2023年四个太阳 导学案.docx

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1、2023年四个太阳 导学案 第一篇：四个太阳 导学案 四个太阳教学设计 李令燕 学习目标： 1.90%以上同学能在朗读课文和小组学习过程中，运用学过的识字方法，全部正确拼读“挂、街等12个生字，并能口头组词，沟通识字方法。 2.80%以上同学能在预习课文过程中，把课文读得正确、流利，90%以上同学能在朗读感悟的过程中，把课文读得有感情。 3.95%以上同学能在朗读感悟的过程中，说出作者通过画太阳要表达的心愿是什么。498%以上同学会视察田字格，能正确美观地书写“园、因等6个字。 教学重点难点： 1.朗读和识记生字。 2.说出作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学时间： 2课时 教学过程： 一

2、、情景导入 播放歌曲种太阳 师：刚刚这首歌里唱的是什么？你来说 生：种太阳。 师：嗯，大家都听出来了，是种太阳。今日我们就来学一篇跟太阳有关的课文。请同学们看黑板，伸手跟我一起写课题。师板书：18 四个太阳 师：我们一起读课题。18 四个太阳。大家留意在太阳这个词语中，“阳字要读轻声，谁来读读课题？ 生：四个太阳。 师：谁再读读。 大家一起再读一遍课题。 二、检查预习分好学习合作小组 一同桌检查朗读课文 昨晚我们预习了课文，看看今日谁能得到我们的朗读之星！ 1、同桌检查起先。 2、谁得到朗读之星举手！真棒！ 表扬我们一年一班全部的同学，不仅自己读得认真，而且特别会当小老师。 二识字。 1、拼读

3、生字。 课文大家读得这么棒，生字宝宝大家记住了吗？ 来，我们一起拼拼看。带拼音的生字课件 摘掉拼音帽子，你还相识他们吗？生字课件 不按依次，你还相识他们吗？ 集体读得这么娴熟，你自己读行吗？好，小火车开起来，一开开到这里来！ 2、小组合作给生字组词、沟通识字方法。 生字宝宝我们相识了，你会给他们找找挚友吗？接下来，进入我们大家最宠爱的小组合作时间。我们合作完成两个任务，一是给生字找挚友，二是沟通识字方法。请看学习提示： 提示：课件 1组长组织同学轮番给生字组词，每人一个字，其他成员补充或订正。 2组内沟通识字方法。 轮番说说“我记住了-字，用的是-方法。 3每组选择一项进行集体展示。 A、合作

4、学习。 B、展示学习成果。我们组展示的是给生字找挚友，识字方法 课件生字 生：我记住了伙，是一个“单人旁加一个“火。 师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明，把这个果子奖给你。还有哪些字也可以用这个方法来记。 生：我记住了伴，一个“半加一个“单人旁。 师：你可以这样说吗一个半圆的“半加一个“单人旁就是伙伴的“伴。 生：可以。一个半圆的“半加一个“单人旁就是伙伴的“伴。 师：好，真棒，这个果子送给你。还有别的方法吗？ 生：我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜。 师：噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀！大家看，舌头舔甘庶不就是“甜吗？假如下次再猜字谜的时候呀，你先把字谜说一说让大家猜一猜就更

5、好了。好，这个果子送给你。你还有什么其 生：我记住了“因一个大口框加一个“大字就是“因 师：嗯，你也是用熟字加偏旁记住的。感谢！还有吗？你来说 生：我记住了“冻。“两点水加一个“东就是“冻。 师：你能这样说吗？东边的“东加上“两点水就是“冻。 生：能。东边的“东加上“两点水就是“冻。 师：你也是用熟字加偏旁记住这个字的。好了，刚刚呀小挚友们用了许多方法记住这些字，信任大家记其他字确定还会有更多的方法的，那就说给你的同位听一听吧，起先。 同桌互相沟通，师巡回。 师：看到大家都在主动地想方法，还有没有猜字谜的方法呀，有吗？你来说一说。 生问：一个提手旁加两土念什么。 生答：念“挂。 师：对吗？ 生

