2023年生物说课稿)（精选合集）.docx

《2023年生物说课稿)（精选合集）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年生物说课稿)（精选合集）.docx（49页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年生物说课稿)（精选合集） 第一篇：生物说课稿) 篇一：初中生物说课稿范例 生物的特征说课稿 新街镇中心学校 徐媛 各位领导，各位评委： 大家好！我叫徐媛，来自新街中心学校，我今日说课的题目是人民教化出版社编著的义务教化课程标准试验教科书生物学七年级上册第一单元第一章 一、说教材 5突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：1植物的光合作用，2猎豹捕获食物，3鲸呼气时产生的雾状水柱，4人在体育竞赛后大量出汗，5秋天植物的叶子落了，6狮子追捕斑马，7含羞草对刺激的反应，8蘑菇的生长9花的开放，10种子的萌发，11破壳而出的小鸡。 二、说教法 教学方式的变更是新课程改革的目标之一，变更

2、了过去单纯的老师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、同等、和谐、宽松的学习气氛，加强与学生的合作。 三、说学法 四、说教学过程 一创设情境，激发爱好，导入新课 二分组探讨 对于什么是生物，生物具有哪些特征，老师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让学生细致视察，然后分组探讨，老师巡察走动，与个别小组成员互动式交谈。学生以小组为单位进行合作学习是新的学习方式之一。学生已有的学问和阅历是一种隐性的课程资源，是新课改所关注的。 三互相沟通、辩论、归纳和总结 当学生探讨完后，老师主动组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和主动性，让学

3、生畅所欲言，各抒己见。在看法一样，达成共识的状况下才下结论，看法不一样时，各小组之间要互相辩论。这时可以让各小组以角色扮演的方式来说明生物的特征，以此来说明他们的观点，假如看法还不一样，这时要发挥老师的作用，运用形象的比方和生动的实例来加以概括和总结。例如，讲到生物能呼吸时，状况可能是这样的：第一小组的学生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻时，感觉会憋闷，说明人能呼吸。其次小组的学生回答动物也能呼吸。在说明植物也能呼吸时，各小组看法可能有分歧：有的说植物能呼吸，有的说植物不能呼吸，他们特殊热情地辩论起来。最终，老师通过 生活中的实例加以说明：居室中假如养花过多，晚上门窗关严，时间长了后，就会感到憋闷

4、。最终达成共识：生物能呼吸。讲到生物对外界刺激作出反应时，学生的辩论也很激烈。生物的其他特征，也是通过此方法一个一个总结出来的。在辩论时，老师要调动不同层次的学生都参加活动，对于上述参加辩论问题的学生，无论对或错，都要赐予掌声或语言激励，因为激励性评价和面对全体学生都是新课程改革所提倡的。 四学问拓展，升华与迁移 接着从事这方面的探讨。 五感悟与收获 学完这节课有什么感悟与收获呢？学生答：了解了什么是生物，生物具备哪些特征。 六稳固与练习 1播放多媒体：指出哪些是生物，哪些是非生物。 五、说板书设计 结束 篇二：考初中生物老师面试说课稿万能模板 各位评委 今日我说课的课题是 一、教材分析 二、

5、教学目标 1、学问目标 2、实力目标 3、情感目标 三、教学重难点 重点： 难点： 四、教学教法、学法 古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要填满的容器，而是一束需 要被点燃的火把。 五、教学过程 一创设情境、引入新课 二自主学习、明确目的 指导学生阅读教材，明确学习目的。 三合作探究，探讨问题 在这个环节我支配了一个活动“ 具体活动过程如下： 1、分组分工 我把学生分为5人一组，选定组长，各组确定中心发言人。 2、活动准备 学生快速阅读教材，找出活动目的要求、材料器具、方法步骤。在学生阅读的同时，我发放活动报告单自己展示你设计的活动报告单。 3、开展活动 然后全班进行探讨，互相交换看法。让大

