2023年蒲公英教案★.docx

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1、2023年蒲公英教案 第一篇：蒲公英教案 会飞的蒲公英 一、复习导入： 1、接着学习，齐读课题 2、表格： A 上节课初读课文后老师留了一个表格作业，这节课让我们一起来沟通一下表格的内容，同学们打开书，同桌沟通一下你们的答案。 B点击出示 C小结： 散文虽然是一种比较自由的文体，但每篇文章中都有一条织女手中的纱线：第一竖行中的四个时间词犹如四颗莹白的珍宝，作者用它串成了一条美丽的项链；其次竖行中的几件礼物，似乎美丽的贝壳，作者用它串成了一条富有特性的手链；第三竖行中的几条小路就像爬山虎的枝蔓，作者用它编织出了一顶美丽的花环。指说时间、礼物以及我的路这是本文的三条线索，让我们一起走进课文，品尝它

2、深刻的内涵。 童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛我快 活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五光十色的花儿，可妈妈却 总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻快地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。妈妈说：这是蒲公英，它从不满意于呆在偏僻的角落，最宠爱到外面的世界去闯荡。妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广袤的世界上空漂浮。A、板书：播种盼望 参考题目： 书包：妈妈的期

3、望妈妈的礼物梦的书包永不遗忘的礼物 孩子跑：快乐的翱翔自由的翱翔 快乐的女孩导入：同学们看一看这份表格遗漏了哪个时间段。童年2 在童年时妈妈带我去看了什么？蒲公英。读一读，给你留下怎样的印象。文中作者怎样写蒲公英的？找句子指名读出灯片在读 哪个词表达了蒲公英的特点？汇报：可爱、逗人读出可爱、美丽，4 对比：在文中还有许多其他的花，像文中提到的火红的，你能用一个词来形容这些花吗？在这些艳丽的花朵之下蒲公英显得那样的朴实，5 妈妈眼中的蒲公英 A妈妈还是怎样评价蒲公英的？指读、出灯片 齐读、指读 灯片出示：这是蒲公英，它在不满意于待在偏僻的角落，最喜 欢到外面的世界去闯荡。 B 偏僻的角落指那些地

4、方，外面的世界指哪些地方? A妈妈的话给我留下了深刻印象？ 引读：晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广袤的世界上空漂浮。对比：闯荡、漂浮 B大屏幕：出示两句话，说说这两个词有的区分同学在读，并 探讨 闯荡看屏幕从图中不难看出马从门中猛冲出来，闯 荡的意思也只为了确定的目标而奔跑，勇往直前。 漂浮做动作指在空中随风摇摆或在水面上随波浮动。 C同样是说蒲公英妈妈的话用闯荡，而我的梦用漂浮。 小结：因为妈妈给予了蒲公英思想与性格。可是在妈妈的眼里 蒲公英却是一个盼望的种子。而在“我的眼里蒲公英就是一 个很一般的玩具，我想像蒲公英那样自己又自由的翱翔。 D、齐读体会这两个词不同 带着妈妈的

5、盼望，带着我懵懂的梦一起来读一读这两句话。 不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。 一个有风的黄昏，我从学校跑回家，兴奋地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌蒲公英的种子唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激烈，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。 从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵 白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小林屋，飞过一片

6、片茂密的山林，飞进金色的阳光中 参考题目: 表演：快乐的蒲公英快乐的表演孩子的礼物目光：妈妈的期望妈妈的爱无限的期盼母亲的期盼 梦：梦中的蒲公英翱翔的蒲公英漫山遍野的蒲公英白色的梦梦中的期盼 一导入自学 刚刚学过的童年这部分内容中，王老师印象最深刻的就是母女在这篇叙事散文中，还出现了许多语句也为我们呈现了如 二汇报意料： A、小学阶段 导入：让我们先进入作者的小学阶段还有那些语言像画面一 蒲公英一样能够飞出大山，能够驾驭更多的学问，拥有自己的志向。 过渡：那么作者背着妈妈为他缝制的花书包又有了哪些收获 呢？儿歌灯片出示。齐读、2、理解句子 “妈妈有些激烈，目光亮亮的，那目光追随着一朵朵飘飞远去