6、：对。 师：你能说说你是怎样编出这个字谜的吗？ 生：我就瞅见提手旁，左边就是一个提手旁，右边两土原来老师教过两土就是“圭字，我就编出来了这个字谜。 师：你很聪明，这个果子奖给你。谁还有？ 生问：行里面加个“圭是什么字？ 生答：是“街字。 生：对了。1 师：真棒，你也用猜字谜的方法记住了一个字。这个果子奖给你。 师：刚刚呀，咱们小挚友又想出了一些方法记住了很多生字。那么，生字咱们生字记住了，课文确定能读通顺，那我们就来读课文吧。你想请几个小挚友来接读课文呀？ 111 三、朗读感悟 1、生字读熟了，信任再读课文确定能读得更好。读完一个自然段，就在自然段的前面标上序号。 2、提问： 课文中的太阳，你

7、更宠爱哪一个呢？ 例：我更宠爱彩色的太阳。 1宠爱彩色的太阳的学生自愿读 2对读的好的学生赐予表扬 3、学生再次有感情的联系朗读 例：我宠爱绿绿的太阳。 1指名朗读 2学生评价 例：我宠爱红红的太阳。 1宠爱红太阳的起立读 2各自朗读 例：我宠爱金黄的太阳。 1指名读 2学生评价 4、这节课我们一起走进了大自然，感受了大家奇妙的愿望，我们再来完好地读一读课文，把你的愿望读出来。 四、指导写字 1、重点指导：园、因 2、先描后写 四、作业布置 课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来，共同进行沟通。 其次篇：4,四个太阳,第一课时,导学案 祥和小学导学案(试用 年级： 一 科目：语文 第 4 周

8、第 1 课时 课题 4 四个太阳 主备老师 唐素贞 二次备课老师 徐永惠 学习教学 目标 1、相识“太、阳等 13 个生字和舌字旁、页字边 2 个偏旁；会写“太、阳7 个字和“横撇弯钩1 个笔画。 2、正确朗读课文，积累词语。 3、能从文中找出明显信息，感受“我的奇妙心愿。 学习教学 重难点 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我的奇妙心愿。 重难点突破措施 图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作沟通。 教具 准备 1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(老师)2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生) 环节刚好控 自主学习、合作探究活动 导学活动老师设计意图、老师导学

9、过程及二次备课修改看法、建议等 一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲种太阳，引导学生说一说歌曲中提到了哪些好玩的事。 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充溢温和。今日，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不相识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的方法解决。 2.老师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同

10、时给自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音等方面进行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)根据各组学习实力状况，用自己宠爱的方式读生字。 把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 自学生字，对生字的音、形进行分析。 指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)沟通会认的字，依据先音、形，再组词的依次进行介绍。 (3)相识两个新偏旁“舌“页。 设计意图：通过好听、明快的歌曲导入，激发学生热忱表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的爱好。 5

11、.全班汇报沟通识字方法。 (1)各组先说一说学习收获。 (2)认读字卡，检查小组合作学习状况。 (3)组织学生沟通生字识记状况。 三、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。 2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。 3.齐读课文。留意读得流畅精确。 四、指导视察，书写生字 1.出示“因，引导学生进行视察。强调书写规则：先进入，后关门。 2.强调书写要领：“囗的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗要写得方正。“因里面的“大的捺要变成点。 3.指导书写。 (1)老师范写，强调书写姿态。 (2)学生练习写，同桌沟通评价。 (3)评价之后，学生

12、再练习写 35 个。 (4)进行组词练习。 4.出示“阳字并指导书写。 (1)视察“阳字，请同学们说一说“阳字的偏旁。 (2)强调书写规则：从左到右。 (3)老师范写，要求学生书空练习笔顺。 (4)学生练习书写，同桌之间沟通评价。 (5)组词练习。 5.指导书写“太、为、片、金、秋。 (1)老师范写，要求学生书空练习笔顺。 (2)学生练习书写，同桌之间沟通评价。 (3)组词练习。 设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班沟通等多种形式丰富学生的识字阅历。在学生进行识字学习的过程中，老师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在沟通中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面

13、进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。 设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，熬炼学生的表达实力。 设计意图：教学中引导学生视察生字的字形结构特点，了解书写规则，并依据书写规则正确写字，提高学生的写字实力。 课外 拓展 收获 与 反思 第三篇：番茄太阳导学案 “番茄太阳导 学 案 第一课时 目标在我心中： 1、我能正确、通顺、流畅地朗读课文。 2、我能认读本课12个字，9个生字，理解课文中出现的词语。 3、我能够依据确定的方法给课文分段。学习过程： 一谈话导入： 板书课题：番茄太阳 质疑：觉

