2023年计算机基础课程总结.docx

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1、2023年计算机基础课程总结 第一篇：计算机基础课程总结 20232023学年 第一学期 计算机基础课程总结 2023-1- 1这学期我的教学任务是为计算机软件专业*班级讲授计算机基础这门课程。这是一门专业基础课，通过这门课程的学习学生可以学习有关计算机的基础学问和基本技能。 上课时间是12-19周共8周，平均每周6学时，总共64学时。本门课程属于考试课，课程的授课地点全在机房，教具运用计算机机及多媒体。教材是南京高校出版社出版的计算机应用基础及相关的试题汇编。 这门课程是计算机专业学生的一门入门基础课，主要可以分成四部分：计算机基础、word应用、excel应用和其他计算机应用。比较重要的学

2、问点包括：word和excel的运用等。 本人是第一次给新生讲授计算机基础课程，虽然课程相应的内容比较简洁，但是在讲授之前还是进行了认真的备课，特别是向以前经常讲授该门课程的老师进行了请教，在课间确定了课程的重点内容和在讲授的过程中可以接受的教学方法，还有就是需要留意的问题。 虽然进行了认真的准备，但是在实际的授课过程中还 是遇到了一些问题。这些问题并不是技能学问方面的，而是因为没有给新生上过课，所以对于新生的专业教化以及学习引导方面做得不是很充分。新生刚入校的第一个学期对于高校的学生生活还不是很适应，和老生相比留意力不能很好的集中在课堂上，本人对于这点缺少阅历，在授课初期很不适应。好在刚好觉

3、察了这个问题，并主动实行确定的手段来教化学生，在课程的后期取得了不错的效果。 考试形式以考ATA高新技术证书为主，成果也由此证书成果为主。 总的来看，虽然在开学初期，对于学生的基础底子薄有所准备，但是在实际的授课过程中还是遇到了一些困难，所以这次授课还是有一些缺憾在里面。不过我信任，觉察的问题确定会被很好的解决的。所以我有信念在下一次的授课中取得更大的进步。 其次篇：计算机网络技术基础课程总结 计算机网络技术基础课程总结 李 立 电子商务与经济系 计算机网络技术基础是专业教学支配课程体系中的一门重要课程，也是我校计算机科学与技术系、电子与通信系以及电子商务与经济系均开设有的一门专业基础课。深化

4、课程教学改革、提高计算机网络技术基础课程的教学质量，不仅能满意专业教学的要求，而且对进一步提高我院的整体教学水平也具有特别重要的现实意义。不同专业对学生的计算机学问要求及培育目标不同，因此选择的教学方式和内容也应不一样。 1.电子商务与经济系计算机网络技术基础课程教学特点分析 教学改革只有针对学生的实际，实行有效措施，才能收到事半功倍的效果，因此，要提高教学质量，必需认真分析学生及课程的基本状态。与其他计算机相关专业相比，我系各专业的教学对象、本门课程的教学目的要求、教学内容和教学形式等具有以下特点： 1学生基本素养相对偏弱。据资料分析，近几年招收的学生大部分入学成果都在400分左右，大大低于

5、同类公立学校，如电子商务专业2023年入学成果在400分以下的，文科考生占82.2%，理科考生占63.7%。同一指标下，经济信息管理专业分别是78.4%和57.9%；物流管理专业分别是85.1%和60.4%。由于学生的基本素养相对偏弱，所以加大了学生对本课程的理解难度。 2学生来源构成较困难。电子商务与经济系的学生主要由三部分组成，即文科考生、理科考生和职高考生，其中文科考生占有较大的比重，如2023级学生中文科考生、理科考生和职高考生占学生总数的比重，在电子商务专业中，分别占74.4%、11.3%和14.3%；在经济信息管理专业中，分别占74.7%、12.3%和13%；物流专业分别是69.2

6、%、21.2%和9.6%。这三部分学生基础教化的重点有所不同，因此他们对课程的理解程度也就有所差异：文科学生数理学问偏弱，导致对本课程的理解有确定难度；而来自于职高的学生，他们在入学前已学习过一些基本的计算机基础学问，对该课程的要求往往又高于其他学生。教学对象层次的多样性确定了在本课程教学中必需因材施教，并且在辅导中对不同的学生实行不同的方法。 3教学目的要求与计算机专业不完全相同。计算机专业开设计算机网络课以加强学生对网络理论学问的理解和驾驭，留意学生对计算机网络进行深层次的探讨和后续开发；而电子商务与经济系本门课程的教学目的与计算机专业不完全相同，对计算机网络的基础理论学问要求不高，大多属