7、的小白花。 A、这是什么描写心里描写B、感受妈妈怎样的心情？激烈地心情C、从哪里体会到的？目光亮亮的D、妈妈用这亮亮的目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。在此刻，妈妈的眼中看到的小白花，心里想到的是谁？ E不是，妈妈眼中的小白花就是女儿。妈妈似乎在朦胧的目光中，看到了女儿日渐成长的身影，看着这飘飞远去的小白花，就像看到自己正在进步中的女儿女儿。理解“一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过 一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的眼 光中 A过渡：从妈妈的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那个梦，B这朵白色的花还会飞过哪些地方呢？请同学们闭上眼睛想一 想，老师来读 C汇报：一条条

8、曲折的河流、一座座宏伟的高山、一幢幢高大的楼房、一片片碧绿的田野 带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大公路上飞来飞去。理解句子 A导入：在如此昏黄的灯光下，妈妈还会遇到哪些困难呢？示填空生说，让我们把刚刚说的话连成一段话。B语言训练： 在昏黄的油灯下，妈妈扎破了手，可她照旧在缝制 在昏黄的油灯下，妈妈熬红了眼，可她照旧在缝制 在昏黄的油灯下，妈妈累酸了腰，可她照旧在缝制。 参考题目： 灯下：妈妈的爱母亲

9、的礼物爱的针线缝制盼望 出 几年之后，一张从遥远的地方飞来的高校录用通知书，使我那关于蒲公英的梦更真实了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊异地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里盈满了泪花。暮色渐浓，我和妈妈静默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。 从今，我牢牢记住了妈妈的话，起先尽情地在高校的林荫小道上飞来飞去。 一年后，我把从林荫小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的母亲，并写了一段话：妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅学会了飞，而且还

10、懂得怎样才能飞得更高了。很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。 这幅画里，我读出了母亲心中那片真诚的向往 蓝天下，一群群孩子，光明的双眸，痴痴地注视着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子 这不正是每一个山里母亲期盼的画面么?参考题目 山坡：飞得更高幻想成真起飞的蒲公英飞得更高的梦插上翅膀的志向 画：爱的实现孩子的梦载满盼望的小山坡恒久的期盼 共同的梦高飞的蒲公英 1、理解句子 A、想让女儿有更高的追求、更高的目标 B、引读：所以在临行前：母亲没有说让我在高校里怎样努力学习，他只轻轻的说了一句

11、，读 母亲没有再送我任何礼物，她只语重心长的说了一句，读 母亲将全部的爱与盼望都融入了一句话，她轻轻地说 理解句2 人生的追求，要有坚决的目标，有志向还要阅历风雨战胜困难不断努力，只有这样，人生的蒲公英才能飞得更高 总结：潘晓娴为我们呈现出如此多的图片，它将恒久留在我们的记忆力，本文运用了象征的写法，蒲公英象征着谁？孩子，蒲公英象征的不光是作者自己，还象征着千千万万个山里的孩 子。孩子们都有自己的志向，所以都想要飞出大山所以飞是本文的文眼。在老师眼中你们就是一个个即将起飞的蒲公英，让我们在座的每一个孩子带着自己奇妙的幻想去奋斗，飞向更高 更远的蓝天！让我们用一首小诗来结束这节课。 其次篇：蒲公

12、英教案 蒲公英教案 教学目标： 1、能正确，流利，有感情地朗读课文。 2、会用“嘱咐造句，理解意思。 3、理解有关句子，懂得要听长辈的正确指导，不能被事物美丽的外表所迷惑。 教学重、难点： 理解有关句子，感情朗读课文。教学过程： 一、创境激情，揭示课题 1、多媒体出示蒲公英花瓣落下，可爱的绒球随风漂浮的情景。 2、揭示课题 同学们，从小到大，我们读了很多童话故事，谁能说说你读过哪些童话故事？同学们读得真不少，看来，大家都是爱读书的好孩子。今日，我们要学习一篇童话故事，故事的名字叫蒲公英。 板书：蒲公英。 (1)、你知道蒲公英是什么吗？：蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物.冬末春初抽花茎，

