2023年留守儿童心理健康教育研讨会总结报告.docx

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1、2023年留守儿童心理健康教育研讨会总结报告 第一篇：留守儿童心理健康教化研讨会总结报告 留守儿童心理健康教化探讨总结报告 韩岗镇中学孟庆敏 自我校确立留守儿童心理健康探讨以来，我校课题组成员充分相识到留守儿童在学校所占比重给教化教学带来的深层次思索，一样认为开展此项课题探讨燃眉之急的、责无旁贷的、意义深刻的。根据支配，结合实际，各校实行了各种综合措施，全面落实“留守儿童心理健康教化关爱工程，一年来，在大家共同努力下，留守儿童关爱工作取得了确定的成果，现将阶段性总结如下。以便在下面的工作中扬长避短，不断创新，取得更大的探讨成果。 一、初步成效 一年来，中小学留守儿童心理健康教化关爱行动以以“共

2、享阳光、共建和谐为目标，以关心留守儿童心灵健康成长为宗旨，以动员组织社会力气关爱留守儿童身心全面进展为重点，以弥补留守儿童情感缺失、促进心理健康成长为内容，坚持“动真情、想实招、办实事、求实效原则，深化开展留守儿童心理健康关爱行动，为留守儿童健康、快乐、同等、和谐的成长创建良好环境和有利条件。取得了确定成果，具体表达在以下几方面： 1、提高了留守儿童心理素养。开发留守儿童心理潜能、培育健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全进展。增加了留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调整、适当求助、健康成长的实力，促进了留守儿童身心全面健康成长。 2、有效地推动了学校心理健康教化

3、工作，在政策、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行开工作机制。 3、深化留守儿童之家建设，在进一步做好“留守儿童之家建设的基础上，更加留意留守儿童的心理健康,把学校的留守儿童之家初步建成了留守儿童华蜜、温和的大家庭。 4、进一步加强和推动了团支部、教务处、少先队组织在学校素养教化中的工作力度，把心理健康教化作为素养教化的重要内容纳入了学校教化教学体制，纳入校本课程的开发。 5、通过对学校留守儿童心理健康教化工作的探究，以点带面，促进了学校心理健康教化的进展，形成确定的学校心理健康教化机制，现准备用一段时间，在全镇范围内、在全体学生中推广心理健康教化。 二

4、、主要工作阅历 一工作内容： 1、心理健康关爱行动主要内容： 普及心理健康学问根据不同年龄段留守儿童心理成长任务、特点、规律及问题，开展教化引导工作，关心他们形成正确的观念。体验心理健康常识关心留守儿童在活动中体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法，并养成良好习惯。留意心理健康保健关心他们了解简洁的心理调整方法，相识心理异样现象，培育对自身心理健康成长的关注与求助意识。 2、心理健康关爱行动分阶段内容： 依据不同年龄、不同年级留守儿童成长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作。 初中一年级的留守儿童：能适应新的学习和生活环境，乐于与同学、

5、老师交往，克服孤僻、可怕心理。感受在集体中共同学习和 生活的乐趣，在与同学交往中学会友善相待，互相谦让，克服马虎、马虎不良习惯，乐于学习，培育良好的学习习惯。 初中二年级的留守儿童：萌发集体意识，不断增加责任感，自觉主动参加集体活动。学会挑战困难，品尝战胜困难和挫折后的喜悦，学习和做事时学会动脑、认真、细致。勤奋学习，勤于思索；不甘落后，要求进步；初步了解心情调整方法，熬炼抗挫实力，正确对待胜利与失败，克服高傲或自卑心情。 初中三年级的留守儿童：树立同学间合作意识，学会沟通，与老师、同学、家长和谐相处；学习处理人际关系，培育合作实力，勇于负责，养成良好的学习和生活习惯，有张有弛，驾驭良好的学习

