2023年听示范课心得体会3.docx

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1、2023年听示范课心得体会3 第一篇：听示范课心得体会3 听2023年3月示范课心得体会 德昌县职业高级中学 陈栋 2023年4月12日 我校于2023年3月2629日举办了2023-2023学年度老师示范课，有幸参加了3位老师的示范课，没能完全听到全部老师的精彩课堂，实感缺憾。此次听课不仅让我领会到了我校各专业出类拔萃的老师的教学风采，也让我从中觉察到了在课堂教学方面自身的浅薄与缺乏。2月26日上午第一、二节课分别听了电子专业刘晓玲老师的单电源互补对称电路和计算机专业刘文艺老师的查询中表达式的运用，26日下午第一节听了烹饪组毛建波老师的开花馒头的制作，总结以下几个方面来谈一下我的学习心得及体

2、会： 一、课堂准备充分，亮点突出： 这次示范课内容全，多方面的教学内容，开阔了我的教学思路，使我更好的学习了不同学问内容教学的新思想。备课细心和设计的新颖。在听课中我觉察老师们对教学的内容都做了充分的准备，独特的教学设计，还制作了精致的课件。要备好课就必需要对教材有充分的理解，对教材进行深化细致的钻研和分析，把握教材的重点和难点才能更好的把教学任务解决好，教材的理解是对教学充分的准备，老师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。 通过复习老师抽问，学生集体回答或单独回答、引入课题、课堂小结、课堂练习、课后作业布臵等环节，各位老师都把45分钟支配得很恰当。通过听课，我对教学方法有了更

3、深层次的了解。这种全方位、多角度、多层面的听课，使我对自己教学的缺乏有了更深刻的了解，明确了以后教学改良的方向，自身受益颇多。 二、精彩课堂，引人深思： 讲课堂导入时上课的一个重要环节，好的开场，能激发学生心情，启发思索，起到“一石击破水中天的作用，就像一块磁石，一下子将学生的留意力聚集起来，激发学生剧烈的学习爱好，使课堂启发生动活泼。臵身于课堂中，倾听着老师们一堂堂细心准备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲热关注，他们在开启学生才智大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思索： 首先，精彩的导课特殊重要。参赛的老师几乎都细心设计了课堂

4、导入，有的老师以朗读古诗文，有的以提出问题先让学生充分发挥想象，扩大思维等活动导入新课。其中付彬老师的课堂导入我认为比较好，他首先给出三幅图片让学生联想和图片画面有关联的古诗词，然后自己也朗诵了一首。再就是刘文艺老师，他以幽默的语言讲解并描述了学习Access数据库中查询的SQL语句，以复习、总结、举例、归纳起先了本节课的学习，激起了学生的学习爱好，使学生快速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，主动参与老师的教学活动，提高课堂学习效率。 其次，问题设臵的人性化、具体化。教学过程中，每个老师都细心设臵了自己的问题，使学生沿着老师的踪迹来学习。 三、教学手段高超

5、，评价贴切： 教学过程中，几乎每位老师都留意了刚好评价及激励评价，对学生的赞扬和激励不断，如“你真细心“你真是生活中的有心人“你知道的可真多“你收集的资料很有价值等等。这些看似微乎其微的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。 我认为对于学生的评价不仅是“好，还要对于他回答的问题赐予一个精确的评价，才能让学生精确的评断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的精确性。 还有一种评价，就是对小组的评价。通过小组合作、小组探讨，关心学生记忆了原子的困难结构，并刚好给于恰当的评价。这种以小组合作的方式，不仅培育了学生的合作实力，也给了学生一