7、于了解层面，要求学生了解计算机网络数据通信技术、网络平安技术的相关学问、计算机网络的现状及进展，只驾驭基本的组网建网技术以及IP地址、子网、域名、网络基本构成及应用等一些基础学问即可。 4学生所具备计算机学问分析。与计算机专业学生相比，我系大多数学生的计算机相关学问较弱，而且也不成系统。根据专业教学的需要，经济管理类的电子商务、经济信息管理等专业在学习计算机网络技术基础课程时，前期开出的计算机类的课程不多，只开出了计算机基础和数据库管理与应用课。可见学生的计算机基本学问并不扎实，这就为计算机网络技术基础课的开出带来许多困难，任课老师在讲授中还必需根据具体状况做适当补充和加强辅导。 2.计算机网

8、络技术基础课程教学措施 2.1 精选教学内容 教学内容确定教学的形式，教学内容的多少和好坏干脆关系到教学质量的凹凸。根据专业教学的需要，教学内容的选择应遵循以下的原则： 1教学内容的选择不能盲目追求体系完好、内容全面，而应根据专业培育目标和就业岗位实力的需要，恰当地选择教学内容。我系的学生普遍来源于中学文科生，学习基础比较薄弱，抽象及规律思维实力不强，若留意数据通信技术等抽象理论学问的讲解，没有必要而且势必会加大计算机网络技术基础的学习难度、使学生丢失学习网络学问的信念。况且这门课程对不同专业的学生的学习要求也有所不同。本人在教学过程中，针对不同专业的学生，分别不断调整教学内容：对信息管理、电

9、子商务以及物流专业可适当加强其对组网建网学问的学习，而对会计电算化专业则弱化对理论学问的讲解、增多网络应用方面的学问。这样可使每位学生在原有的学问基础上通过确定的努力，都能到达学习目标，从而激发学生的学习热忱。 2加大实际操作的比重。目前出版的各种计算机网络技术基础教材，都较偏重于网络理论的阐述，具体操作应用部分表达较少，为了符合高等职业技术教化“理论够用、重实际的要求，在教学过程中尽量选择精品高职教材，教学时间的支配尽量满意实践教学的需要。如目前支配上机学时为16学时，理论学时为32学时，上机学时数应占总学时数的三分之一甚至更多，在内容的选取上应向实际操作有所偏移，并且在课堂授课时还应多接受

10、案例进行讲解和补充，课后激励学生多参加实践。 3计算机网络进展快速，相关学问更新较快，任课老师要不断更新已有的学问体系，并且根据本校的现实状况和学生的实际水平进行教材的选取。但要选择一本真正适合的教材并不是一件特别简洁的事，所以任课老师不妨自行编写课程讲义，细心选择教学内容，刚好补充计算机网络前沿领域出现的新内容。2.2 改良教学方法 老师要变更传统的“以老师为中心，学生被动学习的教学方式，讲课的时候不能照本宣科、内容枯燥乏味。本人在教学方式方法上做出以下改良：1尽可能实施案例教学。实施案例教学，不仅能将一些网络学问综合化，而且能创设出一个良好的、宽松的教学实践情景，把真实的典型问题呈如今学生

11、面前，让学生设身处地地去思索、分析和探讨案例，使学生感到所学的不再是空洞的抽象学问，而是可以解决实际问题的、有用的学问，这样对于激发学生的学习爱好、培育学生的创建实力和动手实力以及分析、解决问题的实力有很大的关心。在进行案例分析时，也不宜完全由老师讲授、学生被动地听，而较好的方法是在老师作确定的启发讲授后，将学生分成几个小组进行探讨，让学生参与进来，调动学生学习主动性，活跃课堂气氛，加强课堂的互动性。2对于困难抽象的学问，可接受比方法，通过直观形象生动的比方加深对某些学问的理解。比方“带宽就像水管的粗细、“网络设备就像水管的阀门、连接器等、“数据就像水管中的水或“带宽就像道路的宽窄、“数据就像