6、方法。形成良好的自我相识实力，学会限制和调整自己的行为，以奋勉向上的看法面对学习，面对中学生活。了解自己实力、特点，初步学会接纳自我、他人，提高生活自理实力，关爱家人，二工作原则： 小学生的心理健康教化，特别是留守儿童的心理健康教化，是一项科学性、实践性很强的教化工作。为使心理健康教化能顺当开展并取得预期的效果，必需坚持以下基本原则： 1、全体性与主体性原则。留守儿童的心理健康教化是学生心理健康教化的重要组成部分，是素养教化的重要组成部分。必需面对全体留守儿童开展活动，以全体留守儿童为服务对象，培育他们健康的心理品质和健全人格。敬重他们的主体地位，激励他们主动参与、独立思索，自助、独立、自强，

7、削减心理和行为问题发生的几率，增进留守儿童心理健康的整体水平。 2、民主性与参与性原则。民主、参与是学生个体表现自我和社会交往的需要，也是心理健康教化有效性的需要。只有坚持民主性与 参与性原则，以真诚、友爱和同等的看法对待每一个小学生，激励留守儿童主动参与各项活动，让他们情愿亲近老师，情愿对老师说心里话，才能了解和驾驭他们的真实心理，心理健康教化才有针对性，才能在轻松快乐和乐观向上的气氛中进行，才能收到志向的效果。 3、差异性与多样性原则。差异性原则，也叫特性化原则。留守儿童作为小学生的一个特殊群体，其心理进展有它的独特差异，他们群体心理进展的层次和水平上的差异性，要求我们在小学生心理健康教化

8、的过程中，教化的内容和形式都必需有针对性，必需符合不同年龄段或不同年级小学生心理进展的特点，否则就难以收到志向的教化效果。而多样性原则是由留守儿童群体和个体心理的差异性、心理需求的多样性，以及心理与行为问题的困难性确定的。 4、预防、进展和调治相结合的原则。留守儿童心理健康关爱行动的根本目的在于预防他们的心理疾病，增进心理健康，促进心理进展，全面提高心理素养，对他们面对学习、生活和社会交往等方面存在的困扰和成长中出现的心理危机刚好有效地赐予关心和调整，以保障其心理健康。因此必需坚持预防、进展和调治相结合的原则，重在预防和进展。 三方法途径： 1、依据“体验教化的理念，把不同年级的心理健康教化目

9、标和内容通过情景设计、角色扮演、问题辩析、玩耍辅导、消遣活动等方式传递给留守儿童，关心他们在参与式、互动式活动中体验做人做事的道理。 2、通过专家心理学问讲座、心理热线辅导等，运用各种宣扬手段在留守儿童中普及心理健康科学常识，关心他们驾驭一般的心理保健学问，培育他们形成良好的心理素养。 3、通过心理项目素养拓展训练，接受素养拓展训练项目进校内与专业基地训练相结合的方式，针对不同年级留守儿童的实力及特点开展心理项目素养拓展。 4、开通学生、家长、老师同步实施心理健康教化的渠道。有支配地开展老师心理健康教化技能培训，同时要尽可能地吸纳家长参与到活动中来，营造学校和家庭心理健康教化的良好环境。 5、

10、成立专项工作领导小组，加强对留守儿童心理健康关爱行开工作的组织领导和过程管理。把留守儿童心理健康关爱行动作为学校心理健康教化的重要工作之一。 在今后的工作中，我们将不断完善关爱“留守儿童工程的工作机制，总结阅历，推陈出新，狠抓工作落实，把关爱“留守儿童工作逐步推向深化，为留守儿童和其他同一片蓝天下的孩子们一起和谐、健康、快乐地成长。 韩岗中学课题组 其次篇：留守儿童心理健康教化讲稿 留守儿童心理健康教化讲稿 主讲人：何晓燕 时间：2023年4月 同学们: 我们知道，种子萌芽生长，必需经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮；蛹破茧而出，必需经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。21世纪的青

11、少年学生，必需解除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习与生活中披荆斩棘，勇往直前。“将来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动进展的意识与实力。当今社会竞争日益激烈，而且这种竞争也被移植到学校。刚结束一天惊慌的学校生活，学生们拖着乏累的身体回到家中，还没来得及吃饭就起先伏案做作业了。在这种惊慌的学习生活里，你们会表现出各种各样的问题。时下，你们的心理问题越来越受人关注，心理健康教化也随之受到了重视。 一、常见的心理问题： 1学习和升学竞争导致的过度焦虑。 望子成龙,望女成凤，已经成了一些家长的愿望。一些孩子刚刚入学，其家长就把留意力放在孩子是不是能考上省级重点中学

