2023年笔算除法——两位数除以一位数优质教案.docx

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1、2023年笔算除法两位数除以一位数优质教案 第一篇：笔算除法两位数除以一位数优质教案 笔算除法 两位数除以一位数商是两位数 教材第15、16页例 1、例2及“做一做，练习四第14题。 1.学会用两位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，驾驭书写格式。 2.理解用两位数除以一位数，商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。 3.培育计算实力及初步的动手操作实力。 重点：理解算理、驾驭算法，驾驭笔算除法的步骤和商的书写位置。难点：理解每求出一位商后，假如有余数，应当与下一位上的数合在一起接着除的道理。 一、创设情境，引入新课 1.课件出示第15页例1的情境画面。 从画面中你知道了哪些信息?你能提出哪些问

2、题? 组织学生视察画面，使学生明确：三年级两个班共要种树42棵，四年级两个班共要种树52棵。 2.根据学生提出的问题分别板书： 例1：三年级平均每班种多少棵树? 例2：四年级平均每班种多少棵树? 二、探究新知 1.教学例1。 1要求三年级平均每班种多少棵树应怎样解答? 根据学生的回答板书：422=(棵) 422还能口算吗?先引导学生汇报口算过程。 师：除法不仅可以口算，还可以像加、减法及乘法，用竖式计算。这就是我们今日要学习的内容。 板书课题：两位数除以一位数 2组织学生以小组为单位，动手分一分：取4捆小棒(40根)和2根小棒，共42根，让学生在小组中议一议：要平均分成2份，怎样分? 3课件演

3、示分棒的过程。 先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用4个十除以2，得到2个十；再把2根小棒平均分成2份，每份1根，也就是把2个一除以2，得到1个一，合起来是21根。 4根据刚刚分棒的过程，你能笔算出422的结果吗? 组织学生在草稿纸上试算。老师巡察，指名算得好的学生在黑板上试算，并讲解算理。 5老师根据学生驾驭的状况，进一步讲解算理。使学生明确：两位数除以一位数，先除十位上的数，商写在十位上，再除个位上的数，商写在个位上。 3.教学例2。 1要求四年级平均每班种多少棵树应怎样解答?又该怎样算呢? 组织学生自己动手，用小棒分一分，并想想算理，用竖式算一算，把自己的算法在小组中沟通、探讨

4、。 2组织学生汇报。 老师根据学生的汇报板书： 这样想：先用2去除十位上的5，商2，余下1个 十和个位上的2个一合并成12个一，再用2除商 6。所以商是26。 23那么如何推断计算是否正确呢？验算 师：当没有余数时，可以用商和除数相乘来验算。 三、稳固练习 1.指名在黑板上板演，其余学生在草稿纸上练习，然后集体订正，进一步明确算理，规范书写格式。 2.教材第16页例2下面的“做一做。 3.练习四第2题。 老师：请你当医生，下面的计算对吗?把不对的改正过来。 先组织学生在小组中议一议，然后独立把不对的改正过来。 第小题正确。 第小题，个位上的商3漏写了。 第小题，十位除完后，余下的2个十写掉了，

5、与个位上的8个一合起来应是4除28，个位上商7。 四、课堂小结 1.老师：通过这节课的学习，你获得了哪些学问? 让学生谈一谈自己的收获。 2.老师归纳强调。 两位数除以一位数的笔算除法，先将被除数十位上的数去除以一位数，商写在十位上，再把十位上余下的数同个位上的数合起来，再除，商写在个位上。 两位数除以一位数 例1：422=21 例2：522=26 其次篇：笔算两位数除以一位数的笔算除法 笔算两位数除以一位数的笔算除法教学设计 段盛宝 教学目标 1.使学生学会用一位数除两两位数商两位数的笔算方法，驾驭竖式的书写格式 2.使学生理解用一位数除两位数的算理并能正确地进行笔算 3.使学生感受到数学学

