2023年第十课 多年以前.docx

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1、2023年第十课 多年以前 第一篇：第十课 多年以前 第十课 多年以前 教学目标： 1、在听赏歌曲哩哩哩的过程中，能感受其欢快跳动的心情，并能随乐哼唱。 2、能学会演唱歌曲多年以前，能体会歌曲的基本心情及其环保内涵，并自信地、有表情地参与表演。 3、能在“跳格子的音乐玩耍中相识并驾驭四分休止符。教学重点： 学唱歌曲多年以前，并能自信地、有表情地参与表演。教学难点： 在“跳格子的音乐玩耍中相识并驾驭四分休止符。教学用具： CAI课件、钢琴、电脑。教学用时： 二课时 教学过程： 第一课时 一、组织教学 师生问好。 二、导入 1、动一动 小挚友随哩哩哩的音乐律动小鸟飞进教室。 2、听一听 播放多媒体

2、动画歌曲哩哩哩。 师欢迎小挚友们来到音乐森林做客，看！小鸟都唱着欢快的歌儿欢迎你们呢！听，是哪些小鸟来了呢？生答 3、学一学 师小挚友们真聪明，那谁来学一学布谷鸟、百灵鸟的叫声呢？引导学生感受鸟儿欢快的心情，请学生仿照布谷鸟、百灵鸟的叫声。 4、边听边唱 导语：听！百灵鸟在跟我们说话呢！ 课件音：同学们，让我们做好挚友吧，让我们一起来唱歌好吗？播放哩哩哩MTV，学生看课件，跟唱歌曲哩哩哩。 三、新课教学 1、看一看 课件音：布谷鸟叫声。 导语：听，布谷鸟又在唧唧喳喳地说话呢！ 课件音：同学们，我们已经是好挚友了，一起来做个玩耍吧，看看谁最棒！ 看课件：小鸟演示“跳格子玩耍，跳到哪个格子就唱出那

3、个格子里的音符，遇到休止符就不出声。 2、玩一玩 导语：同学们可不能输给小鸟呀，自己也来试试吧！1请学生上台在音乐格子中跳一跳，看谁最棒。 2看谁能跳出与别人不同的路途，请学生尝试跳新的路途。 3、想一想 导语：同学们刚刚玩跳格子玩耍时，为什么有的格子没有唱出音符来呢？生答 老师引导学生留意格子里的四分休止符。 4、学一学 多媒体动画：音乐格子中的“0说：“小挚友们不相识我吧，我可不叫“零，我的名字叫“四分休止符，使音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。 老师引导学生用肢体动作表示四分休止符，如摆头、拍肩、点头等，进一步驾驭四分休止符的时值。 四、参与表现 老师接受竞赛方

4、式组织学生玩“跳格子玩耍。 五、总结 师：小挚友们玩得真欢乐！不仅学会了四分休止符还感受了哩哩哩的春意。下节音乐课让我们跟着小鸟到森林里去走走吧。 其次课时 一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、情境引导 导语：小挚友们，今日让我们跟着小鸟去大森林里瞧一瞧吧。 多媒体动画：歌曲多年以前音乐加朗诵，画面为森林深处，蓝天下一群美丽的小鸟在欢乐的歌颂。 三、学习歌曲 1、导语：小鸟的家园美不美呀？请同学们用歌声来描绘一下美丽的树林和蓝天下翱翔的小鸟好吗？ 1出示歌曲曲谱，引导学生用“啦兴奋地哼唱。2出示第一段歌词，学生朗诵后随琴演唱。3师生接龙，看谁接得最快。 2、听一听“挚友的苦恼 播

5、放课件：同学们的歌声真美。我们如今的家秀丽吗？可是在很久以前，我们几乎失去了家园，由于你们人类砍伐了我们赖以生存的森林，我们翱翔的天地越来越小，不仅我们鸟类无处容身，就连森林里其他的动物也快无家可归了。 导语：同学们，我们应当怎样来关心鸟儿呢？ 学生探讨发言，老师总结。 3、唱一唱学习其次段 1体验鸟儿失去家园的哀痛心情，有感情地朗读其次段歌词，并用“噜再次带心情哼唱。 2感受渴望鸟儿归来的心情，依谱唱词。 4、演唱全曲 导语：如今春天又来到了，处处是绿树成荫，鲜花满园，让我们随小鸟一起欢乐地歌颂吧！ 老师指挥全班学生有表情地演唱整首歌曲，并原地用身 势动作和拍手、拍肩等动作进行表演和伴奏。