14、察一个问题比解决一个问题更重要，看到课题“番茄太阳，你有什么问题要问，看谁的问题最有价值。 二、我会学 1、带者你的问题大声朗读三遍课文。把课文读正确、读流利，难读的地方多读两遍。 2、我能读精确。不相识的字，加上拼音多读几遍。番茄 捐献 角膜 复明 附在 盲童 亲戚 阿姨 小型 精致 拂过 天使 劳碌 拐杖 摊位 脸蛋 响亮 租住 小屋 临时 耐性 一愣 出现 蔬菜 困难 摩挲 银铃 碧空万里 灰暗无比 隐隐心疼 3、在文中找诞生字词，认清字形。先大声读两遍，读准字音，然后描红，把难写的字在练习本上抄写三遍， 4、理解词语查字典、辞典或联系上下文理解词语意思，写出自己仍不理解的词语。 5、默

15、读课文，想想课文讲了一件什么事？组织好语言写在下面。 三合作探究 对子学习 1、互读课文一遍，订正。 2、互相说说需要留意的字音、字形。 3、沟通自己不理解的词语。提示：联系上下文，查词典、找近义词等 4、互相说说课文的主要内容，纠错。小组群学 1、将自学中遇到的困难提交小组探讨。 2、选择预展内容，指定一人上台板演。需要提示大家易错的字音、字形；需要重点理解的词语、小组内或个人没有解决的问题;朗读展示；其他。各小组可以选择一个内容作为主要展示的内容。 四展示沟通 1、根据预展内容，选择合适的人员、人数登台展示。 2、展示者要做到大声、大胆、大方。 3、语言要简练、讲解要清楚。 4、学会倾听、

16、听后作出评价。 五我会做： 1、看拼音写词语： fn qi mng tng mng l tin shqng cu jun xin qn qi sh ci 2、填空： 的皮肤的头发的眉毛的天使的心灵的笑容 其次课时 (一)学习目标： 1、通过朗读、感悟、体会等方式培育和提高学生的朗读实力，理解实力和语言表达实力。 2、体会“番茄太阳给“我留下的深刻印象感悟“明明奇妙的童心对“我的感染，从而受到关爱他人的教化。 二我会学 活动一： 1、找找“番茄太阳这个奇异的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。 2、小组内谈谈你对三个“番茄太阳的理解。 活动二： 1、请同学们快速地读课文，画出

17、描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个 的孩子？ 2、她可能遇到的困难有： 明明想倒杯水喝，可是。 明明想找伙伴玩，可是。 明明想，可是。 活动三：请画出描写“我的心情的句子，读一读，体会“我心情的转变，想想我心情转变的缘由。 三我会做： 课后，请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后，请你仿照课文写一写，可以是一段话，也可以是一句话。 第四篇：四个太阳 四个太阳教学设计 教学目标： 1.相识“挂“街等13个生字。会写“园“因2个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3感悟作者通过画太阳要表达的奇妙心愿，培育学生擅长思索、擅长创建、擅长表达的实力，

18、提高学生的审美情趣。教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。教学难点 以议读的形式沟通感受，从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 一、猜谜导入，揭题质疑。 1、师：辛老师知道一1班的小挚友最宠爱猜谜语，今日老师就带来一则谜语，看大屏幕： 谜面：白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。答案：太阳预设：这么多的小挚友举起了小手，我们一起说。真聪明 2、有个小挚友，他是一个小画家，特别宠爱太阳，一口气画了四个太阳，今日我们就来学习第18课四个太阳，伸出小手和老师写写课题，读课题。 3、质疑课题：读完课题，你有什么疑问？ 预设： 1怎么有四个太阳？你真会思索 2哪里来的四个太阳？你

19、真会提问题 3四个什么样的太阳？这个问题提得很有价值 想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课四个太阳。 二、初读课文 1.请小挚友打开课本第81页，留意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。起先吧！ 导：大家读得这么投入，生字宝宝急着和大家见面呢？ 2.出示生字： 第一组：挂 伙 伴 甜 温 冻 脸 该 其次组：街 熟 尝 甜 因 季 1出示带拼音的生字 第一组： A、请每位小挚友先自己读读屏幕上的生字，留意要把字音读准。 B、指名读 C、小老师带读 D、找规律小挚友们。其实这组生字里藏着一个隐私，你觉察了吗？他们都是左右结构 其次组： 师：这一组的词语特别难读，请你们自己先