6、习的趣味性，增加自信念。教学重点和难点 重点：笔算除法的依次、商的书写位置 难点：理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再接着除的道理 教具和学具 教具：口算卡片、52根小棒、挂小棒用的小黑板 学具：52根小棒 教学过程 一创设情境，引出课题。 师：同学们，你们知道3月12日师什么节吗？(植树节)为了响应国家号召，每年的植树节都有许多单位去义务植树，今年3月12日的这一天，我们学校的同学们也到山坡上植树，你们瞧！他们三个一群，两个一伙干得多带劲呀！1.出示主题图。 2师：通过看图，你们觉察了哪些数学信息？ 生1：三1班和三2班一共要种42棵树。生2：四1班和四2班一共要种52棵树。师：你们能根

7、据图中的信息提出数学问题吗？ 加减法的问题就口答，重点引导学生提用除法解决的数学问题。生1：三年级平均每班种多少棵树？ 生2：四年级平均每班种多少棵树？并板书以上两个问题 二、动手动脑，探究新知。 一教学例1 422= 1动手操作，理解算理。 1422这道算式表示什么意思？ 引导学生说出：422表示把42平均分成2份，每份是多少？ 师：请同学们动动脑，动动手，422会等于多少呢？ 生动手操作。 2师；请同学们拿出42根小棒，分一分，想一想，先分什么，再分什么？和同桌说一说你是怎样分的，每一份得到多少？ 3哪个同学情愿到前面把分小棒的过程演示给大家看一看，并说一说自己是怎样分的，每一份得到多少？

8、 生汇报：我是先分4捆，每份分得2捆，再分2根，每份分得1根。电脑演示分小棒的过程。并一起说说分小棒的过程。2结合分小棒的过程探究竖式的写法。 1师：刚刚大家用分小棒的方法得到了422的结果。想一想：刚刚你是怎样分的，你能根据分小棒的过程正确的写出除法竖式吗？2组织学生以小组为单位探讨：422应先从哪位除起，每次除得的商写在什么位置上，为什么？然后自己在本上试着写一写竖式。3老师有目的性让学生将代表性的写法在黑板上进行板演。4引导学生视察比较，明确除法竖式的正确写法。 步骤1：引导学生视察觉察这三个竖式的写法有什么相同和不同的地方？ 步骤2：以小组为单位研讨哪一个竖式的写法既合理又简便？为什么

9、？ 通过探讨使学生明确：第三个竖式的写法既合理又简便。因为第一个竖式是有局限性的，其次个竖式2前面十位上的0没有意义，可以不写，40个位上的0也可以不写。所以第三个竖式的写法既合理又简便。 指名说一说第三个竖式的计算过程。 通过此环节使学生明确：422应从高位除起。因为被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商是2个十，所以要在商的十位上写2，与被除数的十位对齐。竖式中，用除数2去乘商的2个十，积是4个十，写在42十位的下面，4减4得0，表示十位上的数已经分完了；个位上的2落下来接着除，2除以2得1，在商的个位上写1，再用除数2去乘商1，积是2，写在落下来的2下面。2减2得0，在余数的位置上写

10、0，表示个位上的数也分完了，结果等于21。 二教学例2 522= 师：要求四年级平均每班种多少棵，该怎么列式呢？ 板书：522 1提问：522这道算式表示什么意思？ 引导学生说出：522表示把52平均分成2份，每份是多少？ 引导：你们能解决这个问题吗？ 同学们可以借助手中的小棒，也可以运用刚刚的方法自己独立解决，在解决问题的过程中假如遇到困难可以找老师或者同学关心。2学生汇报自主探究的结果。学生可能说出以下几种方法：1用口算的方法得出结果。把52分成40和12。 40220 1226 20+6262用分小棒的方法。请学生到前面演示，边演示边表达。先分整捆的，被除数有5个十，平均分成2份，每份最

11、多得到2个十，然后把剩下的一捆拆开，和2根小棒合在一起分，12个一平均分成2份，每份是6个一，2个十和6个一合在一起是26。 老师追问：5捆小棒平均分成2份，分完4捆还剩下1捆，怎么办？ 师：你能根据分小棒的过程正确的写出除法竖式吗？ 结合演示师生一起写竖式。 3用竖式计算的方法。指名在黑板演示，讲清算理。 522从被除数的最高位除起，被除数最高位是5，表示5个十，5个十除以2，商2个十，在商的十位上写2，用除数去乘2个十，积是4个十，写在被除数的十位下，5减4得1，表示十位上还剩1个十没有分；把个位上的2落下来与十位上剩下的1个十合在一起是12。再把12根平均分成2份，每份是6个一，商6，在

