2023年留守儿童心理健康教育案例分析.docx

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1、2023年留守儿童心理健康教育案例分析 第一篇：留守儿童心理健康教化案例分析 关注孩子心灵的成长 “留守儿童心理健康教化案例 一、个案基本资料 姓名：蔡晓化名 年龄：11岁 年级：五年级 性别：男 性格特征：自卑、孤僻 二、个人背景资料 祖父在家务农，作为孩子的临时监护人； 父母离异，母亲改嫁，父亲在国外务工。 三、对策 一监护不周、重养轻教是造成孩子自卑心理的另一重要成因。这些孩子有的是由祖父母照看，有的寄养在亲戚家中，有的根本就无人监护，兄弟姐妹一起生活，父母只负责寄点生活费回来。祖辈家长虽然有充裕的时间和足够的耐性照看孩子的生活，倾听孩子的表达，存在着确定的优势，但还是弊大于利。因为祖辈

2、对孙辈一般都比较溺爱，亲戚由于精力缺乏，责任心有限，更是无法严格教化孩子。留守孩子大多不情愿与代养人进行心灵沟通，与祖辈在一起时只是看看电视，不怎么说话。与亲戚更是没什么话说。而无人监管的孩子在教化方面更是一片空白，他们只能单独面对生活中遇到的各种挑战，许多孩子甚至缺少自律意识，一件小事都能让他想到找人打群仗。 二父母之爱的缺失 我主动与蔡晓的母亲加强联系，要求她加强与孩子的沟通。在沟通时间的支配上，最好做到每个星期能给孩子打一次电话，与孩子沟通一次。假如时间允许，可以一个学期中间回来一次，寒暑假把孩子接到身边。这样，亲子互动与沟通的时间就比较多，并且具有确定的连贯性。在沟通的内容上，我还要求

3、他的母亲不能只谈学习、考试成果，要更多的关切他的生理、心理与情感，更多地关注孩子的所思、所想、所为，让他在爱的气氛中健康成长。我激励蔡晓多与爱学习、守纪律、行为习惯良好的学生交挚友，有心里话可以向挚友倾诉，从而缓解因缺少家庭温和而出现的孤僻心理。 三转变爱的方式 我努力变更家长的教化方法，经常和孩子的爷爷联系，告知他的爷爷一味的娇纵孩子会造成怎样的不良后果，要对他的无理要求说“不。当孩子犯了错误时要刚好调查，刚好指责教化；让孩子的妈妈通过电话经常和他联系，关切他的学习、生活，让他感受到自己和其他小挚友一样拥有母爱。在一次语文单元测试中，孩子出人意料地得了八十六分，这着实让他兴奋了好几天。他把这

4、个好消息刚好告知了他的母亲。他的母亲也打电话主动和我取得联系，共同共享孩子进步的快乐。我还让同学们选他做了纪律委员的助手，让他负责检查班中的违规行为，他特殊激烈，也特殊负责。一起先，他把违规同学带到我身边时，我就让他自己负责教化他们，告知他们错在哪里，应当怎么做。一段时间下来，我问蔡晓：“当你看到同学们违规时，你心 里怎样想的？他说：“我望见了特殊难过，特殊着急，很想让他们快点转变。但就是不知道让他们怎么做才能转变？“对，其实老师和你的想法是一样的。老师不会真正厌烦一个孩子，只是真诚的盼望孩子们都能遵守纪律，做个文明学生。老师信任你会用实际行动来转变自己，让同学们对你刮目相看的！听了我的话，蔡

5、晓很难为情，低下了头，什么话也没说一段时间过后，同学们确实看到蔡晓不再打人了，大家也情愿听从他的看管了。在孩子走出低谷后，我马上把他的留意力转到学习上，使他知道学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格学生最至少的任务。 四增加自信念 为了让他有足够的机遇充分发挥自己的才能，我主动激励他多参加学校开展的各种活动，并敏锐觉察他的“闪光点，珍视他的点滴进步，利用一切机会让同学们挖掘他的“闪光点，让他也有足够的机会发挥自己的才能，品尝胜利的喜悦，进而相识自身的价值，实现自我评价，鼓起进步的风帆。我还激励班内好学生多与他交往，向他提出一系列规定，都是阶梯式的，由易到难。因为规定不是太高，加上老师的

