2023年留守儿童教育管理工作总结.docx
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1、2023年留守儿童教育管理工作总结 第一篇：留守儿童教化管理工作总结 关爱留守儿童办人民满足教化 通山县中小学关爱留守儿童工作状况汇报 2023年6月10日 随着社会、经济的进展和城镇化建设步伐加快，大量农村富余劳动力向城镇转移，农村出现了一个特殊群体“留守儿童。所谓农村留守儿童，就是指父母外出务工，只留下孩子一个人在家，或者由祖父母或其亲戚代管的儿童。留守儿童多数依靠祖父母、外祖父母或亲戚监护。 为了给留守儿童营造健康成长的良好环境，让留守儿童健康成长，我县于2023年启动“留守儿童关爱工程。现将几年来关爱留守儿童工作状况汇报如下： 一、深化调查探讨，确定工作目标 留守儿童是新时期教化的特殊
2、对象，为了做到有效管理，我们对留守儿童问题进行了调查、分析与探讨。调查说明，由于远离双亲，缺乏来自父母和完好家庭的亲情呵护，尤其是家庭教化等方面严峻断层或缺位，导致留守儿童在思想、行为和心理的成长发育中出现以下问题： 首先，失去了父母的监管和教化，许多儿童会形成很多不良的行为：打牌赌博、饮酒抽烟、说谎骗人；不懂得敬重他人，不会与人相处。因为在家无人约束，孩子又没有自觉学习的习惯，导致学习成果不好，有的甚至沦为“双差生。 其次，留守儿童因为缺少父母的关切与疼惜，会形成不良特性品质。青少年时期是人特性心理品质形成的关键时期，在这一时期，-1- 假如孩子缺乏正确的家庭引导，就简洁受社会不良风气的侵蚀
3、，导致心理畸形进展，严峻的会危害社会。 第三，留守儿童长期与父母分别，得不到父母的关爱，会形成心理阴影，认为父母不爱自己，不要自己，没有平安感。时间久了，与父母的关系疏远事小，悲观厌世思想，严峻影响孩子的健康成长。 针对留守儿童中存在的共性问题，我们明确了关爱留守儿童工作目标：即全面实施“关爱工程，建立目标责任制，完善各项工作考评制度，为留守儿童营造健康、快乐、同等、和谐的成长环境，不断提高宽阔青少年学生的整体素养。 二、健全工作机制，打造关爱阵地 关爱留守儿童，学校是中心环节。我局要求全县中小学把留守儿童的管理作为重要内容，建立健全各项工作机制，切实发挥学校在关爱留守儿童工作的主阵地作用。
4、一建立健全领导负责制度。 各中小学校成立以校长为组长的关爱工程领导小组，制订具体支配和实施 “留守儿童教化工作方案，真正地使学校成为了学生学学问，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。 二建立留守儿童档案和联系卡制度。 各中小学校对全部学生进行了认真的调查探讨，摸清留守儿童的状况，为每个留守儿童建立档案和联系卡，登记家庭、家长联系电话号码和地址，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，形成关爱网络。完小以上学校定期让留守学生给家长打电话，让学校办公电话成为学生与家长沟通的“绿色通道，让留守儿童与父母之间零距离，远隔千里同样享受父母之爱。 三实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。 我们要求在学校留守学生中
5、确立重点帮扶对象并配备帮扶老师，让帮扶老师成为“代理家长，经常找留守学生谈心，随时驾驭留守学生的思想动态、引导他们健康成长，使他们走出孤独和愁闷。 四建立健全座谈会制度。 各中小学校每期最少召开一次帮扶老师、留守儿童、监护人或托付监护人的座谈会，切实了解留守儿童的心理动态，倾听监护人或托付监护人对学校的看法，关心老师做好帮扶工作。 五建立关爱留守儿童应急机制。 各校建立留守儿童、学校、家长监护人之间的联系方式和突发事务的应急机制。学校与帮扶老师、班主任、家长监护人签订平安责任书，明确责任，确保学生在平安的环境中快乐成长。 六留意留守儿童心理健康教化。 针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，各中
6、小学校开设了心理教化课，开展心理询问和心理矫正活动，让留守儿童形成乐观向上的生活看法，树立正确的人生观和价值观。 七建立健全检查考核机制。 为了使关爱留守儿童工作落到实处，我局建立健全检查考核机制，将关爱留守儿童工作作为学校年终综合考评的重要内容，通过查资料、问留守学生、询问学生家长等方式，检查落实状况，并且将工作成效作为学校考评和老师师德师风评比的重要根据。 三、构建教化网络，形成关爱合力 1加强与留守儿童父母或监护人的沟通与沟通。 2加强了托付监护人的培训教化，利用“家长学校这一阵 地对托付监护人进行培训与教化。 3加强同社区、村组和家庭的合作，营造良好育人气氛。 四、实施多项举措，营造关
