2023年多媒体教学在音乐教学中的作用.docx
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1、2023年多媒体教学在音乐教学中的作用 第一篇：多媒体教学在音乐教学中的作用 多媒体教学在音乐教学中的作用 多媒体教学在音乐教学中的作用 罗国平 正文：新的世纪是一个充溢朝气和挑战的世纪，是一个充溢盼望和危机的时代，这个时代以信息技术为特征，以人才为基础，以创新论成败。随着音乐课程改革新理念的推广，音乐课的内容已经不能仅仅停留在唱唱歌而已的基础上，而将进展成为一门包括舞蹈、美术等内容的综合性课程。音乐课的内容也就变得越来越丰富、全面了。在这样的一个综合型的学科中，多媒体的运用对课堂教学效果的优化起着不容忽视的作用。 一名合格的音乐老师，除了要有丰富的专业学问外，还要娴熟地驾驭信息技术并应用在教
2、学中。在应试教化向素养教化转轨并不断进展的今日，多媒体课件走进了课堂，成为一种新型的教学手段。多媒体的运用恰好为这种教学供应了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐、表现音乐、创建音乐，使音乐教学更为生动活泼，主要表如今以下几个方面： 一、多媒体教学，促进了教学观念的转变。 传统的教学方法，以老师讲授为核心，表如今用统一的教学目标去整合学生，老师只关切自己的教学任务完成和落实，而学生的主体地位的表达、内在需要和内心愿望则很少关注。多媒体技术的应用，变更了音乐课的传统教学方法和教学组织形式。使老师从“独奏者过渡到“伴奏者，从今不再主要传授学问，而是关心学生去觉察和整理学问，引导他们
3、而非塑造他们。学生也从单纯的学问接受者转变为主动、自觉的学习者，从今不再是学问的“内存和“容器，而是主动主动的“CPU。 二、多媒体教学促进课堂教学模式的转变 在教化过程中，老师要把学生当成自方法识的主体，让学生驾驭自身进展的主动权，成为自身进展的主子，老师的作用在于推动学生的进展。老师更多的是一名向导和顾问，一位交换看法的参与者，而不应当是建立在学生被动与无知基础上的专断的权威。在音乐教学中，老师没有过多的说明，而学生是对信息进行选择的主体，具有充分的自主性，不再是简洁的“内存。鲜活生动的认知材料，为学生的学习供应了准备和载体，使学生对音乐的理解实力和表现实力有促进作用，而且有多媒体教学在音
4、乐教学中的作用 利于培育学生的音乐创新实力，陶冶情操，促进学生的特性进展，提高学生的综合素养。 三、多媒体教学丰富了音乐教学内容 在传统的音乐教学中，学生对单一的听老师演奏唱或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的留意力也简洁分散，老师的教学也达不到很好的效果。而充溢美感的MIOI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动学生的欣赏音乐的主动性、主动性。 比方，在欣赏中华人民共和国国歌这一课的教学中，歌曲涉及国歌几种不同演奏方法，在教学中，我加了管弦乐演奏与合唱放入课件中，使学生去体验不同的音乐风格，在听管弦乐演奏的国歌时，要求学生全体起立，
5、注视电脑屏幕，同时我用FLASH做了一个简洁的动画，使国旗冉冉升起，随风飘扬，让学生身临其境，激发他们振兴中华的爱国热忱，刚好对学生进行爱国主义思想教化；在放合唱时，用DVD播放以前在战场上的斗争场面，主要目的是让学生能够通过这节课的学习，加强对国歌的了解，进一步对学生进行爱国主义思想教化。学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、心情，学生在欣赏秀丽画面和欣赏音乐的同时，脑海里产生种种想像，好像身临其境一样，并激发起剧烈的音乐表现欲、创建欲。 四、多媒体教学优化音乐课堂 教学活动是一种困难的信息沟通活动，通过多媒体帮助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大、扩充学问
6、容量。学生学习音乐的爱好主要是对形象具体、形式新颖的事物简洁引起新颖，演示型的多媒体课件能将文字、图像、音效等直观地呈现出来，为学生供应生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色调缤纷、声像同步、能动能静的教学情景。 如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不志向，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简洁，效果更佳。如草原就是我的家是一首蒙古族风格的少儿歌曲，在教学中可以利用“超级解霸软件，把蒙古大草原、那达幕盛会等风光录入电脑硬盘，再配上二胡独奏曲赛马，多媒体教学在音乐教学中的作用 在导入时先问学生去过蒙古草原没有，想不想亲自去感受一番，然后