12、。一旦成果不志向，就连吓带逼、连骂带损，给你们造成巨大的心理压力，致使学生视学习如畏途。 2交往中的心理冲突与冲突。如今的中学生，绝大部分都是独生子女，许多人从小养成了自我为中心，不关切他人，依靠性强、不容他人等不良倾向。而且孤僻、不合群的状况也很严峻，这使他们在处理人际关系方面，面临很大的问题。中学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大，由于同学关系惊慌和冲突而患病，比方学校恐惊症，或出走、自杀的状况也屡有发生。 3与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理冲突和冲突。 与父母、师长难以沟通，互相间缺乏必要的理解也是造成你们心理问题的一个重要因素。这种冲突随着你们年龄的增长，使你们普遍感到压抑、苦闷、

13、无助和烦躁。一方面你们特别盼望父母、老师理解你们的想法和做法；在教化实践中老师经常遇到因与家长和老师难以沟通而苦恼的学生前来寻求关心，一些学生甚至痛哭流涕，足见其心理上压力之大。我们如今许多学生在心情情感方面主要的心理问题有：抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惊等心理问题。在行为方面存在的主要问题一般是：过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等。 今日我想说的是我们的学生，普照遍存在的问题。一个是自信念的培育的问题。另一个就是留意力的培育。其实这不属于心理辅导的范围而属于心理训练的范围。盼望能有点用。 有一个故事，是我上课时老师给我讲的，有一个学校请来了著名教化学家来学校指

14、导工作。这个教化学家特殊厉害的就是他指导过的学生都很有长进。被教化界奉若神明。学生也以见他一面为荣。这所学校有一个班以问题学生和学困生知名。学校很头疼。就对这个教化学家说，您来看看这个班的学生怎么办吧。 于是教化学家就来到这个班，见了一班的学生。摸摸这个头对全部人说，这小伙不错确定可以成为大企业家。看一个小女孩安静坐在哪说你可是个好公关的料.以此他夸讲了许多学生。这几个学生在他走后兴奋极了。连教化学家都这么说那我确定是块好料。从今真的越来越好了。许多年以后，他又来。校长说，你真是神了你说的那几个孩子差不多都成才了。他们可都是差生呢你是怎么看出来的。结果教化学家说，我什么也没看出来呀。我甚至没有

15、好好看他们。我只是有意这么说的。 其实，这个故事，就是我要说的所谓的“贴标签效应。 它可以关心孩子形成良好的自我意识，要经常对孩子说你真行，是个聪明的，有主见的，有实力的，可爱的孩子。让他觉得他就是这样的孩子在心里上认可自己。就会在心理上按这样的标准要求自己让自己做这样的孩子。其实这和我们如今所说的赏识教化。假如你总说一个孩子笨、是个淘气的捣乱的不关切集体的。长了他也会觉得自己真的是这样的，反正也这样了，那就这样吧。而让孩子失去了进步的机会。我没当过班主任，对于班主任怎样教化学生我是没有发言权的。但，我曾是学生，就说说作为一个学生的感受吧。我记得我上学时最爱学的是语文课，而且我的作文几乎是总分

16、，常做为泛文在年级中传阅。语文成果也总是数一数二的。这并不是我一起先就这么好，是因为的语文老师曾在我写的一篇作文上写过这样一句评语“这是一篇很有见地的争辩文，观点独特论据充分语言流畅。其实这几句点评很平常，这不算什么，很多老师都这样点评过作文。重要的是接下来还有一句话。他说“泽，溪之水也，如能汇入大海必能披荆斩棘到达志向之彼。这个作文本我始终保存着。这句话让我如沐春风让我觉得自己是个很有文学潜力的学生,所以对语文我始终就自信。我甚至如今都用这句话激励我自己。其实在影响学生方面老师的力气是大于家长的。有时一句话就是孩子的一生。所以我想说无论对于我们自己的孩子还是我们的学生确定要给它们贴好标签。每