20、来读一遍。男孩子读一个，女孩子跟一个 2去拼音的生字。 A、师：你们看，生字宝宝摘下了它们的帽子，你们还相识它们吗？请大家读读这些生字。B:开火车读 C：师：小挚友，这么快就相识了这些生字，谁来说说你用什么好方法记住哪些字的？ 生举例识字方法。 生1：我用加一加的方法记住了伙，单人旁+半=伴加一加的方法既便利又好用，哪些词也可以用加一加的方法 生2：我用换一换的方法记住了伙，对啊，当我们看到火字会想到它的哪些形近字 生3：我用编一编的方法记住因，大口框里有个大。也可以这样说，大口框里藏个大 预设1师：你们用了加一加、换一换等方法来识字，老师觉察，大家特别宠爱用编谜语的方法来识字，其实，编谜语就

21、是一种很好的识字方法。下面咱们来一次“我做你猜的玩耍。伸出舌头舔甘蔗甜 预设2刚刚我们用了加一加、猜一猜、编一编的方法来记字，确实猜一猜的方法可好玩呀！老师也跟大家做一做猜猜玩耍。伸出舌头舔甘蔗甜 3.词语教学 挂在天空 果子熟了 街道 伙伴 尝尝 香甜 师：生字宝宝手拉着手组成词语挚友出来了，把他们读给你的同桌听听。 男女赛读、齐读 4.小挚友们这么快就相识了这些生字挚友，那他们回到课文中还会读吗？请你们再来读读课文，并思索：我画了什么样的太阳，送给哪个季节？ 课件出示：我画了_的太阳，送给_.你能用上这个句式来说一说吗？边沟通边板书。如今老师把这四句话请出来了，我们来合作读一读。 三、精读

22、课文 一研读第一自然段 四个不同的太阳，多簇新啊！这每个太阳里都藏着一个奇妙的心愿呢！板书：心愿 师：今日就让我们先走进夏天，去瞧瞧夏天里的景物，你们瞧！你看到了什么？ 生1：太阳晒得河边的小花低下了头。是呀，夏天的花草树木都快枯萎了。生2：太阳晒得公路边的小狗直吐舌头。小动物们都热得受不了了。小挚友们，生活在这样的环境里，你有什么感受？ 师：是啊，太热了，我们都不敢出去玩了。 师：有位小挚友就有一个奇妙的心愿，他画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空。(出示第一自然段)读读这段话，说说这段话告知了我们什么？ 句子一： “我想画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 生1：这段话告知我们绿绿的太阳挂在夏天的天

23、空。你明白了什么挂在哪里 师：文中把什么挂在哪里？ 师：一个简简洁单地“挂字寄予了我们全部人的奇妙心愿，我们一起来读读这句话。 过渡：你还从这段话中知道了什么？ 句子二：高山、田野、街道、校内，处处一片凉快。 你能不能给凉快换个词？凉快、凉快、清爽 那这绿绿的太阳给哪些地方带来凉快？ 是啊，绿太阳给高山、田野、街道、校内带来凉快，用文中的一个词来说就是处处。 这绿太阳仅仅是给这些地方带来凉快吗？还给哪里带来凉快？ 指导朗读 这就是处处一片凉快，多么奇妙的心愿呀，让我们通过朗读来表现出来吧。自己先试试看。 指名读。你的朗读让我感到丝丝凉意 你特别强调了“处处，一片凉快语速放慢，语调低一点齐读。

24、火热的夏天，变得凉快了，这一切都是因为有了绿绿的太阳 总结 这个小画家，画的太阳真有意思呀，剩下的三幅画，我们下节课再来学习。 四、指导写字。 如今又到了我们当小书法家的时候了。一双眼看黑板，一双手放放好，一双耳细致听。 1、在我们的课文中有一双双胞胎等着大家来相识呢。出示生字：园因 这对双胞胎长得真像呀，因为他们都是同一个结构全包围 有一个共同的偏旁大口框。 2、那么辛老师要考考我们聪明的小挚友，有大口框的字要怎么写呢？先外后里再封口 3、举起小手和老师一起书空这两个字。 4、师范写。 5、拿出语文书，翻到82页，在书上描一个写一个。 6、展示，师生评价。 板书设计 18.四个太阳 心愿 绿

