2023年赏识教育在教学中的重要作用.docx
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1、2023年赏识教育在教学中的重要作用 第一篇:赏识教化在教学中的重要作用 赏识教化在教学中的重要作用 李晓丽 上口一中 1505365799 3首先要搞清楚什么是赏识教化,哈佛心理学家威廉詹姆士有句名言:“人性最深刻的原则就是盼望别人对自己加以赏识。若与我们的潜能相比,我们只是半醒状态。我们只利用了我们的肉体和心智能源的微小一部分而已。往大处讲,每一个人离他的极限还远得很。他拥有各种实力,就看能不能唤出它们。而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用方法。赏识教化是把赏识运用到教学中,是教化者在教学过程中,倾注爱心和教学艺术,运用欣赏、激励的看法去看待、评价受教化者的一言一行。赏识教化是一种以敬
2、重、信任、宽容、激励为原则的教化方法,它顺应时代要求,以培育学生的创建力为动身点,依据学生成长的规律,适应学生心理的成熟过程,敬重特性,激励学生在宽松的教化环境中成长。 赏识教化的基础是爱学生,同等地爱每一个学生。自卑时赐予激励,挫折时赐予关心,退缩时赐予志气。赏识教化就是不断地强化优点,弱化缺点。学会赏识每一个学生,从不同的角度赏识学生,让学生在老师的期盼中进步,在进步中体会胜利的味道。 罗丹曾经说过:生活中不是缺少美,而是缺少觉察美的眼睛。教化过程中同样不缺少美,而是缺少觉察美的教化方法。 在班上,王成林是一个多动的孩子,上课没有几分钟是安静的,哪边有一点点小的动静,他保证第一个关注,甚至
3、不怎么好笑的事他也会哈哈大笑起来。每次耐性的私下和他沟通,他总是点点头说知道自己错了。可是到了上课时,他还是老管不住,课后,我和他交谈,当然也实行了迂回战术,没有因为责备他当堂课的表现,而是说了一些他的优点。并且在课上总是表扬他,即使那节课上有时会违犯纪律,我也只是眼神沟通,渐渐的他违犯纪律的次数变少了,安静的时间变多了,从这件事上我总结了耐性和自我反省的重要性。假如当时我对他完全失去耐性,总是指责他,那么我之前和他之间的沟通就会付诸东流,甚至对他造成心灵上的损害,那样的后果是可怕的。因此作为老师的我,以后确定要做到上课下课用同样的耐性来对待学生,刚好的进行自我反省,只有那样,赏识教化才能有始
4、有终的进行下去,也才能借助才智觉察学生的闪光点,让学生充分发挥自己的特性优势。 赏识教化作为一种先进的教学理念,它教会我们用才智的双眼去觉察孩子身上的闪光点,用平和的心态去面对孩子的优缺点,从而使孩子在受教化的过 程中,感受到自身价值确实定,以良好的心态去面对学习,面对今后的道路。 那么赏识教化到底有什么用呢? 首先赏识教化能激发学生的学习爱好 赏识教化能激发主动性,消退被动状态。学习主动性是学习动机的外部表现,是推动学生进行学习的内部动力,是学习的首要条件。激发主动性,可以侧重于下面几点:强化学习目的教化,把学好英语与其在社会、生活中的重要作用结合起来,激发间接动机;讲究导语艺术,巧设悬念,
5、组织探讨,开放试验室,激发探究 爱好;接受目标教学,在讲新课前提出学习目标,激发求知欲。 3.赏识教化能激发学生的学习动机 学习动机通过干脆制约学习主动性,影响学习效果。在语言学问内化的过程中,学习动机起着特殊重要的作用,动机问题贯穿在学生们整个学习过程的始终,是推动学生参与学习活动的心理动因,是激励学生学好学问的内在动力。学生的学习动机强,学习就主动,主动性就高,学习效果就好。正确的学习动机不是自发产生的,是在长期的培育调控下建立起来的。所以,老师应当运用赏识教化的理念来激发学生的学习动机。 那么我们如何做好赏识教化呢 1.首先相识到学生是具有尊严的独立的人,在教学活动中要求同等的对待他们的