17、个班都有所谓的差生，这些差生是一起先就那么差吗？是智力不行吗？为什么好学生会越来越好，差生会越来越差，什么都差。他脸上贴的就是差的标签。谁都认为他差，连他自己都这么认为。他能不差吗？ 对于学困生的问题本不是我今日想说的主要的问题即然提到了就多说两句，对不对的大家多提看法。我或许太理论话，太志向话了。因为我没真正做过，或许没有说话的权力但我总认为学困生还有救。造成学困的缘由是长期的过程主要应当是学习习惯不好，学习方法不行，学习动机不明确或肯本不有动机。使成果慢慢排在班级的后面。然后学生会瞧不起他，他自己没有在这方面了找不到成就感所以失去爱好然后越来越差。学习不好，精力用在其它上了，所以纪律也不好

18、。最终导致失去自信。假如能让他们找到自信，养成好的学习习惯，用好的学习方法。给他们贴好标签我想会有效果的。大家不防回忆回忆咱们学校的好学生和学困生是不是我说的标签效应还有点道理。 其次个问题是我们的孩子和学生最常见的问题那就是马虎。我们总说的是这孩子不是不会就是马虎。这话听起来其实没有太多责备的意味。我们虽然知道马虎不好，但并不认为他有多严峻，以为大了就好了。学习这么久之后我才知道马虎不是小事，它是一种习惯，当一个毛病成为习惯就比较可怕了。什么是马虎？不认真是马虎！为什么不认真？因为留意力不集中呀，不一心一意呀。马虎即然是习惯那就可以养成不马虎的习惯。 我们可以要求学生必需养成作题或作业后检查

19、的习惯，在学校如此在家也必需如此。自己先检查然后老师家长再检查有错时不告知他具体错哪了。划定范围让他自己的再查。另外在学习时不能让孩子有分心的因素。由其在家别把水果呀小食品呀放他旁边。别开电视，小声说话别有事没事地问一句饿吗？渴吗？难吗？心理学上说一个习惯的养成最少要六天。可这个习惯可能需要很长时间。 除此之外马虎的孩子通常留意力是不集中的。这表如今上课时有时不留意听讲，常做小动作，老走神。留意力有特地的训练方法假如大有有爱好我就说说我知道的。 一、听觉集中训练法： 闭上眼睛，用心来听闹钟的滴嗒声，并要求他伴随着这种声音默念“嘀嗒。嘀嗒。要求：环境安静，可以是一两个孩子。也可以是全班或小组。每

20、天五次每次两分钟左右，坚持六天。 二、视觉想象训练： 要求环境安静，闭目静坐，先在头脑中想象出一个黑点，再想象由这个点向右无限延长的黑线。每天练习三次。每次五分钟。隔两天后再想象，由黑点起无限旋转的螺旋线形。疗程为7天。然后削减量坚持2周。稳固怎样克服“走神儿的毛病。 1、自我提示法：找几张小卡片，上面写专心听讲、不要走神、等放在平经常看得见的地证词如文具合时书桌上，家里的写字台上墙上等这样无论上课听讲还是回家做作业都可以提示自己别走神。 2、记录法：准备一个小本，特地用来记录走神儿的内容。比方，今日数学课中你想昨天的足球赛来着，那就要在本上记录：数学课足球赛约2分钟。这样记录几天后认真看一遍

21、会觉察自己胡思乱想的东西多无聊，奢侈了多少时间。想信誉不过多久本上的记录会越来越少的.3、自我奖惩法：就是在每次写作业或复习功课之前。先给自己定个时辰表，从几点几分到几点几分完成什么内容。假如在规定时间完成了学习支配，并且始终专心致志的。那么就嘉奖一下自己：看会儿电视或听一段音乐；相反，假如由于分神而使支配落空，那你就该毫不留情地惩办自己做不愿做的事，如干家务或跑楼梯等。这样长此以往就会为了嘉奖避开惩办而渐渐养成集中留意力的好习惯了。 这是几个训练留意力的方法。假如有爱好可以试一下，试时别忘了告知我。我还想检验一下行不行呢。 二、如何克服心理障碍： 1、学会建立理性的价值观念(1)了解人的基本