6、监督和同学的激励，他慢慢地能做到。只要他每天能完成作业，表现良好，我就赐予他充分确实定，并在同学面前真诚地表扬他，渐渐地，他的信念加强了，与同学的交往也日益融洽。这时，我告知他，他很聪明，只要努力就会进步；告知他学习对于他一生的重要性。 四、初步成效 通过以上几个方面的努力，蔡晓已经有些进步，自卑、孤僻现象 少了，学会恰当地表达自己的心情了，人际关系好了，在班里找到了一些很棒的同学做挚友，上课有时也能举手发言了，在同学心中的地位也有所提高，自信念也强了，参加活动的主动性也高了。 五、小结与启示 缺乏关爱和自信是该生及同类学生成果差的关键，他们不是输在智力上而是输在信念上。一次次胜利，一次次呈现

7、，一次次鼓舞就是一次次确定学生的努力，就是一次次地把“我能行的信息输入学生的脑中，学生的脑中也就会一次又一次地认为自己属于胜利者，胜利的自我意象就会形成。胜利需要克服许多困难，代理父母关爱学生生活、心理、学习等各方面状况，培育他们的自信念，有了信念他们就会迎难而上，胜利需要战胜许多挫折，有了自信才会愈挫愈奋，多找学生“能的地方加以激励、表扬和确定，把“你不行变为“你行。 著名童话家郑渊洁说得好：合格的老师和父母是觉察孩子的优点，告知她什么地方行，不合格的老师和父母是觉察孩子的缺点，告知她什么地方不行。自信是通往胜利的第一步，让我们共同努力，携手共创留守学生胜利的今日和明天。 其次篇：留守儿童案

8、例分析 留守儿童情感案例分析 肥东经济开发区中心学校王国云 故事背景： 随着经济的进展，我国农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大，越来越多的内地父母涌向沿海城市打工，他们当中很多人将子女留在了原籍，于是，在农村出现了一群特殊的群体留守儿童。这群儿童父母在外打工，缺少大人的关爱，情感缺乏问题是最严峻也是最现实的问题。留守儿童正处于相识人生关键时期，由于不能得到父母的关爱和在思想相识及价值观念上的引导，情感的缺失可能会使他们的人格进展上出现很大的扭曲和变形，事实说明，这些孩子大多存在自卑、孤僻、悲观、我行我素、抑郁性、攻击性强、缺乏平安感等情感障碍，使农村留守儿童教化问题日益突出。我在城乡结合部

9、小学任教，接触了这类儿童，亲身感受了教化这类儿童的困难性、困难性与重要性。 故事内容： 许亚是二年级转学过来的一个女学生，是一个很特别的女孩，这个孩子父母长期在外地打工，她和爷爷奶奶一起生活，由于缺少沟通，从而养成了性格孤僻，平常总是宠爱独来独往，几乎没有知心挚友，在集体生活中极不合群，我行我素、自负、嫉妒心强、攻击性强等不好的品德，同学都嫌弃她，不愿与她交挚友。我感到问题的严峻性，我确定找许亚谈一次心，开导开导她，让她能快乐地融于集体生活中，但许亚不善言谈，一谈到这一话题，便不停的流泪。我只好找班干来 了解状况，原来班上的几个淘气男生经常欺压她，笑话她是没有爸妈的孤儿，并给她取了一个外号叫“

10、多余人，我感到很震惊，许亚在学籍上不是分明写着父母的名字吗，怎么会是孤儿呢？带着疑问，我调查了解了许亚的家庭状况。原来许亚生活在一个交通闭塞的小山村，一家四口人，由于哪里的土地贫瘠，村民生活水平相当低，人均年收入只有几百元，许亚的父母不甘于生活的贫困，早在五年前就丢下了八岁的许亚双双外出打工挣钱，许亚与年迈的爷爷奶奶生活在一起，奶奶耳背，与许亚的沟通甚少，许亚每年只有到春节才能与父母团聚，春节过后便是漫长的思念与等待，由于山村的闭塞，没有通讯工具，父母到外地打工后，许亚便与父母失去了联系，长期得不到母爱与父爱，得不到亲情的温和许亚总是封闭自己的心灵，没有可以倾诉的挚友，性格变得特别郁闷，不善与