12、要跑在道路上的车；讲TCP和UDP 时可用打电话和写信来进行类比；讲FDM和TDM时用多辆车同时在高速公路和单行道上行驶进行比方；在讲计算机网络体系结构时，可利用现实生活中的邮政系统来打比方等等。3运用多种教学媒体。本人除了在课堂上用PPT演示文稿进行授课外，还运用Flash课件开发工具细心将一些重点或难点学问制作成CAI课件，然后结合课件进行教学。比方将数据交换技术电路交换、报文交换和分组交换的工作原理、局域网的拓扑结构、CSMA/CD技术、OSI七层模型结构中数据的传输、令牌环网的工作原理等学问点分别制作成CAI课件以动画方式生动地呈现；对于一些学生所不曾见到的仪器设备，则以图片的形式呈现

13、给学生；通过教学视频把组网技术、Internet接入方式以及无线局域网等学问介绍给学生。在教学过程中，使多种教学媒体互相补充，以声音、图片、动画、视频等刺激学生的视觉和听觉，可到达意想不到的教学效果，并且学生也特别愿意接受这样的教学方式。4接受设疑、解疑的方式进行教学。比方在讲IP地址和域名的时候，首先在黑板上写出一个IP地址：211.95.178.10，然后提问学生对此有哪些相识，其实很多学生只停留在“211.95.178.10表示一个IP地址的肤浅相识上，于是老师由此设疑：“该IP地址是怎么来的?，“属于哪类地址?，“属于哪一个网段?，“为什么我们在现实生活中没有运用211.95.178.

14、10，而是广泛运用诸如 xiexiebang 的方式来上网?等一系列问题，通过设疑，使学生相识到自己认知上的缺乏之处，知道自己将要驾驭哪些学问，有明确的学习目标，于是则能带着问题认真听讲，并且在学习的过程中，疑问被慢慢解答。以设疑的方式进行教学，远远比平铺直叙授课要到达事半功倍的效果。 通过以上实践，本人觉察：教学方式的多样化，不仅可以降低学问的学习难度，而且可使学生每次都有簇新感，吸引学生留意力，调动学生的学习爱好，大大提高课堂教学的效率。2.3 留意实训教学 职业技术学院的培育方式与一般的大专院校、本科院校有很大区分，主要是留意学生的实际动手实力的培育。计算机网络技术基础本身也是一门实践性

15、极强的课程，驾驭理论学问的最终目的就是要将计算机网络学问应用到具体实践中去。 2.3.1激励学生多参加社会实践 我们生活在计算机网络时代，所以可让学生走出校门，主动参与社会实践，用所学的学问说明日常的网络现象，学以致用，防止理论学问与实际应用脱节。但是由于诸多因素的制约，我校的计算机网络技术基础的教学工作短暂还不能满意让每个学生都到相关单位参与社会实践，只能让学生集中进行为数不多的上机实训教学。本人激励学生多参加实践、多视察多思索现实生活中的网络现象；特地支配确定的学时组织学生参观本学院的网络系统，让他们熟识计算机网络中的各项组网设备；在每次上机时遇到一些的网络设备，都会向学生做出说明并讲解并

16、描述其结构与功能。这样，在确定程度上有效地缩短了学生理论与实践的距离。2.3.2 精选实训内容 计算机网络技术基础课程的实训上机课时为16个学时，除去一次上机考试，只有7次真正的实训机会，所以在实训内容上就要尽量做到精选，设计出7个具有实际意义、可操作性强的、有代表性的试验进行训练，培育学生的动手实力和创新意识。目前结合本校自身状况，支配的几个可选实训题目是：1双绞线的制作；2网络基础操作，例如常用网络叮嘱的运用、IP参数设置等操作在以后的试验过程中都会涉及到，有必要打下良好基础；3小型局域网络的组建、安装与管理；4FTP服务器的建立、管理和应用；5WEB服务器的建立、管理和应用；6DHCP、

17、DNS服务器的建立、管理和应用；7邮件服务器的运用；8网络操作系统的安装或网络平安维护试验；9运用IE阅读Web。其实在每学期的实际实训过程中，根据不同层次的学生群以及试验教室支配等具体状况，这些试验内容和试验方式也在不断补充、修改和完善。本人将实训内容事先制成纸制材料或以电子文稿的形式分发给学生，便利学生对实训内容的操作和再思索，提高了实训效率。2.3.3 分小组进行 为便利老师的指导和管理，加强学生实际动手实力的培育，本人变更以往填鸭式的整体实训教学方式，事先将每个班的学生分成78组，每组46人，然后每次的实训都以小组为单位进行，让学生分组探讨试验过程中出现的问题。每次上机实训，都是首先布