22、心理需求及期望。 (2)增加对价值的发觉：理解价值如何影响人的选择和行为。(3)学习多侧面、多角度地看待学习和生活。 2、学会建立良好的自我观念 (1)增进自我体察：自我视察并认知有哪些心理需求和感受；学习描述自我感受；相识思想、感受与反应之间的关系。(2)学会自我接纳：以己为荣；认知自己的优、缺点。 (3)建立主动的自我概念：进展自信念和自身实力，成为独立的、信任自己的人；提高与四周人交往的自信念；坚持自我努力，体验胜利的喜悦。 (4)增加自我监控：敢于自我确定，擅长自我激励；对他人对自己的相识看法反应适度；能反省自己的缺乏，并以主动的看法处之。 3、学会建立和进展良好的人际关系(1)了解人

23、的交往心理需求。 (2)熟识与人沟通的技巧：学会运用怜悯心；学习非语言沟通技巧：眼神接触、表情、体姿、声调、手势。学习语言沟通技巧：了解交往中开诚布公和互相信任的重要性；选择适当时机谈论感情问题；谈论感情问题时懂得倾听和发问；勇于表达，清晰地表达自己的感受和立场，不卑不亢；不轻易指责他人；面对指责做适当的反应，避开消极的影响；能区分某人的真正言行与你、对他言行的反应或推断是否相同。 (3)学会处理人际冲突：学习如何作不失理智的争辩；学会互惠互利的协商技巧。 (4)学习与人合作：懂得合作的重要性；知道何时挺身出来带头，何时追随别人；学会正确地分析和对待自己的心情转变。 4、学会提高调控心情的实力

24、 (l)了解体察心情的多样性心情自觉：对自己心情的相识和区分，倾听内在的自我对话。 (2)学习分析不怜悯绪状态的前因后果心情监察：留意是否有自我贬抑的消极信息，了解心情的真正缘由。 (3)学习心情状态下的限制和疏导方法心情管理：延迟满意；衡量心情的强度，克制冲动，减轻压力。 (4)学习分析心情与行为的差距心情决策：了解别人的观点；了解哪些行为是可以被接受的，恰如其分地表达心情；对人生抱有主动的看法。 5、学会增加耐挫实力 增加耐挫意识。相识到遭受挫折是正常的。学会耐挫方法。学习接受和适应遭到的反对和不胜利；学会赐予和接受有益的指责；学会响应指示和接受社会生活中的种种限制。 第三篇：留守儿童心理

25、健康教化教案 留守儿童心理健康教化教案 一、培训目的： 1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在始终感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照看留守儿童。 2为了给孩子们进行持续不断的照看、教化与激励，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他缘由不情愿主动与外人沟通而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们沟通沟通，在每一天都对他们进行照看。 3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、平安、学习等方

26、面的教化管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我爱惜、自我生活，健康成长。 4通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。 培训方式：集体培训 培训对象：志愿参加“大手拉小手活动，并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等。培训地点：青云中心小学多媒体教室 培训内容：随着社会的进展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆来照管孩子，这些人便成了“留守儿童的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照看，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。亲戚、“保姆都是本着不同的目的来看管孩子。能像自己的亲身父母吗？

27、这样一来“留守儿童日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童生活上缺乏照看，主动上缺乏约束。然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。那么又有谁能担负起“留守儿童的教化问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教化，作为老师怎样来关爱“留守儿童的成长呢？ 二、活动准备 1、了解身边留守儿童的实际困难。 2、学唱世上只有妈妈好、爱的奉献多媒体视频。 三、活动过程： 一相识留守儿童 1、“留守儿童教化问题的凸现父母外出把子女交给了年长的爷爷奶奶，这是社会经济进展的一个进展趋势。诚然，这样可以为留守儿童接受教化供应了确定的经济基础，有一些学生因父母长时间不在身边变得越来越懂事，自理实力不断增