25、绿的 夏 凉快 金黄的 秋 红红的 冬 彩色的 春 教学反思： 四个太阳这篇课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生剧烈的求知欲望。这时我们老师就要敬重每位学生的进展潜能，给学生足够的时间和空间，让他们去读、去想、去做、去说，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、互相合作、共同进展的过程。 一、谜语导入，激发情趣。 我接受谜语导入，引出太阳，激发学生的爱好。再告知学生书上的小主子画了四个太阳，这样，在课的起先学生就有了剧烈的新颖心

26、，由此激发学生主动意识，产生了参与学习的欲望。 二、接受不同的方式来识记生字 本课的生字较多，我接受“加一加“减一减“猜一猜“换一换“的方法，引起学生剧烈的爱好，到达了较好的学习效果。三，合理运用多媒体 本科的教学重，难点是从词句中体会作者奇妙的心愿，进行有感情地朗读。为了突破这一教学重难点，我细心制作了多媒体可见，利用其音像的特点关心学生理解凉快“等词语，体会作者的情感。从而到达有感情地朗读的目的。 当然也存在着一些缺乏： 1.整堂节课，课堂节奏慢，导致最终写字环节不够，所以在以后教学中语言应好、干脆利落。 2.我借助了多媒体突破教学的重点、难点，进行指导朗读，但指导朗读还不够到位，还可以多

27、花点时间在指导朗读上，让学生充分的读，从而到达熟读成诵。 3.课外拓展环节不够，可以在最终环节引导学生说说你想画个什么样的太阳送给谁，使学生绽开想象的翅膀。 第五篇：四个太阳 一、教科书分析 1.课文讲解并描述了一个小男孩“我给四个季节分别画了一个太阳表达了其和善、奇妙的心愿。课文共四个自然段一个自然段讲解并描述画一个太阳。 2.虽然本课是一年级下学期的课文但是“识字、写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点这一个课标要求没有变而且一年级的课文是识字的文本因此要留意教学时间、精力等的合理支配要突出“识字与写字这个教学重点。 3.一年级下学期会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段记认字形

28、尤其是记认字形的细部是保证会写字驾驭的关键因此一下在写字指导环节要设计字形学习的步骤通过学生记字方法的运用引导进行形近字比较音形义结合认记会写的字。 4.教科书接受学问实力点和主题内容双线索结构单元因此教学该课文要留意主题内容线索树立单元整体观念有利于学生对课文主题内容的感悟。 二、学情分析 虽然经过一个学期多的学习课堂常规、课堂纪律已经形成但是由于一年级学生的特点要保持长时间的留意及学习是困难的因此仍有必要将学习过程融入确定的激励、激趣活动中例如“比比谁的红花多(完成一个学习任务嘉奖一朵小红花课堂教学结束后统计并赐予嘉奖)“闯关“登高峰(完成一个学习任务就闯过一关或登上一坡完成全部学习就闯关

29、胜利或登上高峰)寓学于玩中以唤起留意维持学习爱好。(注：这类激励、激趣活动应根据老师教学风格、习惯不同而选择设置并成为常态故教学设计无需呈现这类活动的设计。) 三、教学目标 1.借助汉语拼音能正确朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际了解句子意思了解课文内容说说“我为每个季节画了什么颜色的太阳感悟“我和善、奇妙的心愿。 3.相识偏旁舌字旁、页字边能正确认读“太等13个生字新词读记“高山等9个词语。 4.相识笔画“横撇弯钩能正确读写“太等7个字留意部件和笔画在田字格的位置努力依据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。 四、教学重点 1.能正确朗读课文。2.能正确认读“太等13个生字新词正确读写“

30、太等7个字。 五、教学难点 图文结合和结合生活实际了解句子意思了解课文内容感悟“我和善、奇妙的心愿。 六、教学准备 老师：“太等13个会认读字字卡“太等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。 学生：每人一套“太等13个会认读字字卡(不注音的)。 七、教学时数 两课时。 八、教学过程 (一)复习激趣导入明确主要学习目标 1.复习会写字中已经会认读的字词。 (1)导语：在学习新的课文之前我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。课件出示有关字词： 一片 金色 秋天 为什么 (2)反馈指导：指名读相机正音。齐读。 (3)小结：这些红色字体的字我们学习完课文就要求能正确写了。