13、顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛,果实成熟时形似一白色绒球，有毛的果实可随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。 二 初读课文，整体感知 1、课前，我们已经预习了课文，下面老师要检查一下同学们的预习状况。出示生词。同学们看这些词语你能读准吗？ 可爱 绒球 记住 着陆伞 迷惑 亲切 嘱咐 沙漠 迷惑 生根长叶 金灿灿 泥巴 富翁 强壮成长 竞相开放 2、词语读得很好，生字能不能写好呢？让我们来试一试。 强调：绒、降、嘱、惑、四字中一些关键笔画。师范写“绒字。生描红。 这是两个多音字-泊、数，你知道他有哪些音吗？能组词吗？ 泊 bo 停岸 po 湖泊 数：shu 数一数 shu

14、 数字 2师：同学们生字词记得不错，那课文原委讲了一个什么故事呢？从这个故事中，我们能明白一个什么道理呢？下面我们就一起来细细地读一读这个故事，我信任大家确定会有新的收获。 二、精读课文 一学习第一自然段 师：屏幕显示蒲公英花、种子的图片。师深情讲解并描述：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小着陆伞，在蓝天白云下随风漂浮，起先了独立的生活，它们都飘向哪儿呢 ？看动画小着陆伞在蓝天白云下随风漂浮，逍遥自由，心情会是怎样的？对，很快乐，让我们一起来读一读，读出小着陆伞们的快乐心情吧。齐读。 这时，太阳公公望见了，它对小着陆伞们说了什么呢？屏幕显示动画

15、请同学读一读。 1出示句子，指名读，评价。 2师：你看，太阳公公是怎样对它们说的呢？找出“亲切地嘱咐怎样就是“亲切地嘱咐呢，平常上学前爸爸妈妈爷爷奶奶怎么跟你说话的呢？学生沟通 师小结：哦，长辈对晚辈很温顺地说话叫“亲切地嘱咐；“亲切就是，很温顺的让人心里暖洋洋的样子。 3太阳公公对小着陆伞说话也是“亲切的，听老师来读一读，大家想想，太阳公公让小着陆伞不要干什么，要干什么？师范读其次自然段。 指答。 4见过沙漠、湖泊吗？映图描述理解沙漠“金光闪闪。为什么小种子不能去？没水干死映图描述理解湖泊“银花朵朵，为什么小种子不能去？没在水中没空气，淹死闷死映图简洁描述理解“黑黝黝，只有泥土里有空气、水分

16、、养料，所以引齐读“只有的地方。 5太阳公公的话多重要啊！跟上学前爸爸妈妈爷爷奶奶亲切嘱咐我们一样。学着太阳公公也来向小种子亲切嘱咐一下，全班齐读其次段。如今，什么是“嘱咐懂了吗？那你能不能用“嘱咐造个句子呢？学生造句。 二学习第三自然段 1太阳公公让小着陆伞落到泥土里，而不要落到沙漠上和湖泊里。听了太阳公公的话，小着陆伞们是怎样回答的呢？ 出示：“放心吧，太阳公公！我们确定到泥土中去生长！师范读，你们听出了什么？体会小种子们坚决的看法齐读。 2师：那是不是全部的小着陆伞都是这样想，这样做的呢？学生觉察不是的。还有两颗小种子不这样想。师：请同学们在第3自然段找一找“一颗小种子是怎么说的，怎么做

17、的；另一颗种子又是怎么说，怎么做的。学生找句。 重点理解以下几句话。屏幕显示 一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方确定有数不尽的珍宝。到那儿去，我准会变成百万富翁。 1自由读一读，老师点拨指导：这颗种子一心在想什么？发财，当百万富翁随机理解“百万富翁它怎么会忘了生根开花，想发财了呢？被沙漠“金光闪闪的外表所吸引，被迷住了师：这就叫“被外表现象所迷惑，板书脱离实际，异想天开想想“瞧百万富翁这句话该怎么读，指读。2师生评议再点拨：想象一下，此刻，这颗种子或许会想到些什么，或许有怎样的表现？指答，学生答时追问：你是从哪些词语中感觉到的？“瞧、“金光闪闪充溢惊喜；

18、“确定、“准确定，充溢信念；“数不尽的珍宝、“百万富翁满脑子金银财宝，或许眼睛发光了谁能读好这样的意思和感觉？训读。 3前面一句该怎么读呢？读出瞧不起的感觉，从“！里也可觉察训读。 4两句联起来齐读。 另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，确定能给我带来欢乐。 映图，见到湖面“波光粼粼，另一颗种子会得意地想些什么？看看图读读句,思索，指答。答时追问：从那个词语中体会到的？“波光粼粼充溢奇异和隐私，师追问或答应以做什么；“确定、“欢乐确定，自信，兴奋。它的想法对吗?只想着追求玩乐，没有想到这个地方适合不适合自己，也是脱离实际，异想天开，被事物的外表现象所迷惑。总之，这颗种子和前一

