2023年课文《卧薪尝胆》教案.docx

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1、2023年课文卧薪尝胆教案 第一篇：课文卧薪尝胆教案 教材简析： 本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文表达了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最终转危为安；吴王夫差特殊高傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲解并描述这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，相识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议造句。 3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利

2、的道理。 教学重难点： 三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合志向象，领悟故事蕴涵的哲理。 教学准备： 学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。 老师准备图片，文字投影片。 教学时间： 两课时 第一课时 教学要求： 初读课文，学习生字新词。理清脉络。 教学过程： 一、导入新课。 1、出示课题卧薪尝胆，今日我们来学习一个成语故事，朗读课题。 2、这个故事发生在我国古代的“越国和“吴国，你了解“越国和“吴国吗？请你介绍一下。学生不知道，老师介绍 3、看了课题，你有什么问题吗？ 4、“薪指什么？“胆指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？ 二、初读课文，感知全文。 1、带问题自读课文。 要求：读

3、准字音，认清字形。 边读边想，理解词语的意思。 简要说说故事的意思。 2、检查生字。 出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉 指名读，开火车读，齐读 3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，订正错误读音。 1“薪、臣是前鼻音。 2“夫、差是多音字。 3“会稽中的“会读kuai 4朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强朗读记忆。 5说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。 6练读课文，做到娴熟。 4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？ 三、指导写字。 1、说说哪些词语写的时候要留意。 2、指导写

4、好“患、臣 3、学生描红。 四、布置作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 其次课时 教学要求： 1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 2、有感情地讲解并描述这个成语故事。 教学过程： 一、揭题导入。 1、今日我们接着学习成语故事-卧薪尝胆。读题 2、这个故事发生在什么状况下呢？学习第一段。 快速自读第一段，完成填空： _想折服_,_就强大起来，成为霸主。 3、齐读。 二、精读感悟。 过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是勾践他正在干什么？饭前坐在柴草上尝苦胆，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找

5、找看！ 1、学习第四自然段 1、指名读 2、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提示自己不忘兵败会稽的耻辱。 3、齐读，思索：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “卧薪是什么意思？“薪是指什么？ “尝胆懂吗？尝苦胆该是怎样的味道呢？象尝苦药一样 板书：卧薪尝胆 4、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰富可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，熬煎自己呢？ 出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 板书：报仇雪恨 5轻声读这一自然段，思索： 这一自然段是围绕哪一句话说的？第一句 从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

6、 沟通归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。板书：总分 6这一段用了几个“不忘？分别是？指名读 两个不忘前分别加了词语“时刻、“提示，假如不加有什么不同吗？ 朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会遗忘。 7勾践时刻不遗忘报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？ 2、学习2、3自然段。 激发思索：越王勾践记忆犹新的仇恨和耻辱是什么呢？ 学习第2自然段。 1自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？ 2那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示情愿给吴王当奴仆？ 因为会稽一战，

7、越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。 3你能把“万般无奈的感觉读出来吗？指名读，评议 4那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？小组练说 指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。 5多么高傲的吴王啊！指导读出傲气。 6看着这位傲气十足的吴王，你能意料一下今后局势的进展吗？ 学习第3自然段。 1指名读、思索：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。 2沟通： 穿：粗布衣； 住：石头房； 做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭想象 小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫屈辱。 板书：受尽屈辱 3文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽

8、了屈辱？在吴国整整干了3年 4小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深穿、住、做、吃 一方面，表现了受辱时间之长这度日如年的日子，他们整整过了三年 看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！指导朗读 4、理解第五自然段 1、探讨：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？立志报仇雪恨 2、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，宣誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国最终引读转弱为强，稀奇兵灭掉了吴国。 3、齐读最终一个自然段。 三、总结全文 1、听课文配乐朗读。 2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？ 3、老师小结： 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，最终

9、转危为安，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。 四、讲讲这个小故事。 五、指导造句。 1、找出句子读一读。 2、理解词语的意思。 3、完成下面的填空； 在中队会上，队长李红建议_。 _建议_-。 _的建议_。 4、学生造句，老师评议。 六、布置作业。 课内作业 1、抄词。 2、多音字组词。 夫、差 3、结合课文说说“卧薪尝胆的意思。 课外作业 收集自己感爱好的历史人物故事到班里来沟通。 板书设计： 兵败求和 忍辱负重 26、卧薪尝胆 奋勉图强 转弱为强 其次篇：课文卧薪尝胆教学设计 设计理念： 随着课改的不断深化，“读对于学生的意义和价值已被我

