2023年部编人教版一年级语文下册教材分析学习心得体会.docx

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1、2023年部编人教版一年级语文下册教材分析学习心得体会 第一篇：部编人教版一年级语文下册教材分析学习心得体会 部编人教版一年级语文下册教材分析学习心得体会 燕宝小学 李艳 2023年3.2日我参加了由我校组织的部编本一年级教材培训会。在培训会上，培训老师首先告知我们，教材虽然变新了，但传统的语文素养照旧还在，一年级的语文老师们不用心慌、着急。接着，我们倾听几位老师关于部编版一年级语文上册的教材分析和解读以及教学建议。短短一下午的培训，揭开了新教材奇妙的面纱，让我对新教材有了更深的了解，消退了刚接触新教材时的怀疑与彷徨，让我豁然开朗起来，受益良多。 一、爱心满满，以儿童为本 部编本新教材，敬重儿

2、童的年龄特点和身心进展规律，爱惜儿童天性，关注学生已有的学问阅历和生活阅历，在学习内容、学习方式等方面做好过渡连接。儿童对语言学习活动有着自然的酷爱，对四周的世界充溢了新颖，听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式，在一年级得以持续，借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。教材爱惜儿童探究世界的爱好和新颖心，接受玩耍、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的玩耍活动中学习，实现幼小连接，平稳过渡。 教材以儿童为本，给儿童以充分敬重。例如，教材的开篇，从同等的学生视角动身，以“我上学了为主题，接受参与式和体验式学习相结合的方式，支配“我是中国人“我是小学生和“我爱学语文

3、三个活动板块，引导学生顺当进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的爱好，初步培育良好的学习习惯。这部分内容同时实现国家认同、身份认同、角色转换、情感谢发、习惯培育等多重目标，以“我是中国人，我很高傲“我是小学生，我很傲慢“我爱学语文，我很快乐的心情，奠定了小学阶段语文学习的情感基调。 教材以书面语零起点为设计起点，平缓起步，稳步推动。一年级具有特殊性，因为初入学儿童需要一个过渡期和适应期，教学常规的养成需要确定时间，所以，一年级上册教材设计了恰当的学习梯度。考虑到汉字的重要地位，以及初入学儿童的语文基础，教材首先支配了一个单元的集中识字，集中学习一批简洁的常用字，然后再系

4、统学习拼音，由熟识的语言带出拼音的学习，容量适中，难度相宜，内容合理有序。 二、细心编排，突出双主线 部编义务教化小学语文教科书在课文的选取、习题的设计、实践活动的支配等方面，努力切入当代小学生的语文生活，适应时代的需求，表达时代性。教材的课文有较多的更新，留意经典性并适合语文教学。努力做好价值观的“整体渗透，让语文所包含的语言、情感、审美和价值观教化融为一体。 教材不仅选文精致，编排独具匠心，更是聚焦了“语用，明晰了语文学问和实力点，增加了语文学习的趣味性、实践性。课文编排的主要特点是突出双主线，比方一年级上册教材支配了14 篇课文，按“四季“想象“儿童生活“视察分为4 个单元。既围绕四个人

5、文主题，又凸显语文要素。对语文学问、技能训练作了通盘考虑，努力表达语文学习体系与教学“梯度，突出语文课程的核心目标 学习语言文字运用，强调语文与生活的联系，以语文实力培育为主线，表达层级序列，增加实践性、操作性。 改观最明显的是课后练习的设计，变更以往第一册多数是老三篇(认字、写字、朗读背诵)的面貌，留意落实语文素养构成的学问点、实力点，依据义务教化语文课程标准(2023 年版)(以下简称课程标准)的学段目标要求来细化那些学问的驾驭与实力的训练，分层落实到各个单元。在落实第一学段阅读教学的重要任务“识字写字的基础上，从学习语言文字运用的角度，着重加强了朗读的系列练习、字词句的积累运用、阅读方法