19、颗种子一样，都不依据事物的实际状况办事，也就是都不“实事求是板书你能读好这句话吗？要读出什么语气？对，得意。谁来读一读？ 3、指导分角色朗读。 三学习第四自然段 过渡：这两颗小种子没有听太阳公公的话，落到了沙漠里和湖泊里，结果怎么样呢？同学们知道吗？ 1、自读第四自然段，看一看落在沙漠里的种子怎么样，落在湖泊里的种子又怎么样呢？ 2映画显示前两种子的命运干死、淹死。为什么它们会被干死、淹死呢？生答 3落在泥土里的种子的命运怎么样呢？学生找出课文中的句子读一读。动画显示泥土里种子生长状况，指生看图表达“在金灿灿的阳光下怎么成长开放的？长得碧绿、茂密随机串解这叫“强壮成长，蒲公英花开了又开随机串解

20、这叫“竞相开放，在秋风里变成了许多小着陆伞大地变得多美啊！ 4、齐读第4节。 三、总结全文 1、老师小结：是呀！大部分种子听从了长辈的正确指导，落到泥土里，强壮而快乐地成长着，多么华蜜、多么快乐、多么奇妙呀！而两颗种子却为了自己的错误选择付出了生命的代价。 4、你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想？你会对其他种子说些什么呢？ 5、从中我们要懂得：不能被事物美丽的外表所迷惑，要实事求是地去想问题、做事情，不要有不切实际的幻想。 四作业。 1这个故事多有意思呀！课后练习讲这个故事，回家讲给爸爸妈妈听。板书： 沙漠 金光闪闪 干死 被事物的外表所迷

21、惑 不切实际 蒲公英的种子 湖泊 波光粼粼 淹死 落在 泥土 黑黝黝 强壮成长 实事求是 第三篇：蒲公英教案 本文是一则童话故事，全文接受拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱 咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被 外表现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。课文运用拟人、对比 等手法突出人物特性，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用 “ 可爱 “ 亲切 造句。 朗读课文内容，懂得着任何事都必需实事求是、脚踏实地，不要被外表现象 所迷惑，不要有不切实地的幻想。

22、 通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。 理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被外表现象迷惑。 一、导入揭题： 1.多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。 师：同学们，这是什么植物，你知道吗？ 2.板书课题：8.蒲公英齐读课题。 3.蒲公英是什么样子的？你能说说吗？生自由答 4.师简介蒲公英。蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播 二、初读感知： 1.借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：指名读出自读要求 1画诞生字词，读谁生字字音； 2读顺句子，难读的句子多读几遍；

23、 3标出自然段序号。 2.检查自读状况： 1出示生字词卡片，指名带读生字词。 2增加难度多媒体出示不带拼音的生字词： 花托 绒球 着陆伞 嘱咐 记住 外表 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼 指名读，齐读，指读。留意两个多音字“泊“降及“黝、翁、粼、嘱咐的读音 3进行表扬、激励，再增加难度多媒体出示句子： 一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小着陆伞。在蓝天白云下随风漂浮。 只有落在泥土里的种子强壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装饰得更加美丽。 A指名读，学生评议。 B出示停顿符号，再齐读。 4这篇课文共有几个自然段？生：4个自然段指名分段朗读课文。找情愿读的学生

24、，并让他们选择自己宠爱读的段落 三、精读课文： 1.学习第一自然段： 1指名读，并指名说说大意。 2多媒体出示蒲公英图片，想一想： “小着陆伞指的是什么？生：蒲公英的种子 “花托是什么？生：老师我想用鼠标在图上点出来生：老师我用手做个动作来表示 3指导用“可爱造句。你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？生：很可爱你能用可爱说一名话吗？ 4指导朗读。媒体出示前面蒲公英花瓣落了，小着陆伞随风漂浮的动画 同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广袤的天地里去，或许要到飘落天际海角。此时此刻，他们的心情多激烈，多么快乐！我们该用什么样的语气去读这一段？生：激烈、快乐其次课时 课时目