11、人沟通，总感觉自己低人一等，本该活泼开朗的花季少女变得缄默寡言。 教化反思： 在农村，留守儿童占有相当比例。他们是一群弱势群体，缺少父母的关爱，缺少亲情的温和，孤僻、偏执，情感冷漠是他们的通病。留守儿童大多是问题儿童，存在的问题主要表如今以下几个方面： (一)学习成果差。大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。具体表如今有迟到、早退、上课提不起精神、留意力不集中、不能较好的完成家庭作业，甚至旷课中途辍学的现象，其干脆的结果就是学习成果较班级平均水平低，较自己以往成果低。学校对留守儿童旷课迟到等不良现象屡禁不止，十 分头疼，有的老师干脆放任不管。 (二)行为习惯

12、不良。存在说谎现象，在家骗父母托付的监护人，在校骗老师。不服管教，我行我素，在学校纪律散漫，常有迟到、早退、打架斗殴的现象，在家里好吃懒做，不做一些诸如洗碗、扫地等力所能及的事情，对监护人不礼貌，时有夜不归家的现象发生。生活习惯较差，有的形成了早上不洗脸不濑口，晚上不洗脚，常年不理发的坏习惯。易于沉迷，成天疾迷武侠小说和网络玩耍中；易于仿照，仿照成年人抽烟喝酒，仿照武侠小说拉帮结派，结拜师兄师弟。 (三)人格进展不健全。由于长期缺乏父母的关爱，留守儿童内心封闭，情感冷淡，缺乏平安感，心理承受力差，心情消极，孤独，言语少，不合群，不情愿也不擅长同他人交往，存在抑郁自卑，乃至愤世嫉俗的心理。 教化

13、策略： 一、学习上给她多一点激励 许亚学习成果很不志向，我对她想了很多方法，但效果不好，我很着急，有时对她发脾气，总想一下子变更她，但事与愿违。后来我慢慢慢下性子，冷静地分析了她的状况，这个孩子缺少家庭温和，她也很留意自己的“面子，假如多激励她，表扬她，引导她，或许效果会好些。她经常拖交或不交作业,最终有一次她按时完成了,字也写的比较好。我便抓住此机会在班上表扬她，并要求全班同学要学习她认真书写的看法。在我的激励下，她学习有了信念，作业书写也越来越认真，我对她说，假如你这样坚持下去，你的进步会越来越快，将 来或许会成为一名书法家。她兴奋极了，露出满脸笑容。从那以后，她就起先练字，写字有了明显进

14、步。“六一儿童节，班上实行书法竞赛，她的作品名列班级前茅。同时被评为学校“书法之星。她得到了读书以来的第一张奖状。当她领取奖状时,双手捧着奖状真是笑的合不拢嘴。直到如今她从没拖交过作业。并做的很细致。 二、习惯上给她多一点宽容和理解 许亚以前上课常常迟到，我并没指责她什么，我是想到自己的孩子十岁时什么都靠父母料理，我怜悯和理解她，视她为自己的女儿。当上早读课时，我觉察她还没来，我便上门去叫她(如今住在学校旁边)。我几次去叫,她还在床上睡。她起床开门见我时很害怕，我便伸出手摸着她的头说：“睡好了吗？早上吃什么的？老师给你买？快准备好了上学去，老师等着你呢。有时早上我要上课就派同学去叫她。下课了我

15、就走近她，轻言细语地和她闲聊，倾听她的心声。细心地告知她，做人要做自尊，自信，自强的人。并教她应当怎样去自理。连洗澡、洗衣服、穿衣、做饭我都细心指导。经过我的努力，她学会了许多自理的好习惯。以前，她有一个宠爱撒谎的坏习惯。她平常的撒谎是为了躲避。可有一次的谎撒得很特别，而是为了得到。原来学校给学生订做校服，实行自愿的方法。可她明明没订，也没交钱，在发校服的时候，她硬说交钱给我了，并哭唏唏地向我要校服。面对这样的事情，我特殊生气，认为她竟敢骗起我来了！我立即与她父亲通了电话，才清楚他确实没有钱。我看着她那衣服穿得长袍短褂的可怜样子，我的心酸了，痛了。我想，她的撒谎可能是为了得到吧。我便宽 容了她