6、看法和感情,同等沟通,满意他们自尊的需要。让他们觉得我是受敬重的,被赏识的。从而与老师形成良性互动。有利于教学工作的开展。 2.赏识要具体。越具体,学生越简洁明白哪些是好的行为,越简洁找准努力的方向。 3.赏识恰如其“分。轻描淡写与言过其实都达不到预期的效果。适度的赞扬,会使人心宽神怡;否则,是人尴尬,反感,或觉得你在拍马屁。因此,合理的把握赞美的“度时必需重视的一个问题。 4.表扬的方式,要恰当。及针对不同的对象,实行不同的方式和口吻去适应对方。如;对思维机敏的人要直截了当,对有疑虑心里的人要尽量把话说透。 5.在实施的时间上要刚好,也就是我们常说的要刚好表扬 我们必需赏识每一个学生。营造一
7、个和谐轻松的语言学习气氛。俗话说:良言一句,如沐春风。你的一个欣赏眼神,一句激励的话语。会让学生受到激励,得到愉悦。我们不止要赏识优等生,也要赏识中等生,更要赏识差等生。还要赏识特殊的学生。 一份小小的赏识,却照亮了一个人的一生!既然我们被称为人类灵魂的工程师,那么就让我们用一双擅长觉察的慧眼去觉察学生的特长,用一颗宽敞的胸怀去包涵学生的缺点,用一颗慈爱之心多带给学生一份信任,用我们神圣的责任去塑造出一颗颗奇妙的灵魂,多创一份造师生之间奇妙的机缘,从而让我们的教化生涯多一份欣慰和坦然! 其次篇:浅谈心理健康教化在教学中的重要作用 浅谈心理健康教化在教学中的重要作用 夜村镇吕涧小学郭建平 当前我
8、国正在大力推行素养教化,而实施素养教化需要学校、社会、家庭之间的协调进行,共同努力。心理健康是心理素养的重要组成部分,提高心理健康水平不仅是学校教化的重要任务,也是家庭教化的重要任务。 小学生正处于身心发育的重要时期,在这一时期假如出现心理失衡或偏差,将对他们产生不良的影响。当前教化改革深化进展的实践和全面加强素养教化的要求,呼喊我们重视他们的心理健康教化,并为提高心理健康教化水平而主动开展教化科研工作。 一个人的胜利,当然要看他的智力因素如何,然而智力因素是通过“心理素养起作用的,心理不健康,无论有多少丰富的学问,其结果必定是失败的,可想而知心理健康教化是多么的重要。 在我校,老师让学生们通
9、过书信的形式关心学生解决心理上出现的问题,另外,学校专设了心理辅导老师,学生遇到困惑、受到挫折,心情担心逸都可以找辅导老师倾诉,寻求关心。对于大多数学生,如何让他们了解心理健康学问,预防心理疾病的发生,提高他们的心理健康水平?这是一个紧要的问题。因此我校不定期有辅导老师向学生讲授心理健康学问,让更多的学生接受心理健康教化,并学会运用心理学的学问、方法使自己身心健康。并且,班主任老师自身也学会用心理学的原理来解决学生中出现的问题,改善了师生之间的关系,提高了管理水平,是一条切实可行的途径。 在一个班级体里,学生众多,平日表现、学习成果尽不相同,这就要求老师在教学工作中区分对待,了解他们的心理尤为
10、重要。有的学生学习差,自卑心理强平常不愿和其他同学沟通、活动,老师应因势利导,通过各种途径对他们进行辅导,对全体同学进行道德教化和良好品质的培育。 另外,还有一些优秀学生心理也需要调整,他们在各方面位居上游,经常沉醉在喜悦之中,一些人滋生了高傲的心理。这种心态降低了优秀生承受心理挫折的实力,形成脆弱的心理障碍。针对学生高傲的心理,我们的“处方是辩证法优秀只是相对的,教化这些学生应正确看待自己,正确对待同学,取他人之长,补己之短利用班会的时间,让他们择取格言,警句以自勉。还有就是要使学生克服脆弱的心理,对学生道德情操,心理品质进行综合的培育和训练。 总之,心理健康教化是一项科学的,系统的实践工程