28、加，深深体会到父母的艰辛，在确定程度上激励他们勤奋拚搏，争取走进高级学府的大门来变更其生活轨迹。但不行否认留守儿童因父母长期不在身边而造成的很多教化缺陷更加重了学校尤其是班主任的责任。 二了解留守儿童首先，“留守儿童的心理问题产生的缘由： 1、家庭教化的缺失。1缺乏父母亲情之爱2监护人不能完全胜任对孩子的有效监管。 2、学校教化不到位受应试教化的长期影响，学校过分地追求“升学率，老师与班主任对学生更留意“优生、“尖子生，而忽视了这些在情感上缺失的弱势群体的问题学生。一般老师对“留守儿童的关注更是微弱，而教化本身应当是一个全方位交叉式的作用力合成的结果，这样就显得学校教化苍白无力。 3、自身缘由

29、1自我限制实力差。2身心进展不协调。 4、社会不良现象影响。 三活动主题：关爱留守儿童。 四活动目的： 1、让学生了解留守儿童的各种内在表现。 2、让学生知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各种对策。 五活动形式：情景回顾、沟通、探讨。 四、教学过程： 一情景回顾。播放大石小学留守儿童网上大拜年视频 二分析留守儿童现状。 1、留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速进展，越来越多的青壮年农夫走入城市，在宽阔农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。大石小学共有在校学生817人，其中“留守学生244人，约占在校学生总数的30%，其中双亲外出的就有8

30、9人。 2、心理健康的各种表现。留守儿童父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占确定大比例的隔代教化又有诸多不尽人意处，这种状况简洁导致留守儿童存在“亲情饥渴、学习成果滑坡、心理封闭、简洁受到损害及行为习惯较差等严峻影响留守儿童成长的问题。同时，这些留守学生大多数表现为内心封闭、情感冷漠、脾气急躁、冲动易怒；自卑脆弱、缺乏自信；行为孤僻、缺乏对他人的爱心和沟通的主动性，学习成果和综合素养较差，他们的人生平安和生活环境也令人特别担忧。 三如何让留守儿童健康成长。出示活动图片 1、让孩子们生活舒心。伙食团老师要随时关注他们的生活状况，科学养安排餐，努力改善

31、伙食质量，保证每一个留守儿童吃饱吃好。 2、让孩子们享受父母般的爱心。公寓老师引导他们健康成长，教化孩子酷爱劳动，放手让他们做一些力所能及的事，培育他们整理自己床铺和学习用品的自理实力。按时组织本寝室内的孩子给“留守儿童过一个简洁朴实的生日。唱一支生日快乐歌，送上一份师生自制的生日礼物，让他们感受到自己生活在大家庭的温和。 3、让孩子们玩耍得欢乐。学校根据“留守儿童各自的爱好，组织了课外活动爱好小组，派富有特长的生活老师对他们进行指导、开展活动。平常老师以挚友的身份、亲善的看法了解他们的学习状况和生活状况、开展社会实践活动、跟他们一起做玩耍、讲故事，让他们从老师身上感受到亲情，让他们玩得欢乐。

32、 4、让孩子们身心平安放心。生活老师每周为“留守儿童上一节心理健康教化课，并开展心理询问活动，让他们树立乐观向上的生活看法，培育正确的人生价值观；每周集中对“留守儿童进行以“平安用电、用气、防火、防溺水等的平安教化课，增加他们的自我爱惜意识；每期开展一次法制教化活动；身心平安环境，让他们身心平安放心。 五总结；同学们，我们通过今日这次活动学会了怎样找到自己的优缺点，盼望大家能正确地面对，改正缺点，发扬优点，记住一句话：不管美丑，世界上只有一个你！ 第四篇：留守儿童心理健康教化教案 留守儿童心理健康教化教案 一、培训目的： 1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在始

33、终感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照看留守儿童。2为了给孩子们进行持续不断的照看、教化与激励，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他缘由不情愿主动与外人沟通而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们沟通沟通，在每一天都对他们进行照看。 3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、平安、学习等方面的教化管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我爱惜、自我生活，健康成长。 4通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问

