2023年秋期新人教部编本六年级语文上册教学计划和教学进度安排（精选合集）.docx

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1、2023年秋期新人教部编本六年级语文上册教学计划和教学进度安排（精选合集） 第一篇：2023年秋期新人教部编本六年级语文上册教学支配和教学进度支配 2023年秋新人教版部编本六年级上册语文教学工作支配 一、指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进学生的全面进展。教学中以爱好为先导，时刻留意培育学生对语文宠爱的看法，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。 本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期支配。 二、学生状况分析 本班学生XX人，男生XX人，女生XX人。从整体

2、来看，我班学生学习热忱较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。特别是像姜嘉豪、洪荐英等学生成果优秀，能独立思索问题，常常有自己独特的见解。但我班差生较多学习上存在确定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来关心他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成果。 三、教材分析 1、基本结构： 新人教版部编本六年级上册语文教材于2023年秋期正式试行。本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心愿思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册共有课文27篇，精读课文18篇，略读课文9篇。

3、这八组教材，每组基本由“导语“课例“口语交际 “习作“语文园地五部分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有12篇略读课文。其中，第五单元支配了习作例文，所以没支配语文园地。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋或“阅读链接。全册支配“资料袋三次，支配“阅读链接四次。“口语交际和习作照旧作为一个独立的栏目。整册共支配口语交际四次，分别支配在其次、第四、第六、第七单元。全册8个单元便支配了8次习作，每个单元一次习作，另外还支配了两次小练笔。一次是学习了穷人一课后，让学生揣摩桑娜的心理活动，对桑娜的心理活动进行描写；其次

4、次是在学习了少年闰土以后，让学生选择一张旧照片，然后仿照课文第一段的写法对旧照片进行描写。全册共支配“语文园地七次，“沟通平台“词句段运用“日积月累是固定栏目，另有“书写提示“快乐读书吧穿插支配，其中，“书写提示在其次和第八单元各一次，“快乐读书吧 在第四单元支配了一次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教化前三学段识字量。故从本册教材起先不再支配识字任务。 本册要求会写180个字。要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。在本册教材中，有一个与以往教材较大的改动的地方，就是不再设有“词语盘点，而是把全部词语都在教材最终以“词语表的形式

5、按课文呈现。本册教材的注音方式与五年级保持一样。精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音均在生字上方标注，多音字随文注音。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，老师在教学中要赐予确定的提示。 2、教材的主要特点： 一全面、精确地落实语文教学目标 二加强整合，使教材成为互相联系的整体 三加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式 四“口语交际习作的编排，加强指导，明确要求 五加强语文学习与生活实际的联系 四、教学目标 一识字与写字: 1.有较强的独立识字实力。本册教材没有

6、支配识字，要求会写180个字。累计相识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有确定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的秀丽。 二阅读: 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 2.在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 3.阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、微小环节，说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、向往、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会

7、诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求奇妙的志向。 4.诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。 三习作: 1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通，养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学会围绕中心写文章，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 3.学写读书笔记和常见应用文。 4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 四口语交际: 1.能根据沟通的对象和场合，做简洁的发言。 2.交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。 五、教

8、学重难点 一教学重点 1、养成较强的独立识字实力和良好的写字习惯。 2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有确定的速度和边读边思索的习惯。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 5、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 6、学会理解和运用“绽开联想和想象进行表达的方法“读课文时能联系实际，深化思索“理解含义深刻的句子等读写方法。 7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表

9、达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。 8、能根据沟通的对象和场合，做简洁的发言。 9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织探讨、专题演讲，学习区分是非善恶。 二教学难点 1、接着加强阅读基本功的训练。 2、觉察语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。 4、加强平常练笔的指导。 5、让学生学写活动 总结。 六、教学措施 1教学中努力表达新课标的理念，留意把握同组各部分内容的内在联系，创建性地运用教材。并且留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。 2在教学过程中，面对全体学生，根据学生

10、的不同的学习状况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简洁的“一刀切的做法。 3上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，细心设计好每一堂课的教案。 4授课过程中，按照设计好的教案，灵敏多样地实行各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学气氛，从而提高学生的学习爱好，增加课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生变更学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5课后，留意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，关心学生刚好复习好所学的新学问。 6认真、刚好地批改学生的作业。 7平常留意向别的老师学习，主动参加备课组的集体