16、，理解了她。我冷静了一会儿，耐性地对她说：“你没有校服老师可以给你想方法，但是撒谎不是好孩子呀，以后别这样做了行吗？她眨巴眨巴的小眼看着我点了点头。后来我买了一套新的校服送给了她。在她接收校服时，从她眼里迸出感动和后悔的泪花在我的关心下许亚经常迟到的现象就明显削减了。撒谎的习惯也没有了。 三、生活上给她多一点关爱 许亚的父亲每月给她30元的小菜钱。托邻居的叔叔代管。她平常身上根本没有零花钱，有次学校组织看电影，她没钱，但也不行能不让她去呀，我便掏出3元钱给她，让她也能和别的同学一样看上了电影。平常她缺本子，我就给她买。当国家实行“两免一补的政策时。我是第一个考虑到了她，使她第一个享受到国家的“

17、两免一补的实惠政策。 肥东龙岗学区中心学校王国云 20230725 第三篇：留守儿童心理健康教化讲稿 留守儿童心理健康教化讲稿 主讲人：何晓燕 时间：2023年4月 同学们: 我们知道，种子萌芽生长，必需经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮；蛹破茧而出，必需经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。21世纪的青少年学生，必需解除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习与生活中披荆斩棘，勇往直前。“将来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动进展的意识与实力。当今社会竞争日益激烈，而且这种竞争也被移植到学校。刚结束一天惊慌的学校生活，学生们拖着乏累的身体回到家中，还没

18、来得及吃饭就起先伏案做作业了。在这种惊慌的学习生活里，你们会表现出各种各样的问题。时下，你们的心理问题越来越受人关注，心理健康教化也随之受到了重视。 一、常见的心理问题： 1学习和升学竞争导致的过度焦虑。 望子成龙,望女成凤，已经成了一些家长的愿望。一些孩子刚刚入学，其家长就把留意力放在孩子是不是能考上省级重点中学。一旦成果不志向，就连吓带逼、连骂带损，给你们造成巨大的心理压力，致使学生视学习如畏途。 2交往中的心理冲突与冲突。如今的中学生，绝大部分都是独生子女，许多人从小养成了自我为中心，不关切他人，依靠性强、不容他人等不良倾向。而且孤僻、不合群的状况也很严峻，这使他们在处理人际关系方面，面

19、临很大的问题。中学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大，由于同学关系惊慌和冲突而患病，比方学校恐惊症，或出走、自杀的状况也屡有发生。 3与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理冲突和冲突。 与父母、师长难以沟通，互相间缺乏必要的理解也是造成你们心理问题的一个重要因素。这种冲突随着你们年龄的增长，使你们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。一方面你们特别盼望父母、老师理解你们的想法和做法；在教化实践中老师经常遇到因与家长和老师难以沟通而苦恼的学生前来寻求关心，一些学生甚至痛哭流涕，足见其心理上压力之大。我们如今许多学生在心情情感方面主要的心理问题有：抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惊等心理问题。在行为方面存

20、在的主要问题一般是：过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等。 今日我想说的是我们的学生，普照遍存在的问题。一个是自信念的培育的问题。另一个就是留意力的培育。其实这不属于心理辅导的范围而属于心理训练的范围。盼望能有点用。 有一个故事，是我上课时老师给我讲的，有一个学校请来了著名教化学家来学校指导工作。这个教化学家特殊厉害的就是他指导过的学生都很有长进。被教化界奉若神明。学生也以见他一面为荣。这所学校有一个班以问题学生和学困生知名。学校很头疼。就对这个教化学家说，您来看看这个班的学生怎么办吧。 于是教化学家就来到这个班，见了一班的学生。摸摸这个头对全部人说，这小伙不错确定可

21、以成为大企业家。看一个小女孩安静坐在哪说你可是个好公关的料.以此他夸讲了许多学生。这几个学生在他走后兴奋极了。连教化学家都这么说那我确定是块好料。从今真的越来越好了。许多年以后，他又来。校长说，你真是神了你说的那几个孩子差不多都成才了。他们可都是差生呢你是怎么看出来的。结果教化学家说，我什么也没看出来呀。我甚至没有好好看他们。我只是有意这么说的。 其实，这个故事，就是我要说的所谓的“贴标签效应。 它可以关心孩子形成良好的自我意识，要经常对孩子说你真行，是个聪明的，有主见的，有实力的，可爱的孩子。让他觉得他就是这样的孩子在心里上认可自己。就会在心理上按这样的标准要求自己让自己做这样的孩子。其实这

