2023年综合实践活动课程培训心得体会（共五篇）.docx

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1、2023年综合实践活动课程培训心得体会（共五篇） 第一篇：综合实践活动课程培训心得体会 综合实践活动课程培训心得体会 说实话，综合实践活动课程实施之初，作为一名老师，我感觉也很茫然，不知如何运作，既没有可供学习的资料，又没有经过系统的培训。通过学习这次的远程学习，以及综合实践校本培训的学习，使我不仅从理念上对综合实践活动有了更深化的相识，而且借鉴了综合实践活动课程教学一些宝贵的阅历。 1、课程内容的开发。经过这次的培训学习，使我感到，综合实践活动课程的开发要根据以下几条原则： 1重视了综合实践活动课程的三条规律线索。综合实践活动的开发要以学生实践阅历进展为核心，围绕学生与自然的关系、学生与他人

2、和社会的关系，学生与自我的关系三条规律线索进行。 A、亲近与探究自然。自然维度的课程内容包括各学校结合四周的自然环境状况开展的对自然的体验、欣赏、学习、探究与行动等一系列实践活动，这些活动旨在使小学生进展探究的爱好，了解人与自然互相依存的关系，养成对自然负责任的看法和行为。比方，我们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题，也可开展有关疼惜大自然等方面的主题活动。可以开展 “每人认养一棵树，小树和我共成长的大型综合实践活动，于3月份启动，引领学生走入社区，搜集有关植树、护树、养树的有关学问，学生选择自己宠爱的课题参与实践，预备通过系列活动培育学生的实践实力，有环保意识，力争通过一个学生的行动带

3、动一个家庭，影响一个社区。 B、体验与融入社会。通过参观、访问、实际参与、探究等活动，了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，培育服务社会的实力。如我们可以组织学生到当地敬老院去参观、访问、了解老人的状况及政府对他们的关切，开展慰问演出活动，这既对学生进行了思想教化，又是一种社区性服务活动。 C、相识与完善自我。通过畅想、感悟、沟通、体验、行动等活动，了解自己的实力，爱好、心情、价值观等特性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。 2努力开发综合实践活动的四种课程资源。 A、从学生的生活实际动身，敬重学生的爱好、爱好和特长

4、。 B、从老师对活动供应指导的实际动身，进展老师的爱好和特长，开发老师的教学潜能。C、从学校对活动供应关心的可能性的实际动身，重视利用学校的资源，通过实践活动提升学校的办学特色。 D、从社区和当地社会环境支持的可能性的实际动身，利用社会性资源和网络资源。如地处沙那水库旁边的学校，可开发以沙那水库为主要内容的实践活动；地处农村的要考虑农村的实际，地处城镇的要考虑城市的实际。 3充分表达综合实践活动的特点 4从学科课程的学习内容中选择主题，这也是一条很有效的渠道。 新课改以来，各学科都留意学问的综合运用，每个科目都支配有学科综合性学习内容，这些均可以作为综合实践活动课题出现。另外各科的学习内容中有

5、很多需要学生经过长时间的调查、访问、视察的内容，我们要有觉察课题的慧眼，留意学科之间的整合。比方，科学课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中“父母恩情深似海等都可以做为综合实践活动的主题。 2、对综合实践活动课型、教学模式有了更进一步的相识。通过培训我进一步了解了综合实践活动的课型很多，比方选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果沟通型等等。综合实践活动虽然没有固定的上课地点，没有统一的教学内容，没 有特地的指导老师，就实施而言，也没有固定的模式，它需要宽阔老师发挥自己的聪明才智，进行创建性的劳动，但综合实践活动一般还是要按以下步骤实施： 第一阶段：活动

6、准备阶段。这一阶段的基本任务是：提出问题，确定活动主题；构成活动小组；制定活动方案以及准备必要的工具和条件。活动方案包括的内容主要有：活动的主题或课题、活动的内容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等其次阶段：活动的实施阶段。这一阶段的基本任务：按着制定好的活动方案，运用确定的方法调查、考察、收集资料、探讨、服务、宣扬、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作，搜集文献资料和第一手资料，进入实际的活动场景，进行具体的活动操作，获得实际 的实践体验。这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最困难的阶段。 第三阶段：总结沟通阶段。这一阶段的基本任务：整理活动过程中获得