6、的引导等。学习要点更明确了，学问体系更清晰了，操作性更强了。让学生在语文实践活动中，稳固语文学问，进展语文实力，提升综合素养。 三、匠心独具，改良版式设计 教材根据每篇课文的不同特点，配有不同风格的插图。教材的设计除了满意审美的需要，还充分考虑低幼儿童的阅读心理，关注儿童的阅读体验。例如，以不同颜色的对比和字号大小的对比突出主体内容：拼音阶段的声母、韵母和整体认读音节选用不同的颜色;拼音音节的拼读过程作了灰度处理，更加突出音节这一主体内容;课文中汉字和拼音的大小对比特殊显明，强调视觉优先选择汉字，以引导学生及早进行汉字阅读。这些基于儿童阅读心理的版式设计，能有效地突出学习内容，充分利用学生的视

7、觉记忆，提高学生的识记效率，激发学生的学习爱好。 拼音的每课都配有情境图，而且是整合的情境图。留意以图提示字母的音或形，关心学生借助形象的事物建立字母音与形的联系，充分利用学生的口语基础，进展学生语言，培育学生的视察实力，增加学习的趣味性。 与单图相比，整合的情境图功能更加丰富，因为它包含着故事情境，可以将拼音学习融入学生熟识的、宠爱的看图讲故事活动，可以更好地激发学生学习拼音的爱好。学生借以视察图画、看图说话，将进展视察实力、表达实力与学习拼音有机地整合在一起，不至于在集中学习拼音的阶段，阻滞学生的口语进展，使学生的进展顾此失彼。 每幅情境图都蕴含着丰富的拼音学习资源。如i ei ui一课的

8、情境图，描绘的是一群小挚友放学后围坐在一起听老奶奶讲故事的场景。图中的小挚友“一个挨着一个，桌上放着“杯子，老奶奶戴着“围巾，其中的“挨“杯“围提示了本课复韵母的音。除此之外，图中老奶奶的头发是“白(bi)的，小挚友的头发是“黑(hi)的;最左边的小女孩双手放在“腿(tu)上听得多专注;右边的两个小挚友“背(bi)着书包;杯子里有“水(shu)图画中暗藏着许多拼音学习元素，等待着学生去觉察。同时，图画还蕴含着丰富的人文内涵老奶奶和孩子们沉醉在阅读中，特别沉醉，画面营造出的深厚的阅读气氛，可以潜移默化地影响学生的观念和行为。 其次篇：部编教材一年级语文下册单元教材分析 第一单元教材分析 一、教学

9、内容概述 这是本册第一个识字单元，编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，表达了识字的多样性。课文编排充溢传统文化色调，富有童趣，有助于激发儿童的学习爱好，传承中华民族文化。 在这个单元中春夏秋冬是看图识字；姓氏歌是根据百家姓改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；小青蛙是字族文识字，集中表达了形声字识字的特点；猜字谜的内容和前一课的小青蛙有亲热联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，稳固识字效果。 二、单元教学目标 1.相识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。重点2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。重点3

10、.利用已有的生活阅历及插图、字谜、形声字规律等识字。重点4.朗读课文。背诵姓氏歌。 5.感受大自然四季的奇妙，培育爱惜环境的意识;了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化宠爱之情。难点 6口语交际要求能认真听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音嘹亮。难点 7.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。8.朗读积累描写春天的词语。 三、教学方法 识字写字是本单元的重点。在识字教学中要激励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的实力，培育主动识字的习惯。在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中稳固汉语拼音的

11、学习。教学时要借助生动直观的手段，关心学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的相识，提高识字的效率。 四、课时支配合计12课时 1春夏秋冬-2课时 2姓氏歌-2课时 3小青蛙-2课时 4猜字谜-2课时 口语交际-1课时 语文园地一-3课时 其次单元教材分析 一、教学内容概述 本单元围绕“心愿这一主题编排了吃水不忘挖井人、我多想去看看、一个接一个、四个太阳4篇课文。这些课文题材丰富，吃水不忘挖井人讲解并描述的是革命岁月的故事。后3篇课文则表达了儿童奇妙的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界

12、的向往，培育主动向上的生活看法。 本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培育学生的阅读理解实力，这一任务贯穿于整个单元的学习中。在朗读上，要接着学习读好词语和句子的节奏，留意不要连读、唱读、读破句。根据课文不同，朗读也应有不同要求。 二、单元教学目标 1.相识57个生字和6个偏旁，读准一个多音字；会写27个字和3个笔画；学习一组数量词短语。重点 2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。难点3.积累词语，激励学生能将积累到的词语运用到表达中。 4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴沟通阅读感受。难点5.复习稳固字母表，能将大小写字母一一对应。重点6.朗读积累古诗春晓。重点 7.