6、种集体荣誉感。这样的评价好过对学生个体的评价。 四、擅长引导学生。 在教学过程中，更留意了学生合作意识的培育。小组合作只是在确实需要探讨合作时才用，用在关键处，用得有价值。老师们在小组合作前确定是先有学生独立思索的过程与空间的，在语言上这样描述：同学们先自己想一想，做一做，再与同组同学沟通，然后在小组内探讨。也就是说，学生确定是有了自己的想法和见解才去沟通，才去探讨。这样既培育了学生独立思索的实力，又避开了合作、探讨的盲目性，把小组合作真正落到了实处。 通过听课活动，既让我学到了很多东西，同时又看到了自己的缺乏，我对自己也提出了许多问题去思索，一个好老师不是说满腹经纶，不是说聪明绝顶，不是说解

7、题能手，而是要会教。在下一步的教学中，要吸取老师们的好做法，刚好查找自己存在的问题。要想给学生一杯水，我们必需要有一桶水，取长补短，共同提高。我们还应刚好并认真地做好课后反思工作，教学反思要结合本课学生课堂反应来进行。要深刻反省本课教学设计、教学语言、教学方法乃至板书设计，从学生的眼神及表情中获得有用的信息，反思是否到达了本节课的教学目标，刚好调整自己的教学思路。 其次篇：听示范课心得体会 听示范课心得体会 龙昌小学：徐琴 2023年11与18日，我有幸4位老师的示范课，我有幸参加了由教化局教研室组织的关于跨越式进展教学的听课活动，通过听四位老师的示范、各位老师的沟通以及领导的指引，让我对跨越

8、式进展有了更深的相识。此次听课不仅让我领会到了跨越式课题试验老师出类拔萃的老师的教学风采，也让我从中觉察到了在课堂教学方面自身的浅薄与缺乏。总结以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会： 这次示范课内容全，开阔了我的教学思路，备课细心和设计的新颖。在听课中我觉察老师们对教学的内容都做了充分的准备，独特的教学设计，还制作了精致的课件。要备好课就必需要对教材有充分的理解，对教材进行深化细致的钻研和分析，把握教材的重点和难点才能更好的把教学任务解决好，教材的理解是对教学充分的准备，老师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。 讲课堂导入时上课的一个重要环节，好的开场，能激发学生心情，启发思

9、索，起到“一石击破水中天的作用，就像一块磁石，一下子将学生的留意力聚集起来，激发学生剧烈的学习爱好，使课堂启发生动活泼。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂细心准备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲热关注，他们在开启学生才智大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思索。 教学过程中，几乎每位老师都留意了刚好评价及激励评价，对学生的赞扬和激励不断，如“你真细心“你真是生活中的有心人“你知道的可真多等等。这些看似微乎其微的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。 通过听课活动，既让

10、我学到了很多东西，同时又看到了自己的缺乏，我对自己也提出了许多问题去思索，一个好老师不是说满腹经纶，不是说聪明绝顶，不是说解题能手，而是要会教。在下一步的教学中，要吸取老师们的好做法，刚好查找自己存在的问题。要想给学生一杯水，我们必需要有一桶水，取长补短，共同提高。我们还应刚好并认真地做好课后反思工作，教学反思要结合本课学生课堂反应来进行。要深刻反省本课教学设计、教学语言、教学方法乃至板书设计，从学生的眼神及表情中获得有用的信息，反思是否到达了本节课的教学目标，刚好调整自己的教学思路。 当然，给我最深的感受就是跨越式进展教学对学生的阅读和写话实力特殊的重视，在一节课中占有很大的比例，就拿语文来

11、说，基础学问、课外阅读和写话是以2:1:1的比例出现的，也就是说40分钟的课有二特别钟学习基础学问，其他二特别钟用来阅读写话练习，这和我们以往的教学理念和方式有确定的不同。 语文新课标指出，“现代社会要求公民具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力。作为新时期的老师，没有先进的教化理念，教学终将是走回传统的模式，我们必需更新观念，从教化思想、基础学问上、基本技能不断培训提升。如何推动教化信息化和提高教化质量，网络环境下的跨越式进展试验给我们供应了一个教研的契机。老师在教学设计时，识字、阅读、作文要做到三位一体。前20分钟，完成课程目标时要抓住重点、