6、家互相评一评，互相比一比，选定最正确活动组。这个时候我会针对平常比较内向、不爱表现的学生 来发表自己的见解。 在整个活动过程中，我会在各组间巡回指导，引导学生解决活动过程中的各种困难。对于出现错误的状况，刚好的加以改正。对学生的发言主动地赐予评价和激励。同时着重强调团队合作的重要性。 4、活动总结 我会对本次活动做一个简洁的总结 四、总结升华 因此，我要多听听学生的呼声，多指导、多激励、少指责、多试验、少说教。 四、布置作业 作业自己布置这道题既能稳固本节课的学问点，又能。 六、板书设计 本次课我将接受。 为什么要这样设计 总之，在教学中，我必需向课堂45分钟要效率，随时了解学生学习的动态，刚

7、好的实行有效的措施加以改善。同时我留意对学困生的关注，做到课堂教学互相敬重、人人同等、师生互动、生生互动、团队合作、共同进步。 各位评委，我的说课到此结束，感谢敬礼 篇三：中学生物说课稿模板(特殊经典)2 中学生物说课稿模板 各位领导、老师们，你们好！ 今日我要进行说课的内容是 首先，我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用 是人教版教材高二生物必修本第 单元第 节内容。在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 中具有不容忽视的重要的地位。本节内容前面承接本教材的 内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物学问 打下牢固

8、的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、认知目标：识记： 理解 2、实力目标 3、情感、看法、价值观目标 三、说教学的重、难点 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的根据：只有驾驭了，才能理解和驾驭 教学难点： 为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们都知道生物是一门培育人的实践实力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然，还要使学生“知

9、其所以然。 考虑到我校高二年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。 当然老师自身也是特殊重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而到达最正确的教学效果。 基于本节课内容的特点，我主要接受了以下的教学方法： 1、直观演示法： 2、活动探究法 3、集体探讨法 由于本节内容与社会现实生活的关系比较亲热，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行

10、探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答向“学问转变，从“学会向“会学转变，成为真正的学习的主子。 最终我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我留意突出重点，条理清晰，紧凑合理。 1、导入新课：35分钟 导语设计的根据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起学生的求知欲望。 2、讲授新课：30分钟 还根据教材的特点，学生的实际、老师的

11、特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。 4、板书设计 板书： 课堂作业： 一、对教材内容的处理 二、教学策略的选用 一运用了模拟活动，强化学生的生活体验 教材这部分学问所对应的生物现象，学生具有了确定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深化思索。 二组织学生探究学问并形成新的学问 在引导学生思索、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。 也正是由于这些相识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂了，而且“信了。 说课老师：中学 篇四：中学生物说课稿 老师面试说课稿 万能模板 敬重的各位专家，xx好！ 说教材的地位和作用 是新课标下人教版中学生物教材必修x第x章第x节的

12、内容，本节全面介绍了?/本节主要包括讲解并描述?等内容，这与前面学习的?内容亲热联系，也是后面学习?的基础/为后面学习?做铺垫，起着承上启下的桥梁作用。?作为?的重要环节，不仅是本章的重点，也是本书的重点，乃至在整个中学生物课程中，举足轻重。 说教学目标 根据新课标和考纲的要求以及教材的具体内容，结合学生现有的学问水平和心理认知规律，我拟定了如下教学目标： 首先，是学问目标： 1、能够说出/说明?的意义 识记并理解? 概述?的概念、过程和特点 2、明确? 驾驭?的规律并能举例论证 举例说出?的种类和作用 3、其次，是实力目标： 1、能够运用生物学的学问说明/说明生活中的相关现象和实际问题 2、