11、备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学阅历。 七、教学支配 周次 起止日期 课时 教学内容 备注 9月2日9月6日 开学第一课 1、草原 2、丁香结 2号开学式 9月9日9月12日 53、古诗词三首 4*、花之歌 习作：变形记 中秋放假1天 9月16日9月20日 语文园地 第一单元测试 5、七律.长征 9月23日9月27日 66、狼牙山五壮士 7、开国大曲 8*灯光 口语交际：演讲 9月29日9月30日 习作：多彩的活动 语文园地 国庆放假7天 10月8日10月11日 其次单元检测 9、竹节人 10、宇宙生命之谜 10月14日10月18日 11*故宫博物院 习作： 让生活更奇妙 语文园

12、地 10月21日10月25日 612、桥 13、穷人 14*在柏林 口语交际：请你支持我9 10月28日11月1日 习作：笔尖流出的故事 语文园地 快乐读书吧 15、夏天里的成长 11月4日11月8日 616、盼 习作例文：爸爸的支配、小站 习作：围绕中心愿思写 11月11日11月15日 617、古诗三首 18、只有一个地球 19*三黑和土地 11月18日11月22日 20*青山不老 口语交际：看法不同怎么办 习作：学写建议书 语文园地 11月25日11月29日 621、文言文二则 22、月光曲 23*京剧趣谈 口语交际：聊聊书法 12月2日12月6日 习作：我的拿手好戏 语文园地 24、少年

13、闰土 12月9日12月13日 625、好的故事 26*我的伯父鲁迅先生 27*有的人纪念鲁迅先生 12月16日12月20日 习作：有你，真好 语文园地 综合复习 12月23日12月27日 综合复习 12月30日1月3日 综合复习 元旦放假1天 1月6日1月10日 综合复习 1月13日1月17日 综合复习、期末检测 其次篇：2023年秋期新人教部编本六年级语文上册教学支配及教学进度支配2023 2023年秋新人教版部编本六年级上册语文教学工作支配 六年级语文教学工作即将起先，为使教学工作能顺当开展，也为了刚好完成教学任务，同时为今后的教学工作供应参考，拟定本教学支配。 一、基本状况及学情分析 我

14、班本学期共有学生XX人，其中男同学XX人，女同学XX人。我刚接到这个班，对班上的状况不了解，通过了解老师，得知上学年的教化教学，这个班大多数同学的学习爱好有了较大的提高，班级纪律有了很大的改善，多数的同学上进心更强了，语文基础学问也有了确定的提升，但仍有少数同学学习主动性不高，没有自觉学习的习惯，留下了缺憾。盼望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到确定的高度。 二、教材分析 1、基本结构： 新人教版部编本六年级上册语文教材于2023年秋期正式试行。本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心愿思写作，珍爱我们的家园，艺术的

15、魅力，初识鲁迅。本册共有课文27篇，精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材，每组基本由 “导语“课例“口语交际 “习作“语文园地五部分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有12篇略读课文。其中，第五单元支配了习作例文，所以没支配语文园地。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋或“阅读链接。全册支配“资料袋三次，支配“阅读链接四次。“口语交际和习作照旧作为一个独立的栏目。整册共支配口语交际四次，分别支配在其次、第四、第六、第七单元。全册8个单元便支配了8次习作，每个单元一次习作，另外还支配了两次小练笔。一次是学习了

16、穷人一课后，让学生揣摩桑娜的心理活动，对桑娜的心理活动进行描写；其次次是在学习了少年闰土以后，让学生选择一张旧照片，然后仿照课文第一段的写法对旧照片进行描写。全册共支配 “语文园地七次，“沟通平台“词句段运用“日积月累是固定栏目，另有“书写提示“快乐读书吧穿插支配，其中，“书写提示在其次和第八单元各一次，“快乐读书吧在第四单元支配了一次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教化前三学段识字量。故从本册教材起先不再支配识字任务。 本册要求会写180个字。要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。在本册教材中，有一个与以往教材较大的改动的地方

17、，就是不再设有 “词语盘点，而是把全部词语都在教材最终以“词语表的形式按课文呈现。本册教材的注音方式与五年级保持一样。精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音均在生字上方标注，多音字随文注音。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，老师在教学中要赐予确定的提示。 2、教材的主要特点： 一全面、精确地落实语文教学目标 二加强整合，使教材成为互相联系的整体 三加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式 四“口语交际习作的编排，加强指导，明确要求 五加强语文学习与生活实际的联系

18、 三、教学目标 一识字与写字: 1.有较强的独立识字实力。本册教材没有支配识字，要求会写180个字。累计相识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有确定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的秀丽。 二阅读: 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 2.在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 3.阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、微小环节，说出自己的宠爱、憎恶、崇