6、四、评价总结 师：今日你们和小鸟成了好挚友，以后大家要更加疼惜花草树木，疼惜全部的小动物，让大自然成为我们最亲密的伙伴，让它们和我们一样欢乐、快乐！ 其次篇：多年以前 教学目标： 1：学生能用自然、亲切的声音学唱歌曲多年以前主旋律。 2：听赏二声部歌曲多年以前，感受二声部歌曲的和声美。 教材分析：这是一首特殊知名的英国民歌，柔软的旋律，舒缓的节奏给孩子们勾画了一幅怀旧的画卷，歌曲接受c 调记谱，全曲结构方正，旋律秀丽，让全部听过的人都难以忘记。 教学重点、难点：引导学生识谱，把5 43 2.2|4 32 1 0|的节奏唱准。教具：多媒体，电子琴 教学过程： 一、谈话导入：同学们，你小的时候，睡

7、觉前最宠爱干什么？今日老师带来一首特殊奇异的歌曲，请你托起下巴合上眼睛来倾听这首歌曲，感受歌曲的同时，看看歌里讲了什么？播放音乐-这首歌曲很有画面感，一下子就让我们想象到祖孙俩讲故事的画面，很温馨很亲切。这是一首英国的歌曲，原名为Long，Long Ago。那么如今让我们跟随大屏幕一起来到英国来到首都伦敦看一看英国最为著名的建筑，这是英国的的大本钟-是英国象征和伦敦市标记的建筑物。 2、老师弹唱，学生感受音乐，加深对本歌的印象。听的时候请同学们留意一下歌曲的乐句 3、从歌曲旋律处理上提出问题： 从听觉上划分乐句，能听出分几句？ 从视觉上分析，哪几句相同？ 4、全班在老师的钢琴伴奏下用“嗯唱多年

8、以前。 5、学唱乐谱，把曲中5 43 2.2|4 32 1 0|的节奏打准、唱准。3设问：歌曲的旋律上你觉察有什么记号？力度记号 挂图：P、F、，让学生讲出它们的名称以及运用。 6、老师弹这首歌曲，全班齐唱，提示学生留意唱好四拍子的强弱规律。 7、全班跟伴奏唱多年以前，分组分句表演唱。 8、播放不同版多年以前，学生听赏对比。这首歌曲是英国作曲家贝利作曲的，但中文版的歌词是由我国的杨余燕教授编配，当然也有其他词作者编排的。 总结:不管是中文版还是英文版，这首歌听起来都是那么的亲切好听，就像从我们内心流淌出来的旋律，从这里我们可以看到音乐是没有国界的，是世界上最通用的语言，一首感人的乐曲可以 将不

9、同肤色、不同人种的心紧紧连在一起 ,如今让我们在奇异的音乐声中结束这节音乐课。 第三篇：多年以前教案 多年以前教学设计 时间：3月28日周二上午第1节 老师：李琳 教学内容：多年以前其次段 教学目标：1.用亲切、自然的声音演唱歌曲。 2.相识四分休止符。 教学难点：相识四分休止符并在演唱中表达出来。教学过程： 一、师生问好，发声练习。 二、复习学过的歌曲。 三、唱：多年以前第一段 1.集体演唱 2.分小组演唱 3.请学生演唱 4.说一说第一段歌词中描述的画面。这里有蓝天、白云、树林，还有成群的小鸟逍遥自由地翱翔，欢乐地歌颂。 四、学唱：多年以前其次段 1.小鸟原来过着无忧无虑的生活，但是因为人