13、通过?培育学生觉察问题分析问题解决问题以及对综合学问的运用实力 3、最终，是情感看法和价值观： 1、通过?的学习/联系生活实际，体会生物学和日常生活的亲热联系，相识生物科学的价值，树立/确立?的观点，形成?价值观 2、尝试/体验比较分类的学习方法 养成用于质疑、主动实践的科学精神和看法 3、说教学重、难点 说教法、学法 直观教学法：利用图片投影、动画等多媒体手段，直观的呈现教学素材，使抽象的学问变得生动、形象，给学生更为具体、感性的相识，特别是动画类的演示，让学生的相识更有立体感。 问题探究教学法启发式 问题串设计：以问题引发爱好，整个教学过程中设置好一系列启发性问题，层层设疑，层层绽开，层层

14、递进，拓宽学生的思维广度，扩大思维范围，让学问真正融入学生的头脑，并与原学问挂钩，到达学问提升的目的。 分类比较法 培育学问迁移的学习方法 总结归纳法 回顾旧知法 指导读书法 下面，再简洁说一下学法。 合作性学习 说教学过程 引入新课 用设疑导入法提问 对于?，我是这样处理的： 引导学生回忆/联系实际生活中的现象，再视察本节课中的?，总结出?的特点。这样不仅徐汇了?的内容，培育了?的生物学观点，同时到达了学以致用的目的，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。/再协作多媒体动画，总结、归纳出?，这样既符合学生的认知规律，也突出重点，突破了难点。 本节课共交待?、?等n个概念，对本节内容的学习特

15、殊重要。但学生对于概念意义的理解是肤浅的，只是单纯上的背下来，并没有认真体会，简洁造成失误。 教学过程设计表述：对于?这样的重点学问，运用?方法处理，突出?的特点，达成?的目标，培育学生?的实力 总结： 篇五：初中生物说课模板 说课稿 一、教材分析 1、地位和作用 本节是下册开篇中的第一节，通过对本课的学习，可以引导学生以爱好和生活阅历为基础，从人与生物圈的关系动身，去探讨人类的食物来源，食物中的主要养分成分及其对人体的重要作用，激发学生学习生物学的热忱。 习奠定基础。 2、教学目标1学问目标； 2实力目标； 3情感看法与价值观 3、教学重难点 1重点 2难点 二、学情分析 学生通过 年级上册

16、的学习，对于生物学方面的学问已经有了初步的了解。学生年龄虽小，但已具备了初步的视察事物、收集整理信息、独立思索和与他人合作的实力。在教学中，提倡学生主动参与，勤于动手，进一步培育学生主动获得新学问的实力、分析和解决问题的实力及合作沟通的实力。年龄在十三四岁的初一学生，宠爱表现自己，乐于发表自己的见解。 三、教法、学法 1、教学方法：本节课的教学策略是通过学生视察、体验、合作等方式使学生获得学问、培育实力。在教学过程中，老师是学生学习的引导者、合作者，使学生真正成为课堂的主子。老师利用启发性的语言和有探讨价值的问题，引导学生逐步探究人类食物的奇异。 2、学法指导：在老师创设的情景中快速地进入学习

17、状态，在民主、轻松、快乐的教学环境中细致视察、认真倾听、主动发言、勤于思索。 四、教学流程 包括 1、创设情境导入新课约3分钟，2、10分钟，3、分钟，1、创设情境，引入新课 五、反思 教学的关键不在于老师教了多少，而在于学生学了没有。本节亮点在于抓住学生好动、新颖的心理特征，以活动为线索贯穿整个教学过程，营造一个民主、和谐、轻松的课堂气氛，把课堂的主动权交给学生。让他们在活动中积累阅历，在推理中领悟学问，在思索中构建概念。 初中生物说课稿-人类的起源和进展 、说教材： 一、教材的地位 本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思索人类生存和进展的问题。

18、人类的起源和进展问题是一个重大的科学问题，简洁激发学生深厚的学习爱好，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探究这个问题具有重要的意义。通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的变更，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。 二、教学目标 、学问目标： 、实力目标： 、情感、看法价值观目标： 、方法目标： 三、教学重、难点： 四、关键点： 、说教法： 新教材的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，以促进学生学习方式的转变变被动接受式学习为主动探究式学习 本节教材中的资料丰富，但提出的问题中有一些不能紧扣教学目标，且由于时间的关系也不能一