18、置学习任务，让学生以小组形式共同探讨和分析分发给他们的实训资料并进行操作，让学生在自学和探讨过程中不断觉察问题和解决问题，在实训接近结束的半个小时内再由老师细致讲解，这样一方面起到总结的作用，一方面也可使学生带着自己的疑问有针对性地听讲，假如个别学生照旧有疑问，则可再干脆找老师进行单独指导。教学实践证明，只有让学生自己动脑筋思索过的学问才会驾驭得更加牢固，分小组试验不仅能促使学生自己觉察问题、独立分析和解决问题，还可以培育学生的自学实力、团结合作的精神和互相学习探讨的实力。另外，每次实训完毕，都让学生按时撰写实训报告、总结阅历，便于老师刚好觉察学生在实训中的困惑并予以解决。2.3.4 模拟软件

19、与试验设备相结合 为了提高学生的学习主动性，可以在运用具体试验设备的同时，适当运用一些小型模拟软件供学生在课后进行学习，比方HA_subnet10子网掩码计算机器、RouterSim4.0、Sybex Virtual Lab、思科网络学院Flash Lab、CIM、Boson Netsim5.31等都是不错的软件。学生在课后用模拟软件可加强对学问的理解，甚至有些试验还可以在模拟软件中进行。其中的Boson Netsim网络模拟器，能仿真当前比较流行的网络设备，也可以在单机环境下模拟网络环境，使学生能做诸如局域网组网等试验；HA_subnet10软件则能让学生通过设想和验证操作，慢慢领悟子网的划

20、分等相关学问。本人让学生到互联网上下载这些模拟软件，或者干脆将软件拷贝给学生，学生最初只是带着凑热闹的心态来操作这些软件，后来慢慢感爱好，在对软件的不断思索和探究过程中稳固了相关的网络学问。2.4 接受多种评价方式 计算机网络技术基础课程的传统考核接受形成性评价与期末终结性评价相结合的方法。形成性评价成果包括平常出勤状况、作业成果、试验实训成果等；终结性评价既是实际教学任务的需求，也是考察学生对本门课程学问实际驾驭状况的一种渠道，可以接受卷面测试的方式或撰写课程报告的方式进行。本人在传统评价的基础上，又增加了诊断性评价，即在教授本门课程前，实行问答或是小型测试的方式对学生进行摸底，了解学生的基

21、本状况，为以后如何实施教学供应参考。由于改良了教学方式和方法，所以在形成性评价中相应地引入学生自我评价、老师评价与小组评价以及课堂测试等评价方式，以此促进学生的学习。为约束学生按时上交平常作业，本人与学生达成商定，双方规定在确定的时间段内完成各自的任务，师生互相监督和制约，给学生造成一种无形的压力，迫使他们按时书写和上交作业，同时也有利于老师刚好了解学生对学问的驾驭程度。评价方式的多样化，有效地催促学生学习、进而提高学生期末考试成果，多种评价方式互相良性制约，共同促使学生能学有所获。 结束语 本人在精选教学内容、改良教学方法、留意实训教学、接受多种评价方式几方面进行了一些改革尝试，学生的上课出

22、勤率、学习热忱以及考试成果都有很大提高，教学取得了确定的效果。“深化课程改革、提高教学质量是一项任重而道远的工作，高职计算机网络技术课程的任课老师在实际教学中要不断总结阅历教训，深化探讨有效的教学方式与方法，快速提高教学质量。 第三篇：高校计算机基础课程总结范文 2023-2023学第一学期学院 课程总结与分析 课程名称：高校计算机基础 任课老师： 授课时间：2023.9.10-2023.12.29 学时支配：4学时/周 授课班级： 学生人数：人 高校计算机基础是一门计算机公共基础类课程，对于在校学生来说是一门特殊重要的基础课程。 一、教学学时与内容： 本学期共上课15周，支配学时：60学时，

23、实际完成60学时。教学内容： 第一章 计算机基础学问 其次章 Windows XP 的运用 第三章 计算机网络基础 第四章 Internet基础及应用 第五章Word 2023文字处理软件 第六章Excel2023电子表格处理软件 第七章PowerPoint2023演示文稿制作软件 第八章常用工具软件 二、教学方法： 理论课：讲授法、演示法、试验法 实践课：上机操作 三、教学总结： 高校计算机基础是非计算机专业的公共基础课，主要讲授计算机的基础学问，使学生在学习过程中通过大量的实践操作，逐步驾驭WindowXP、Word2023、Excel2023、PowerPoint和网络的基本操作。高校计