22、和我们如今所说的赏识教化。假如你总说一个孩子笨、是个淘气的捣乱的不关切集体的。长了他也会觉得自己真的是这样的，反正也这样了，那就这样吧。而让孩子失去了进步的机会。我没当过班主任，对于班主任怎样教化学生我是没有发言权的。但，我曾是学生，就说说作为一个学生的感受吧。我记得我上学时最爱学的是语文课，而且我的作文几乎是总分，常做为泛文在年级中传阅。语文成果也总是数一数二的。这并不是我一起先就这么好，是因为的语文老师曾在我写的一篇作文上写过这样一句评语“这是一篇很有见地的争辩文，观点独特论据充分语言流畅。其实这几句点评很平常，这不算什么，很多老师都这样点评过作文。重要的是接下来还有一句话。他说“泽，溪之

23、水也，如能汇入大海必能披荆斩棘到达志向之彼。这个作文本我始终保存着。这句话让我如沐春风让我觉得自己是个很有文学潜力的学生,所以对语文我始终就自信。我甚至如今都用这句话激励我自己。其实在影响学生方面老师的力气是大于家长的。有时一句话就是孩子的一生。所以我想说无论对于我们自己的孩子还是我们的学生确定要给它们贴好标签。每个班都有所谓的差生，这些差生是一起先就那么差吗？是智力不行吗？为什么好学生会越来越好，差生会越来越差，什么都差。他脸上贴的就是差的标签。谁都认为他差，连他自己都这么认为。他能不差吗？ 对于学困生的问题本不是我今日想说的主要的问题即然提到了就多说两句，对不对的大家多提看法。我或许太理论

24、话，太志向话了。因为我没真正做过，或许没有说话的权力但我总认为学困生还有救。造成学困的缘由是长期的过程主要应当是学习习惯不好，学习方法不行，学习动机不明确或肯本不有动机。使成果慢慢排在班级的后面。然后学生会瞧不起他，他自己没有在这方面了找不到成就感所以失去爱好然后越来越差。学习不好，精力用在其它上了，所以纪律也不好。最终导致失去自信。假如能让他们找到自信，养成好的学习习惯，用好的学习方法。给他们贴好标签我想会有效果的。大家不防回忆回忆咱们学校的好学生和学困生是不是我说的标签效应还有点道理。 其次个问题是我们的孩子和学生最常见的问题那就是马虎。我们总说的是这孩子不是不会就是马虎。这话听起来其实没

25、有太多责备的意味。我们虽然知道马虎不好，但并不认为他有多严峻，以为大了就好了。学习这么久之后我才知道马虎不是小事，它是一种习惯，当一个毛病成为习惯就比较可怕了。什么是马虎？不认真是马虎！为什么不认真？因为留意力不集中呀，不一心一意呀。马虎即然是习惯那就可以养成不马虎的习惯。 我们可以要求学生必需养成作题或作业后检查的习惯，在学校如此在家也必需如此。自己先检查然后老师家长再检查有错时不告知他具体错哪了。划定范围让他自己的再查。另外在学习时不能让孩子有分心的因素。由其在家别把水果呀小食品呀放他旁边。别开电视，小声说话别有事没事地问一句饿吗？渴吗？难吗？心理学上说一个习惯的养成最少要六天。可这个习惯

26、可能需要很长时间。 除此之外马虎的孩子通常留意力是不集中的。这表如今上课时有时不留意听讲，常做小动作，老走神。留意力有特地的训练方法假如大有有爱好我就说说我知道的。 一、听觉集中训练法： 闭上眼睛，用心来听闹钟的滴嗒声，并要求他伴随着这种声音默念“嘀嗒。嘀嗒。要求：环境安静，可以是一两个孩子。也可以是全班或小组。每天五次每次两分钟左右，坚持六天。 二、视觉想象训练： 要求环境安静，闭目静坐，先在头脑中想象出一个黑点，再想象由这个点向右无限延长的黑线。每天练习三次。每次五分钟。隔两天后再想象，由黑点起无限旋转的螺旋线形。疗程为7天。然后削减量坚持2周。稳固怎样克服“走神儿的毛病。 1、自我提示法