31、2.复习激趣导入明确主要学习目标。 导语：同学们学习了课文我多想去看看你们了解到谁和谁的奇妙愿望?是什么奇妙的愿望呢?(天山孩子和北京孩子的奇妙愿望;天山孩子想去北京看雄伟的天安门和壮丽的升旗仪式北京孩子想去新疆看美丽的天山和洁白的雪莲。)学习了课文一个接一个你们了解小女孩“我一个接一个怎样的想法?(一个接一个互相冲突的想法。)那么今日我们学习的课文又会让我们了解到谁的什么愿望、想法呢?请看老师板书课文题目。 (1)老师板书题目：四个太阳。(“太阳注音)(2)出示任务：自己借助拼音读准题目。 (3)反馈指导：指名拼读“太阳后读题目;订正后全班齐读课题。 (4)释题、明确主要学习目标。 过渡语：

32、同学们读了课题目从课题我们知道课文写的是关于四个太阳的故事。我们都知道只有一个太阳怎么课文却说是四个太阳呢?通过这四个太阳课文告知我们谁的什么心愿、想法呢?我们学习了这课的生字新词把课文读精确通顺了就能知道了。(二)学习朗读课文学习会认的字 1.尝试朗读课文学习会认的字。(1)出示任务。 请同学们轻声朗读课文遇到不会读的字拼读一下字上的音节看看自己能不能将课文朗读下来。 读完课文后在课文里把会认读的字圈画出来然后借助拼音把这些字宝宝读准。(2)反馈指导。 订正会认的字的圈画。 出示会认的字字卡(注音)指名拼读(学习速度中等的23个学生)相机指导。自由拼读、全班齐拼读。 指名拼读(学习较慢的学生

33、)相机指导。2.读准课文学习。 (1)导语：会认读的字宝宝我们都读准了那么将会认读的字宝宝放回到课文中你能把它们都读准吗? 出示任务：请同学们朗读课文留意读准会认读的字宝宝的读音。(2)反馈指导。 分自然段指名朗读提示其他学生集中精神留意听在读错的会认读的字下面点上圆点。 指名朗读后学生就读错的会认读的字评议和订正小结后自由读或齐读该自然段。 3.会认读的字音难字学习能读准课文。 (1)导语：(小结读准课文活动状况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要留意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中留意听同桌读错了会认读的字的读音就在下面做个记号;同桌读完后关心他订正。(2)出示任务：

34、同位互读课文留意读准会认读的字;假犹如桌读错了在他读完后关心订正。(3)反馈指导。 提问：您关心同桌订正了哪个字的读音?或：同桌关心你订正了哪个字的读音? 预设：后鼻韵母的：忙、尝、香;鼻音的：暖。正音后单字开火车检查、稳固(直呼)。 (4)自由练习读准课文并指名反馈指导重点留意反馈指导认读的字的读音。 4.相识偏旁舌字旁、页字边。 (1)导语：同学们我们已经学习了不少偏旁也知道偏旁表示确定范围的意义能关心我们学习生字。今日我们又要学习新的偏旁请同学们在双横线会认读的字里找一找我们要通过哪些字学习什么新偏旁?(2)反馈指导。甜(“舌“甘)舌字旁 颜(“彦“页)页字边 (3)小结讲解：同学们找得

35、真精确!“甜的舌字旁和“颜字的页字边。(一边通过PPT演示一边讲解)“舌字旁的字大多与舌头相关。如“甜字本义是为甘甜那就要用舌头才能品尝出;又如“舔字用舌头接触的意思所以用舌字旁。“页字边的字大多与人头有关如“颜字指的是脸色、面容跟人头有关;又如“须字本义是胡子与人头有关。(4)课件出示齐读一遍： “甜字“舌舌字旁 “颜字“页页字边 (5)小结：今日我们又交了两个偏旁新挚友：舌字旁和页字边。这些偏旁挚友作用可大了他们表示确定范围的意义可以关心我们相识更多的字宝宝可以关心我们牢记字宝宝。 5.读通顺课文学习和接着学习会认读的字。 (1)导语：刚刚我们读准了会认读的字的读音学习了新的偏旁接下来我们