10、们很多老师所认可，将它放置在了语文教学中一个极其重要的位置。语文课堂中，朗朗的读书声不仅是在训练和进展学生的一种语文素养和技能，同时也是引领学生从语言文字中去觉察去感悟得一个重要手段。我们学校也正是充分相识到了这一点，并通过长期课堂实践，逐步形成了中年级语文课堂教学的“三读模式，即“读通读懂读好。 三年级的孩子可以说是语文阅读的起步阶段，低年级时他们主要学习和积累大量的汉字词语，在此基础上，三年级起先就凭借这孤立的汉字，词语进入到确定的语言环境，进行段、篇的学习。这中间的一个跨越，“朗读将成为一座最好的桥梁。“三读式的引进正符合他们的这种需要。然而一起先我们往往只把这“三读式作为老师课堂中的一

11、个操作流程或者说是课堂组织的方向。至于学生他恒久都只是跟着老师在走，而我却觉得这样对待“三读式是片面的，我们常说“授之以鱼不如授之以渔，训练进展学生读书技能的最终目的是要让学生形成一种自主，自能读书的习惯。习惯的养成离不开良好的方法的，而“三读从另一角度讲也正是一种读书的好方法。这样好的读书方法假如能为学生所用，那我们语文教学的真正目的之一不就也达成了吗？因此面对卧薪尝胆这篇课文，教者正是从这一点考虑动身打破常规，结合学生的实际需要，凭借教材引领学生驾驭“三读的方法。具体操作如下： 一、导入：、同学们，今日老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆。想！老师播放课文录音 2

12、、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？指学生说，老师借机板书 3、那你们想不想和他读得一样好听呢？想今日，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？出示目标：我们一起来读好这个故事 二、读通、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。出示：第一步读通 你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。指名两生读 2、小评委，说说你听了之后的想法。指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖 3、原来做到这些才叫读通啊。你们如今也来试着读通，同桌两生互做评委 4、你觉得同桌读

13、的已经到达读通要求的，请他站起来生站起 你们有什么小阅历告知坐着的同学，怎样才能读通呢？生说：细致看清 5、还没读通的同学,吸取一下他们的阅历，认真细致的再来试一次。 三、读懂、读了这么多遍，读通了，那么到底在讲些什么，你读懂了吗？出示：其次步读懂这就是我们读好书的其次步：读懂。 2、再请大家不发出声音，在心里默读一下，看看从中你知道了些什么？或者还有那些不明白的？生默读后说，理解：折服 3、如今谁能不看书把你读懂的内容连起来给大家说说。 4、同学们，回想一下刚刚我们是怎么读懂的？生：读懂词句 四、读好、我们都读懂了，知道了吴国和越过都想折服对方，把对方打倒。假如你是吴国的大王，你会怎么想？指

14、名学生说假如你是越国的大王呢？ 2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。指读你为什么能读得这么好呢？ 3、他通过我们刚刚的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好！你也能读好吗？指名连起来读好 4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，确定会更好。 5、配乐齐读。 五、小结 同学们，到如今我们把读好了，想一想看到如今对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢？指定说 六、读通，读懂，读好 2依据这样的步骤，用上这些方法我们再来读好2，好吗？第一步读通，我们同学自己来试一试。学生读通 2、读通了吗？请同学来读读。 3、评一评，是否读通。齐读。 4、从2中你读懂了些什么或

15、者还有那些疑问？指名说。 5、连起来说说 26、会嵇一战，越国打了败仗，假如你是越王勾践，此时你是什么心情？生说 7、是啊，勾践特别难过，却又一点方法也没有，万般无奈，只好当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？ 8、谁能来读好这句话呢？指读 9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的说。 0、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情？生说 谁来读好这句。 2、可是吴王呢，这时特殊高傲，不听大家的建议，他说_，容许了勾践的要求。 3、谁来当当高傲的吴王，读好这句话。 4、一句句都能读好了，连起来试一试指读 七、小结 同学们，时间关系，今日我们只来得及读好2自然段。