24、算机基础是一门操作和应用性很强的课程，学生操作基础又参差不齐，所以在教学中我加强教学管理，留意对学生学习看法的教化；留意提高学生学习爱好，实行多种教学方法结合；留意教学内容的应用性；留意实践实力的培育，并在试验课上认真辅导学生上机，刚好觉察问题并刚好解决；留意因材施教；激励学生互相学习共同提高，培育学生自主学习的实力。通过一学期的教学，学生对此门课程产生了极大的爱好并驾驭了计算机的基本操作。 在教学过程中，出现的主要问题是：学生实力水平的层次参差不齐，尤其对于程序设计部分，少数学生跟不上教学进度，甚至有的失去了学习爱好，针对这种状况，我主要接受的教学方法是：依据教学进度要求正常授完课后，针对学

25、生的状况，对不同的学生进行不同的教学方法，做到因材施教，力求全班都到达教学标准要求。 四、教学效果： 通过一个学期的教学，学生基本上学习和驾驭了应学的基础学问和专业技能，顺当完成了学习任务，教学效果良好，可以说是圆满完成了教学任务。 五、教学建议： 在教学过程中，应把学生分成几个大组进行分层次教学，还应适量增加课时，增加试验项目，以满意全部学生的学习愿望，从而到达更好的教学效果。计算机应用基础是一门对动手实力要求较高的课程，在以后的教学过程中应加大实践的比例，在讲理论课的时候，应能做到边讲边练，提高课堂教学效果。 学院： 2023年12月31日 第四篇：计算机文化基础课程总结 计算机文化基础课

26、程总结 信工系：孙彦明 为了更好地推动教学改革，提高教学质量，现对该课作一个全面的总结。 一、计算机文化基础课支配为 48课时，其中理论部分 24 课时，上机部分 24 课时。本课主要的教学内容是，计算机基础学问、计算机系统、操作系统及其应用、Office 办公应用软件 Word 和 Excel、PowerPoint 的运用，计算机网络基础、因特网技术与应用，以及计算机平安。 二、为了提高本课程的教学质量，作了以下工作：、本课接受了理论与实践相结合的教学方法，由于本课的课时少，内容多，因此，接受多媒体教学；另外 Windows、Word、Excel、PowerPoint 等软件，必需通过干脆演

27、示的方式，学生才能直观的看到演示效果，因此在这些软件教学中以演示教学为主，电子课件为辅的教学方法，这样可以加深学生对教学内容的理解。 2、本课的特点是，它是实践性很强的一门课，即 Windows、Word、Excel、PowerPoint 等，必需学会实际操作，因此，该课必需将理论与实践紧密结合，从而提高学生的动手实力和解决问题的实力。在教学中认真抓好学生的上机工作，对上机与上课一样严格管理、认真辅导，同时上机时针对难点在机房进行讲解，收到了良好效果。3、教学中留意选择好重点、难点，突出基本理论、基本方法和基本操作的讲授。4、认真抓好课后辅导的环节。一方面每上一次课后，支配两节课的辅导答疑，解

28、决学生的疑难问题。同时对一些课堂不易讲清的问题，接受课后辅导的方式。比方对计算机的硬件组成，学生看不着、摸不到不易理解，接受课后辅导的形式，把学生带到试验室打开机箱结合具体的硬件及其连接方式等实地讲解，受到学生的欢迎。5、留意留好作业，认真批改作业，每次上课都要对上机作业认真筛选，从上机指导书中选择合适的作业，布置，并每次对学生的上机作业进行批阅。下次上课时，总结前一次的作业。、为催促学生课后复习，每次上新课前要提问学生或复习前次课讲的重点内容。 7、讲课时留意与学生沟通和接受启发式教学。虽然接受电子教案，但不是只在演示台上教学，而是经常到讲台、屏幕前讲授，使教学生动活泼。 本学期教学中存在的

29、主要问题是： 如何使学生提高学习主动性，学生的学风问题应是我们学校的一急待解决的问题。 实践环节还需要进一步加强，特别是部分学生课后自觉上机练习的自觉性还不够，从而导致操作不够娴熟。今后一方面加强指导，另一方面加大检查的力度，催促学生加强练习。 第五篇：23计算机应用基础课程总结 计算机应用基础、计算机文化基础课程教学总结 计算机应用基础是计算机基础教化的入门课程，开设本课程主要目的是使学生牢固树立“计算机意识，驾驭计算机的基础理论和具备确定的计算机操作实力。 本学期的教学是本人从事教学工作的第一年，本着“要给学生一勺鲜活水，自身需要长流水的理念，在教学工作中不敢放松，学期结束之际，对本门课程