19、一探讨，所以我对此进行了适当调整。如人与类人猿的数量问题让学生课前去查找资料并放在进化进展中去讲。而与教学目标无多大关系的四种现代类人猿的分布问题课堂就省略不讲，布置学生课外时间去完成。另外有一些与本节教材关系亲热的问题，如导言，因为关系到这册教材如何与上册连接，而且还关系到我们该如何思索人类与地球关系的情感教化问题，因此花了较多时间，作为情感教化的重点来讲。 这节教材内容丰富，资料多，但学生学习起来有确定的难度，且许多问题是学术界争论不休的。对这样悬而未解的问题，我们要在众多的争论中给出科学的基本观点，即生物是进化来的即达尔文的进化论，而非由神创建的即神创论。但由于历史久远，且由于科学技术的

20、不断进展，因此存在着不同的学术观点，这是正常的。 本节教材的学问目标不是很多，但在教学过程中要留意通过多种方式，如视察思索、技能训练、资料分析、信息查询、阅读探讨等活动，让学生在各种活动中主动地获得 学问。提高学生的视察实力、分析实力、语言表达实力等，从而进展学生的探究实力及发散性思维。 本节教材不仅资料多，且由于起源及进化的过程距离现代的生活极为遥远，因此难度大，所以必需借助多媒体手段，到达高效、简洁、直观的效果，还可以引发学生的想象力，另外情感教化更是需要录相片段来展示说明，才能更加形象生动。如将东非大裂谷这部分内容，先通过阅读文字资料，再视察图片，这样起到特殊形象直观的效果。 教学是老师

21、的教与学生的学组成双边活动，在新教材中，更留意促进学生学习方式的转变。因此在教学中要留意对学生进行学法的指导，教会学生学习。 有关人类的起源和进化的观点虽然有多种争论，但归根结底人是从古猿进化而来的，而绝不是如神创论中所说的人是由神创建而来的；另外生物的进化是由于环境的变更而引起的，且是经过极其漫长的过程；观点要通过证据、事实来说明总之，课文这方面的例子很多，要留意引导学生用科学的辨证唯物主 本节内容涉及的问题较多，因此要根据不同的问题，要运用不同的方法来解决。 本节教材的篇幅不大，但内容丰富且高度概括。本节前后有近8面的内容，不仅资料图片多，且活动也多，初看起来很繁杂。因此在留意营造活跃的课

22、堂气氛及学生实力培育的同时，还要留意学问的梳理，这样才能对整节内容有一个清晰的轮廓。 篇六：中学生物说课稿暴强模板 中学生物说课稿模板 各位领导老师好 首先我对本课题教材进行分析，在学习本课题之前，学生已经学习了，对有了确定的理解，这对本课题的学习起到了确定的铺垫作用，这节课主要包括和等内容，它的学习也为后面的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。 教材首先从入手，先讲了后讲了 通过分析，本节课具有3个特点:(1),学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,表达了科学,技术与社会的联系.(2),本节课的内容支配留意高二学生的认知特点.学生在之前

23、已经学习过对有了确定的了解，但是,对于试验的步骤设计、具体微小环节处理等,还没有完全驾驭还不是很熟识，学习起来还是有确定难度的(3),本节课留意落实新课程标准提出的关于学生应当培育科学探究实力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,探讨思索等方式,引导学生在探究过程中找寻答案,培育了学生的视察 ,分析,概括等实力.基于对教材的分析和理解，我从学问、实力、情感德育三方面确定了如下的教学目标。 在吃透教材的基础上，结合高二学生的认知结构和大纲要求，我制定了本课的重难点：本节课的重点包括和两点，而是他们的薄弱环节，难以把握，比较抽象，所以本节课的难点就是 为了讲清楚教