12、竖式中商的个位上写6，用除数2去乘6，积是12，写在12的下面，12减12得0，在余数的位置上写0，表示正好分完。所以52226。3探讨沟通，理解算理。 议一议：那么这三种不同解决问题的方法，你认为哪一种方法最可行？在小组内说一说。 学生各抒己见，在视察、分析、比较、感情中形成共识，找到可行的方法，明确用竖式计算的方法最可行。4重点研讨，竖式计算。52226 可以结合分小棒的过程来讲解竖式的写法。 老师指着竖式提问：当十位上的数除后还有余数时怎么办？ 指名完好地口述计算过程。5.比较例1和例2笔算竖式的相同点和不同点。生1：两道都是两位数除以一位数，商是两位数。师：像这样的除法在笔算时我们应当

13、怎样计算呢？ 6.总结一位数除两位数的计算方法 大家通过尝试试做、组内研讨、全班展示，得出了笔算除法的计算方法。笔算除法应先从哪位除起？每次除得的商写在什么位置上？ 结论：笔算除法要从被除数的十位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面，每次除到的余数都要比除数小，当除到十位有余数时，要和个位一起去除以除数。 三.运用学问，解决问题。1.基础练习。帮小兔过河 682= 855= 933= 934= 男女生竞赛，男生完成1，2题，女生完成3，4题。2.小法官，判对错。说说错在哪？并把错的改正来。3设计图案。 出示课件：小明和小亮分别在用72根火柴摆三角形和正方形。 师：你会提哪些数学问题？

14、生独立完成你还会摆什么图案，算一算，用这些火柴棒最多可以摆几个这样的图案? 四.谈收获。 师：今日 你学会了什么学问？在计算是要留意哪些问题？ 第三篇：三位数除以两位数的除法教案 三位数除以两位数的除法教案 教学内容： 小学数学第七册“三位数除以两位数的除法。教学目标： 1、理解、驾驭三位数除以两位数的四舍调商笔算除法方法。 2、提高计算实力，娴熟正确地进行计算。 3、初步学会对学问进行整理和复习的方法。教学重点： 对计算学问进行系统整理，提高计算实力。教学难点： 对计算学问进行系统整理，提高计算实力。教学过程： 一、复习导入 首先让学生进行一组除法练习，稳固三位数除以两位数的四舍调商笔算除法

15、，同时也为新授五入调商作铺垫。 师：上节课，我们学习了除数个位是1、2、3、4的两位数除法，你认为试商时要留意什么？ 二、教学新课 引入新课 教学例题 出示例题图。提出问题，引出算式。 提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级二班平均每人借书多少本？可以怎样例式？ 探究“25234的笔算方法。 提问：25234可以怎样试商？为什么要把36年作40试商，你估计商应是几？ 独立尝试 让学生根据估计的商，试着算一算。老师巡察，刚好了解学生在计算中存在的问题。 沟通算法。 先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对 再提问：商6对吗？为什么？ 老师强调：计算过程中要留意调商，命名余数比除数小。归纳

16、概括 比较，觉察异同点。 让学生比较“37234和“25236的计算过程，找出相同点和不同点。 让学生先独立视察、比较，并在小组内沟通想法，然后老师组织学生进行全班沟通。 三、想想做做 “想想做做第1题。 先让学生认真视察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题精确的商，并让学生说一说确定商的理由。 “想想做做第2题。 先让学生认真视察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。 “想想做做第3题。 先让学生独立计算，再组织全班核对。订正时，让学生说说调商过程。根据学生在练习中存在的问题，老师进行针对性的指导。 第四篇：三位数除以一位数的笔算除法教案 一、学习目标： 1、在理解算理的基

17、础上，会正确计算三位数除以一位数的除法； 2、培育学生的验算习惯和解决问题的实力、重点 会正确计算三位数除以一位数的除法。 二、难点。 三位数除以一位数的算理。 三、教学过程。 一学前准备。 1、括号里最大填几？ 2、计算并且验算。 164 4284 2二探究新知。 1、情境展示。 第一条信息与问题：三年级12两个班共捐书256本，每个班平均捐了多少本书？ 1齐读题目，并指名说已知条件与问题。 2要每个班平均捐了多少本书应怎样列式？指名回答：2562 3教学用竖式计算2562。 学生用以前学过的方法在本子上试算。 师指名板演并尝试说计算过程。 4师生共同沟通算法。 除。用2个百除以2，商1一个