10、们肆意地砍伐树木，大片森林遭到了破坏，小鸟的家园也渐渐消逝了。 2.出示课件“小鸟：谁来救救我们？谁来救救我们的家园？ 思索：我们应当怎样关心鸟儿？ 到春天来临的时候，确定会是绿树成荫，到那时候，你想对鸟儿说些什么？ 师：老师也有话对鸟儿说，大家听！师范唱歌曲其次段 l 简洁的歌曲分析 l 相识四分休止符 l 跟师学唱 l 集体演唱 l 分班级演唱 l 为班级而战：每班出两名同学代表班级演唱 第四篇：多年以前说课稿 多年以前说课稿 多年以前说课稿 各位老师你们好，我是*小学的音乐老师邱玲。今日我说课的题目是多年以前。本次说课我将分四个板块向大家介绍，它们是：教材分析、教学方法、设计思路和教学过

11、程四个部分进行。首先让我将介绍一下本次说课的第一部分即教材分析。 教材分析： 在教材分析中我将从教学内容、面对对象、教学目标及重点难点四个角度来进行分析。 本课所用教材是湘教版新编教材歌曲小学三年级上册第十单元的内容。包括：演唱 多年以前 活动 跳格子。其中歌曲多年以前是由美国的一首同名民歌填词而成。它首先讲解并描述多年以前的地球拥有“蓝天、森林、小鸟，后来“森林消逝，小鸟一去不返，再描写如今孩子们对小鸟“轻轻呼喊，唱出了孩子们酷爱大自然、亲近大自然的真挚而奇妙的愿望。活动跳格子是为了在相识四分休止符的学习活动中激发学生的学习爱好，而接受了以音乐玩耍的方式进行，让音乐学问的学习变得活泼而好玩。

12、 本课适于教学三年级学生，三年级学生正处于天真烂漫，对世界充溢新颖的阶段。这个年龄阶段的学生乐于参与音乐活动，并敢于表达自己，勇于探究，擅长仿照。 根据课标的要求，结合教材确定本节课教学目标如下： 情感目标： 引导和启发学生对整首歌曲的情感体验。 激发学生对大自然的酷爱，培育学生的环保意识，从中渗透对学生健康生活的教化。 学问技能目标： 通过学习，让学生能用自然、亲切的声音演唱歌曲。 培育学生音乐的欣赏实力，使他们表现美和感受美的实力得到熬炼。 能相识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。过程与方法目标：通过玩耍中的“看、玩、想、学，歌曲教学中的“听、唱、演等音乐实践活动，进展学生的想象力，

13、培育学生的创建意识。 在我们了解教学目标以后，再来看一看本课的重点、难点。 新课标强调，音乐教学以审美为核心。在教学中应强调音乐的情感体验。并主动引导学生参与各项音乐活动。因此本课的重点是：引导学生用自然、亲切的声音演唱歌曲多年以前，自信地，有表情地参与表演，体会歌曲的基本心情。难点是：能正确相识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。 以上就是我从这四个角度对教材进行的分析。接下来就是本次说课的其次部分即教学方法。 教学方法： 在本节课中，我将接受情境教学法、探究学习法、玩耍教学法。 情境教学法：儿童是以感性思维为主，通过色调、形象、声音来感知世界的，针对这一特点我利用多媒体课件设“森林旅游

14、这一情景，通过“玩耍、“故事等学生喜闻乐见的情境，为学生供应了具体生动又可促使联想的音乐环境与气氛，充分调动学生的学习爱好，激发学生对音乐的新颖心和探究愿望。 探究学习法：新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。在相识四分休止符的学习活动中我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来相识四分休止符。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的气氛，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增加了学生学习音乐的自信念，增进了师生和生生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调实力得到了进展。 玩耍教学法：三年级学生存在着新颖心强、爱仿照的特点。在学习和生活中，儿童

15、总是宠爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲自试一试。因此，在相识四分休止符的玩耍活动中，我激励学生尝试“跳新的路途；在歌曲表演活动中，我允许学生根据自己的特长自选组别，为学生呈现自我特性、发挥想象力和展示表演实力设置了一个重要的学习的平台。学生自主选择的方式，使教学过程时时充溢新颖感，既满意了学生的新颖心，又能吸引他们的留意力，从而取得良好的教学效果。 设计思路： 以“重视音乐实践为主线，以音乐审美为核心音乐课的教学过程就是实践的过程。如何在课堂教学中让学生充分进行音乐实践，是我始终以来探究的主题。因此，全部的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，在本课我引导学生自主探究、合作沟通，主动参与各项音乐活动