25、标： 1、复习上课内容。 2、学习其次四自然段。 3、复述指导。 一、复习导入： 1、出示生字 花托 绒球 着陆伞 嘱咐 记住 外表 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼 2、提问：第一自然段讲了什么? 二、学习其次四自然段第2、3自然段： 1、学习第2自然段： 过渡：小着陆伞们在蓝天白云下随风漂浮要干什么？下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？ 1自由轻声读课文，边读边思索：这一段主要写什么？生：太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。 2这是太阳公公望见小蒲公英们在空中漂浮时，嘱咐他们的话。 A“嘱咐是什么意思？生：告知

26、别人不能怎么做，应当怎么做生：告知别人应当留意哪些问题 B能不能换成“教化、“叮嘱或“嘱咐？生：不能，这里是太阳公公对小蒲公英说话，是长辈对晚辈说话，当然用嘱咐。生：太阳公公讲话很亲切，而“教化、“叮嘱和“嘱咐不能表示讲话亲切。生：“教化一般是老师对学生是教化，而“叮嘱和“嘱咐一般是上级对下级，都不亲切，所以不能换成“教化“叮嘱或“嘱咐 C动动脑筋，看看“嘱咐还可以在什么状况下用？生：我觉得同辈之间也可以用，比方说同学经常忘带红领巾，我就可以嘱咐同学带红领巾。 赐予嘉奖 D用“嘱咐造句。 如今你们都开情了嘱咐的用法，那么你能用嘱咐说一句话吗？ 3指导读出太阳公公的语气。带头饰读，指名读，齐读

27、4太阳公公告知小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？多媒体出示列表。生答师填写。 沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。 5学习关联词：“只有绿色圃中小学教化网 :/才并造句。 A太阳公公告知小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？你是从哪些词语读出来的？多媒体出示书中“只有才的句子。 B讲明只有后面的句子是一个必要条件，就是除了它，其它的都不行。 C谁能用只有才造句？ 2、学习第3自然段： 1设置小蒲公英们动身后准备落脚的情景： A听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们可以动身去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一

28、边确定吧1孩子们，风伯伯来送我们了，来，动起来！ 学生带着小银条做自由飞行状多媒体发出风声 B出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板画。 C孩子们，在快乐的的旅行中，你见到了什么？你想住在哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己确定住下来的地方。确定好了就住下来吧！ 指名说说自己想住的地方是哪儿？为什么想住这里？生做飘的动作到黑板前表演说：我想住在森林里,那里有许多花草树木可以做我的好挚友陪伴我；我想住在屋顶上，可以看到远方的风景；我想住在沙漠里，那里阳光充裕，可以每天晒太阳；我想住在湖泊里，那里波光粼粼，确定很好玩；我想住在城市里，那里热闹繁华，确定会生活得很舒适2好的，你们都有自己

29、的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是 怎样想的。看书中大部分蒲公英们的想法。 A.师引读小蒲公英们大声答的话。 B.抓住两个感叹号指导读好语气。 你们有没有觉察这一句的标点符号有些特殊？生：有两个感叹号。为什么呢？生这里表示小蒲公英们很确定，他们的决心不动摇该用什么样的语气去读呢？生：确定，不行动摇的语气。 指名读，分大组齐读。3小蒲公英们都这样做了吗？ A.“一颗种子是怎么做的？指名读。 a.“这黑黑的泥巴有什么意思！这句话还可以怎么说？用什么语气读？指名读。 b.“瞧，那金光闪闪的地方确定有数不尽的珍宝。到那儿去，我准会变成百万富翁。这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？生：确定，准会。

30、这颗小种子他自己以为确定有数不尽的珍宝，准会变成百万富翁，事实上，确定是这样吗？生：不愿定。这句话又该读出怎样的语气？生：自以为是。指名读。 c.齐读这颗种子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样？生：会变成富翁。多媒体出示：富翁 B.另一颗种子又怎样呢？生读书中句子用得意的语气读。齐读，分男、女生读3分角色朗读第2、3自然段。 3、学习第三段第4自然段： 1设置小蒲公英们落脚后的情景： 好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。多媒体出示：一年后 时间过得真快！一年过去了，谁能告知我，你生活在哪？如今什么样子？师下去采访：我生活在森林里，有大树的呵护