7、爱环境 1加强寄宿制学校的建设和管理。2023年起我县重点建设了40所寄宿制学校，实施“新农村卫生新校内、“放心食堂、“平安超市、“菜篮子工程。除了改善生活条件，学校还将图书室等馆室向留守学生开放，丰富留守儿童的生活，开阔留守儿童的视野。 2加强贫困留守学生的资助工作。将家庭困难的留守儿童纳入 “两免一补范围，确保他们不因经济困难而失学。 3加强校内周边环境整治。协作公安、工商等部门，着力整治校内周边200米以内的“三室一厅，公安部门与玩耍消遣场所签订责任状，严禁未成年人进入“三室一厅。 4建立健全保障进城务工人员子女接受义务教化的工作制度和机制。我们要求城区中小学无条件接收进城务工人员子女入
8、学，不得摊派或变相摊派任何费用，保障义务教化公允。 总之，关爱留守儿童工作是一项系统工程，需要全社会广泛参与，只有建立以各级各类学校为主阵地，教职工以及共青团、妇联为主力军，各部门、各单位、各企业、各村组广泛参与的关爱留守儿童工作网络，把每一名留守儿童都纳入关爱范围，动员各方面主动参与关爱留守儿童工作，才能真正让每个留守儿童享受到童年的快乐，促进留守儿童身心健康成长。 其次篇：留守儿童教化管理工作总结 留守儿童教化管理工作总结 留守儿童的关爱、管护、教化和管理，是现阶段我国社会公共管理面临的新课题，需要健全政府主导、社会共同参与的农村留守儿童教化管理动态监测机制，做好义务教化阶段在校农村留守儿
9、童的教化和管理，是各级教化行政部门和中小学校义不容辞的责任和义务。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，结合我镇实际，在全镇范围内启动“留守儿童关爱工程，现将这一年多来的有关留守儿童教化管理工作总结如下。 一、确定了工作目标 通过对留守儿童问题的调查、分析与探讨，找到了影响留守儿童健康成长的缘由，有针对性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落实，全面推广“关爱工程，为留守儿童营造了健康、快乐、同等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣扬，建立和完善义务教化阶段留守儿童教化动态监测机制，建立目标责任制，完善工作考评制度，不断提高了宽阔未成年人的结合素养。 二、主要工作措施 一建
10、立健全机制，发挥学校阵地的作用。 1、大力加强学校的教化管理，建立健全领导负责制度。 中小学校是干脆教化、管理留守儿童的实体，各校成立了以校长为组长的关爱工程领导小组，制订了具体支配，实施了“留守儿童教化工作方案，真正地使学校成为了学生学学问，学文化，不断提高 思想觉悟的主阵地。 2、建立留守儿童少年档案登记管理制度。各中小学校每个学期都要对在校留守儿童进行认真调查和登记，建立包括每个留守儿童基本状况、家长姓名、家庭具体地址、联系电话、家长务工单位地址及其法定监护人具体地址和电话等内容的特地档案，并对留守儿童的成进步程及转变状况进行了具体记录。加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成
11、了以学生为中心的关爱网络。 3、建立留守儿童少年监护人联系机制。结合家长会及特殊节假日，各中小学每学期定期召开了留守儿童监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活品德和心理健康等方面的状况，提出加强教化和管理的针对性建议。班主任每学期都要对每位留守儿童进行家访，指导监护人开展正确的家庭教化，建立在外家长联系档案，确保存守儿童有特殊状况时在第一时间和家长联系，并让留守儿童定期和其家进步行通信和通电话，增进他们的亲情联系，进一步强化了教化效果。 4、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。 学校通过师生之间、学生之间结对帮扶等形式，与留守儿童结成学习、生活、情感帮扶对子，使留守儿童在学习、生活、心理健康、情