12、难点，适当点拨，让学生在各种形式的读中理解、读中感悟，体验情感。后20分钟以自主学习为主，扩展阅读和打字都与教学目标有关，让学生学问得以稳固、迁移、拓展，最终内化为自己的东西。 关于跨越式进展教学，还有很多东西需要我去学习，今后，在不断学习理论学问的同时，更应当留意实践，在实践中不断地觉察问题进而去改正。让自己和学生都能取得跨越式的好成果。 第三篇：听示范课心得体会 听2023年5月示范课心得体会 2023年5月6日 听这次示范课我有很多收获，我将从以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会： 一、课堂准备充分，亮点突出： 这次示范课内容全，多方面的教学内容，开阔了我的教学思路，使我更好的学习了不

13、同学问内容教学的新思想。备课细心和设计的新颖。在听课中我觉察老师们对教学的内容都做了充分的准备，独特的教学设计，还制作了精致的课件。要备好课就必需要对教材有充分的理解，对教材进行深化细致的钻研和分析，把握教材的重点和难点才能更好的把教学任务解决好，教材的理解是对教学充分的准备，老师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。 通过复习、引入课题、课堂小结、课堂练习、课后作业布臵等环节，各位老师都把40分钟支配得很恰当。通过听课，我对教学方法有了更深层次的了解。这种全方位、多角度、多层面的听课，使我对自己教学的缺乏有了更深刻的了解，明确了以后教学改良的方向，自身受益颇多。 二、精彩课堂，

14、引人深思： 讲课堂导入时上课的一个重要环节，好的开场，能激发学生心情，启发思索，起到“一石击破水中天的作用，就像一块磁石，一下子将学生的留意力聚集起来，激发学生剧烈的学习爱好，使课堂启发生动活泼。臵身于课堂中，倾听着老师们一堂堂细心准备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲热关注，他们在开启学生才智大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思索： 首先，精彩的导课特殊重要。参赛的老师几乎都细心设计了课堂导入，有的老师以朗读古诗文，有的以提出问题先让学生充分发挥想象，扩大思维等活动导入新课。其中邓芳老师的课堂导入我认为比较好，以复习、总结、举例

15、、归纳起先了本节课的学习，激起了学生的学习爱好，使学生快速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，主动参与老师的教学活动，提高课堂学习效率。 其次，问题设臵的人性化、具体化。教学过程中，每个老师都细心设臵了自己的问题，使学生沿着老师的踪迹来学习。 三、教学手段高超，评价贴切： 教学过程中，几乎每位老师都留意了刚好评价及激励评价，对学生的赞扬和激励不断，如“你真细心“你真是生活中的有心人“你知道的可真多“你收集的资料很有价值等等。这些看似微乎其微的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。 我认为对于学

16、生的评价不仅是“好，还要对于他回答的问题赐予一个精确的评价，才能让学生精确的评断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的精确性。 还有一种评价，就是对小组的评价。通过小组合作、小组探讨，关心学生记忆了原子的困难结构，并刚好给于恰当的评价。这种以小组合作的方式，不仅培育了学生的合作实力，也给了学生一种集体荣誉感。这样的评价好过对学生个体的评价。 四、擅长引导学生。 在教学过程中，更留意了学生合作意识的培育。小组合作只是在确实需要探讨合作时才用，用在关键处，用得有价值。老师们在小组合作前确定是先有学生独立思索的过程与空间的，在语言上这样描述：同学们先自己想一想，做一做，再与同组同学沟通，然后在小组内