27、：找几张小卡片，上面写专心听讲、不要走神、等放在平经常看得见的地证词如文具合时书桌上，家里的写字台上墙上等这样无论上课听讲还是回家做作业都可以提示自己别走神。 2、记录法：准备一个小本，特地用来记录走神儿的内容。比方，今日数学课中你想昨天的足球赛来着，那就要在本上记录：数学课足球赛约2分钟。这样记录几天后认真看一遍会觉察自己胡思乱想的东西多无聊，奢侈了多少时间。想信誉不过多久本上的记录会越来越少的.3、自我奖惩法：就是在每次写作业或复习功课之前。先给自己定个时辰表，从几点几分到几点几分完成什么内容。假如在规定时间完成了学习支配，并且始终专心致志的。那么就嘉奖一下自己：看会儿电视或听一段音乐；相

28、反，假如由于分神而使支配落空，那你就该毫不留情地惩办自己做不愿做的事，如干家务或跑楼梯等。这样长此以往就会为了嘉奖避开惩办而渐渐养成集中留意力的好习惯了。 这是几个训练留意力的方法。假如有爱好可以试一下，试时别忘了告知我。我还想检验一下行不行呢。 二、如何克服心理障碍： 1、学会建立理性的价值观念(1)了解人的基本心理需求及期望。 (2)增加对价值的发觉：理解价值如何影响人的选择和行为。(3)学习多侧面、多角度地看待学习和生活。 2、学会建立良好的自我观念 (1)增进自我体察：自我视察并认知有哪些心理需求和感受；学习描述自我感受；相识思想、感受与反应之间的关系。(2)学会自我接纳：以己为荣；认

29、知自己的优、缺点。 (3)建立主动的自我概念：进展自信念和自身实力，成为独立的、信任自己的人；提高与四周人交往的自信念；坚持自我努力，体验胜利的喜悦。 (4)增加自我监控：敢于自我确定，擅长自我激励；对他人对自己的相识看法反应适度；能反省自己的缺乏，并以主动的看法处之。 3、学会建立和进展良好的人际关系(1)了解人的交往心理需求。 (2)熟识与人沟通的技巧：学会运用怜悯心；学习非语言沟通技巧：眼神接触、表情、体姿、声调、手势。学习语言沟通技巧：了解交往中开诚布公和互相信任的重要性；选择适当时机谈论感情问题；谈论感情问题时懂得倾听和发问；勇于表达，清晰地表达自己的感受和立场，不卑不亢；不轻易指责

30、他人；面对指责做适当的反应，避开消极的影响；能区分某人的真正言行与你、对他言行的反应或推断是否相同。 (3)学会处理人际冲突：学习如何作不失理智的争辩；学会互惠互利的协商技巧。 (4)学习与人合作：懂得合作的重要性；知道何时挺身出来带头，何时追随别人；学会正确地分析和对待自己的心情转变。 4、学会提高调控心情的实力 (l)了解体察心情的多样性心情自觉：对自己心情的相识和区分，倾听内在的自我对话。 (2)学习分析不怜悯绪状态的前因后果心情监察：留意是否有自我贬抑的消极信息，了解心情的真正缘由。 (3)学习心情状态下的限制和疏导方法心情管理：延迟满意；衡量心情的强度，克制冲动，减轻压力。 (4)学

31、习分析心情与行为的差距心情决策：了解别人的观点；了解哪些行为是可以被接受的，恰如其分地表达心情；对人生抱有主动的看法。 5、学会增加耐挫实力 增加耐挫意识。相识到遭受挫折是正常的。学会耐挫方法。学习接受和适应遭到的反对和不胜利；学会赐予和接受有益的指责；学会响应指示和接受社会生活中的种种限制。 第四篇：留守儿童心理健康教化教案 留守儿童心理健康教化教案 一、培训目的： 1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在始终感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照看留守儿童。 2为了给孩子们进行持

32、续不断的照看、教化与激励，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他缘由不情愿主动与外人沟通而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们沟通沟通，在每一天都对他们进行照看。 3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、平安、学习等方面的教化管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我爱惜、自我生活，健康成长。 4通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。 培训方式：集体培训 培训对象：志愿参加“大手拉小手活动，并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等。培训地点：青云中心小学多媒

33、体教室 培训内容：随着社会的进展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆来照管孩子，这些人便成了“留守儿童的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照看，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。亲戚、“保姆都是本着不同的目的来看管孩子。能像自己的亲身父母吗？这样一来“留守儿童日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童生活上缺乏照看，主动上缺乏约束。然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。那么又有谁能担负起“留守儿童的教化问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教化，作为老师怎样来关爱“留守儿童的成长呢？ 二、活动准备 1、了