13、感受儿童的奇妙愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬重之情。8.展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的主动性。难点9.和大人一起读短文阳光，感受阳光的价值。 三、教学方法 本单元4篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费太多的精力，要通过多种形式的读，关心学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣。结合文中明显信息与同学沟通自己的阅读感受。吃水不忘挖井人是革命传统故事，学生理解课文内容有确定难度，老师可以适当的供应图片和视频资料，关心学生理解相关历史背景。 四、课时支配合计11课时 1吃水不忘挖井人-2课时 2我多想去看看-2课时 3一个接一个-2课时 4四个太阳-2课时 语文园地二-3课

14、时 第三单元教材分析 一、教学内容概述 本单元围绕“伙伴这个主题编排了小公鸡和小鸭子、树和喜鹊、怎么都快乐3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情意互相关心、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以呈现，道理不在干脆告知，而是在朗读和感受中细细体会。 本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思。词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。 二、单元教学目标 1.相识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个字。重点2.正确、流畅地朗读课文，读好“不的变调

15、。重点 3学习联系上下文了解词语意思的方法，积累意思相对的词语和表示玩耍活动的词语。难点 4.读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌情趣，读出自己的感受。难点 5懂得遇到困难时可以寻求别人的关心，会运用合适的礼貌用语，能大致讲清楚自己的要求。难点 6学习正确运用字典的方法，学会用音序查字法查字典。重点7.借助拼音正确朗读古诗赠汪伦，大致了解诗意，背诵古诗。重点8.和大人一起读胖乎乎的小手，知道要关心大人做力所能及的事情。 三、教学方法 1引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思。可接受迁移的学习方法。2.在小公鸡和小鸭子中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象

16、；树和喜鹊中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语；怎么都快乐中则要在积累“跳绳、讲故事等动宾短语的基础上再拓展这类词，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。 3.在朗读教学中，小公鸡和小鸭子要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。怎么都快乐要指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。 四、课时支配合计9课时 5小公鸡和小鸭子-2课时 6树和喜鹊-2课时 7怎么都快乐-2课时 口语交际：请你帮个忙-1课时 语文园地三-2课时 第四单元教材分析 一、教学内容概述 本单元围绕“家人这一主题编排了静夜思、夜色、彩虹、端午粽4篇课文。静夜

17、思是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗夜色和散文彩虹想象奇异，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达；端午粽是关于传统节日风俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲解并描述传统节日风俗，引导学生了解、酷爱中华传统文化。 读好长句子是本单元的学习重点和难点。语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。静夜思、寻隐者不遇要求学生能够朗读、背诵。 二、单元教学目标 1.相识46个生字和4个偏旁，会写28个字。重点 2.正确流畅地朗读课文，读好长句子及问句，留意停顿，读懂句子所表达的意思。3.正确朗读静夜思、寻隐者不遇并背诵积累。重点 4读好带有轻声的词语并积累。难点 5

18、.理解“勇敢等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“X来X去，尝试说说这样的词语；积累与身体部位有关的词；归类识记带有“月字旁的字。难点 6.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。 7.学写“主、门、书、我4个带有点的字，了解“点的位置不同书写先后也不同的笔顺特点。难点 8.借助拼音和大人一起读妞妞赶牛，读正确、读流利，边读边想象画面。 三、教学方法 1本单元中，可以让学生根据课文信息做简洁推断，并联系生活实际进行表达。如：夜色一课，“我一看窗外，心就乱跳，可引导学生揣测：“我会看到什么，以为是什么？还可以根据课文内容，结合自己的生活实际说感受。 2.夜色一课，在课堂上要引领

19、学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子；端午粽一课，学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好；彩虹一课，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣。 四、课时支配合计11课时 8静夜思-2课时 9夜色-2课时 10端午粽-2课时 11彩虹-2课时 语文园地四-3课时 第五单元教材分析 一、教学内容概述 本单元是本册其次个集中识字单元，由动物儿歌古对今操场上人之初4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色显明，贴近学生生活。其中，动物儿歌是活泼生动的童谣，运用学生熟识的小动物的名称和生活习性带诞生字；操场上