19、敬、向往、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求奇妙的志向。 4.诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。 三习作: 1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通，养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学会围绕中心写文章，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 3.学写读书笔记和常见应用文。 4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 四口语交际: 1.能根据沟通的对象和

20、场合，做简洁的发言。 2.交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。 四、教学中应当留意的问题 一结构体系 本册教材共8个单元，其中6个单元人文主题和语文要素双线结构组元，另外2个单元是阅读策略单元和习作单元。 单元内部结构：导语+课文+口语+习作+语文园地+快乐读书吧。 六年级只有写字，量相对比较小。写字实力提高前提下，数量削减，表达出教学重点的转移。 二阅读 1.形象思维 教材重视引导在阅读中综合运用联想和想象，促进形象思维实力的进展。 针对小学生想象实力的状况,本套教材重视引导儿童在阅读中主动绽开想象，在不断的实践中提高想象实力。 第一单元引导学生在阅读过程中，能根据阅读内容多角度绽开联想和想

21、象。 草原古诗词三首引导学生根据语言文字想象画面。 花之歌和阅读链接中杨柳与水莲，学生接受起来有确定难度，教材从两篇文章的特质动身，只提了有关想象的要求。 草原丁香结课后练习引导学生在阅读中绽开联想。 “沟通平台从本单元的课文动身，提示了绽开联想的角度，并引导学生在沟通中进一步体会阅读时绽开联想的意义和价值。 第一单元的习作，编排了创建性想象的内容。引导学生从动物、植物甚至物件的角度去看世界、想象生活。 关于联想和想象，教材结合课文特质在其他单元和学习活动中也有编排。 2.方法、策略 第四单元编排以“有目的地阅读为主线的阅读策略单元。 精读课文竹节人引导学生体会“有目的地阅读这一策略是什么，怎

22、样根据阅读目的选择合适的材料。 精读课文宇宙生命之谜接着支配方法的学习，引导体会怎样根据阅读目的选用恰当的方法。 略读课文故宫博物院，设置生活情境，引导在实践中自主运用阅读策略。 “语文园地中的“沟通平台引导学生就自己的阅读体会进行沟通。 3.综合运用 教材留意遵循学生的学习规律，加强不同年段、册次间的纵向联系，以多种方式强化阅读方法的综合运用与提升，逐步促进学生语文素养的进展。 教材关于怎样作批注的学习与运用。 教材关于“场景和微小环节描写中蕴含的感情的学习和强化。 关于查找资料，教材作了按部就班的支配。 4.阅读理解 第八单元“沟通平台引导就怎样把握文章的主要内容进行总结、沟通。 第八单元

23、通过语文要素“借助相关资料，理解课文主要内容，引导对文学经典作品的学习。 其次单元课后练习引导通过把握情感基调体会文章表达的思想感情。 5.文体意识 本册教材第四单元是“小说单元，引导“读小说，关注情节、环境，感受人物形象。根据教材的编排，对这一文体的教学要做到精确定位，学习目标恰当。 只有一个地球引导学生关注观点的得出过程；该单元“词句段运用中的片断练习引导学生梳理观点。这也是文体意识的培育。 6.表达方法 其次单元以“革命岁月为人文主题，引导“了解文章是怎样点面结合写场面的，狼牙山五壮士开国大典课后练习具体落实了这一语文要素的学习。“沟通平台对课文中“点面结合写场面的方法进行了总结。 “语

24、文园地中的“词句段运用栏目，重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。 7.大量阅读 通过“阅读链接加大阅读量。 “快乐读书吧引导学生读成长小说。这是本册“小说单元学习内容的延长与拓展，学生在阅读相关作品的过程中，可以进一步加深对小说的相识，提高读整本书的实力。 三表达 1.重视读写结合，留意从阅读学表达 课后练习、单元设置引导从阅读学表达。 “词句段运用栏目，重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。 2.阅读单元中编排的习作 话题丰富多样，引导记录生活的多彩。 要求明确，重点突出。 3.对应不同的交际实力编排不同类型的口语交际话题 每次口语交际大致包括话题、内容、要

25、求三个部分，小贴士提示目标要求。 “聊聊书法“演讲都是独白类话题，目标区分较大，练习的侧重点不同。 功能类话题“请你支持我，在交际礼仪、交际技巧及表达实力等方面均有涉及，是在生活情境下的交际实力的综合培育。 “看法不同怎么办通过设置生活情境引导沟通探讨，涉及表达、倾听、理解、应对多个方面。 口语交际支配力求少而精，有自己独立的进展线索。口语交际教材的运用，要重视小贴士的运用，留意把握目标要求。 4.习作单元强化阶段重要习作实力 精读课文夏天里的成长盼引导从阅读中学习表达方法，“沟通平台归纳梳理方法，“初试身手中尝试运用，习作例文引导从不同角度深化相识。单元习作形成单元学习成果。 本单元针对该阶