16、从这节课中，大家又学到了那些新本领呢？生说 2、今日课后，就请大家先把2自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今日学的方法，一步步自己也来读好35段。 板书： 我们一起来读好这个故事 读好：有感情，想象，体会 读懂：理解内容：弄清叫难得词句 读通：正确：不填不漏 流利：不破，不拖 课堂效果小结 本课堂，学生不仅充分阅历着用“三读来学习课文，同时，也在逐步渗透和驾驭着这种读书的方法，而且这种结合具体教材实例在老师逐步引领下的感性学习更能为学生所接受并较快驾驭，课堂中不乏学生读书的兴致，也不乏对方法的反思和小结。一节课下来，听者确实感觉学生的朗读有了确定的提高，对这种方式也似有所悟

17、，信任前期将这种细想和方式接着灌入课堂进行训练，学生的朗读、阅读实力会很快提高的！ 第三篇：卧薪尝胆教案 设计理念： 随着课改的不断深化，“读对于学生的意义和价值已被我们很多老师所认可，将它放置在了语文教学中一个极其重要的位置。语文课堂中，朗朗的读书声不仅是在训练和进展学生的一种语文素养和技能，同时也是引领学生从语言文字中去觉察去感悟得一个重要手段。我们学校也正是充分相识到了这一点，并通过长期课堂实践，逐步形成了中年级语文课堂教学的“三读模式，即“读通读懂读好。 三年级的孩子可以说是语文阅读的起步阶段，低年级时他们主要学习和积累大量的汉字词语，在此基础上，三年级起先就凭借这孤立的汉字，词语进入

18、到确定的语言环境，进行段、篇的学习。这中间的一个跨越，“朗读将成为一座最好的桥梁。“三读式的引进正符合他们的这种需要。然而一起先我们往往只把这“三读式作为老师课堂中的一个操作流程或者说是课堂组织的方向。至于学生他恒久都只是跟着老师在走，而我却觉得这样对待“三读式是片面的，我们常说“授之以鱼不如授之以渔，训练进展学生读书技能的最终目的是要让学生形成一种自主，自能读书的习惯。习惯的养成离不开良好的方法的，而“三读从另一角度讲也正是一种读书的好方法。这样好的读书方法假如能为学生所用，那我们语文教学的真正目的之一不就也达成了吗？因此面对卧薪尝胆这篇课文，教者正是从这一点考虑动身打破常规，结合学生的实际

19、需要，凭借教材引领学生驾驭“三读的方法。具体操作如下： 一、导入： 1、同学们，今日老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆。想！老师播放课文录音 2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？指学生说，老师借机板书 3、那你们想不想和他读得一样好听呢？想今日，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？出示目标：我们一起来读好这个故事 二、读通 1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。出示：第一步读通 你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。指名两

20、生读 2、小评委，说说你听了之后的想法。指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖 3、原来做到这些才叫读通啊。你们如今也来试着读通，同桌两生互做评委 4、你觉得同桌读的已经到达读通要求的，请他站起来生站起 你们有什么小阅历告知坐着的同学，怎样才能读通呢？生说：细致看清 5、还没读通的同学,吸取一下他们的阅历，认真细致的再来试一次。 三、读懂 1、读了这么多遍，读通了，那么到底在讲些什么，你读懂了吗？出示：其次步读懂这就是我们读好书的其次步：读懂。 2、再请大家不发出声音，在心里默读一下，看看从中你知道了些什么？或者还有那些不明白的？生默读后说，理解：折服 3、如今谁能不看书把你读懂的

21、内容连起来给大家说说。 4、同学们，回想一下刚刚我们是怎么读懂的？生：读懂词句 四、读好 1、我们都读懂了，知道了吴国和越过都想折服对方，把对方打倒。假如你是吴国的大王，你会怎么想？指名学生说假如你是越国的大王呢？ 2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。指读你为什么能读得这么好呢？ 3、他通过我们刚刚的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好！你也能读好吗？指名连起来读好 4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，确定会更好。 5、配乐齐读。 五、小结 1、同学们，到如今我们把读好了，想一想看到如今对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢？指定说 六、读通，读懂，

22、读好 21、依据这样的步骤，用上这些方法我们再来读好2，好吗？第一步读通，我们同学自己来试一试。学生读通 2、读通了吗？请同学来读读。 3、评一评，是否读通。齐读。 4、从2中你读懂了些什么或者还有那些疑问？指名说。 5、连起来说说 26、会嵇一战，越国打了败仗，假如你是越王勾践，此时你是什么心情？生说 7、是啊，勾践特别难过，却又一点方法也没有，万般无奈，只好当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？ 8、谁能来读好这句话呢？指读 9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的说。 10、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情？生说 11、谁来读好这句。 12、可是