7、点击鼠标，放映画面，一望无际的草原景色呈如今学生眼前，强大的视觉效果马上吸引学生的留意力，他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上，以昂扬的热忱投入到学习中去。 五、多媒体教学提高了学生学习主动性 创设音乐教学情境，目的是培育学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美留意。运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增加音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高学生欣赏美的实力。 歌曲嘀哩嘀哩是一首描写春天的歌，歌曲活泼、轻快，深受孩子们的宠爱。我在教学这节课时，制作了带有春天风景的教学课件，并配以鸟啼声，流水声。上课时我通过播放课件来激发学生的爱好，让学生在课堂里感受到浓浓的春天气息，从而启发学生用
8、轻快、秀丽的歌声来演唱，来表达对春天的酷爱。然后让学生根据设计的课件来创设一幅春天的画，并以故事的形式表达出来，激发学生创作欲。通过这一教学实践证明：老师因势利导，有效地利用现代教化技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发爱好，很好地调动参与意识，使学生“乐学。利用多媒体创设的有利的教学情境，让学生入情入境，感同身受。不仅能感悟到原汁原味的音乐形象，而且在不知不觉中深厚了他们对音乐这门学科的爱好。 六、多媒体教学运用于教学中还有很好的互动性。充分发挥多媒体教化技术在整个音乐教学中的优势，不断提高音乐教学的质量，培育学生的学习主动性和主动性、创建性。 假如说音乐课堂教学是一朵绽放
9、的红花，那么多媒体技术就是绿叶，二者互为一体，互相促进，相得益彰，给学生创设愉悦的情境，从而提高音乐教学的质量。 其次篇：浅析多媒体在音乐教学中的作用 浅析多媒体在音乐教学中的作用 二十一世纪是一个充溢朝气但又具有激烈竟争性的时代；一个充溢盼望但又具危机的时代，这个时代以信息传播为特征，以创建性确定成败。因此，在这场竟争中，谁能最快的获得信息和利用信息，谁最具有创建力，谁就能赢得胜利，获得胜利，否则将会被历史所掏汰。作为一名老师不仅要有这种观念，同时还应尽快的运用并设计多种手段到教学中去开发学生的才智，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学供应了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学
10、生更好地理解音乐，表现音乐创建音乐，使音乐教学更为生动活泼，主要表如今以下几个方面： 一、运用多媒体有利于情境的创建，使音乐形象更显明 音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必需理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如上歌曲小红帽时，让学生看有关小红帽的动画片，学生对小红帽所要表达的故事一看便知，音乐形象呈如今学生的脑海里，这样也为表现与创建音乐形象供应了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽想的音乐形象具体化，如欣赏钢琴曲保卫黄河时，运用多媒体可以把黄
11、河惊涛骇浪的情景呈现出来，使音乐情感与艺术形象完备的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创建音乐就简洁多了。 二、运用多媒体有利于多元化文化的渗透 音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中老师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体老师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的学问面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接授