7、的资料、阅历、结果和感受，形成对问题的基本看法、问题解决的基本阅历，进展实践实力以及良好的情感看法价值观。总结沟通的内容有：活动的过程与方法、结论、收获、阅历等。成果的表 达方式有：口头材料、实物、图片、音像制品、简洁的书面材料。沟通的方式应多样化：如辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等。 第四阶段：拓展提升阶段。提出一些课后进一步思索探究或需要延长训练的问题，以激发学生探究和求知的欲望，引导活动向纵深进展。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们会在自我分析、自我总结的基础上扬长避短，真正表达综合实践活动课程的价值作用 其次篇：综合实践活动课程培训心得体会 综合实践活动课程培训心得体会

8、 通过学习，我们不仅从理念上对综合实践活动有了更深化的相识，而且获得了教学上有指导作用的阅历。 综合实践活动是新课程的核心课程，该课程不是传统意义上的课外活动，而是通过教化交往为中心的活动，强调学生主动参与，重视学生的体验、感受。以学生爱好和内在需要为基础，以主动探究为特征，以实现学生主体实力综合进展为目的。 新课程标准指出：“要主动开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，进展综合运用学问的实力，增进学校与社会的亲热联系，培育学生的社会责任感。 老师应因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教化资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资源，拓展综合实践活

9、动的实施空间。 今后我们的综合实践活动课程的开发要根据以下几条原则： 一、以学生实践阅历进展为核心，重视综合实践活动课程的三条线索。围绕“学生与自然的关系、“学生与他人和社会的关系、“学生与自我的关系进行。 亲近与探究自然。开展对自然的体验、欣赏、学习、探究等系列实践活动，旨在使学生进展探究的爱好，了解人与自然互相依存的关系，养成对自然负责任的看法和行为。我们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题，也可开展有关疼惜大自然等方面的主题活动。学生选择自己宠爱的课题参与实践，通过活动培育学生的实践实力和环保意识。 体验与融入社会。通过参观、访问、实际参与、探究等活动，了解社会现象，了解自己在社会中

10、的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，培育服务社会的实力。我们可以组织学生到当地敬老院去参观访问、了解老人的状况及政府对他们的关切。既可对学生进行思想教化，又是一种社区性服务活动。 相识与完善自我。通过畅想、感悟、沟通、体验、行动等活动，了解自己的实力，爱好、心情、价值观等特性品质，学习生活技能，养成自我管理自我提升的实力。 二、努力开发综合实践活动的四种课程资源。 1、从学生的生活实际动身，敬重学生的爱好、爱好和特长。2从老师对活动供应指导的实际动身，进展老师的爱好和特长，开发老师的教学潜能。 3、从学校对活动供应关心的可能性的实际动身，重视利用学校的资源

11、，通过实践活动提升学校的办学特色。 4、从社区和当地社会环境支持的可能性的实际动身，利用社会性资源和网络资源。地处农村的要考虑农村的实际，地处城镇的要考虑城市的实际。 新课改以来，各学科都留意学问的综合运用，每个科目都支配有学科综合性学习内容，这些均可以作为综合实践活动课题出现。另外各科的学习内容中有很多需要学生经过长时间的调查、访问、视察的内容，我们要留意学科之间的整合。 综合实践活动的课型很多，如选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果沟通型等。虽没有固定的上课地点、统一的教学内容、固定的 1 模式，它需要老师发挥自己的聪明才智进行创建性的劳动，但综合实

12、践活动一般按以下步骤实施： 第一阶段：活动准备阶段。提出问题，确定活动主题；构成活动小组；制定活动方案以及准备必要的工具和条件。活动方案主要包括活动的主题或课题、内容、目的和任务、方法、具体过程、任务分工、保证条件等。 其次阶段：活动的实施阶段是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最困难的阶段。按着制定好的活动方案，运用确定的方法调查、考察、收集资料、探讨、服务、宣扬、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作，搜集文献资料和第一手资料，进入实际的活动场景，进行具体的活动操作，获得实践体验。 第三阶段：总结沟通阶段。整理活动过程中获得的资料、阅历、结果和感受，形成对问题的基本看法、问题解决的基