34、解身边留守儿童的实际困难。 2、学唱世上只有妈妈好、爱的奉献多媒体视频。 三、活动过程： 一相识留守儿童 1、“留守儿童教化问题的凸现父母外出把子女交给了年长的爷爷奶奶，这是社会经济进展的一个进展趋势。诚然，这样可以为留守儿童接受教化供应了确定的经济基础，有一些学生因父母长时间不在身边变得越来越懂事，自理实力不断增加，深深体会到父母的艰辛，在确定程度上激励他们勤奋拚搏，争取走进高级学府的大门来变更其生活轨迹。但不行否认留守儿童因父母长期不在身边而造成的很多教化缺陷更加重了学校尤其是班主任的责任。 二了解留守儿童首先，“留守儿童的心理问题产生的缘由： 1、家庭教化的缺失。1缺乏父母亲情之爱2监护

35、人不能完全胜任对孩子的有效监管。 2、学校教化不到位受应试教化的长期影响，学校过分地追求“升学率，老师与班主任对学生更留意“优生、“尖子生，而忽视了这些在情感上缺失的弱势群体的问题学生。一般老师对“留守儿童的关注更是微弱，而教化本身应当是一个全方位交叉式的作用力合成的结果，这样就显得学校教化苍白无力。 3、自身缘由1自我限制实力差。2身心进展不协调。 4、社会不良现象影响。 三活动主题：关爱留守儿童。 四活动目的： 1、让学生了解留守儿童的各种内在表现。 2、让学生知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各种对策。 五活动形式：情景回顾、沟通、探讨。 四、教学过程： 一情景回顾

36、。播放大石小学留守儿童网上大拜年视频 二分析留守儿童现状。 1、留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速进展，越来越多的青壮年农夫走入城市，在宽阔农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。大石小学共有在校学生817人，其中“留守学生244人，约占在校学生总数的30%，其中双亲外出的就有89人。 2、心理健康的各种表现。留守儿童父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占确定大比例的隔代教化又有诸多不尽人意处，这种状况简洁导致留守儿童存在“亲情饥渴、学习成果滑坡、心理封闭、简洁受到损害及行为习惯较差等严峻影响留守儿童成长的问题。同

37、时，这些留守学生大多数表现为内心封闭、情感冷漠、脾气急躁、冲动易怒；自卑脆弱、缺乏自信；行为孤僻、缺乏对他人的爱心和沟通的主动性，学习成果和综合素养较差，他们的人生平安和生活环境也令人特别担忧。 三如何让留守儿童健康成长。出示活动图片 1、让孩子们生活舒心。伙食团老师要随时关注他们的生活状况，科学养安排餐，努力改善伙食质量，保证每一个留守儿童吃饱吃好。 2、让孩子们享受父母般的爱心。公寓老师引导他们健康成长，教化孩子酷爱劳动，放手让他们做一些力所能及的事，培育他们整理自己床铺和学习用品的自理实力。按时组织本寝室内的孩子给“留守儿童过一个简洁朴实的生日。唱一支生日快乐歌，送上一份师生自制的生日礼

38、物，让他们感受到自己生活在大家庭的温和。 3、让孩子们玩耍得欢乐。学校根据“留守儿童各自的爱好，组织了课外活动爱好小组，派富有特长的生活老师对他们进行指导、开展活动。平常老师以挚友的身份、亲善的看法了解他们的学习状况和生活状况、开展社会实践活动、跟他们一起做玩耍、讲故事，让他们从老师身上感受到亲情，让他们玩得欢乐。 4、让孩子们身心平安放心。生活老师每周为“留守儿童上一节心理健康教化课，并开展心理询问活动，让他们树立乐观向上的生活看法，培育正确的人生价值观；每周集中对“留守儿童进行以“平安用电、用气、防火、防溺水等的平安教化课，增加他们的自我爱惜意识；每期开展一次法制教化活动；身心平安环境，让

39、他们身心平安放心。 五总结；同学们，我们通过今日这次活动学会了怎样找到自己的优缺点，盼望大家能正确地面对，改正缺点，发扬优点，记住一句话：不管美丑，世界上只有一个你！ 第五篇：留守儿童心理健康教化教案 留守儿童心理健康教化教案 一、培训目的： 1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在始终感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照看留守儿童。2为了给孩子们进行持续不断的照看、教化与激励，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他缘由不情愿主动与外人沟通而造成的等方面