17、探讨。也就是说，学生确定是有了自己的想法和见解才去沟通，才去探讨。这样既培育了学生独立思索的实力，又避开了合作、探讨的盲目性，把小组合作真正落到了实处。 通过听课活动，既让我学到了很多东西，同时又看到了自己的缺乏，我对自己也提出了许多问题去思索，一个好老师不是说满腹经纶，不是说聪明绝顶，不是说解题能手，而是要会教。在下一步的教学中，要吸取老师们的好做法，刚好查找自己存在的问题。要想给学生一杯水，我们必需要有一桶水，取长补短，共同提高。我们还应刚好并认真地做好课后反思工作，教学反思要结合本课学生课堂反应来进行。要深刻反省本课教学设计、教学语言、教学方法乃至板书设计，从学生的眼神及表情中获得有用的

18、信息，反思是否到达了本节课的教学目标，刚好调整自己的教学思路。 第四篇：听示范课心得体会 听示范课心得体会 从随机、有心结识到由境、应需构造，基本图形之存取，缘起自行，缘定卓行 听名师授课，感受数学思想，感悟几何思维 崇州市崇庆中学附属初中：余首成 “我想让同学们来感受一下，周老师是怎样来引领大家学习数学的？同时我还想让同学们体验到，学数学是为了让我们变得更聪明！周老师的课堂照旧荡漾着这样的情感，流淌着这样的精神。 2023，又是一个新的，远程教室，又是一个新的环境，然而故友照旧，照旧儒雅而随和，照旧高深却热忱。虽然只接触过短暂的数面，但把“始终坚守将理性与情感高度融入课堂的名师 周老师，作为

19、我们的故友，却一点也不过分。他的每次来到都给我们很多欣喜，带给我们阅历与才智。课堂观摩，令我们神入，课后沟通，引我们内省。如此良师、故友，其授课技术与艺术，总能撮合听课者的“旧我与“新我深情相守，理性沟通。 本次送课，周老师带给我们的是初三“圆的综合复习专题。课堂上，面对问题，他带着学生分析探究，揉合学问，步步为营，每每遇到思维流淌至面临数条支流时，他又引导学生评价思索，针对问题，瞻前顾后，作出最优选择，合理尝试。如此引导，学生思维策略的一方天空，得以澄清，必能受益匪浅。 在问题的讲解过程中，周老师既留意规律推演的思维严谨性，又留意解题过程的书写灵敏性，让听课学生感受到了思维的通透连贯和书写的

20、灵敏适度、适度跳动。此间，周老师既有对学生思维素养的关心，又有对学生应试策略的关注，其厚儒心性，不彰而显。 在授课中，周老师留意将数学思想明确地表达，并让学生深度感受、体验。1、例如一道“利用垂径定理求点的坐标的问题，先转化为求某一线段的长度，而后通过勾股定理来建立方程求解。周老师板书“方程思想，并说明：解决未知数量问题，要想得到尝试“能否通过建立方程来解决？ 2、又例如一道“利用45度角探究规律的问题，先转化为求解一些简洁的、递进的特殊个例的问题，而后通过视察、归纳，找到规律，最终再将这个 规律运用到困难的、一般性的状况中去。周老师板书“归纳思想，并说明：探究规律的问题，要尝试从找寻几个简洁

21、的特殊个例起先、通过视察、归纳、得到并验证规律，而后再将此规律运用到一般状况中去，合理意料结果。 3、再如那道“根据未知形态，且未知谁为最大角的圆内接三角形求弧长的问题，先考虑“数形结合，“几何直观，而后在“三角形形态尚不确定的纠结上，绽开第一台阶的分类探讨，然后又在“哪一个角为直、锐、钝角的怀疑上，绽开其次台阶的分类探讨，于是将问题所涉及的图形分为九种状况来绽开探究，最终灵敏、机智解决问题。周老师板书“分类探讨思想，并说明：当我们感觉到一个问题可能存在多种状况时，要想得到利用“分类探讨来使我们思路明晰、有序，在不慌不忙中，做到沉着应对，不重、不漏。 在引领学生探究分析“圆的综合压轴题时，周老