16、，同时，把“以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生奇妙的情操、健全的人格。 接下来我要说的就是第四部分：教学过程 整个教学过程中我将运用的教具有：CAI课件、电子琴。 下面讲讲本课的具体过程： 一创设情景，激发童趣。 师：今日老师收到一封信，是寄给咱们三年级的同学的。这么秀丽的信，会是谁寄给你们的呢？真想看看？出示树叶信封请一学生读出信封内容。 师：奇妙的小精灵请大家去做客呢，你们情愿去吗？那如今就起先我们的森林之旅吧！让我们好好的欣赏一下美丽的景色。别遗忘了找出邮信给我们的小精灵哦！CAI伴随多年以前的旋律进入森林画面。 设计意图：老师运用丰富的语言、表情和

17、动作，引导学生自然地进入情景，激发学生的学习爱好，让学生在无意中感受多年以前的旋律，也为歌曲教学做铺垫。奇异利用多媒体手段，展示音乐森林的美丽和奇异。音乐是通过听觉来感受的，老师出示课件，让学生有身临其境之感。感受大自然的奇妙，及人与动物、自然和谐相处。学生被吸引就会集中投入，多种感官同时加入，完成听觉和视觉的结合。更能启发学生的想象和联想，从而激发学生的爱好和求知欲。通过画面和音乐的结合形象、生动的展示了奇妙的大自然，从而在学生的心中留下了奇妙的印象。使学生更加熟识歌曲，使学生在后面学习歌曲、处理歌曲做好铺垫。 二 参与玩耍，学习新知。 看一看，找一找。 师：你望见谁了？它们在干什么？小鹿躲

18、在树后偷偷看，小松鼠在树上新颖地瞧，小白兔在草丛里跳舞，一群小鸟正在做玩耍 遇到音乐格子桥，桥边有过桥须知玩耍规则：跳到哪个格子就唱出哪个音符。一只小鸟跳过去，说：咱们比一比吧！ 2玩一玩。 师：比就比，同学们。加油！可不能输给小鸟啊！ 师指格子，小鸟唱。 师指格子，学生唱。 小鸟边跳边唱。 想一想：为什么有的格子跳过时不唱出音符？引导学生留意到格子里的四分休止符。 课件出示：音符宝宝“0说：先猜猜我是谁？ 哈哈，没猜着。我的名字叫“四分休止符，我住在音乐森林里，是音乐中的红灯，大家遇到我，记得千万别出声，要停一拍哟。 老师引导学生想一想用什么方法来提示“0的存在。摆头。拍肩。或拍腿等等，进一

19、步驾驭四分休止符的时值。老师强调四分休止符和四分音符一样都是一拍的时值。 创新。课件出示音乐各自桥。分小组过桥。学生之间互相指格子，唱一唱。看谁能和别人跳出不一样的路途。 考一考。 师引导学生读歌曲节奏。出示歌曲主节奏型 老师示范视学生反应状况定。 学生拍读节奏。拍读节奏中用动作表现四分休止符。 从玩耍中，跳出的音符宝宝引起了学生的留意，与数字类似的形态但不一样的用处让他们爱好盎然。特别是休止符的用途：“音乐中的小红灯。让他们留神翼翼。在后面的创新过程中学生们互相提示。很好的稳固了难点。并在创新跳一跳的过程中驾驭休止符的的时值。 三 情境引导，学习新歌。 听一听。 导语：小挚友们，大家都玩累了