30、作一些粗浅的思索。 1、教学理念的转变 始终提倡的是“老师为主导，学生为主体的课堂，如今翻转为“学生为主导，老师为辅，并不是对老师的工作可以不再备课、不再教学，而是对老师提出了更高的要求，必需全面娴熟地驾驭所用的教材，然后，细心地对它进行加工处理，并且创建以项目任务的形式涵盖全部的学问点，与所用教材有机结合，还必需关注计算机的发呈现状和进展动态，紧跟时代的步伐，刚好更新学问。因为计算机的进展转变真可谓日新月异，教材也不是“万能的。假如老师仅仅是照本宣科，就有可能把错误信息传授给学生。 2、以应用为目的，以爱好为动力 对于大多数职业院校学生，更多的是留意技能的驾驭。而，计算机是学生通常作为工具来

31、运用，以解决或帮助解决实际问题。所以，计算机应用基础教学目标确实定，就是本着以应用为目的，使学生在走上工作岗位之前，就具备确定的计算机基础学问和应用实力。 教学过程的实施，包括老师的教授，这一部分主要是项目任务的引入，要求学生完成的作业以及对学生的成果考核，应本着应用为目的，以解决实际问题为教学的线索，靠这根线索把有关的学问点有机的串联起来。 如学习PowerPoint2023应用学问时，正式讲授前，就把任务提交给学生，要求在本章内容结束时，能利用本章学问把毕业论文制作成演示稿，并要求对其中幻灯片的表现效果进行特性化设计，这样以应用为目的的进行作业设计，在任务的驱动下，学生的学习就有方向性，任

32、务完成了，学生也理解了相关的学问。假如说由于应用的目的，学生会出于处在压力“要我学，那么，由于爱好的缘由，学生会出于内在动力变成“我要学，先展示以PowerPoint2023制作的照片阅读文件，示意学生可以做成自动播放的视频模式，在爱好的作用下，学习不但更主动，而且也更有效，老师应当考虑如何激发和培育学生学习计算机学问和操作技能的爱好，使他们在爱好的推动下，深化学习。 首先，努力使课堂成为一个寓教于乐的过程，所举的例子尽可能接受学生感爱好的或接近实际的事例；其次，要学生完成的作业，也尽量和学生所熟知的问题挂钩。这样，使学生感受学习计算机不是枯燥乏味，也不是脱离现实，而是和他们的世界紧密相连的。

33、通过解决一些学生常见的问题使他们体验到成就感和满意感，从而培育爱好。 3、以实践为基础，以理论为台阶 学习计算机，特别是以应用为目的的学习，假如没有实践作为基础，犹如空中阁楼。我认为学习计算机的最正确方法就是，先知其然，再按部就班知其所以然，有机会动手组装一台当前流行的个人电脑是学习硬件基础学问的最好的铺垫，通过把一些电脑零部件组装成电脑，对主板、CPU、内存、硬盘、软驱、光驱、显示器、显卡、键盘等硬件就有了感性相识，以这些感性相识作为基础，来学习相关的硬件学问就不会觉得过于抽象，接受起来也不至于太困难。 学习WINDOWS操作系统，必需通过实践，本学前开学段时间，由于实训室还未完工，课程的开

34、展都是在教室完成，干脆影响到教学效果。实践，亲自动手试一试，才能完全理解每一个界面，每一个菜单的真正含义，对于应用软件的学习同样如此。如学习WORD排版，老师不妨给学生布置设计班级海报起先，要求分别用WORD来排版设计，分组完成，最终，都打印出来，再一起探讨哪组的打印效果最好。这样，通过自己输入，自己改错，自己排版，自己插图，自己打印，信任学生就会更清楚WORD有什么功能，并如何运用这些功能。 为培育职业学生，动手实力的培育确实重要，但是，一切离不开理论的支撑。只会组装电脑却不懂每一个零部件的功能及相关的参数学问明显不够，只会用现成的应用软件，却不懂软件的基本学问，若电脑出了点问题，就手足无措，明显也不能满意当今社会对复合型人才的需要。所以，对理论学问的涉猎，是为了我们能更好的理解、更好的去运用计算机。