24、材的重难点，是学生能够到达上面所说的教学目标，我再从教法和学法上谈一下，也就是本次说课的其次部分，由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要依试验为依托在试验的基础上编写的，所以，培育学生的视察实力、引导学生学会设计试验和能够动手操作尤为重要。 活动探究法:通过创设情景等活动形式获得学问，培育学生的自学实力、思维实力。 分析了教法和学法，下面我将具体说一下本次说课的第三部分教学设计，这一部分我将分为三个环节 一，温故知新，引入新课 接着我将利用课件视频小片段、图片播放演示等播放的图片内容，引出新课内容创设教学情境,自然地引入教学主题，进入到教学的其次环节 其次环节，创设情境，讲授新课

25、然后在讲授新课环节，接着利用课件演示提出的问题，引导学生思索，向学生讲解有关的基础学问，从讲起， 由于本节课的重点是试验，依据新的课程标准，老师不能只按照传统教学方法，照猫画虎式地依据试验步骤完成试验，要留意对学生探究实力的培育。 找同学描述自己的设计方案，然后通过其他学生对其方案进行评价，并提出完善方案修改建议，最终由我刚好进行总结并给出完善、具体的设计方案，并总结探究性试验的设计原则： 1、提出试验假设 2、设计探究试验方案 3、得出试验结论并进行分析，接着，再次让学生视察或思索试验流程，激励学生大胆阐述自己的见解，指出试验应留意的问题，试验中有关操作的调控，我在根据学生的探讨归纳，结合教

26、材的内容进行具体讲解，师生一起互动，突破难点 第三，整体回顾，归纳小结 最终，说我的板书设计，也是我说课的第四部分，我将这样设计本课的课堂板书 我认为这样的设计比较直观系统，一目了然。 我的说课完毕，感谢大家！各位领导、老师们，你们好！ 今日我要进行说课的内容是 首先，我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用 是人教版教材高二生物必修本第 单元第 节内容。在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。 本节内容前面承接本教材的 内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物学问 打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 二、

27、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、认知目标：识记： 理解 2、实力目标 3、情感、看法、价值观目标 三、说教学的重、难点 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的根据：只有驾驭了，才能理解和驾驭 教学难点： 为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们都知道生物是一门培育人的实践实力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然，还要使学生“知其所以然。 考虑到我校高二年级学生的现状，我主要实行学生活动

28、的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。 当然老师自身也是特殊重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而到达最正确的教学效果。 基于本节课内容的特点，我主要接受了以下的教学方法： 1、直观演示法： 2、活动探究法 3、集体探讨法 由于本节内容与社会现实生活的关系比较亲热，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。 五、说学法 我们常

29、说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答向“学问转变，从“学会向“会学转变，成为真正的学习的主子。 最终我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我留意突出重点，条理清晰，紧凑合理。 1、导入新课：35分钟 导语设计的根据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起学生的求知欲望。 2、讲授新课：30分钟 还根据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学

30、手段的运用可以使抽象的学问具体化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。 4、板书设计 课堂作业： 一、对教材内容的处理 二、教学策略的选用 一运用了模拟活动，强化学生的生活体验 教材这部分学问所对应的生物现象，学生具有了确定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深化思索。 二组织学生探究学问并形成新的学问 在引导学生思索、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。 也正是由于这些相识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂了，而且“信了。 结束： 说课老师：中学 篇七：中学生物说课稿模板(特殊经典)1 中学生物说课稿模板 各位领导、老师们，你们好！ 首先，我对本节内容进行分析 一、说教

31、材的地位和作用 组成生物体的化合物 是人教版教材高二生物必修本第一单元其次节内容。在此之前，学生们已经学习了组成生物体的化学元素,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.学问目标 2.实力目标 3.情感目标 三、说教学的重、难点 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 重点分析 2四类有机物的结构和功能 难点分析 为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 基于本节课内容的特点，我主要接受