20、吧。让我们休息休息再动身吧。 CAI播放歌曲多年以前，画面为森林深处，蓝天下一群美丽的小鸟在欢乐的歌颂。 唱一唱学习歌曲第一段 导语：小鸟的家园可真秀丽！它们在用它们的歌声欢迎我们呢！我们也一起唱一唱吧！ 出示歌曲曲谱，引导学生用“ LA兴奋的哼唱。 出示第一段歌词，生跟琴有节奏的读词。 生随琴演唱第一段歌词。哀愁的小精灵。 播放课件：一阵哀愁的歌声由小变大：自从那森林它突然小时，多年以前，多年以前，美丽的小鸟儿一去不返，多年以前，多年前。鸟儿鸟儿快快回开，我在把你们轻轻呼喊。这里的春天又来临，绿树成荫花满园。 课件播放：在树转角坐着小精灵，单独哀痛的歌颂 老师引导学生探讨小精灵难受的缘由：由

21、于人类过度的砍伐森林，小鸟翱翔栖息的天地越来越小，不仅小鸟无处容身，连其他的小动物都快无家可归了。 导语：我们可以怎样关心小精灵关心这些小鸟呢？ 学生探讨，老师总结。 呼喊鸟儿回来学习歌曲其次段 课件出示歌单：每唱一句森林加深一分绿色，到最终两句时，不断有鸟儿飞回森林。 体验鸟儿和小精灵失去家园的哀痛心情，有感情的朗读其次段歌词，并用“LU音再次带心情跟唱。 感受渴望鸟儿回来的心情，视谱唱其次段歌词。 演唱全曲 导语：严冬过去，春天又会来到，处处是绿树成荫，鲜花满园，让我们随小鸟一起欢乐地歌颂吧。就让我们用秀丽的歌声告知我们身边的每一个人爱惜环境，招呼我们的好挚友小鸟和可爱的动物挚友们回来家园

22、。 四 编创表演。 你想用什么样的方式来呼喊小鸟回来呢？ 按学生特长分小组探讨沟通，排演。 老师组织，指挥，全班同学一起有表情的演唱歌曲，分小组为歌曲伴奏、伴舞。 五 课堂小结 师：今日应小精灵之邀来音乐森林旅游，我们又相识了不少的好挚友。为了这些好挚友，我们平常就要留意爱惜环境，疼惜花草树木，疼惜小动物。这样，地球家园才会越来越美丽！如今，就起先我们的爱惜行动吧。从小事做起，我们也可以爱惜我们的挚友！ 第五篇：多年以前 说课稿 多年以前说课稿 教材分析： 本课所用教材是湘教版新编教材小学三年级上册。包括：演唱 多年以前 活动 跳格子。其中歌曲多年以前是由美国的一首同名民歌填词而成。它首先讲解

23、并描述多年以前的地球拥有“蓝天、森林、小鸟，后来“森林消逝，小鸟一去不返，再描写如今孩子们对小鸟“轻轻呼喊，唱出了孩子们酷爱大自然、亲近大自然的真挚而奇妙的愿望。活动跳格子是为了相识四分休止符，在学习过程中接受了以音乐玩耍的方式进行，让音乐学问的学习变得活泼而好玩。本节课在教材中 教学目标： 1.激发学生对大自然的酷爱，培育学生的环保意识，从中渗透对学生健康生活的教化。2.通过学习，让学生能用自然、亲切的声音演唱歌曲。3.能相识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。 教学重难点： 重点：引导学生用自然、亲切的声音演唱歌曲多年以前，自信地，有表情地参与表演，体会歌曲的基本心情。 难点：能正确相

24、识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。 学生状况分析： 本课适于教学三年级学生.三年级学生正处于天真烂漫，对世界充溢新颖的阶段。这个年龄阶段的学生乐于参与音乐活动，并敢于表达自己，勇于探究，擅长仿照。我校是一所乡镇中心小学，学生大多是农村学生，在他们所生活的自然环境里，小鸟是他们最熟识最常见的动物，对自然的感悟是相对生动的。因此我设计了2种环境：树木葱郁，生气勃勃，小鸟自由翱翔；另一种林木损毁，动物流利失所，满目苍荑。2种迥然不同的环境让学生形成剧烈对比，加深他们爱惜环境的决心。 教学过程： 一创设情景，激发童趣。 设计意图：老师运用丰富的语言、表情和动作，引导学生自然地进入情景，激发学生