26、段学生习作应突出强调的实力编排了“围绕中心愿思写为主线的习作单元。在这样的强化实践中，引导学生留意习作不跑题，围绕要表达的中心愿思选材，在表达的过程中，能留意根据要表达的意思突出重点。这是这个阶段学生进行习作时始终要留意的。 五、教学措施 本期语文教学，我本着“面对全体，兼顾个体的原则。首先，认真钻研教材，熟识把握教材内容，深化思索教材，细心设计教学，留意课堂艺术。其次，实行“抓中间，带两头的激励机制。狠抓中上等生的管理和训练，使他们慢慢转变或接近上等生，从而激励班上的优生；同时，让中等生的进步激励后进生的进步。 总之，要充分利用各种条件和方法，对学生进行正面的教化，端正他们的学习看法，激发他

27、们的学习爱好，到达全面提高教学质量的目的。 六、教学课时支配与进度支配 周次 教学内容 课时 备注 19.29.6 开学第一课 1、草原 2、丁香结 29.99.12 3、古诗词三首 4*、花之歌 习作：变形记 39.169.20 语文园地 第一单元测试 5、七律.长征 49.239.27 6、狼牙山五壮士 7、开国大曲 8*灯光 口语交际：演讲 59.299.30 习作：多彩的活动 语文园地 610.810.11 其次单元检测 9、竹节人 10、宇宙生命之谜 710.1410.18 11*故宫博物院 习作： 让生活更奇妙 语文园地 810.2110.25 12、桥 13、穷人 14*在柏林

28、口语交际：请你支持我6 910.2811.1 习作：笔尖流出的故事 语文园地 快乐读书吧 15、夏天里的成长 1011.411.8 16、盼 习作例文：爸爸的支配、小站 习作：围绕中心愿思写 1111.111.15 17、古诗三首 18、只有一个地球 19*三黑和土地 1211.1811.22 20*青山不老 口语交际：看法不同怎么办 习作：学写建议书 语文园地 1311.2511.29 21、文言文二则 22、月光曲 23*京剧趣谈 口语交际：聊聊书法 1412.212.6 习作：我的拿手好戏 语文园地 24、少年闰土 1512.912.13 25、好的故事 26*我的伯父鲁迅先生 27*有

29、的人纪念鲁迅先生 1612.1612.20 习作：有你，真好 语文园地 综合复习 1712.2312.27 综合复习 1812.301.3 综合复习 191.61.10 综合复习 201.131.17 综合复习、期末检测 第三篇：2023年秋期新人教部编本六年级语文上册教学支配和教学进度支配 2023年秋新人教版部编本六年级上册语文教学工作支配 一、指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进学生的全面进展。教学中以爱好为先导，时刻留意培育学生对语文宠爱的看法，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好

30、的基础。 本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期支配。 二、学生状况分析 本班学生XX人，男生XX人，女生XX人。从整体来看，我班学生学习热忱较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。特别是像姜嘉豪、洪荐英等学生成果优秀，能独立思索问题，常常有自己独特的见解。但我班差生较多学习上存在确定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来关心他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成果。 三、教材分析 1、基本结构： 新人教版部编本六年级上册语文教材于2023年秋期正式试行。本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心

31、中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心愿思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册共有课文27篇，精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材，每组基本由“导语“课例“口语交际 “习作“语文园地五部分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有12篇略读课文。其中，第五单元支配了习作例文，所以没支配语文园地。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋或“阅读链接。全册支配“资料袋三次，支配“阅读链接四次。“口语交际和习作照旧作为一个独立的栏目。整册共支配口语交际四次，分别支配在其次、第四、第六、第七单元。全册8

32、个单元便支配了8次习作，每个单元一次习作，另外还支配了两次小练笔。一次是学习了穷人一课后，让学生揣摩桑娜的心理活动，对桑娜的心理活动进行描写；其次次是在学习了少年闰土以后，让学生选择一张旧照片，然后仿照课文第一段的写法对旧照片进行描写。全册共支配“语文园地七次，“沟通平台“词句段运用“日积月累是固定栏目，另有“书写提示“快乐读书吧穿插支配，其中，“书写提示在其次和第八单元各一次，“快乐读书吧在第四单元支配了一次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教化前三学段识字量。故从本册教材起先不再支配识字任务。 本册要求会写180个字。要求会写的字，支配在精读课文后，以方