31、，我生活得很好；我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了；我生活在城市里，环境很不好，又没有泥土，在水泥地板的缝里生活得很不好；我生活公路边，生活还好，只是很瘦；我生活在沙漠里，早已被干死了 2你们由于当时的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读第4自然段。填多媒体的表格 三、总结全文： 1.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？生：蒲公英原来就应当生长在泥土里才对。 太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话！ 2.由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？生：做人要脚踏实地。生：不要被外表现象迷惑。生：做事要实事求事，不

32、要有不切实际的幻想。生：还要听取前辈正确的指导生边说师边板书。 四、作业： 1、抄写生词。 2、假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子？ 板书设计： 8、蒲公英 地方 外表现象 结果 沙漠 金光闪闪富翁 早已干死 湖泊 银花朵朵欢乐 早已淹死 泥土 黑黝黝 强壮成长 第四篇：蒲公英教案 蒲公英教学设计 肖凤英 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，相识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐造句。 3、明白做事要实事求是，不要被外表现象所迷惑。 通过读、说、悟课文，使学生明白做事要实事求是，不要被外表现象

33、所迷惑。 课件 一、创设情境，导入新课 刚刚的课前展示，同学们表现的特殊好，那我就送你们一个礼物，请看大屏幕。多媒体课件出示谜语它是一个好妈妈，生了一群小娃娃。小娃娃，一长大，小小房间住不下。住不下，分了家，每人分得伞一把。娃娃撑起小小伞，飞到田野去安家。打一植物 学生猜出谜底蒲公英板书：蒲公英同学们真聪明，那你们有没有细致视察过蒲公英的生长过程呢？那我们再来一起看一段视频吧！大屏幕出示蒲公英的生长过程，让学生进一步感知，关心理解课文 那些蒲公英种子随风飘落，也来到了我们的课堂，我们来看看它们发生了什么故事。今日，我们就来学习一篇与蒲公英有关的文章，请同学们齐读课题。 那就让我们一起来读一读这

34、个故事，我信任大家确定会有新的收获。 二、范读课文 要求：“拿起书，坐端正，竖起耳朵认真听，请同学们留意字的读音。 三、预习 出示预习要求：请同学们大声朗读课文。1.借助拼音，读准字音，把句子读通顺。 2.圈圈三角123画横线。 预习完毕，坐端正，可得预习 四、过关检查 一1.同桌互相读生字，读准字音得一颗 2.同桌互相读课文，读得正确、流利得一颗 3.检查完毕，立即坐端正，再得一颗纪律对合作好的同桌刚好激励，好同桌 二老师检查： 1.词宝宝自渎、齐读、开火车 湖泊 富翁 绒球 着陆 嘱咐 外表 沙漠 迷惑 泥巴 2.字宝宝自渎、齐读、开火车 泊 翁 绒 球 降 嘱 咐 表 漠 惑 泥 富 3

35、.课文朗读抽查4名同学 请同学们“拿起书，坐端正，竖起耳朵细致听，待会老师会有一个思索题考考你。 五、讲解课文 1.出示思索题： 蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的看法。大多数“小着陆伞们都听了太阳公公的话，落到，结果 。可有一颗种子落到，结果 。而另一颗种子落到 ，结果 。小组合作：在组内读一遍课文再探讨，探讨结束后坐端正可以得一颗探讨2.小组探讨结束后，归纳答案： 泥土里；强壮成长；沙漠里；干死；湖泊里；淹死 3.引出太阳公公的嘱咐，让学生再来回顾一下。金光闪闪 波光粼粼 看来太阳公公嘱咐的话是特殊有道理的，谁来读一下太阳公公的话。 六、分角色朗读 看来还有很多同学想读，那么我们就来分角

36、色朗读一下课文。 七、课堂延长 同学们，我们读了这个小故事，蒲公英的种子的结果，我们都知道了。那么，你想对落到沙漠和湖泊里的种子说些什么呢？ 八、课文升华 通过这个故事你明白了什么道理？ 学生回答 总结课文：是啊，大部分种子听从了长者的正确指导，强壮而快乐地成长着；而两颗种子却为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：不能被事物的外表所迷惑，要全面地了解事物。 九、课堂达标 1、多音字组词。 b泊 p 2、用“嘱咐造句。 3、按课文内容填空。孩子们记住，别落在外表上的地方，那是沙漠。也不要被 所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们的地方。 十、课外扩充阅读 课文我们学完了，今日