25、的学习爱好，让学生在无意中感受多年以前的旋律，也为歌曲教学做铺垫。奇异利用多媒体手段，展示音乐森林的美丽和奇异。音乐是通过听觉来感受的，老师出示课件，让学生有身临其境之感。感受大自然的奇妙，及人与动物、自然和谐相处。学生被吸引就会集中投入，多种感官同时加入，完成听觉和视觉的结合。更能启发学生的想象和联想，从而激发学生的爱好和求知欲。通过画面和音乐的结合形象、生动的展示了奇妙的大自然，从而在学生的心中留下了奇妙的印象。使学生更加熟识歌曲，使学生在后面学习歌曲、处理歌曲做好铺垫。 二 参与玩耍，学习新知。 师引导学生读歌曲节奏。出示歌曲主节奏型 老师示范视学生反应状况定。 学生拍读节奏。拍读节奏中

26、用动作表现四分休止符。 设计意图：从玩耍中，跳出的音符宝宝引起了学生的留意，与数字类似的形态但不一样的用处让他们爱好盎然。特别是休止符的用途：“音乐中的小红灯。让他们留神翼翼。在后面的创新过程中学生们互相提示。很好的稳固了难点。并在创新跳一跳的过程中驾驭了休止符的的时值。 三 情境引导，学习新歌。 CAI播放歌曲多年以前，画面为森林深处，蓝天下一群美丽的小鸟在欢乐的歌颂。 唱一唱学习歌曲第一段 出示歌曲曲谱，引导学生用“ LA兴奋的哼唱。 出示第一段歌词，生跟琴有节奏的读词。 生随琴演唱第一段歌词。 提出不会唱的乐句，重点教唱。 学习歌曲其次段： 播放课件：一阵哀愁的歌声由小变大：自从那森林它

27、突然小时，多年以前，多年以前，美丽的小鸟儿一去不返，多年以前，多年前。鸟儿鸟儿快快回开，我在把你们轻轻呼喊。这里的春天又来临，绿树成荫花满园。 课件播放：在树转角坐着小精灵，单独哀痛的歌颂。同时CAI课件中播放人类砍伐森林，森林大片倒下，小鸟四处飞散的图片，剧烈的视觉冲击对比激发学生爱惜环境的欲望。 老师引导学生探讨小精灵难受的缘由：由于人类过度的砍伐森林，小鸟翱翔栖息的天地越来越小，不仅小鸟无处容身，连其他的小动物都快无家可归了。 呼喊鸟儿回来学习歌曲其次段课件出示歌单 体验鸟儿和小精灵失去家园的哀痛心情，有感情的朗读其次段歌词，并用“LU音再次带心情跟唱。 感受渴望鸟儿回来的心情，视谱唱其

28、次段歌词。 演唱全曲 设计意图：这一教学环节是本课的重点，在前面学生已经基本熟识了本歌曲的旋律，怎样体会歌曲的心情呢？在课件里我设计了小鸟迎宾的过程，学生在与小鸟接触的时候满心高兴，很自然的就领悟到了第一段歌词亲切，欢快的心情。接着“失踪的小精灵充溢哀伤的声音与这欢快的心情形成对比，引起学生的新颖及探讨缘由的愿望。探讨的结果和课件的展示再一次形成视觉的冲击对比，并引起了学生的情感共鸣。为下一段设计呼喊小鸟回来埋下了情感线索。 四 编创表演。 设计意图：学生通过刚刚与小精灵的对话，涌起了对破坏环境的剧烈的不满。在这一环节中，学生都主动的起先出谋划策，并主动投入排演。这一教学环节为学生创设了宽松、自由的气氛，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增加了学生学习音乐的自信念和接着学习音乐的良好愿望，增进了师生和生生之间的友谊。加强了学生的合作及协调实力。当他们起先表演后看到课件上小鸟越来越多，森林越来越绿，全部的孩子都露出了兴奋，得意，傲慢，满意的笑容。 五 课堂小结 设计意图：在本课的最终，老师为今日的音乐之旅做了恰当评价，并为学生种下了“疼惜环境，从我做起的种子。