40、的问题，建立“大手牵小手的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们沟通沟通，在每一天都对他们进行照看。 3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、平安、学习等方面的教化管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我爱惜、自我生活，健康成长。 4通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。.培训方式：集体培训 培训对象：志愿参加“大手拉小手活动，并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等。 培训地点：庾岭初级中学会议室 培训内容： 随着社会的进展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆来照管孩子，

41、这些人便成了“留守儿童的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照看，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。亲戚、“保姆都是本着不同的目的来看管孩子。能像自己的亲身父母吗？这样一来“留守儿童日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童生活上缺乏照看，主动上缺乏约束。然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。那么又有谁能担负起 “留守儿童的教化问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教化，作为老师怎样来关爱“留守儿童的成长呢？ 二、活动准备 1、了解身边留守儿童的实际困难。 2、学唱世上只有妈妈好、爱的奉献多媒体视频。 三、活动过程： 一相识留守儿童 1、“留守儿童教化问题

42、的凸现 父母外出把子女交给了年长的爷爷奶奶，这是社会经济进展的一个进展趋势。诚然，这样可以为留守儿童接受教化供应了确定的经济基础，有一些学生因父母长时间不在身边变得越来越懂事，自理实力不断增加，深深体会到父母的艰辛，在确定程度上激励他们勤奋拚搏，争取走进高级学府的大门来变更其生活轨迹。但不行否认留守儿童因父母长期不在身边而造成的很多教化缺陷更加重了学校尤其是班主任的责任。 二了解留守儿童 首先，“留守儿童的心理问题产生的缘由： 1、家庭教化的缺失。 1缺乏父母亲情之爱。 2监护人不能完全胜任对孩子的有效监管。 2、学校教化不到位 受应试教化的长期影响，学校过分地追求“升学率，老师与班主任对学生

43、更留意“优生、“尖子生，而忽视了这些在情感上缺失的弱势群体的问题学生。一般老师对“留守儿童的关注更是微弱，而教化本身应当是一个全方位交叉式的作用力合成的结果，这样就显得学校教化苍白无力。 3、自身缘由 1自我限制实力差。2身心进展不协调。 4、社会不良现象影响。 其次，“留守儿童的心理问题的外在表现： 调查显示：70%的父母年均回家缺乏3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均缺乏1次。由于父母长期外出，很多留守儿童长期处在亲情缺失的状态中，情感需求得不到满意，遇到心理问题得不到正 常疏导，极大地影响了其身心健康，极易出现心理异样。留守儿童一般简洁出现两种典型的性

44、格倾向：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不擅长与人沟通；二是脆弱、脾气急躁、冲动易怒。同时，由于很多父母只重视物质照看，缺乏心理沟通，很多留守儿童还出现价值观扭曲，目标模糊等心理问题。 三关心“留守儿童需要我们集体的才智。 众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们老师工作的重点，我们应坚决果断的扛起这份重担。我们工作的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。因此，我们应当多关切学生，尤其是缺乏父母关爱的学生留守儿童。那么，我们应当如何去关注留守儿童的健康成长呢？借此机会呼吁我们宽阔老师同仁多关爱留守儿童，给他们一个温和的家，从而营造一个和谐而温馨的校内。 1、对“留守儿童要有爱心、耐

45、性。 教化家苏霍姆林斯基说：“教化技巧的全部奥妙就在于如何疼惜儿童。爱学生是老师必备的心理素养，没有真正的爱就没有真正的教化。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要从小事上、微小环节上多关切他们。时刻关注他们的思想转变，刚好沟通。我们学校留守儿童的比例也高，对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。我们作为老师，要从小事上、微小环节上多关切他们，时刻关注他们的思想动态，刚好沟通。用爱心去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家园。“心有人爱，难有人帮。只要我们有慈母般的爱，有持之以恒的耐性，就确定能让他

46、们感受到温和。 2、关切“留守儿童要从身边的小事做起 留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关切他们不能停留在外表，要用老师的“爱心去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。虽然我们不能给他们很多物质上的关心，但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵，从而激发他们好好学习，酷爱生活。 3、关住“留守儿童的心理健康 苏霍姆林斯基说：“教化-这首先是关切备至地、深思熟虑地、留神翼翼地触及年轻的心。“留守儿童心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严峻问题，孩子感情上得不到沟通，得不到正确的引导和关心，缺少父母的温和和教化，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