34、题的方方面面了解的更多，更深刻。.培训方式：集体培训 培训对象：志愿参加“大手拉小手活动，并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等。 培训地点：庾岭初级中学会议室 培训内容： 随着社会的进展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆来照管孩子，这些人便成了“留守儿童的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照看，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。亲戚、“保姆都是本着不同的目的来看管孩子。能像自己的亲身父母吗？这样一来“留守儿童日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童生活上缺乏照看，主动上缺乏约束。然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。那么

35、又有谁能担负起 “留守儿童的教化问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教化，作为老师怎样来关爱“留守儿童的成长呢？ 二、活动准备 1、了解身边留守儿童的实际困难。 2、学唱世上只有妈妈好、爱的奉献多媒体视频。 三、活动过程： 一相识留守儿童 1、“留守儿童教化问题的凸现 父母外出把子女交给了年长的爷爷奶奶，这是社会经济进展的一个进展趋势。诚然，这样可以为留守儿童接受教化供应了确定的经济基础，有一些学生因父母长时间不在身边变得越来越懂事，自理实力不断增加，深深体会到父母的艰辛，在确定程度上激励他们勤奋拚搏，争取走进高级学府的大门来变更其生活轨迹。但不行否认留守儿童因父母长期不

36、在身边而造成的很多教化缺陷更加重了学校尤其是班主任的责任。 二了解留守儿童 首先，“留守儿童的心理问题产生的缘由： 1、家庭教化的缺失。 1缺乏父母亲情之爱。 2监护人不能完全胜任对孩子的有效监管。 2、学校教化不到位 受应试教化的长期影响，学校过分地追求“升学率，老师与班主任对学生更留意“优生、“尖子生，而忽视了这些在情感上缺失的弱势群体的问题学生。一般老师对“留守儿童的关注更是微弱，而教化本身应当是一个全方位交叉式的作用力合成的结果，这样就显得学校教化苍白无力。 3、自身缘由 1自我限制实力差。2身心进展不协调。 4、社会不良现象影响。 其次，“留守儿童的心理问题的外在表现： 调查显示：7

37、0%的父母年均回家缺乏3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均缺乏1次。由于父母长期外出，很多留守儿童长期处在亲情缺失的状态中，情感需求得不到满意，遇到心理问题得不到正 常疏导，极大地影响了其身心健康，极易出现心理异样。留守儿童一般简洁出现两种典型的性格倾向：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不擅长与人沟通；二是脆弱、脾气急躁、冲动易怒。同时，由于很多父母只重视物质照看，缺乏心理沟通，很多留守儿童还出现价值观扭曲，目标模糊等心理问题。 三关心“留守儿童需要我们集体的才智。 众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们老师工作的重点，我们应坚决果断的扛起

38、这份重担。我们工作的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。因此，我们应当多关切学生，尤其是缺乏父母关爱的学生留守儿童。那么，我们应当如何去关注留守儿童的健康成长呢？借此机会呼吁我们宽阔老师同仁多关爱留守儿童，给他们一个温和的家，从而营造一个和谐而温馨的校内。 1、对“留守儿童要有爱心、耐性。 教化家苏霍姆林斯基说：“教化技巧的全部奥妙就在于如何疼惜儿童。爱学生是老师必备的心理素养，没有真正的爱就没有真正的教化。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要从小事上、微小环节上多关切他们。时刻关注他们的思想转变，刚好沟通。我们学校留守儿童的比例也高，对留守儿童来

39、说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。我们作为老师，要从小事上、微小环节上多关切他们，时刻关注他们的思想动态，刚好沟通。用爱心去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家园。“心有人爱，难有人帮。只要我们有慈母般的爱，有持之以恒的耐性，就确定能让他们感受到温和。 2、关切“留守儿童要从身边的小事做起 留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关切他们不能停留在外表，要用老师的“爱心去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。虽然我们不能给他们很多物质上的关心，但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那

40、颗幼小的心灵，从而激发他们好好学习，酷爱生活。 3、关住“留守儿童的心理健康 苏霍姆林斯基说：“教化-这首先是关切备至地、深思熟虑地、留神翼翼地触及年轻的心。“留守儿童心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严峻问题，孩子感情上得不到沟通，得不到正确的引导和关心，缺少父母的温和和教化，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、急躁、蛮横。针对这一特点，我们可以利用主题班会讲节俭的重要性，放一些农夫工在外打工的片段，让他们