13、本阅历，进展实践实力以及良好的情感看法价值观。内容一般有活动的过程与方法、结论、收获、阅历等。成果的展示方式有：口头材料、实物、图片、音像制品、简洁的书面材料。沟通的方式有辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等。 第四阶段：拓展提升阶段。提出进一步思索探究或需要延长训练的问题，激发学生探究的欲望，引导活动向纵深进展。 “再好的课程，假如不去实践，那么，你恒久走不进这门课程。再难的课程，只要我们热忱地参与进去，就会有丰厚的回报！信任只要我们主动参与到综合实践活动课程中去，我们也能创建出属于我们的辉煌！ 第三篇：综合实践活动课程培训心得体会 综合实践活动课程培训心得体会 说实话，综合实践活动课

14、程实施之初，作为一名老师，我感觉也很茫然，不知如何运作，既没有可供学习的资料，又没有经过系统的培训。通过学习这次的远程学习，以及综合实践校本培训的学习，使我不仅从理念上对综合实践活动有了更深化的相识，而且借鉴了综合实践活动课程教学一些宝贵的阅历。 1、课程内容的开发。经过这次的培训学习，使我感到，综合实践活动课程的开发要根据以下几条原则： 1重视了综合实践活动课程的三条规律线索。综合实践活动的开发要以学生实践阅历进展为核心，围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系三条规律线索进行。 A、亲近与探究自然。自然维度的课程内容包括各学校结合四周的自然环境状况开展的对自然的体验、

15、欣赏、学习、探究与行动等一系列实践活动，这些活动旨在使小学生进展探究的爱好，了解人与自然互相依存的关系，养成对自然负责任的看法和行为。比方，我们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题，也可开展有关疼惜大自然等方面的主题活动。可以开展 “每人认养一棵树，小树和我共成长的大型综合实践活动，于3月份启动，引领学生走入社区，搜集有关植树、护树、养树的有关学问，学生选择自己宠爱的课题参与实践，预备通过系列活动培育学生的实践实力，有环保意识，力争通过一个学生的行动带动一个家庭，影响一个社区。 B、体验与融入社会。通过参观、访问、实际参与、探究等活动，了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与

16、社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，培育服务社会的实力。如我们可以组织学生到当地敬老院去参观、访问、了解老人的状况及政府对他们的关切，开展慰问演出活动，这既对学生进行了思想教化，又是一种社区性服务活动。 C、相识与完善自我。通过畅想、感悟、沟通、体验、行动等活动，了解自己的实力，爱好、心情、价值观等特性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。 2努力开发综合实践活动的四种课程资源。 A、从学生的生活实际动身，敬重学生的爱好、爱好和特长。 B、从老师对活动供应指导的实际动身，进展老师的爱好和特长，开发老师的教学潜能。 C、从学校对活动供应关心的可能性的实际动身，重视利用学校

17、的资源，通过实践活动提升学校的办学特色。 D、从社区和当地社会环境支持的可能性的实际动身，利用社会性资源和网络资源。如地处沙那水库旁边的学校，可开发以沙那水库为主要内容的实践活动；地处农村的要考虑农村的实际，地处城镇的要考虑城市的实际。 3充分表达综合实践活动的六个特点 第一、强调综合性，着眼学生整体进展。综合性是综合实践活动的基本特征，它是由学生所面对的完好的生活世界所确定的。这里的综合性包括目标的综合、内容的综合和方法的 综合。综合实践活动超越严密的学问体系、分门别类的学科的界限，着眼于学生的整体进展。 其次、留意实践性，引导学生亲身阅历。综合实践活动的关键是让学生去做、去探究、去阅历、去

