2023年多位数乘一位数教案.docx

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1、2023年多位数乘一位数教案 第一篇：多位数乘一位数教案 多位数乘一位数 廷坪中心小学 2023.12.1 一、教材内容, 例题支配 1.口算乘法,例1学习整十数、整百数乘一位数的乘法口算方法。例2学习两、三位数乘一位数的估算方法。 2.笔算乘法,例1教学不进位的笔算乘法。例2教学两位数乘一位数、个位积满十需向十位进位的笔算乘法。例3教学两位数乘一位数、连续进位的笔算乘法。例4教学三位数乘一位数、连续进位的笔算乘法。例5教学0的乘法。例6教学一个因数中间有0的乘法。例7教学一个因数末尾有0的乘法。3.解决问题习题,1、主要涉及总数、份数、每份数三量关系和倍数关系的一步问题。2、乘加、乘减的两步

2、应用问题。二.教学重难点： 重点：笔算乘法 难点：1.连续进位的笔算乘法。 2.因数中间和末尾有0的笔算乘法。3.灵敏解决实际问题。 三.学习目标 1.能够比较娴熟地口算整 十、整百数乘一位数。 2.阅历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3.能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。4.能够运用所学的学问解决日常生活中的简洁问题。四.学习指导 1.口算 605 7006 560 1303 1+990 60848 56730 小结：在今后的计算中，像类似这些一眼就能看出结果的题，我们就可以口算。在里填上、3924。 生2：246144，1441 24同样方法完成1和1

3、的比较 43通过上面的图形比较，我们知道：11，11 2434通过看图来比较它们的大小很麻烦，能不能不用画图 你觉察了什么？ 分的份数数越多，每一份就越小。21，24 三、分类辅导 完成做一做2；练习二十二3 四、学问点总结：比较分数大小 五、作业：完成做一做2；练习二十二3 第三课时 教学目标：相识几分之几的分数，知道分数各部分的名称，会用分数表示 教学重点：知道分数各部分的名称，会用分数表示 教学过程： 一、复习提问 1.把一个长方形纸条平均分成5份，其中的一份是几分之几？怎样写？其中的5表示什么？1呢？ 2.比较大小 1 1 1 1 1 752438 二、集中讲解 折纸：把一个正方形平均

4、分成四份 师：其中一份是这个正方形的几分之几？指出这个正方形的1 其中两份是这个正方形的几分之几？指出这个正方形的2，2怎样写呢？ 44 其中三份是这个正方形的几分之几？指出这个正方形的33，怎样写呢？ 44 其中的四份呢？4怎样写？ 4出示例5，学生读题、看图 老师引导学生完成例5的填空。 3372像、这样的数也都是分数。441010教学生分数各部分的名称：分子、分母、分数线 分母表示把物体平均分的份数 分子表示有这样的几份 三、分类辅导 完成做一做1和练习二是二4、5 四、学问点总结：相识几分之几、分数各部分的名称 五、分类作业：练习二十二4、5、7、11 第四课时 教学目标：会计算简洁的

5、分数加减法 教学重点：计算同分母分数的加减法 教学过程： 一、复习提问 把一个西瓜平均分成8份，哥哥吃了2块，妹妹吃了1块。哥哥吃了这个西瓜的几分之几？妹妹呢？ 二、集中讲解 哥哥和妹妹一共吃了这个西瓜的几分之几？ 你会列算式吗？ 指名回答 讲解： 2是2个1，再加上一个1等于3个1，就是3。88888所以：21=3 888想一想： 52=？ 66指名回答 讲解： 5个1减2个1，等于3个1，就是3 6666所以，52=3 6664你会计算11吗？ 讲解： 把一个西瓜平均分成4份，你把4份都吃了，你吃了这个西瓜的几分之几？ 4就是1。4所以，在计算11时，把1看做4就行了。 44所以11=3

6、4 4三、分类辅导 完成做一做 四、学问点总结 五、分类作业 完成练习二十三2、3、6 第五课时练习课 教学目标：会计算简洁的分数加减法，会用所学学问解决简洁的实际问题。 教学重点：解决问题 教学过程： 一、复习提问 完成练习二十三第1题 二、集中讲解： 出示练习二十三第4题 学生读题、思索 你会列算式吗？ 讲解： 把这杯果汁看做1，用1减去喝的5，就是杯中还有的剩下 6的所以算式是15，等于？ 6三、分类辅导 完成第7、8、9题 四、学问点总结 五、作业： 改错 复习准备考试 第七单元测试 一、填空 1.把一个西瓜平均分成9份，小明吃了1份，妈妈吃了2份，爸爸吃了3份。小明吃了，妈妈吃了，爸

7、爸吃了，还剩。 2.一个分数的分子是2，分母是5。这个分数是。一个分数分母是8分子是3，这个分数是 3.把一个正方形平均分成4份，阴影有3份，阴影部分是这个正方形的。把一根绳子对折后从中间剪断，每段是整根绳子的 4.填“号 4 3 1 1 3 4 7755343 5 1 1 3 7 699988 二、计算 11 43 12 15 55522933 32 12 25 7777554431 75 16 43 799668821 63 13 13 7733448 三、1.同学们用彩纸做板报，小明用彩纸的1，小红用了彩纸的3。 77他们一共用了彩纸的几分之几？ 2.同学们今日喝了一桶水的2，还剩几分之

8、几？ 53.一块菜地的5种了黄瓜，剩下的地种西红柿。种西红柿的地 9占整块地的几分之几？ 4.小红新买了一本书，第一周看了这本书的1，其次周看了这 6本书的2。没看的占这本书的几分之几？ 6 总结考试状况 一、成果 林欣泽：100 王泓翔：74 陶熠玮：87 汤云龙：87 陈 琦： 谭 帅：100 苏雅雯：65 二、讲解试题 三、作业：改错题 四、主要问题： 汤云龙：马虎分母应为9误写为8；计算第一小题没写结果 宿雅雯：比较大小、解决问题错误多 陶熠玮：比较大小错误多； 王泓翔：计算错误多；解决问题得数错。 第八单元教学目标： 1.使学生初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的。 2.