37、，我们再来学习一篇与蒲公英有关的文章，信任你确定能够学到更多的学问。 植物妈妈有方法 孩子假如已经长大，就得告辞妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？ 蒲公英妈妈准备了着陆伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。 苍耳妈妈有个好方法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有方法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的方法很多很多，不信你就细致视察。那里有许许多多的学问，马虎的小挚友却得不到它。1.自由读 2.找学生读宠爱的段落 .启发学生，让学生搜集更多的关于植物

38、种子的资料 十一、布置作业 争当故事大王复述课文，复述给家长和小伙伴听，也可以小组合作演一演这个童话故事。 板书： 蒲公英 沙漠 湖泊 泥土 金光闪闪 波光粼粼 黑黝黝 干死 淹死 强壮成长 第五篇：蒲公英教案 蒲公英第 一 课 时 教学目标： 1、学会本课9个生字，“绿色通道内的2个字只识不写，相识1个多音字：“泊。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐造句。 2、通过读课文，理清文章脉络，初步感知文章大意。教学重点： 1、一类字的音形意、二类字的音、多音字“泊； 2、能正确、流利的朗读课文。 教学难点：理清文章脉络，初步感知文章大意。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入，揭示课题 1、我们

39、先来猜一个谜语(出示) 2、(蒲公英图),看,这就是蒲公英 你了解蒲公英吗?谁来介绍一下? 你是怎么知道的？ 评价：你的学问真丰富，学语文不光可以从书本学，还可以在课外学。这节课我们来学习一篇有关蒲公英的童话故事，伸出手指和老师一起写课题，板书课题：蒲公英。 这节课我们就随着可爱的蒲公英，一起进行一次快乐的学习之旅。 2、明确目标：学习一篇文章，我们首先要解决什么呢？ 学生沟通，引导学生明白第一课时的学习任务：学习生字，读正确、流利课文，理清文章脉络。 3、效果预期：老师信任通过我们的努力确定能优秀地完成任务。 二、民主导学 1、听读课文 我们先来听一听课文录音,听的时候要怎么做?(评价学生的

40、表现: 双手捧书,坐得真端正; 眼睛盯着书本,还要竖起耳朵用心听哦) 2、任务呈现： 觉得录音读得怎样？ 想自己读吗？请大家轻轻打开书46页，自由高声读课文，要求：出示A、边读边画诞生字词，读准字音； B、读顺句子，难读的句子多读几遍； C、标出自然段序号。 5分钟时间，我们看谁学习的最有成果，一会沟通展示。 2、自主学习： 1老师巡察、学生根据要求自主学习。2小组同学互相检查 三、展示沟通： 刚刚同学们读得特殊投入，下面将你的学习收获和大家共享吧！一出示：词语我会读 绒球 着陆 嘱咐 沙漠 泥土 迷惑 富翁 1、指名分行读，正音，1这些词语哪些字音需要留意？ “泊是多音字，我们在哪篇课文中学

41、过这个字？ 在“枫桥夜泊“停岸中读：b ；“湖泊中读 p。2后鼻音：翁 翘舌音：嘱 2、词语会读了，意思理解吗?你已经理解了哪些词？ 沟通：老师相机指引渗透方法：一是用自己的话说；二是找词语代替； 三是联系实际描写。 1)嘱咐，课文中谁嘱咐谁？太阳公公是怎样嘱咐小着陆伞们的呢？“平常谁经常嘱咐你们？“嘱咐些什么？为什么要嘱咐？换词理解-嘱咐叮嘱 2)湖泊p、沙漠、怎样的湖泊、怎样的沙漠、(图)银花朵朵的湖泊、波光粼粼的湖泊，这么美，该怎样读？ 3)迷惑，(辨不清是非、好坏。)课文中小着陆伞被什么迷惑? 是呀,一旦被迷惑就辨不清是非好坏了,盼望每一个同学都能有一双光明的眼睛,明辨是非 4)着陆-你会做这个动作吗？ 一起边做边读 5)富翁思想延长学问就是财宝，从小