堂机智不够？应当两者都有。撇开今日是公开课的缘由，我们应当对执教班级的孩子有所了解，假如是自己班，更应当了解他们的最近进展区，假如是借班上，也要事先对这个班的孩子的各方面的实力有所了解，解读了孩子，才有助于解读教材，才能确定课堂上

30、挖掘文学作品程度的深浅。今日听的都是绘本，我们的日常教学是设计各个领域的，所以选择适合的教材是很重的一个任务。反思我们的日常教学，其实拿到新的教学用书以后，在开学前制定进度表时，我们先是粗略的根据领域来划分，然后筛选不适合的，至于教学目标和流程的问题就要老师们拿到教材以后进行认真备课调整，假如觉察这个活动比较难，就根据自己班的状况进行调整，但有时候主题的活动确实不太好开展，看流程是没有问题的，执教下来问题是很大的。由此想到我们教研组在期末的时候，可以做一件有意义的事情，就是把我们执教下来的进度表作一个简洁的汇总，根据执教后的状况作一个简要小结，这份材料给下一个教研组用的时候，再进行筛选、补充，

31、就可以避开出现类似的问题，同时关心老师调整自己的教学方法。像我们如今正在开展自己的园本特色陶泥活动，更需要我们在设计的陶泥进度上做文章，大家都是第一次选择陶泥活动进主题，这样的活动支配是否适合孩子，一个学期下来孩子们是否在陶玩天地里有情感和技能的提高，需要哪方面补充和删减的都要进行梳理成文字，为最终形成一套园本特色陶泥教材打下基础。 说到其次个问题，正如师傅分析的，确实要靠老师自身的教学功底和领悟实力虽然自身的语言和思维的功底是胜利的有利条件，但后天努力更重要，要自己去努力摸索。其实我是很明白自己的课后反思很重要，特别是一些课堂的提问，但我平常的课后反思有点完成任务的概念，虽然有些也是经过思索

32、写下的，但很粗框，没抓住要害，但其实是懒散的行为。我觉得接下来我应当像应彩云老师学习，她是每天要写一些教学反思之类的东西，我可以先从自己的提问起先，上好就写，时间一久就会遗忘。不需要写很多，只要记录一些课堂的微小环节，自己处理的不好的地方，比方今日的课堂里我哪个问题的提问方式不对，哪个问题我追问的不好，哪个问题我还需要另一种追问方式，其实每天的课堂微小环节里，都有很多学问，自己反思解决不了的，请老师傅，有方法解决了，下次再遇到类似问题就能变通了。课堂机智其实就是解决问题的阅历，而这些阅历要靠实践来积累的，我始终在实践，但没有利用好这些，以后要留意积累错误的行为，从中提炼科学的阅历。想起一句真理

33、：实践出真知。此刻觉得特殊有道理。 脚踏实地，处理好微小环节，才会有所收获，这就是我此番听课的感悟。 第五篇：绘本阅读石头汤教学设计 教学目标： 1、通过老师的讲解并描述和好玩的活动，激发学生阅读的爱好。 2、引导学生进行独立阅读与思索，培育学生的想象力和说话实力。 3、引导学生读懂故事，理解作者寄予在故事里的深意，明白共享和付出也是一种快乐。 教学重难点：从煮石头汤中悟出付出、共享使人华蜜。 教学准备：石头汤故事书、课件 教学过程： 一、激趣导入： 1、出示图片猜一猜这是什么汤？ 2、揭示课题：石头汤板书：石头汤 3、读了课题，有什么问题吗？ 提问同学们看到课题会想到什么？ 二、走进故事 1

34、、老师讲石头汤的故事。 2、想象说话：石头汤，石头汤请你往里加点料。 17页提问 石头汤，石头汤，我要往里加。 找三四个同学提问 3、那么，我们演的和书里写的是不是一样呢？快去书里看看吧！ 三、阅读沟通 1、学生回顾：这是一锅怎样的石头汤？ 2、单幅图沟通： 沟通村民热忱待人的画面 沟通村民冷漠自私的画面 a、你觉察了什么？ b、学生沟通。 c、出示文字：村民们辛勤劳作，但从来只顾自己，可他们间互相很少来往。齐读 d、为什么村里的人们会变成这样呢？ 出示句子：这个村庄曾饱经苦难，饥荒、洪水和斗争让村民们身心乏累。村民们不信任生疏人，甚至会怀疑自己的邻居。 、沟通房子的画面 a、你们看，不仅人有

35、表情，连房子也有表情，你觉察了吗？ b、出示句式：房子表情怎样，好像在说什么。 c、为什么房子会有这样的表情呢？ d、让我们一起来读一读这句话：当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了窗。 3、多幅图沟通： 预设一：小女孩 我觉察每幅图中都有小女孩。 对于这个觉察你们还有补充吗？让我们一起来看看，是不是这样的。 课件出示图片 为什么每幅图都有小女孩呢？是想告知我们什么呢？ 让我们一起来问一问作者吧！出示作者的话 师小结。 预设 二、图片色调的转变 4、回读：村民共享石头汤 石头汤最终煮好了，让我们和村民们一起共享这锅石头汤。 师生共同回读村民共享石头汤时的情景。 四、话题沟通 1、此时此刻，你觉得这是一锅的石头汤？ 2、共享什么是华蜜。 3、齐读：华蜜就像煮石头汤那么简洁! 五、引导学生通过实践来感受付出与共享家庭和学校 六、板书