23、吴王呢，这时特殊高傲，不听大家的建议，他说_，容许了勾践的要求。 13、谁来当当高傲的吴王，读好这句话。 14、一句句都能读好了，连起来试一试指读 七、小结 1、同学们，时间关系，今日我们只来得及读好12自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢？生说 2、今日课后，就请大家先把12自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今日学的方法，一步步自己也来读好35段。 板书： 我们一起来读好这个故事 读好：有感情，想象，体会 读懂：理解内容：弄清叫难得词句 读通：正确：不填不漏 流利：不破，不拖 第四篇：卧薪尝胆教案 一、导入 1、今日我们接着课文卧薪尝胆板书，请同学们齐读课题。 2

24、、文章中有两个国家的皇帝，一个是吴王夫差，一个是越王勾践。 3、读准这两个词。 二、初读第四小节，理解“卧薪尝胆 1、出示投影片，通过昨天的预习，我们知道图上画的是 勾践他正在干什么？饭前坐在柴草上尝苦胆，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们快速阅读课文，找找看！ 2、你们说得真不错，课文的第四自然段说明了“卧薪尝胆这个词，请你抓紧去读一读，第四自然段中，用横线画出勾践“卧薪的意思，用波浪线画出“尝胆的意思。 3、引读：原来越王勾践就是这么来卧薪尝胆的呀！白天 4、同学们，贵为一国之君的勾践回到越国之后，本可以每天都睡在松软的绫罗绸缎之上，本可以每天都享用山珍海味，可是，越王勾践

25、为什么要夜晚睡在柴草之上，饭前还要尝尝苦胆的味道呢？请你再去读读第4小节，找出缘由。 5、生沟通，师随机评价。你真会读书！你真会思索问题！重点理解 “兵败会稽 “报仇雪恨雪：除去 三、学习1-2自然段，了解故事起因 让我们穿越历史，来到两千多年前的一场斗争中找寻故事的起因。1.这场斗争的双方分别是吴国和越国。 作为交战国，吴王夫差和越王勾践当然都想引读折服对方，使自己的国家强大起来。然而，斗争总有输赢。会稽一战，结果如何？ 2.斗争结果越国打了败仗。 成者为王，败者为寇。越国打了败仗，越王勾践的地位自然一落千丈。此时，他是怎么做的呢？ 越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示情愿和夫人一

26、起去吴国，给吴王当奴仆。 3.学习其次节其次句话感悟越王勾践“万般无奈。 1抓住“万般无奈、“只好，体会越王勾践在国家生死攸关之际内心的苦痛挣扎。 A、越王勾践，他是一国之王啊，他真的情愿去给吴王当奴仆吗？从哪看出来？ “万般无奈是什么意思，你理解吗？实在没有方法带着你的理解读好“万般无奈 万般无奈“只好让我们深深感受到勾践从前为王，今日被迫为奴的无奈，可见作者的用词多精确啊。 2借助象形文字，理解“奴仆。 在古代，奴仆就是下等人。他的主子可以对他想打就打，想骂就骂。随时可以把他买了或杀了。堂堂一国之君受到这样的羞辱，实在是屈辱啊！ B.你们知道勾践为什么非向吴王求和不行吗？学生自由说师引导：

27、会稽一战，越国士兵死伤多数，百姓家破人亡，假如与吴王决一死战，就会牺牲更多的越国士兵，百姓的生活会更惨，国家也就会灭亡。越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。 师：从养尊处优的一国之君到生活凄惨的奴仆，其内心的苦痛和无奈可想而知，而勾践宁可自己受辱，也要挽救国家的危亡，谋求国家的生存4指导朗读这句话。用你的朗读来再现勾践内心万般无奈的苦痛选择板书：兵败求和 过渡：面对夫差的求和，吴国的谋臣们是什么看法？纷纷要求灭掉越国，免除后患 4.学习其次节三、四两句感悟吴王夫差“特殊高傲1设想：吴国的谋臣们会如何劝说夫差？ 2理解“建议并练习造句放在句子不同部位练习。出示：吴国的谋臣们纷纷建议要求灭掉

28、越国，免除后患。 得胜的吴王特殊高傲，不听大家的建议，容许了勾践的请求。过渡：谋臣们的建议，吴王接受了吗？3“得胜的吴王特殊高傲，读出高傲 三、学习3-4自然段，了解故事经过 1.勾践夫妇来到吴国，他们原委受到了怎样的耻辱？请你细致读读文章的第三自然段，找一找勾践夫妇受到屈辱的语句。 在吴国，勾践夫妇穿的是，住的是，做的事情是。这样的生活一共持续了年。2.看图理解“舂米推磨的意思。 “磨，由上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。大磨盘需要几个人协作才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不情愿，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它