41、养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的阳光体育活动，丰富学生的课余生活，这些活动的开展能填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充溢、奇妙。另外，开展心理疏导活动，刚好解答他们的怀疑。帮他们少走弯路。 4、加强对“留守学生思想品德教化，增加学生法制观念 大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气急躁，往往因为 一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严峻影响了其他学生的平安，造成极坏影响。而女生多缺乏自我爱惜意识。作为班主任，可利用每周的法制课，对学生进行法制教化，讲如何自我爱惜。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，

42、对学生进行教化。 5、关注“留守儿童的学习爱好与学习质量 “留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的老人文盲率超过70，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想沟通，缺少刚好的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成果不好而产生厌学心情，进而走上辍学道路。可以开展一帮一活动，或给他们开小灶，真正体会到了班级的温和和学习的乐趣。 6、学校领导、班主任及科任老师形成管理合力 多一份责任，少一分放任；多一分激励，少一分训斥；多一份关切，少一分随便；多一分理解，少一分责备；多一分赏识，少一分自弃。每天面对这些特殊群体，我们总是带着一份微笑，把阳光洒进每一名“留守儿童的心田。 7

43、、整合社会资源，开展全民关爱“留守儿童的行动。 可学习“石泉模式-党政统筹、部门联动、学校为主、家庭协作、社会参与、儿童为本的“六位一体工作机制。 四小结 总之，作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的爱惜者。因此做到“三多、“二知、“一沟通很重要。“三多，即多与“留守儿童谈心，弥补“留守儿童的亲情缺失；多激励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习状况；“二知即知道留守儿童的个人基本状况和家庭状况；又要知道学生家里的电话号码。“一沟通就是定期、不定期和他们取得联系，共同教化孩子，使他们能强壮成长。 同在一片蓝天下，让我们在世上只有妈妈好、爱的奉

44、献中。从如今起先，从身边的小事做起，用爱心去关爱留守儿童，让我们共同拥有快乐与华蜜的童年。 第五篇：留守儿童心理健康教化讲稿 留守儿童心理健康教化讲稿 主讲人: 曹学东 时间：2023年4月3日 同学们: 我们知道，种子萌芽生长，必需经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮；蛹破茧而出，必需经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。21世纪的小学生，必需解除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中披荆斩棘，勇往直前。“将来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动进展的意识与实力。当今社会竞争日益激烈，而且这种竞争也被移植到学校。刚结束一天惊慌的学校生活，学

45、生们拖着乏累的身体回到家中，还没来得及吃饭就起先伏案做作业了。周末，悠闲的大人们在家中看电视，你们却在劳碌着大人为你们准备的各种补习。你们只能透过窗户凝视着蔚蓝的天空，数着天空飘过的白云，看电视更成了你们遥不行及的奢望。在这种惊慌的学习生活里，你们会表现出各种各样的问题。时下，你们的心理问题越来越受人关注，心理健康教化也随之受到了重视。常见的心理问题： 1学习和升学竞争导致的过度焦虑。 望子成龙,望女成凤，已经成了一些家长的愿望。一些孩子刚刚入学，其家长就把留意力放在孩子是不是能考“双百上。一旦成果不志向，就连吓带逼、连骂带损，给你们造成巨大的心理压力，致使学生视学习如畏途。 2交往中的心理冲突与冲突。如今的小学生，绝大部分都是独生子女，许多人从小养成了自我为中心，不关切他人，依靠性强、不容他人等不良倾向。而且孤僻、不合群的状况也很严峻，这使他们在处理人际关系方面，面临很大的问题。小学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大，由于同学关系惊慌和冲突而患病，比方学校恐惊症，或出走、自杀的状况也屡有发生。 3与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理冲突和冲突。 与父母、师长难以沟通，互相间缺乏必要的理解也是造成你们心理问题的一个重要因素。这种冲突随着你们年龄的增长，使你们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。一方面你们特别盼望父母、老师理解你们的想法和做法；在教化实践中老师经常遇到因与家长和老师难