12、感沟通上得到更多的关心和关心。 在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶老师，帮扶老师经常找留守学生谈心，随时驾驭留守学生的思想动态、引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守儿童的成长日记，培育了更多的优秀的老师成为“代理家长，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对 他们缺失家庭教化进行补偿，使他们走出孤独和愁闷。 5、建立了关爱留守儿童的应急机制。 学校建立了留守儿童、学校、家长监护人、政府之间完备的联系方式和突发事务的应急机制。层层签订了平安责任书，明确责任，确保学生在平安的环境中快乐成长。 6、留意对留守儿童的心理健康教化和“自律自强教化。各校主动营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理
13、障碍的留守儿童，学校开设了心理教化课，大力开展了心理询问，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活看法，培育正确的人生观和价值观。 各校通过开展留守儿童生日班队会、主题班队会、师生沟通会、以及形式多样的等主题活动，加强对留守儿童日常行为规范教化，培育了他们良好的学习、生活、卫生、礼仪习惯，引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，人格上做到自尊、生活中学会独立、独处时能够自律、成长中力求自强。 7、建立健全检查考核机制。 各校主动探讨了科学考核评估的方法，加强了对留守儿童的教化和管理，建立和完善了工作考评制度，定期对学校和老师进行了考评，作为奖优罚劣的重要根据。 二构建教化
14、网络，形成关爱合力。 利用少先队、共青团、工会、关工委等群团组织和青年志愿者等各方力气，开展留守儿童关爱工作。充分利用社区组织协调协作，逐 步构建学校、家庭和社区对留守儿童共同教化监管的网络。动员一些退养在家的老师、退休干部和社会热心人士，发挥他们的热忱，组织他们深化留守儿童家庭，对留守儿童开展帮扶教化，开展留守儿童的跟踪教化服务，让留守儿童充分感受到社会的关心。 三明确职责，创建了良好的育人环境。 1、加强了对贫困留守的资助工作。 对留守儿童在生活、学习等方面，赐予特别的照看，将家庭困难的留守儿童纳入到“两免一补、“蛋奶工程中来，确保他们完成国家规定义务教化。 2、建立关爱阅历沟通制度。 各
15、校每期进行一次“留守儿童教化管理工作总结，定期召开会议了研讨会、座谈会、定期实行阅历沟通、不断探究方法，新措施，不断提高留守儿童教化管理水平。 关切关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。总之，为留守儿童创设良好的教化环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高相识，协调一样，为此做出主动努力，使留守儿童和全部孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素养教化落实到每一个孩子身上。 二一二年九月十日 第三篇：留守儿童教化管理工作总结 留守儿童教化管理工作总结 “农村留守儿童我国社会转型期特殊的社会群体。目前，随着全球经济一体化进程的加快和我国市场经济体制改革的深化，社会经
16、济结构正发生着深刻的变革。在社会经济转型过程中，城镇化进程迅猛，由于城市空间拓展,人口和出行增加这就为农村闲置的劳动力供应了大量的就业机会。因此，有越来越多的农夫工进城务工，实现他们的“淘金梦。这便产生了农村留守儿童。 所谓留守儿童是指父母双方流淌到其它地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等亲属的14岁以下儿童。由于“留守儿童年龄小，自理实力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教化、情感、心理等一系列问题，影响农村人口素养的提高。具体表现为： 一、学习成果较差，作业不认真完成，无心向学。我在平常测试中作了统计觉察，“留守儿童的平均成果要比
17、班上其他学生的平均分低46分。 二、性格内向、孤僻，胆小怕事，遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，简洁造成心理障碍。 三、不关切班集体，经常违背纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素。 “留守儿童作为一个普遍存在的社会问题，已经引起全社会的关注。这是对社会尤其是学校面临的巨大挑战，也是我们每一位教化工作者的困惑。但是作为老师有责任教化好这些学生，为他们创建良好教化和健康成长的环境。如何做好“留守儿童的教化工作，我本人认为应当做好以下几个方面工作： 一、从心理着手，矫正他们扭曲的心理。“留守儿童的根本问题就是心理问题，这得从心理入手。 1、老师要做好学生的心理辅导工作