36、学习把课文读通顺接着学习会认读的字。(2)出示任务：在读准音的基础上朗读课文做到不添字、不漏字、不回读留意句子中间的停顿读完后给会认读的字找挚友(提示：连在一起读的就是它们的好挚友用横线在它们的下面画出来)。(注：有些字在课文中是单音节词这些单音节词不要硬找挚友可留待口头组词找挚友。)(3)反馈指导。 反馈订正画词状况相机强调“连在一起读的才是好挚友。 课件出示课文词语会认读的字注音直呼读字读词方式如：“太、太、太太阳的太。齐读自由读。(4)“太、阳、道、忙、尝、香、甜、温、暖、该口头组词(“忙、尝、该在课文中为单音节词通过组双音节词或多音节词理解该单音节词的词义以及该字字义)。 (贴出会认读

37、的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想这些字在生活中它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。反馈指导： 逐一反馈学生组词正确的就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的则把这个词语板书在副板书位置以示区分和订正。 假如学生组的词语是日常常用词语可相机让学生口头用词语说一句话。(留意说话数量的把控不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读 一、两遍。 小结：同学们真用心能在生活中知道那么多的词语其实生活就是一个大课堂我们可以通过生活相识很多字知道很多词语的。学习读通顺课文。 导语：通过课文的词语和我们组的词语我们了解了会认读的字的意思在这个基础上有信念把课文读好吗?我们读课文的时候要留意句子中间

38、读词语间的停顿不要把会认读的字宝宝好挚友拆散了。 出示任务：请同学们朗读课文做到不添字、不漏字、不回读留意标点符号的停顿留意句子中间的停顿。反馈指导： 通过分自然段个别指名读检查留意指导读好下面句子的停顿： 我画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空。 金黄的落叶忙着邀请小伙伴请他们尝尝水果的香甜。阳光温和着小挚友冻僵的手和脸。春天春天该画什么颜色呢? 自由朗读、齐读全文。 (5)总结(该环节的学习状况及相关学问点：1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。6.会认读的字认字的初步评价。(1)同桌打乱字卡依次互相检查订正。(2)玩耍认字(注：所出示的字脱音节)。 (三)图文结合品读语

39、句了解课文内容感悟课文主题 导语：我们学习了会认读的字能正确流利朗读课文了下面我们结合课文的图画学习课文看看课题为什么是四个太阳课文给我们讲了谁的什么心愿、想法。1.图文结合了解课文内容。(1)看图说话。 PPT示课文图画出示任务1：视察课文的这幅图画想一想图画上的小男孩是课文中的谁?他画好了什么颜色的太阳?分别是什么季节的太阳? 反馈指导：预设：图画上的小男孩是“我;他画好了绿绿的太阳夏季的金黄的太阳秋季的红红的太阳冬季的。 指名说说根据图画上的什么推断是这个季节。(夏季树木深绿色;秋季树上结果子树叶金黄;冬季下雪树光秃秃的。)出示任务2：接着视察图画猜测一下没画好的太阳应当是哪个季节的?应

40、当是什么颜色?为什么? 反馈指导：预设：春季;彩色;百花盛开、万物生长(只要说的是春天的物象的就应当确定)。(2)图文结合了解课文内容。 出示任务1：朗读课文给课文的自然段标上序号;然后根据课文的内容在每一幅图画旁标上对应自然段的序号。反馈指导。 指名到PPT图画前其他学生依据老师要求朗读指定段落的自然段被指名的同学指出对应的自然段。师生共同评议。反馈订正后出示任务2：你根据课文的那些句子推断春季的太阳图画还没有画好?用横线画出。反馈指导： 预设：春天春天的太阳该画什么颜色呢?哦画个彩色的。指导感情朗读这个问句和答句。说话练习。 A.出示任务：根据课文内容用句式：“我为_季画了_的太阳。说话四个季节都要说到哦。B.自己先说一说然后同桌说一说。C.指名在班级上说一说师生评议。小结过渡。 课文讲了小男孩“我画四个太阳画好了三个分别是夏天绿绿的太阳秋天金黄的太阳冬天红红的太阳。还有一个是春天彩色的太阳。那么“我画四个太阳要表达什么愿望、想法呢? 2.品读语句了解课文内容感悟课文主题。(1)品读“绿绿的太阳。 出示任务：朗读“绿色太阳的自然段想一想“我画绿绿的太阳表达的心愿是什么?你是从哪个