20、以图文并茂的形式表现学生的校内生活，引导学生看图学字学句；古对今和人之初，则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。 识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字大部分是形声字。本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了好玩的动物学问、丰富多彩的校内生活、四季交替蒸蒸而上的美丽景色和基本的为人处世之道。 二、单元教学目标 1.相识65个生字和1个偏旁，会写28个字。重点 2.正确、流利朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵古对今和人之初。重点 3.接着了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字，会读“蜻蜓展翅、和风细

21、雨等词语。重点 4.能在语境中辨析形近字和同音字。难点 5.运用音序查字法查生字，查字典有确定速度。难点 6.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。7.知道打电话的一般步骤，初步学会打电话和接电话，能用上礼貌用语。 8.和大人一起读寓言故事狐狸和乌鸦，稳固复习已学生字。 三、教学方法 1在识字教学中，要留意引导学生温故知新，通过视察、比较、逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的实力。 2课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，相识生字，读准字音，突

22、破音和形的难点，并激励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边觉察，引导他们酷爱自然、酷爱生活。 四、课时支配合计12课时 5动物儿歌-2课时 6古对今-2课时 7操场上-2课时 8人之初-2课时 口语交际：打电话-1课时 语文园地五-3课时 第六单元教材分析 一、教学内容概述 本单元围绕“夏天这一主题编排了古诗二首、童话荷叶圆圆、要下雨了3篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的奇妙。其中古诗描绘了夏天的美景，荷叶圆圆表达了夏天的情趣，要下雨了通过童话的方式说明白夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言秀丽而充溢想象，行文

23、简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。 本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。教学时要贯穿整个单元的学习，可在古诗二首中做适当铺垫，在荷叶圆圆中学习运用这种方法，在学习要下雨了时让学生自主尝试。 二、单元教学目标 1.相识45个生字和1个偏旁，读准1个多音字；会写21个生字。联系生活学习与夏天相关的词串。重点 2.能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧的问句和感叹句。3能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿等词语的意思；学习“荷叶绿绿的、圆圆的。这类句子的多样表达，并积累文中的比方句。 4能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试根据课文句式相近、段落反

24、复的结构特点背诵课文。难点 5.通过扩写句子学习把一个简洁的句子写具体。难点 6.能正确运用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。难点7.通过相识食品包装识字，并乐于与同学共享。8.朗读积累气象谚语。 9和大人一起读夏夜多美，感受阅读的乐趣，体会夏夜的奇妙和同伴互助的温和。 三、教学方法 1.在教学过程中要充分调动学生的生活阅历，促进学生生活阅历与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。 2、荷叶圆圆中可学习句子的多样表达，练习仿写；积累“荷叶是我的摇篮这样的比方句，有实力的学生可练习仿说。要下雨了要进一步体会“呢、呀、吧等语气词的表达与运用，读好问句和感叹句。 3、朗

25、读指导要抓住课文特点进行教学。 四、课时支配合计9课时 12古诗二首-2课时 13荷叶圆圆-2课时 14要下雨了-2课时 语文园地六-3课时 第七单元教材分析 一、教学内容概述 本单元围绕“习惯这一主题编排了文具的家、一分钟、动物王国开大会、小猴子下山4篇课文。4篇课文都渗透着责随便识和良好习惯的养成。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充溢童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读爱好。 根据课文信息作简洁推断是本单元的学习重点，这是在持续一年级上册和本册其次单元“找出课文中的信息要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本单元的另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。本单元还要关注

26、长课文的教学。 二、单元教学目标 1.相识59个生字和2个偏旁，会写27个生字。驾驭半包围结构字的书写笔顺规则，驾驭“加一加、减一减的识字方法。朗读积累关于学习的名言。 2.正确、流畅地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。重点 3.联系上下文和生活阅历理解“平平安安、后悔等词语的意思；运用组词的方法接着积累词语；会用“掰、扛、扔等动词说话。难点 4.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。难点 5.能根据课文信息作简洁推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的缘由、结果。 6.在活动情境中明白玩耍规则，在交际互动中初步学习条理表达。