12、。如我上四年级教材侗家儿童多快乐这首歌时，把侗族的建筑、歌舞形式、风俗、服装做成课件，让学生充分了解这一民族的文化，通过这些学生对唱曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了 三、多媒体有利于老师的教学，提高学生的学习爱好 由于多媒体的特殊性，老师可以把整堂课的设计存入电脑中，在教学过程中，可以让老师的板书更加清晰，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方为的思维集中在一起进行比较，同时也可以使音乐学问更富趣味性。 总之，多媒体用于音乐教学是现代教化的必定趋势，充分利用多媒体，使课堂教学更加生动好玩是音乐老师将必备的素养。 运用多媒体优化音乐课堂教学 音乐是听觉的艺术，是美的呈现，而音乐课堂教学就是实
13、施美育的重要途经，对于提高全民素养，建设社会主义精神文明，培育学生德、智、体、美全面进展，关心学生体验美、感受美、表现美有着主动的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构支配，更需要不断更新现代化的教学手段来帮助和提高教学水平。随着科学技术的飞速进展，多媒体这一九十年头以来计算机领域进展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈刚好性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使困难学问简洁化、使零乱学问条理化、弥补了课堂教学缺乏，给音乐教学增加了无穷的魅力。 一、引情激趣，营造气氛 “爱好是最好的老师，爱好对学习产生的影响，远远超过老师的催促和简洁的
14、说教。学生学习音乐的爱好主要是对形象具体，形式新颖的事物简洁引起新颖，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生供应生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色调缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习爱好，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。 例如，在教授唱游课小企鹅时，由于学生没有去过南极，很少看到过企鹅，为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，可将歌曲和有关南极、企鹅的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，律动进课堂。憨态可掬的企鹅和冰天雪地的南极一下就吸引了学生，使学生不由自主的
15、萌发了学习这首歌曲的爱好。学会唱后，可以利用“附件中的“录音机将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培育了他们的参与意识和表现欲望。我也骑马巡逻去是一首蒙古族风格的少儿歌曲，在教学中可利用“超级解霸软件，把有关蒙古大草原、那达慕盛会等风光录入硬盘，再配上二胡独奏曲赛马，在导入时，先问学生去过蒙古没有，想不想亲自去感受一番，然后点击鼠标，放映画面，一望无际的草原景色呈如今学生眼前，强大的视觉效果马上吸引了学生的留意力，他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上，以昂扬的热忱投入到学习中。再如，十面潜伏是一首描绘公元前202年楚汉斗争在垓下最终决战情景的琵
16、琶独奏曲，在欣赏时，为了让学生体会乐曲表现的那种八面受敌，悲切壮烈，气吞山河的历史场面，可将电影西楚霸王的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，从而更好的理解乐曲表现的涵义，到达志向的教学效果。 二、直观形象，突破难点 心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可复原其鲜活的面目，变得绘声绘色。接受CAI动态图像演示，利用其文字的出现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的学问直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进
17、学生的学问建构。 小乌鸦爱妈妈是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏精确，可以将凹凸声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放从而提示和关心学生，更快更好的学唱歌曲。最终，在合唱时，还可以配上动画MTV，指导学生看着画面，有感情的演唱歌曲，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。再如，教学敲手鼓的小巴郎时，由于此歌曲中的音乐记号较多，学生不易驾驭，有V换气记号#升调记号等，在歌单显示时，把它们用不同的颜色显示，并不停出现，提示学生