18、感受。在实践过程中学生的社会责任感 得到增加，相识水平得到提高，觉察和解决问题的实力得到熬炼，创新意识和实践实力得到培育，从而促进其进展。 第三、展示生成性，重视学生可持续进展。综合实践活动是师生双方在其活动绽开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程，随着实践活动的不断绽开，学生的相识和体验不断深化，创建性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成。 第四、表达开放性，引导学生融入生活。综合实践活动是一个开放的课程领域，它具有开放性，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性的特点。在课程内容上，尽管规定了四大指定领域，但对不同地区不同的学生，不同的班级和不同的学

19、生而言，其具体的活动内容是多种多样的，活动的具体主题是开放的，它由学生所处的社区背景、自然资源以及学生的现实生活的需要和问题的不同而不同，只要是与学生的现实生活相关联，只要 是学生自主地提出或自主选择的活动主题均可作为学生进行综合实践活动的内容。 第五、强调自主，培育学生创新精神。综合实践活动充分敬重学生的爱好、爱好，为学生的自主性的充分发绽开拓了广袤的空间，他们自己选择学习的目标、内容、方式和指导老师，自己确定活动方案和活动结果呈现的方式，指导老师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。 第六、留意地方性，培育社会服务意识。学校活动课程开发在运用范围上具有显明的地方性或地域性，综合实践活动课

20、程开发的目标和内容上致力于加强学校与社会或社区进展的联系，充分利用社区人力资源、自然资源、财力资源，确立有利于学生了解社区、接触社区、关注社会，为促进社会进展尽心尽责的活动主题 4从学科课程的学习内容中选择主题，这也是一条很有效的渠道。 新课改以来，各学科都留意学问的综合运用，每个科目都支配有学科综合性学习内容，这些均可以作为综合实践活动课题出现。另外各科的学习内容中有很多需要学生经过长时间的调查、访问、视察的内容，我们要有觉察课题的慧眼，留意学科之间的整合。比方，科学课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中“父母恩情深似海等都可以做为综合实践活动的主题。 2、对综合实践活动课型、教学模式有

21、了更进一步的相识。通过培训我进一步了解了综合实践活动的课型很多，比方选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果沟通型等等。综合实践活动虽然没有固定的上课地点，没有统一的教学内容，没有特地的指导老师，就实施而言，也没有固定的模式，它需要宽阔老师发挥自己的聪明才智，进行创建性的劳动，但综合实践活动一般还是要按以下步骤实施： 第一阶段：活动准备阶段。这一阶段的基本任务是：提出问题，确定活动主题；构成活动小组；制定活动方案以及准备必要的工具和条件。活动方案包括的内容主要有：活动的主题或课题、活动的内容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等

22、其次阶段：活动的实施阶段。这一阶段的基本任务：按着制定好的活动方案，运用确定的方法调查、考察、收集资料、探讨、服务、宣扬、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作，搜集文献资料和第一手资料，进入实际的活动场景，进行具体的活动操作，获得实际 的实践体验。这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最困难的阶段。 第三阶段：总结沟通阶段。这一阶段的基本任务：整理活动过程中获得的资料、阅历、结果和感受，形成对问题的基本看法、问题解决的基本阅历，进展实践实力以及良好的情感看法价值观。总结沟通的内容有：活动的过程与方法、结论、收获、阅历等。成果的表 达方式有：口头材料、实物、图片、音像制品、简洁的书面材料

23、。沟通的方式应多样化：如辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等。 第四阶段：拓展提升阶段。提出一些课后进一步思索探究或需要延长训练的问题，以激发学生探究和求知的欲望，引导活动向纵深进展。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们会在自我分析、自我总结的基础上扬长避短，真正表达综合实践活动课程的价值作用 第四篇：综合实践课程培训心得体会. 综合实践课程培训心得体会 综合实践培训为老师供应了一种全新的教学方式, 丰富了学习活 动。它的价值取向已由以学问为中心转移到学生的全面进展上, 强调 学生多样化进展。将自然、社会、劳动、科技等课程中应用性、生活 化的内容,乃至语文、数学、美术、音乐等相关学问