18、百，1写在百位上。 乘。用口诀“一二得二算出商1个百乘除数2等于2个百，写在2个百的下面。 减。用2个百减去2个百等于0，后面还没除完，不写0。 查。检查余数0是否比除数小。 放。把被除数十位上的5放下来接着除再重复上面的笔算步骤。 5指名23名学生讲算法 6师；这样计算正确吗？请你在练习本上验算一下。指名板演，说说自己是怎样想的。 7口答。 2、练习。 独立完成课本第17页的“做一做。 、并验算。 4322 5223请二个同学板演并指名学生说说怎样计算的 3、小结计算方法。 总结：大家通过学习知道怎样计算三位数除以一位数吗？ 三全课总结。 今日你学到了哪些学问？ 第五篇：三位数除以两位数的除

19、法的口算教案 三位数除以两位数的除法的口算 教学内容：四年级上册西师版第100页例1，课堂活动，练习十九第14题。教学目标： 1、运用学生已有学问和生活阅历，探究三位数除以整十数的口算方法。 2、在理解算理，驾驭口算方法的基础上，能正确娴熟的进行口算。 3、体验三位数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。 4、初步理解除法中商的转变规律。 教学重点：探究口算方法，理解口算的算理，正确而娴熟地口算。教学难点：觉察归纳口算算式中隐藏的商的转变规律。教具学具准备：课件、视频展示台、教学过程： 一、课前沟通： 早就听闻树人小学的学生特殊优秀，今日我来给大家上课，感到特别兴奋。人逢喜事精神

20、爽!兴奋的时候最简洁把什么挂在脸上？微笑能给老师展示你们的微笑吗？很好，老师看到了同学们绚丽的笑容。大家想相识我吗？我姓什么?(姓杨)你们怎么知道的？小眼睛真会视察！你们就叫我杨老师吧！老师来自哪里？老师也很想相识大家，就让我们在互相沟通的时候，来领会你们的风采吧！ 与学生初次见面，沟通沟通亲切自然，为学习做好心情准备与调动。凸显轻松愉悦的基调。 二、创设情景，认知铺垫。 1、复习两位数除以一位数的口算。出示主题图：秋游活动分组课件展示。 老师：同学们，你们宠爱秋游吗？在秋游的时候会遇到什么数学问题呢？下面我们就去解决秋游中出现的数学问题吧。请大家齐读。老师：能解决吗？谁来说说。老师板书：20

21、04= 50组答：一共可以分成50组。 老师：说说你是怎样口算的？学生说算法老师：还有其它口算方法吗？特殊不错。 小结：这是我们己经学习过的除数是一位数的口算除法。揭示课题 2、引入学习主题 今日我们接着探讨三位数除以整十数的口算。 板书：三位数除以整十数的口算请同学们齐读课题从已有生活和学问阅历动身，唤起学生的回忆，激发参与的热忱，对口算方法进行了铺垫，揭示课题自然。表达自然得体的特点。 三、独立尝试，合作探讨。 1、自主合作探究整百数除以整十数的口算 呈现主题图：分车课件展示。 老师：由于秋游的地点离学校很远，所以要坐车前往，这时候又会遇到什么数学问题呢？请看大屏幕，齐读。 老师：能解决吗

22、？哪你们就试一试吧？请你先思索，怎样列式口算，再把你的想法在四人小组内沟通沟通。起先。学生独立活动、沟通，老师巡察。 然后组织全班学生汇报，共享多种口算方法。老师板书：20040=5辆答：一共需要租5辆车。老师：谁来给大家共享你的口算方法？ 学生1: 20040=5。同时去掉一个零再算。(这是我们以后要特地探讨的商不变的性质。划零法) 学生2:因为405=200，所以20040=5。由除法想乘法学生3：20里有5个4，200里有5个40，所以20040=5。学生4：20个十除以4个十得5个一。 老师只板书出三种方法。 优化算法：通过大家的沟通得到了这么多的方法，老师只写出了三种方法，在这些方法