18、在演唱时留意这些记号的变换。如大鹿中的后十六节奏，以及表现小兔求救心切的乐句，放牛歌的衬词、雨花石中的难点节奏，都可以用出现、移动、颜色变换、放大显示等方法来教学，从而提高教学效率。 乐理课对于学生来说是味同嚼蜡的，但又是学生必需驾驭的基础课程，在教学中可利用计算机集成化功能制作软件，展示学问形成过程，为学生思维的条理化打下基础。如在教授“八分音符时，就可通过“小兔分瓜的画面，在屏幕上演示一个大西瓜平均分成八份的过程，并在每份上标上相应的节奏符号，让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义，这样一来，学生仿佛在欣赏一则童话美术片，使之眼到、耳到、心到，听得认真，看得细致，这
19、样建立起来的音符时值概念，印象深刻，记忆牢固。 三、优化教学，扩充容量 教学活动是一种困难的信息沟通活动，通过多媒体帮助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充学问容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不志向，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简洁，效果更佳。 鸭子拌嘴的乐曲进展依次是动身到池塘拌嘴回家，在录音时，可分四次将四个乐段分别命名录制，播放时点击那个乐段，就会播放那个乐段，还可以将“拌嘴这一乐段设定成循环播放，反复倾听，便于在欣赏时加深印象，对作品更深化的理解。 在欣赏丰收锣鼓第一乐段主题时，第一遍播放时，接受原速
20、，学生听完后说表现的是人们敲锣打鼓，喜庆丰收的欢腾场面，其次遍，我放慢了速度，学生听后觉察，欢快，喜庆的心情没有了，乐曲变得面目全非。通过这样，让学生相识到速度在作品中的重要性。 再如，欣赏森吉德玛时，轮到哪种乐器吹奏，就在屏幕上出现这种乐器，如单簧管、圆号等，既让学生欣赏了乐曲，又听辨了演奏乐器的音色，相识了不少乐器，丰富了教学内容，扩大了学生视野。随着科学技术的不断进展，多媒体将更广泛的应用到音乐课堂教学上，全面提高音乐教学水平和质量。 利用多媒体进行音乐教学是现代化素养教化的需要 利用多媒体进行音乐教学是现代化素养教化的需要 育才学校:刘灿 “教化要面对现代化、面对世界、面对将来通过推动
21、教化的现代化培育具有现代化素养的人才，为国家的将来和现代化服务。这样的教化必需是开放的教化，人才必定是具有将来意识的人才，人的进展也不再是自我封闭和自我孤立的进展。小学阶段是学生的基础学问、培育学习习惯的重要阶段。 作为小学素养教化的一门重要学科，音乐教化从根本上说是艺术的、审美的教化。那么，怎样在音乐教化中教会学生学习基本学问和基本技能；怎样培育和训练学生学习音乐的学习方法和学习实力；怎样培育学生的学习看法、动机和品质；怎样发挥学生音乐创建力；怎样在音乐教学中培育学生的世界主义与爱国主义兼备的优秀品质 利用多媒体进行音乐教学为我们的这些要求供应了良好的条件。 一、多媒体帮助教学有利于学问的重
22、新整合 在小学阶段，无论唱歌、唱游、欣赏还是其他内容，都有着显明的儿童特点，为协作这些内容的开展，运用多媒体帮助教学的作用是自不待言的。，我在运用多媒体的电子教材进行音乐教学过程中，主要依靠的是学校的校内网络所供应的素材，一个特殊突出的特点-开放性强。我可以根据某一节课的内容选择网上的大量材料，从而选择出最合适的材料来为音乐课服务。 另外，我还可以把网络供应的素材进行子重新整合，拓宽学生的视野。比方，我在教歌曲春天来了一课时，先选择给几幅美术图案进行对比，让学生形成重复和对比的概念。之后，我根据歌曲的意境及歌词内容选择了语文学科中的画面和课文，在配上春天来了的音乐、使学生仿佛置身于美丽的春景中
23、，从而用秀丽的声音来表现春天。另外我还在网上选择了关于春天的美术作品、学生的作文习作、还有一些关于春天的美术作品、学生的作文习作、还有一些关于春天的动画，学生在欣赏的同时，在不知不觉中将学问进行了重新建构，形成了关于春天的各种学问的联系，能准、广、快地把握春天的艺术形象，完成自我教学的目的。 二、利用多媒体帮助音乐教学有剧烈的感染力。 一首歌乐曲旋律的形成，不仅仅是音符的组合，而是乐是思的进展和表现。接受多媒体音画结合的优点来欣赏音乐，或在音乐课件中选择相应的音画创建意境。小学生因为年龄的特点确定了他们对色调和声音有着非凡的敏感性，他们能够在秀丽的画面好听的旋律营造的气氛中，更深刻、更精确地把
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- 2023 多媒体 教学 音乐 中的 作用
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