27、7.学习区分形近字；绽开想象，能选择几个词语说几句话。 8.和大人一起读孙悟空打妖怪，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。 三、教学方法 1.在本单元的教学中要按部就班，表达学习的层次性。一分钟的学习，要在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，运用“要是就的句式进行推断，训练学生的规律思维。 2在动物王国开大会中，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、叮嘱的语气，读出疑问句思索的语气。 3.教学时课利用童话情节反复的特点，借助课文插图关心学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂长课文。 四、课时支配合计13课时 15文具的家-2课时 16一分钟-2

28、课时 17动物王国开大会-3课时 18小猴子下山-2课时 口语交际：一起做玩耍-1课时 语文园地七-3课时 第八单元教材分析 一、教学内容概述 本单元围绕“问号这一主题编排了棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴3篇课文。棉花姑娘、小壁虎借尾巴是童话故事，咕咚是一个民间故事。课文融科学学问和生活常识于故事情节中，既有教化性，又富有童趣。 本单元的学习重点是借助图画阅读课文。读出祈使句语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一个重点。本单元还要接着训练根据信息作简洁推断这项阅读实力。 二、单元教学目标 1.相识45个生字和3个偏旁，会写21个生字。能借助图画、形声字特点、生活阅历去猜字、识字；接着稳固

29、驾驭半包围结构字的书写笔顺规则。在生活情境中积累11个词语。重点 2正确、流畅地朗读课文；体验角色读好对话，学习读出祈使句的语气。3.联系上下文和生活阅历理解“可恶、希望、热闹等词语的意思；积累“碧绿碧绿的、洁白洁白的这类结构的短语。重点 4.能带着问题边读边思索，接着训练根据信息作简洁推断的阅读实力。难点5.借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。难点 6.觉察反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习稳固形声字偏旁表意的规律。7.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。 8朗读、背诵古诗画鸡。重点 9.和大人一起读寓言三只白鹤，并能结合生活阅历作出推断。 三、教学方法 1.

30、咕咚、小壁虎借尾巴是没有全文注音的连环画课文，两篇课文都可以根据图片一一对应的特点理解内容，有实力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演，让学生在实践中驾驭“借助图画阅读的方法。 2.读好角色对话可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语。 3.在教学形式上可以更放手，让学生带着问题看图读文，找到相关信息沟通，互相补充。 四、课时支配合计9课时 19棉花姑娘-2课时 20咕咚-2课时 21小壁虎借尾巴-2课时 语文园地八-3课时 第三篇：部编本一年级语文教材学习心得体会 部编本一年级语文教材学习心得体会 在本次培训中，专家老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交

31、际等方面进行培训指导，刚起先我对教材的相识没有那么的精深，不过听了专家老师的具体分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要留意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创建性地运用教材。 在运用教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1、内容与专题紧密联系。2形式多样，表达出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3实行韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。

32、必要时，我们可以实行合作的学习方式，把课文读通顺。老师确定不能包办代替学生，而是加强引导学生留意觉察的层次性，将觉察的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和激励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和稳固。 2.结合拼音相识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的好用价值。教材提倡学用结合，在运用中学习。教材中支配了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习相识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的规律关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生稳固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节供应了语境，

33、表达了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。 3.牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书，让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精讲，使学生能在课内完成大部分作业。假如我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丢失了自我进展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创建力。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观

34、，生活处处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 4.重视交际习惯和交际意识的培育。教材重视培育学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改良学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：互相敬重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一起先就着力培育的交际习惯。 总体感觉，本套新一年级教材，编得很不错，尤其是对传统文化精髓更留意了。譬如：姓氏歌、三字经之选编。建议：1.教材的编写、改革可更广泛征询并适当敬重一线老师的看法。 2、城乡差距较大，

35、生生差距也大，教材的编写可否尽量考虑并平衡此方面，或者分为甲乙两种版本。 3、考试的改革也很重要。毋庸讳言，期中期末等考试，仍是悬在学生、一线老师头上的三尺剑，仍是一线老师教学的第一指挥棒。因此，本人认为，应充分发挥考试的教学激励作用，抑制考试的甄别选拔功能，因材施考。 第四篇：部编教材一年级下册语文教学支配 人教版语文一年级下册教学支配 一、指导思想 以语文课程标准为根据，遵循语文教化的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的变更，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 二、班级学生状况分析 本学期本班学生总数仍