23、中你最宠爱哪一种？为什么？ 老师：你最宠爱哪一种就用那一种方法吧。 老师：事实上第三种方法就是其次种方法的算理。比照板书讲解 老师：我们把三位数除以整十数转化成以前学过的方法来解决，这就是转化的思想。板书转化老师利用生活情景，引出需要解决的问题，让学生运用已有的除数是两位数的口算方法，迁移类推的方法合作探究口算方法，既表达算法多样化，又呈现算法优化的数学策略，有力地培育学生思维的发散实力，又表达数学中优化与简洁的思想，既关注了优生的思维进展，又为学习待进生落实了有效而简洁的方法，既呈现了算法的多样化又凸显了方法的实质即算理的理解。为课堂的扎实有效供应了有力的保证。表达厚重的重心与中心。 2、自

24、主学习几百几十除以整十数的口算。 、呈现主题图。(课件)分摊车费 老师：如今同学们知道了需要5辆车，但是租车需要什么？又有什么数学问题要解决呢？ 老师：哪位小勇士来读题？ 独立思索并解答： 能解决吗？请写在本子上。 老师：谁来说说你是怎么做的？老师板书：84040=21元沟通方法。 老师：请同桌两位同学沟通是怎样口算的? 学生1：84040=21 同时去掉一个零再算。学生2:因为2140=840，所以84040=21。学生3：8404=210 84040=21 学生4:84个十除以4个十得21个一。 老师板书三种基本而简洁的方法。 小结：同学们特殊能干，能够把前面学习的方法迁移来解决新问题。

25、摊车费的问题是几百几十除以整十数商是两位数的口算，老师充分放手，学生能够运用用车问题中得到的优化口算方法，自己解决问题，培育了学生的迁移实力，强化了口算的优化方法，又为笔算学习供应了体验。呈现轻快的特征。 三、练习稳固，娴熟运用。 1、基本练习 老师：刚刚同学们学得很不错，哪口算方法驾驭得如何呢？我们来挑战一下吧！ 老师：老师念题，请大家写出算式和得数在本子上。第102页练习十九12题。 老师：谁来展示一下。给以表扬：听得很认真！做得特殊棒！全对的请举手，把掌声送给自己。 2、解决问题 老师：再来一个挑战。请同学们打开数学书102页，完成3、4两题在书上。老师巡察，抽做得快的在黑板上完成。老师

26、：请小老师给大家讲一讲他的做法。 3、进展练习：觉察口算式子中的规律 老师：我们再来一个更难的挑战吧！有没有信念，是什么呢？请齐读要求。你认为这道题的挑战在哪里呢？也就是要找出这些题中隐藏的隐私。 老师：先独立的在书上100页课堂活动中写出得数，然后在小组内沟通你的觉察。 老师：谁来汇报你觉察的小隐私？ 竖着从上往下看,竖着从下往上看.第一二组是同一规律.(被除数不变，除数扩大或缩小几倍，商就缩小或扩大相同倍数；被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变。)练习设计表达层次性，培育了学生的计算实力以及解决问题和视察归纳实力。有以稳固方法和技能为主的基本练习，有凸显学以致用的解决问题，有以算为前

27、提的觉察规律的练习。 四、课堂总结 同学们，这节课你们学会了什么？有哪些收获？ 老师：看来同学们的收获真不少，老师为你们有这么多的收获感到兴奋。你们兴奋吗？再微笑一个。真有点舍不得大家，老师就给你们一个挑战思维的礼物吧。 板书：720= 梳理口算方法和除法中的一些规律，让学生的学问形成系统，把握学习主题中的重点，培育学生整理归纳的实力，给学有余力的学生以思维挑战，表达分层教学的数学思想。 五、激励评价，激发保持学生的学习爱好。 老师：你们有一双擅长觉察的眼睛。在数学的王国里，有许多奇异等待着我们去觉察呢！简短的几句话语，有力的让学生感受胜利，感受数学的魅力，让学生保持昂扬的学习情趣。 板书设计: 三位数除以整十数的口算 2004=50(组)例1 20040=5(辆)84040=21(元)答:一共可以分成50组.答:一共需要租5辆车.答：平均每人需要车费21元。想：1405=200 转14021=840220040=5划零化284040=21划零320个十4个十5个一384个十4个十=21个一