22、师反复提及“基本图形这一几何思维元素，他谈到解题的探究过程是从已知条件的综合联想起先，讲究联想信息发酵顺推与已有学问之间的揉合，再结合“基本图形的性质，远眺目标，自然推动，走走瞧瞧，信任确定会“车到山前必有路，“柳暗花明又一村！ 对于一道题，有多个问题的设置时，周老师还为同学道出了命题者的意图，即解决下一问题，往往要考略运用上一问题的结论或方法！一语道破玄机，学生如饮醍醐。周老师还向学生谈到，有的几何问题较难破解，功夫需在平常，正所谓：养兵千日，用兵一时。关于“有多问设置的问题，这个还颇有玄机，不让学生去阅历一番，学生还真的感受不到个中玄妙！周老师告知学生要树立这样的意识：解决其次个问题要擅长

23、考虑从第一个问题的“结论或方法中得到启示，这是思维的康道！受此启发，我想告知我的学生要树立另一种意识：一般状况下，第一个问题并不难，但假如我们没有找到解法，可以短暂跳过第一问，而干脆考虑“运用第一问的结论来解决其次个问题，这虽是思维的旁道，但它是凑效的！ 例如初二下册，学完平行四边形的性质后，有这样一道题：在四边形ABCD中，对角线AC与BD相交于点E，已知ADBC，ABCDCB,求证：、ABCD；EBEC； 分析：这事实上是一个等腰梯形的问题，但这个“生疏的、“未学过的基本图形并不是阻碍学生思维的主要“墙壁。第一个问题可以分别延长BA、CD 相交于点P，将问题转化为“等腰三角形这个基本图形来

24、解决。但学生没有从待证的“等角对等腰的特殊结构中嗅到气味儿，从而自然就没有将它与头脑 学问仓库中的“等角对等边这种“熟食、“美食建立联系，故而不能破题，这就有点替学生感到可惜。 从另一方面看，第一个问题也可以通过平移AB到DF，同样也可以实现将 “ABCDCB这个“分散的条件“聚集到三角形DCF中，然后可利用“等腰三角形这个基本图形来解决。但学生没有从“分散的条件纠结中，联想到通过“平移手段来使条件“相对聚集，故而不能破题。但是通过“三大变换来实现“化分散为聚集的技能是需要反复训练的，所以学生想不到这个份儿上，是情有可原的！但事后确定要想法弥补！ 我还想说：要让学生知道，第一个问题倘如没有解决

25、，可以短暂跳过它。不妨先看看其次个问题，若能正常解决，则好。“有些学生往往做不起第一问，愣是根本不看其次问，这不仅是错误的考试策略，更是错误的思维方式。殊不知，更绝妙的是，倘如做不起第一问，我们却可以尝试利用“第一问的结论来关心我们探究“其次问的解法，这是数学教化中应当传授给学生的思维方式。举例而谈，试想一些重要的汽车部件，由于我们的技术尚不完善，短暂还不能生产这犹如此题的第一问尚未解决，但我们可以干脆把那些“成品选购进来，为我们组装汽车，也能投入市场营销、盈利啊，这正是数学思维对生活实践的指导作用。当我在课堂上提及这种思维方式时，很多学生领悟了跳过“第一问的妙用！体验了一小段华蜜感。 周老师

26、反复提及“基本图形这一几何思维元素，这引发了我的共鸣，启发我进行了深化的思索。几何问题的探讨，着重于培育规律思维、形象思维以及介于二者之间的直觉思维。几何问题的解答过程不能脱离“基本图形的直观形象启示与性质发酵整合所带来的联想。结合图形的初次审题中，已有基本图形的觉察、提取，带来了性质的联想，加快了信息的连续发酵、带动了综合的连锁创新；正向综合的再次探究中，残缺基本图形的洞察、修补，带来了新的惊喜、转机，供应了新的思维视角和探究念头；逆向分析的条件追溯中，期望获得某一基本图形的思维需求及其由心而发的创建手段与产 物，带来了追溯源头的连续，加快了寻求中介的步伐。可见“基本图形综合、分析法是几何解