36、是13人，其中男生10人，女生3人。经过一个学期的教化，班级的许多孩子有了长足的进步。他们在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等各个方面都有了确定的转变，有了许多令人惊喜的表现。他们活泼好动，天真可爱，新颖心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教化孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点区分挺大的。其中任政帆、叶素铖、吕桐桐、王淑禾、刘一川、张烨、夏子乔等孩子宠爱学习，父母也比较重视对孩子的教化，能协作学校，对孩子的教化效果比较好。有一部分孩子对课外阅读起先有了爱好。但本班学生对朗读和提问有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快，班中部分学生对生字驾驭实力还有待

37、提高，如蔡卓乘、林笑、周嘉隆、黄鸿杰、郑义桢、黄渲程、郑一航、苏宇恒、章铖浩、高旭棋等几位学生学力成果还待进步。因此本学期，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字实力，使其体验胜利学习所获得的乐趣。 但有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上的留意力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的留意。在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了很多词语。这个学期要重点培 养他们的读书的爱好和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的爱好。 这个学期，在课外

38、阅读的要求上，确定要提高。大部分学生在确定的激励下读起书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理支配阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿态不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将接着进行指导。大部分孩子的口语组织表达实力还需接着加强，抽出确定时间在文本中延长写话或开展编故事竞赛，同时为今后的写作打下基础。学习爱好深厚，学习主动性较高，有确定竞争意识；不少孩子思维灵敏，但缺乏想象实力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我限制实力较弱；很多孩子主观意识剧烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞许别人，不擅长向同伴学习。在教化教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程

39、的要求，促进学生的特性进展和语文素养的提高。 三、教材分析 一教材编写 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，包括2个单元“识字和6个单元课文。各部分互相联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文学问、实力、方法、习惯、情感看法价值观融为一体，表达从整体上提高语文素养。 二教材特点 1围绕专题组织教材内容，充分表达整合。 1每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大多是围绕本单元专题支配的。2每组教材的前后内容之间环环相扣，互相照应。细致研读教材，我们就会觉察，教材的前后内容之间都是环

40、环相扣，互相照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示沟通，处处表达了整合的思想。 2集中支配的识字课，内容丰富，形式多样。 本册教科书的识字课集中支配，形式多样，大多接受学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语组成的韵语、谚语等多种形式。 3大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的吃水不忘挖井人，有介绍自然常识和科技成就的棉花姑娘。 全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴含着酷爱生活、酷爱祖国、关爱他人、团结协作、自强独立、酷爱科学、爱惜自然环境等丰富的思想情感

41、因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字相识大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如四个太阳，能充分考虑儿童的阅历世界，情感世界和想象世界。 4大力改良呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本。 本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要表达在以下几个方面：1关注学生的学习，支配学习伙伴。 无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，不是以表达的方式或呆板的题目的形式呈现，而是

42、以学习伙伴的口吻表达的，特殊亲切、自然。让学生感到不是在布置作业或支配思索题。而是在潜移默化中引导学生： 读书的时候要思索问题，读书以后和他人沟通感受，提出自己不懂的问题，并运用阅读所得亲身实践，等等。这样支配，使教材真正成了学生的学本。 2留意引导觉察，激励探究学习。 在每个语文园地里设“识字加油站，不断引导学生觉察新的识字方法，觉察字、词、句中一些带规律性的东西。自主觉察学习方法，并驾驭学习方法。 3提倡合作学习。 现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教化要培育孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让学生在宽松、同等、自主的气氛中，通过多层面的沟通，到达互相切磋、共享信息的目的。在此过程中，学生要学会将自己的理解用语言表达出来，要学会擅长倾听别人的看法，更要擅长筛选别人的看法，补充、完善自我相识。本册教科书，不管是问题的设计，还是插图的编排，都努力表达了提倡学生合作学习的思想。在老师教学用书中，也供应了一些合作学习的建议。“口语交际“展示台在这方面表达得更加充分。 4