32、了以下的教学方法： 讲解水分、无机盐、糖类和脂类学问。老师讲解时，要留意联系生物学实际，大量列举生物学事例，通过大量感性学问关心学生理解糖类和脂类的相关学问。讲解蛋白质和核酸的学问。老师讲解时要留意联系化学学问，联系具体的生物学事例，联系生物体的具体功能，关心理解相关的学问。 由于本节内容与社会现实生活的关系比较亲热，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。 最终我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 问题1：组成生物体的化学元素在生物体内是以什么形式存在的？ 问题2：水对于生物体是至关重

33、要的，水对于生物体、对于细胞有什么生理作用呢？这种作用是如何表达的？ 问题3：无机盐在生物体内以什么形式存在？无机盐对于细胞和生物体的作用如何？这些生理作用是如何发挥的？ 问题4：你所知道的糖有哪些？这些糖的共同特点是什么？它们对于细胞和生物体有什么生理作用？ 问题5：你所知道的脂类有哪些？这些脂类的共同特点是什么？它们对于细胞和生物体有什么生理作用？ 问题6：你所知道的蛋白质有哪些？这些蛋白质的共同特点是什么？它们对于细胞和生物体有什么重要生理作用？ 篇八：考初中生物老师面试说课稿万能模板 各位评委 今日我说课的课题是 一、教材分析 二、教学目标 1、学问目标 2、实力目标 3、情感目标 三

34、、教学重难点 重点： 难点： 四、教学教法、学法 古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要填满的容器，而是一束需 要被点燃的火把。 五、教学过程 一创设情境、引入新课 二自主学习、明确目的 指导学生阅读教材，明确学习目的。 三合作探究，探讨问题 在这个环节我支配了一个活动“ 具体活动过程如下： 1、分组分工 我把学生分为5人一组，选定组长，各组确定中心发言人。 2、活动准备 学生快速阅读教材，找出活动目的要求、材料器具、方法步骤。在学生阅读的同时，我发放活动报告单自己展示你设计的活动报告单。 3、开展活动 然后全班进行探讨，互相交换看法。让大家互相评一评，互相比一比，选定最正确活动组。这个时候我

35、会针对平常比较内向、不爱表现的学生 来发表自己的见解。 在整个活动过程中，我会在各组间巡回指导，引导学生解决活动过程中的各种困难。对于出现错误的状况，刚好的加以改正。对学生的发言主动地赐予评价和激励。同时着重强调团队合作的重要性。 4、活动总结 我会对本次活动做一个简洁的总结 四、总结升华 因此，我要多听听学生的呼声，多指导、多激励、少指责、多试验、少说教。 四、布置作业 作业自己布置这道题既能稳固本节课的学问点，又能。 六、板书设计 本次课我将接受。 为什么要这样设计 总之，在教学中，我必需向课堂45分钟要效率，随时了解学生学习的动态，刚好的实行有效的措施加以改善。同时我留意对学困生的关注，

36、做到课堂教学互相敬重、人人同等、师生互动、生生互动、团队合作、共同进步。 各位评委，我的说课到此结束，感谢敬礼生态系统的概述 说课稿 一、教材分析 生态系统的概述是北师大版八年级下册第8单元生物与环境第23章生态系统及其稳定性中第一节的内容。第23章生态系统及其稳定性处于八年级下册，是在基于前面三册有关学问学习的基础上从宏观层面上说明：生态系统的结构和功能及其维持相对稳定的缘由，本节内容即将学习第一个学习目标：生态系统的结构组成成分。本套教材在第一册第一单元生命的世界中就讲解并描述了生物与环境的互相影响，接着又在分别在第三单元、第四单元的第十四章和第5单元中具体讲解并描述了绿色植物、人、动物和