33、格的形式排列。教材后附生字表。在本册教材中，有一个与以往教材较大的改动的地方，就是不再设有“词语盘点，而是把全部词语都在教材最终以“词语表的形式按课文呈现。本册教材的注音方式与五年级保持一样。精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音均在生字上方标注，多音字随文注音。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，老师在教学中要赐予确定的提示。 2、教材的主要特点： 一全面、精确地落实语文教学目标 二加强整合，使教材成为互相联系的整体 三加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式

34、四“口语交际习作的编排，加强指导，明确要求 五加强语文学习与生活实际的联系 四、教学目标 一识字与写字: 1.有较强的独立识字实力。本册教材没有支配识字，要求会写180个字。累计相识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有确定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的秀丽。 二阅读: 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 2.在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 3.阅读叙事性作品，了解事务

35、梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、微小环节，说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、向往、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求奇妙的志向。 4.诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。 三习作: 1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通，养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学会围绕中心写文章，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 3.学写读书笔记和常见应用文。 4.修

36、改自己的习作，并主动与他人交换修改。 四口语交际: 1.能根据沟通的对象和场合，做简洁的发言。 2.交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。 五、教学重难点 一教学重点 1、养成较强的独立识字实力和良好的写字习惯。 2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有确定的速度和边读边思索的习惯。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 5、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 6、学会理解和运用“绽开联想和

37、想象进行表达的方法“读课文时能联系实际，深化思索“理解含义深刻的句子等读写方法。 7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。 8、能根据沟通的对象和场合，做简洁的发言。 9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织探讨、专题演讲，学习区分是非善恶。 二教学难点 1、接着加强阅读基本功的训练。 2、觉察语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。 4、加强平常练笔的指导。 5、让学生学写活动总结。 六、教学中应当留意的问题 一结构体系 本册教

38、材共8个单元，其中6个单元人文主题和语文要素双线结构组元，另外2个单元是阅读策略单元和习作单元。 单元内部结构：导语+课文+口语+习作+语文园地+快乐读书吧。 六年级只有写字，量相对比较小。写字实力提高前提下，数量削减，表达出教学重点的转移。 二阅读 1.形象思维 教材重视引导在阅读中综合运用联想和想象，促进形象思维实力的进展。 针对小学生想象实力的状况,本套教材重视引导儿童在阅读中主动绽开想象，在不断的实践中提高想象实力。 第一单元引导学生在阅读过程中，能根据阅读内容多角度绽开联想和想象。 草原古诗词三首引导学生根据语言文字想象画面。 花之歌和阅读链接中杨柳与水莲，学生接受起来有确定难度，教

39、材从两篇文章的特质动身，只提了有关想象的要求。 草原丁香结课后练习引导学生在阅读中绽开联想。 “沟通平台从本单元的课文动身，提示了绽开联想的角度，并引导学生在沟通中进一步体会阅读时绽开联想的意义和价值。 第一单元的习作，编排了创建性想象的内容。引导学生从动物、植物甚至物件的角度去看世界、想象生活。 关于联想和想象，教材结合课文特质在其他单元和学习活动中也有编排。 2.方法、策略 第四单元编排以“有目的地阅读为主线的阅读策略单元。 精读课文竹节人引导学生体会“有目的地阅读这一策略是什么，怎样根据阅读目的选择合适的材料。 精读课文宇宙生命之谜接着支配方法的学习，引导体会怎样根据阅读目的选用恰当的方

40、法。 略读课文故宫博物院，设置生活情境，引导在实践中自主运用阅读策略。 “语文园地中的“沟通平台引导学生就自己的阅读体会进行沟通。 3.综合运用 教材留意遵循学生的学习规律，加强不同年段、册次间的纵向联系，以多种方式强化阅读方法的综合运用与提升，逐步促进学生语文素养的进展。 教材关于怎样作批注的学习与运用。 教材关于“场景和微小环节描写中蕴含的感情的学习和强化。 关于查找资料，教材作了按部就班的支配。 4.阅读理解 第八单元“沟通平台引导就怎样把握文章的主要内容进行总结、沟通。 第八单元通过语文要素“借助相关资料，理解课文主要内容，引导对文学经典作品的学习。 其次单元课后练习引导通过把握情感基调体会文章表达的思想感情。 5.文体意识 本册教材第四单元是“小说单元，引导“读小说，关注情节、环境，感受人物形象。根据教材的编排，对这一文体的教学要做到精确定位，学习目标恰当。 只有一个地球引导学生关注观点的得出过程；该单元“词句段运用中的片断练习引导学生梳理观点。这也是文体意识的培育。