24、汇合于实践,使 综合实践活动的课程资源更为丰富。我们应从适应学生多样化进展的 需求动身,以学生自主进展为目标,横跨学科,吸纳最新科技成果和 地方文化,在构建开放型的 综合 实践活动 课程 方面进行了初步的探 索。自然界本身就是一本奇妙又生动的活教材, 只有让孩子走出课堂, 到大自然去开展活动,去学习科学学问,培育勇于探究、勇于创新的 志向素养,才能使学生得到更多的熬炼,获得更丰富的学问。 综合实践活动它为我们的教学供应了活生生的现实, 也为孩子们 的活动奉献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的 环境。社会课程反映的是社会事物和社会现象, 它原来就来源于社会。因此,只有把社会还给学

25、生,让学生真正在社会中学习“社会,才 能提高学生相识社会的实力, 使课本的学问变得“活起来, 在社会 中得到拓宽、进展、延长。孩子们在实践活动中对社会有了更充分的 感性相识,培育孩子们对社会的责任感以及团结、合作、交往、创新 的实力和精神,这是给孩子们的最大的财宝。 综合实践教化不仅要培育学生应有的生活实力, 更要留意培育学 生终身学习的人生观念,使学习时间由青少年延长到人的整个一生, 使学习场所由 学校 进展为整个社会, 使学习成为学生维持生计和创建 新生活的手段。以儿童生活世界、以学生熟识的活动和环境为背景, 以学生熟识的生活世界为活动背景, 使儿童能够主动地将自己导入其 中,依据自身的进

26、展需要塑造自己、变更自己,在实际问题中获得全 面进步, 最终形成适应将来生活所需要的各种素养, 使儿童了解生活、酷爱生活、适应生活, 形成创建新生活的实力, 迎接将来, 驾驭将来、创建将来。 总之, 综合实践活动要求我们把现实生活作为教化的源泉, 带学 生融进去。通过学生自己视察、沟通、调查、访问等多种表达主体精 神的学习方式, 获得对生活中许多问题的正解相识。生活中处处有学 问的理解不言而喻。 第五篇：综合实践课程培训心得体会 综合实践课程培训心得体会 综合实践培训为老师供应了一种全新的教学方式，丰富了学习活动。它的价值取向已由以学问为中心转移到学生的全面进展上，强调学生多样化进展。将自然、

27、社会、劳动、科技等课程中应用性、生活化的内容，乃至语文、数学、美术、音乐等相关学问汇合于实践，使综合实践活动的课程资源更为丰富。我们应从适应学生多样化进展的需求动身，以学生自主进展为目标，横跨学科，吸纳最新科技成果和地方文化，在构建开放型的综合实践活动课程方面进行了初步的探究。自然界本身就是一本奇妙又生动的活教材，只有让孩子走出课堂，到大自然去开展活动，去学习科学学问，培育勇于探究、勇于创新的志向素养，才能使学生得到更多的熬炼，获得更丰富的学问。 综合实践活动它为我们的教学供应了活生生的现实，也为孩子们的活动奉献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。社会课程反映的是社会事物和

28、社会现象，它原来就来源于社会。因此，只有把社会还给学生，让学生真正在社会中学习“社会，才能提高学生相识社会的实力，使课本的学问变得“活起来，在社会中得到拓宽、进展、延长。孩子们在实践活动中对社会有了更充分的 感性相识，培育孩子们对社会的责任感以及团结、合作、交往、创新的实力和精神，这是给孩子们的最大的财宝。 综合实践教化不仅要培育学生应有的生活实力，更要留意培育学生终身学习的人生观念，使学习时间由青少年延长到人的整个一生，使学习场所由学校进展为整个社会，使学习成为学生维持生计和创建新生活的手段。以儿童生活世界、以学生熟识的活动和环境为背景，以学生熟识的生活世界为活动背景，使儿童能够主动地将自己导入其中，依据自身的进展需要塑造自己、变更自己，在实际问题中获得全面进步，最终形成适应将来生活所需要的各种素养，使儿童了解生活、酷爱生活、适应生活，形成创建新生活的实力，迎接将来，驾驭将来、创建将来。 总之，综合实践活动要求我们把现实生活作为教化的源泉，带学生融进去。通过学生自己视察、沟通、调查、访问等多种表达主体精神的学习方式，获得对生活中许多问题的正解相识。生活中处处有学问的理解不言而喻。