11、,意在通过多种渠道对人的心理的各个方面实施有支配、有目的主动影响,最终到达个体心理素养优化的目的,在关心学生消退不良心理特征,提高心理健康水平方面,需要宽阔教化工作者共同努力,争取更大进步! 第三篇:赏识教化在教学中的作用 赏识教化在教学中的作用 赏识教化作为一种激励性教化已成为当今教化 中一种行之有效的教化模式,就是将相识到别人的才能或价值而赐予重视和赞扬溶入到教学过程中。赏识你的孩子一个父亲对素养教化的感悟的作者周弘一位宏大的父亲,他就是利用传统教化中赏识的巨大能量,把女儿周婷婷由一个自卑自怜、令人怜悯的聋哑孩子培育成为我国第一位聋人高校生。赏识教化有助于提高学生的自信念。缺乏自信念是学生
12、无心向学的学生的主要障碍。一个缺乏自信念的人,便缺乏在各种实力进展上的主动主动性,而主动主动性对刺激人的各项感官与功能及其综合实力的发挥起着确定性的作用。哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是:渴望被确定。而赏识、赞扬、激励正是确定一个人的具体表现,是关心学生树立自信念所必需的。信念对学生的学习看法及学习主动性有着极为重要的作用。学生身上,存在着不行估量的潜在实力,只要抛弃错误的教化方法,赏识学生的每一点进步,让学生恒久充溢自信,则无论什么样的学生,都可以教好。教学过程中,老师要在学习生活中不断发掘学生的优点,并刚好进行表扬。 第四篇:浅谈赏识教化在小学教学中的应用 教化心理学 论文题目:
13、期末论文 浅谈赏识教化在小学教学中的应用 姓 名 姚婧琦 学 号 *1 院 系 初等教化学院 专 业 小学教化(专升本)年 级 Z15 浅谈赏识教化在小学教学中的应用 赏识教化对一个人的成长有很大的作用,我们作为一名将来的小学老师,都应当充分相识到赏识教化的重要性,都应驾驭更多的赏识教化的方式方法,随着赏识教化在家庭和学校教化的推行,也越来越得到家长和老师确实定。其特点是确定孩子的正确行为,引导其主动向上地进取,但赏识教化也存在着误区,赏识并不是拒绝指责。在教学中,老师要在实践赏识教化的过程中结合赞许和指责,正确引导学生不断取得进步,让学生在宽松自由的环境中,快乐而强壮地成长。赏识教化 小学教
14、学 激励 随着教化的创新进展,赏识教化慢慢被越来越多的家庭和社会所认可,并实践之。而作为教化第一线的工作者老师坚持将赏识教化作为一种重要的教化理念,指导着教学。在运用得当的前提下,收效甚好,学生也获得相当的进步。本文探讨赏识教化在小学教学中的运用及启示。一 赏识教化在小学教学中的重要性 何为赏识教化?“赏识教化并不是表扬加激励,而是赏识孩子的行为结果,以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程,以激发孩子的爱好和动机;创建环境,以指明孩子进展方向;适当提示,增加孩子的心理体验,订正孩子的不良行为。百度百科赏识教化的首倡者周弘说:“赏识教化是一种教孩子学说话学走路的教化,奇异在于承认差异、允许失败。
15、然而,与之相对地,中国的传统教化中始终存在着“不打不成才“棍棒出孝子等教化思想,也影响着一代又一代的父母。现实生活中,不仅是家长,一些小学老师动不动也会对学生大声呵斥、挖苦,甚至暴风骤般雨地指责,吓得学生战战兢兢,这不仅损害了学生稚嫩的心,也收不到所谓“肃穆教化的效果,反而使学生手足无措,心灰意冷。许多孩子就是成长在这样的打压环境中,头顶着“你真笨“你怎么都做不好等等损害自尊与自信的帽子。几乎每个孩子都会对“看样子你很笨、“你怎么这么差这样的评价印象深刻。这种不负责任的话可能会从小学伴随并影响孩子的一生。这样成长的孩子往往都是消极的,缺乏自信,面对世界和社会简洁不知所措。 在小学教学中推行赏识
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