37、微生物对生物圈的影响，本节是在前面学习的基础上，从宏观上相识生态系统，以及各组成成分之间的关系，同时本节课的内容也为正确理解生态系统的结构和功能及其维持相对稳定的缘由做好了铺垫。 二、教学目标 1、学问目标 2、实力目标 3、情感目标 三、教学重难点 重点： 难点： 四、学生状况分析： 其次篇：生物说课稿模板 生物学是探讨生物的结构、功能、发生和进展规律的科学，是自然科学的一个部分。下面是我为大家收集的生物说课稿模板，仅供参考，大家一起来看看吧。 生物说课稿模板篇1 各位领导老师好！ 我今日说课的题目是中学年级下册选修专题中课题，下面我将从教材分析、教法和学法、板书设计四个方面来对本课题进行说

38、明。 首先我对本课题教材进行分析，在学习本课题之前，学生已经学习了，对有了确定的理解，这对本课题的学习起到了确定的铺垫作用，这节课主要包括和等内容，它的学习也为后面的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。本内容包含的一些学问，是以后生物学习中不行缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 教材首先从入手，先讲了xx后讲了xx。 通过分析，本节课具有3个特点： 1，学习内容紧密联系生产和社会，从日常生活中的事例引入，重视学习内容在现实生活中的应用，表达了科学，技术与社会的联系。 2，本节课的内容支配留意高二学生的认知特点。学生在之前已经学习过对有了确定的了解，但是，对于试验的步骤设计、具体微小

39、环节处理等，还没有完全驾驭还不是很熟识，学习起来还是有确定难度的。 3，本节课留意落实新课程标准提出的关于学生应当培育科学探究实力的要求。有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文，读表分析，探讨思索等方式，引导学生在探究过程中找寻答案，培育了学生的视察，分析，概括等实力。 基于对教材的分析和理解，我从学问、实力、情感德育三方面确定了如下的教学目标。首先学问方面，我认为学生应当驾驭，理解；其次实力方面，要养成培育学生方面的实力；再次情感方面就是要引导他们培育什么看法，树立什么观念等等。 在吃透教材的基础上，结合高二学生的认知结构和大纲要求，我制定了本课的重难点：本节课的重点包括和两点

40、，而是他们的薄弱环节，难以把握，比较抽象，所以本节课的难点就是 为了讲清楚教材的重难点，是学生能够到达上面所说的教学目标，我再从教法和学法上谈一下，也就是本次说课的其次部分，由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要依试验为依托在试验的基础上编写的，所以，培育学生的视察实力、引导学生学会设计试验和能够动手操作尤为重要。考虑到本课的特点，我准备实行设置情境教学，让学生主动主动的参与到教学活动中来，具体来说主要接受直观演示法：接受播放有关图片、视频等手段对进行直观演示， 活动探究法：通过创设情景等活动形式获得学问，培育学生的自学实力、思维实力。分组探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行分

41、组探讨， 俗话说：好的方法能够事半功倍，没有学不好的学生，只有不会学习的学生，在教学中，我特别重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，而不是死板硬套死记硬背，具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课。 分析了教法和学法，下面我将具体说一下本次说课的第三部分，这一部分我将分为三个环节。 温故知新，引入新课 首先，我先提问学生上节课学习的主要内容，了解他们的驾驭状况，温故知新。 接着我将利用课件视频小片段、图片播放演示等播放的图片内容，引出新课内容创设教学情境，自然地引入教学主题，进入到教学的其次环节 其次环节，创设情境，讲授新课 然后在讲授新课环节，接着利用课件演示提出的问题，引导学生思索，向学生讲解有关的基础学问，从讲起， 由于本节课的重点是试验，依据新的课程标准，老师不能只按照传统教学方法，照猫画虎式地依据试验步骤完成试验，要留意对学生探究实力的培育。不仅要让学生知道试验的步骤和方案，还要使学生理解每一个试验步骤的设计原理，体验科学探究的过程和方法。所以我接受播放让学生自己通过的视察分析，自主设计试验步骤并对试验结果进行分析，使学生在设计试验的过程中体验科学的方法，在试验中加深理解，变抽象内容为具体设计，更好地突破了重难点，更培育了他们对学问的探究实力。 找同学描述自己的设计方案，然后通过其他学生对