9、能够列出简洁试验全部可能发生的结果。 3.使学生知道事务发生的可能性有大有小，能对一些简洁事务发生的可能性做出描述，并和同伴沟通 第一课时 教学目标：使学生知道有些事务的发生是确定的或可能的、不行能的，会初步推断事务发生的可能性。 教学过程； 一、导入 生活中，有些事情确定会发生，有些事情不行能发生，有些事情可能会发生。从今日起，我们就来探讨事情发生的可能性 二、集中讲解 出示课本105页例1，学生读题思索 1.哪个盒子确定确定能摸到红棋子？为什么？ 2.哪个盒子里不行能摸出绿棋子？为什么？ 3.哪个盒子里可能摸出绿棋子？为什么？ 出示例2，学生读题、思索 指名回答 三、分类辅导 完成练习二十

10、四1、2、3 四、学问点总结：事务发生的可能性：确定、不行能、可能 五、分类作业：写出确定、可能、不行能发生的事务各3个 其次课时 教学目标：了解事务发生的可能性有大有小，会推断在具体状况下事务发生的可能性的大小 教学过程： 一、复习提问 事务发生的可能性有几种状况？分别是哪些状况？ 二、集中讲解 出示例3，学生读题、思索 1.摸出的棋子可能是什么颜色的？ 2.摸出什么颜色的棋子的可能性大？为什么？ 3.摸一摸，试一试，做好记录。4.通过以上验证，你的猜测对吗？ 讲解：红棋子多，所以摸出红棋子可能性就大。5.完成做一做 6.出示例4，学生读题、思索 摸到哪种颜色棋子的可能性最大？为什么？摸到哪

11、种颜色棋子的可能性最小？为什么？摸到哪种颜色棋子的可能性居中？为什么？ 7.出示例5，学生读题思索 指名回答 三、分类辅导 完成练习二十四4、5、6、7 四、学问点回顾 学习本课，你有什么收获？ 五、分类作业：练习二十四8-12 第九单元教学目标： 1.使学生通过视察、揣测、试验等活动，找出简洁事物的排列数和组合数。 2.培育学生初步的视察、分析及推理实力以及有依次地、全面地思索问题的意识。 3.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题 4.使学生在数学活动中培育与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 第一课时 教学目标：通过探讨衣服和

12、裤子的不同搭配，找出不同穿法的组合数，学会依据确定的依次或方法来找组合数。 教学过程： 一、复习提问 我们每个人都有不同的上衣和不同的裤子。每件上衣和每条裤子搭配起来就是一种穿法。下面我们就来探讨一下两件上衣和3条裤子有几种不同的穿法 二、集中讲解 出示例1，学生看题、思索 想一想，你能想出几种不同的穿法？ 指名回答 讲解： 可以这样想： 1.上衣穿短袖衫，裤子可以穿短裙、也可以穿牛仔裤、还可以穿长裙。这样就有3种不同的穿法。2.假如上衣穿牛仔服，裤子可以穿穿短裙、也可以穿牛仔裤、还可以穿长裙。这样又有3种不同的穿法。 所以，一共有6种不同的穿法。 留意：依据确定的依次来找衣服和裤子的不同搭配

13、数比较好。这样不会漏掉，也不会重复。完成做一做： 十位上分别是2、4、9，个位上可能是3、6、8，它们可以组成多少个两位数？ 指名回答 讲解： 1.十位上是2，个位上可以是3，也可以是 6、还可以是8，这样就得到23、26、28三个两位数。 2.假如十位上是4，个位上可以是3，也可以是 6、还可以是8，这样就得到,43、46、48三个两位数。 3.假如十位上是9，个位上可以是3，也可以是 6、还可以是8，这样就得到,93、96、98三个两位数。 所以，组成的两位数有：23、26、28、43、46、48、93、96、98.三、分类辅导 完成练习二十五： 1、2 四、学问点总结 学习本课，你有什么收获？ 五、分类作业 练习二十五3、4、5 其次课时 教学目标： 1.使学生通过视察、揣测、试验等活动，找出简洁事物的排列数和组合数。 2.培育学生初步的视察、分析及推理实力以及有依次地、全面地思索问题的意识。 教学过程： 一、复习提问 每个数都是又数字组成的，如23是由数字2和数字3两个数字组成的，350是由数字3、5、0三个数字组成的。数字的位置不同，组成的数也不同。如数字3、6，假如3在十位上，6在个位上，它们俩组成的数是36；假如6在十位上，3在个位上，它们俩组成的数字就是63.今日，我们就来探讨用数字组数的问题。 二、集中讲解 出示例2，学生读题、思索 指名回答 讲解：