18、，成为他们的“知心挚友。要对本班的“留守儿童有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和看法。为他们建立起“心理健康卡，留意每个学生的心理转变，并作具体记录，对他们不正常的行为表现刚好干预，正确引导，并进行有关切理辅导，给他们更多的心灵关心。 2、留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律实力相对差，内心孤独。对于留守儿童和父母之间的这种情感空白，老师应更多地从情感入手加以弥补。这就需要我们深化到学生当中去，到学生的家庭里中去，经常和这些学生进行情感和语言上的沟通，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，
19、经常开展形式多样的集体活动。比方给他们过生日，让每一同学都来关切、关心他们，消退他们的孤独感和自悲感，让他们感受到集体的温和。 3、爱是教化的基石。老师要经常利用休息的时间去家访，了解、关切他们的生活，对生活困难的学生要刚好赐予关心。同时和他们的监护人互相沟通，使其主动协作学校共同教化：每天要催促孩子完成学习任务，要经常和孩子进行情感、语言上的沟通，关心他们树立远大的志向，建立学习目标，激发学习动机。 4、老师和监护人是代替不了父母的，我们要让孩子感到父母无时不在自己的身边，满意他们平安感。因此，老师要教会学生经常以书信、电话的方式来加强同父母的情感沟通，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告知父
20、母，使情感得以抒发。此外，老师还要多与学生家长电话沟通，在思想上去掉他们那种“教化孩子是学校的事情不正确的思想，重视子女的教化，平常要多对孩子进行“电话教化。我信任有了父母赐予精神上的激励和行为上的约束，有了学校的温和关心和关心，孩子确定会对学习和生活树起信念。 二、老师要引导留守儿童树立起正确的人生观、世界观和价值观。 老师在和他们沟通过程中要正确引导他们理解父母外出打工的艰辛，让他们懂得“穷人的孩子早当家的道理，珍惜如今难得的学习机会，努力学习。增加他们是非观、推断力和责任感，使他们对父母的理解转化为学习的动力。事实上，有些孩子除了完成学习任务外还要担当繁重的家务，照看弟弟妹妹甚至老人。在
21、长期的生活中，他们的意志变得坚毅起来，思想变得成熟起来，学习也很用功。而这些品质是其他孩子所没有具备的。每个孩子都盼望得到别人的赏识。老师要擅长发掘留守孩子身上的优点，对他们吃苦耐劳、独立自强的精神加以表扬，激励他们将这些生活事例以作文或者主题班会的形式把自己的心里话倾诉出来，号召同学们向他们学习。这些学生当得到老师和同学们的认可后就会增加对学习的信念，有了正确的学习动机后，就能极大地促进学习。 三、政府部门要做好关爱“留守儿童工作。 不断加大农村小学基础建设投资的力度，建立寄宿制学校，汲取“留守儿童住校。乡镇政府要发挥“爱心超市作用，把“留守儿童列入帮扶对象，切实解决他们生活上的问题，激励他
22、们独立自强、努力学习，让孩子们感受到社会大家庭的温和。 总之，留守儿童教化问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教化工作所面临的一个新课题。它需要老师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，老师是关键，我们要本着对每一个孩子负责的看法，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。 第四篇：学校留守儿童教化管理工作总结 学校留守儿童教化管理工作总结(精 选多篇) 随着社会主义市场经济的进展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必定，催生出了“留守儿童这一特殊群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或托付人照看
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