29、才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？ 3.指导朗读第三自然段第一句话。 一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这转变是何等的大！这些就叫受尽屈辱，板书：受尽屈辱读词 4、谁情愿把勾践受尽屈辱的场面读出来。指读评价： 不好从你的朗读中，我还不能感受到勾践所受的屈辱之多，屈辱之深。好你仿佛把勾践受尽屈辱，吃尽苦头和熬煎的样子呈如今了大家面前，让我们一起来读一读，读出越王勾践的“辱！齐读 5、指板书：一个“尽字，足以说明越王勾践所受的屈辱确定远远不止书上所提到的这些，你还能想象到他会受到哪些屈辱呢？吃剩下的饭菜；被吴国的大臣取笑挖苦挖苦

30、，说他无能等。 补充：夫差为了显示自己的功业，每次坐车去玩，总叫勾践拿着马鞭，在车子前头奔跑。吴国的老百姓就指指引点地说：“大家快来看，这个人就是越王，真丢脸啊！勾践惭愧得恨不得有个洞可以钻进去。 还有比这更屈辱的事呢！ 一次，夫差却得了重病。勾践主动用嘴巴尝了夫差的大便，并说自己懂得中医，从又苦又酸的大便中知道这跟春夏的气味相调和，是很好的征候。夫差特殊感动，觉得勾践对自己特别忠心，病好之后就释放勾践回了越国。 为了自己国家的百姓能够得以生存，为了将来自己的国家能够卷土重来，越王将这些屈辱全都忍下来了，这叫做忍辱负重。 过渡：就这样，他们在吴国整整引读干了三年，才回到自己的国家。 6指导朗读

31、第三自然段其次句话。 比较句子：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。 他们在吴国干了三年，回到自己的国家。你能体会出这两个句子有什么不同？ 多了“整整、“才，反映出勾践夫妇饱受屈辱，备尝艰辛，历尽磨难，也有着他对国家无尽的思念。“三年，对于平常人来说，不应当算是很长的时间，但对于一个在敌国干着粗活，受尽了屈辱，度日如年的国王来说，那是一日三秋、度日如年！7.越王勾践回到了自己的国家，他没有忙于享受君主的荣华富贵，而是“时 刻不忘报仇雪恨。引读第四自然段。白天，越王勾践不去欣赏宫女的欢歌笑语，而是亲自下田耕种，因为他没有遗忘报仇雪恨； 晚上，越王勾践不去铺盖绫罗绸缎的锦被，而是睡在柴草上，

32、因为他没有遗忘报仇雪恨； 每顿饭前，越王勾践不去品尝山珍海味的鲜美，而是尝尝苦胆的苦味，因为他没有遗忘报仇雪恨 8、那么，是不是就这样晚上躺在柴草上，每顿饭前尝尝苦胆的味道就叫做“卧薪尝胆了呢？那我也可以做到啊！人人都可以做到卧薪尝胆了！ 当然不是，除了这些，他还要做很多其他的事情。 (1)勾践还会干什么？自读第4节 (2)拓展：只是耕田就能使越国强大吗？他还会做什么？ 引导：不断钻研兵法使兵队强大；钻研经济农业，使越国富强；还善用谋臣，批阅奏章 为了使越国强大，他做了这么多事情，这就叫“发愤图强板书读词 9、卧薪尝胆除了要忍辱负重，还要发愤图强。可是，假如只干了一天两天，国家会不会变得强盛？

33、 越王勾践坚持了多久？二十多年，这就是一种精神，我们叫做坚持不懈板书 四、学习第五自然段，了解故事结果 1.最终，他的愿望到达了吗？读第五自然段。板书：转弱为强 灭掉吴国2.指导朗读：经过二十多年的努力，越国最终转弱为强，稀奇兵灭掉了吴国！ 越王勾践的努力没有白费啊！一起读。 “最终好不简洁啊！付出了多少代价才换来今日的胜利啊！如今越国转弱为强，灭掉吴国，扬眉吐气、苦尽甘来了！再读 五、体会“卧薪尝胆的内涵 1三年的忍辱负重，二十年的坚持不懈，皇天不负有心人，越国最终转弱为强，稀奇兵灭掉了吴国。 此时，你们认为“卧薪尝胆仅仅是指越王勾践睡柴草尝苦胆吗？不是，这只是字面上的含义谁读懂了更深的含义