27、题探究过程的命脉，学生有一种“需始于自行的义务去观摩学习、记忆仿照，也有一种“将欲卓行的权利去总结反思、实践享受，更有 一种“趋于谙行、向往尊行、从心神行的人之本性使学生从中去查找思维之术，从中去领会为人之道。从众多“基本图形的随机、有心结识进展到能实现某个“基本图形的随境、自发提取，当你视而未见它时，它能授你个主动来凸显，甚至听从你修补而呈现，如此技艺乃一个按部就班的过程，它岂能突然产生，无缘无故呢？从众多“基本图形的有心、有机贮存进展到能实现某个“基本图形的由境、应需构造，当你内心需要它时，它能受你之稍请则即来，甚至任凭你不请却自来，如此境界乃一个反思渐悟的过程，它怎如天降美食，无中生有呢

28、？冰冻三尺非一日之寒，在此处，一切因缘，空成住毁，空于“未行，成于“自行，住于“卓行，毁于“惰行。是故“基本图形，需从随机、有心结识，奔赴由境、应需构造！欲将这一几何思维“命脉植入学生的思维骨髓，老师的“拾阶助行，责无旁贷，按部就班与螺旋引领，皆宜无声润之。 通过本次名师授课的观摩学习，我知道了如何去更好地反思自己的教学，如何向他人学习，如何从一个单纯的“教书匠变成一个坚持“阅历内化与理性进展相结合的终生学习型教化者。正如专家所说：高品德引领“超我，低强度推动“自我，高眼界导航学生，低手法推动学生，高境界追逐幻想，每天将平凡事做好。真正落实“归根人性的数学教化，需明确导航，随机启发，缘起自行，

29、缘定卓行！知悟需反思，反思得真谛！ 本次周老师的宝贵献课，让人顿觉，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，让我深思，受益匪浅。期盼周老师的下一次不吝“活水，指引我们心田泉涌，不啻归真！ 2023年5月 第五篇：听示范课的心得体会 听示范课的心得体会 哲觉中学 苏勇 听了纳雍二中何勇老师的示范课：一元一次不等式组习题课，让我受益匪浅.何勇老师精湛的教学功底和娴熟的教学技能让我收获颇多，让我相识到作为一个人民老师，尤其作为一个数学老师，如何让枯燥乏味的数学课堂充溢朝气，如何调动学生的学习激情，让他们酷爱数学，这是一门很高深的学问.可是何老师却做得很好，虽然他授课的对象是毕节七中九年级1班的学生，他们之前

30、并未相识，可是何老师却能在很短的时间内与学生和谐相处，就像是自己曾多次授课过的学生一样自如，没有一点生疏感.整堂课何老师接受讲练结合的方法，充分表达了学生的主体性地位.这节课，何老师通过6个不断深化的例题，向学生复习了整章的全部学问点，对重点难点也把握得很好.在例题的讲解中，何老师为学生准备了学案，并适时让学生到黑板上板演，然后赐予点评，同时，何老师还走下讲台，不断巡察学生的做题状况，对做错的学生赐予个别点拨，这充分表达了新课改对老师的要求，精讲多练，突出学生的主体地位，让学生成为学习的主子，老师只是教学活动的参与者，而非决策者.在授课过程中，何老师举止大方、看法温顺、一般话流利，能亲切地与生疏的学生相处.同时，何老师的重难点把握得很好，思路清晰，方法得当，学生的学习主动性特殊高，课堂教学收到了很好的效果.听了何老师的这次示范课，让我学到了很多东西，何老师的很多方法、技巧很值得我这个新步入讲台的年轻人认真学习，我想我不会像何老师那样好，但我会尽力向何老师靠齐，将他的丰富阅历、教学方法应用到以后的教学中.2023年10月28日