34、？ 指名说卧薪尝胆，指为了实现一个目标，要忍辱负重、坚持不懈、发奋图强。卧薪尝胆，它表达了一种精神。 同学们，勾践通过卧薪尝胆最终取得了胜利，我们在生活中要不要具有这种卧薪尝胆的精神呢？举例说。如我国坚持不懈地申请举办奥运会，最终胜利的例子；我国的航天事业的突破。 六、回顾 故事内容，讲解并描述故事 1.好故事要学会共享。这是一个历史故事，假如抓住了故事的前因后果，再加以确定的发挥，你就能把故事内容生动地讲解并描述出来了。老师给大家一个提纲，谁能看着黑板把卧薪尝胆的故事给讲解并描述出来？ 板书： 卧薪尝胆 起因：兵败求和 勾践 经过：忍辱负重 发愤图强 坚持不懈 结果：转弱为强 灭掉吴国 第五

35、篇：卧薪尝胆教案 本站举荐 卧薪尝胆 教学要求： 实力目标：变序学文，指导朗读。 学问目标：能结合课文理解“卧薪尝胆的意思。 情感目标： 1.理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 2.创设情境进行写话，夸一夸越王或教化吴王一番。 教学准备：投影 教学过程： 一、导入新授。 1.齐读课题 2.上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置及两国都想折服对方的心愿。 3.我们一齐来读一读，好不好？ 二、导读第四自然段。 1.过渡：出示图片通过昨天的学习，我们确定都已知道图上画的是勾践。他在干什么？ 课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小

36、挚友们默读课文，找找看！ 2.谁情愿自告奋勇读一读？ 3.出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提示自己不忘兵败会稽的耻辱。 读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “卧薪是什么意思？“尝胆懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的味道呢？ 4.勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，熬煎自己呢？ 出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？板书：报仇雪恨 5.关心理解，指导朗读 出示：回国以后，越王勾践不忘报仇雪恨。白天，他下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只

37、苦胆，饭前，先尝尝它的苦味，提示自己不忘兵败会稽的耻辱。 和课文中比一比，看看老师漏掉的是哪些词？这样好吗？为什么？ 6.学生自由读，比较，发言；老师点拨，归纳。 7.要求学生在自己的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别留意，读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！ 三、导读第三自然段。 1.过渡：越王勾践记忆犹新的仇恨和屈辱是什么呢？ 2.自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。 3.指名读。 4.为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？ 出示：勾践夫妇在越国穿的是_，在吴国穿的是_； 在越国住的是_，在吴国住的是_； 在越国吃的是_，在吴国吃的是_； 在越国生活上_，在吴国却还要_。

38、 先同桌互相练说，再说给大家听。 5.对于勾践夫妇来说，这些就叫屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年，真是板书：受尽屈辱 6.小挚友们，如今你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？ 四、导读其次自然段。 1.过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？ 2.请小挚友们用自己宠爱的方式读读其次自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告知老师缘由。 3.沟通，板书：兵败求和 4.越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它方法吗？你从哪些词中看出的？万般无奈只好 5.指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。 6.对此，

39、吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？ 7.指名读3、4句。 8.沟通。“后患指什么？ 9.指导读出高傲的语气。 10.这一节懂了吗？把你的理解通过朗读表现出来。齐读 五、导读第五自然段。 1.过渡：吴王怎么也没想到，后患未除，最终竟让他灭国了，这真是后患无穷！ 2.齐读第5自然段板书：转弱为强灭掉吴国 六、回顾第四自然段 真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今日竟然突降奇兵，灭了吴国！小挚友们，这正因为勾践二十多年来始终卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！ 七、写话，总结 1.小挚友们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教化吴王一番？ 2.出示写话要求： 根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心； 或者，想想吴王惨败的缘由，用自己的语言教化他几句。 3.沟通 4.小挚友们，后来根据这个历史故事，就形成了一个成语卧薪尝胆，意思就是形容人刻苦自励，发奋图强。 八、课后作业。 1.有感情地熟读课文，把卧薪尝胆的故事先讲给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。 2.建议好学的小挚友课后读一读破釜沉舟等历史故事，准备在阅读课上沟通。 板书设计： 卧薪尝胆 报仇雪恨 兵败求和 转弱为强 受尽屈辱 灭掉吴国