2023年谈初中物理教学中如何帮助学生克服畏难心里障碍.docx

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1、2023年谈初中物理教学中如何帮助学生克服畏难心里障碍 第一篇：谈初中物理教学中如何关心学生克服畏难心里障碍 谈初中物理教学中如何关心学生克服畏难心里障碍 摘要：在现代生活中，优越的物质条件使很多学生丢掉了良好的心里素养，遇到困难就退缩。在学习中，尤其在物理学习中显得更为普遍，厌学、不学、逃学比比皆是，这需要老师从多方面引导学生克服畏难的心里障碍。 关键词： 正面引导 树立信念 试验 学习气氛 提问和表扬 古语云: “学好数理化，走遍天下都不怕。在实际的物理教学过程中，有的学生一听物理课就打瞌睡，有的学生上课的时候认认真真的听，但考试成果却不志向，还有的同学根本就是人在心不在，究其缘由有如下：

2、 1、对物理不敢爱好2学习没有目标，得过且过。3物理科的内容比较抽象，概念物理规律很难理解，心里有着严峻的畏难心情，不情愿学习。对物理产生畏惧心理，导致基础不好的学生放弃不学，而基础好的学生则课堂上听得懂、课后似懂非懂、独立做作业无从下手。所以老师在物理教学教学过程引导学生克服畏难心理、对于学生学好物理、提高学习实力具有很重要的意义。下面我想以下的几个方面来谈谈如何在教学过程中关心学生克服畏难心里障碍。 一、正面引导学生克服畏难的心里障碍 “世上无难事，只怕有心人从正面引导学生不要有畏难的心情。平常课堂中我们要多教化学生做人，做事的道理，告知他们做任何事情都不是一帆风顺的，学习也如此。假如学习

3、中一遇到困难就后退，这样不仅是懦夫，必定将来也会一事无成；反之假如我们勇敢的去面对困难，想方设法去解决这些难点，不但困难会迎刃而解，而且还熬炼了我们分析问题，解决问题的实力，这才是我们这一代的学生应当具备的良好的素养。只有这样的人才能有所成就，我们的社会的进展才会有盼望。以后的世界要靠科技来振兴我们的国家，而物理学科是一门基础的自然科学，科技的进展离不开物理。所以学好物理显得尤为重要。大家都知道我国如今正处于特殊时期，与日本的钓鱼岛问题，与菲律宾的黄岩岛问题，要解决这些问题，我们的国家必需强大起来，进展科技。清朝末年由于我国的科技较落后，我们的国家被列强欺压着，血的教训我们每一个中国人都一清二

4、楚。我们还有什么理由难点我们就不学了。这些难点一旦被我们攻克了，你确定会有一种，“一览众山小的感觉。你就再也不会有畏难的心里障碍了。 二、树立自信念克服畏难的心里障碍 萧伯纳说过“有信念的人，可以化渺小为宏大，化平凡为奇异在物理教学的过程中能关心学生树立良好的自信念，就可以使学生克服很大程度畏难的心里障碍。自信念就像催化剂，它能够将人心里潜藏的实力激发出来，并且能够将人的各部分功能推动到最正确状态，学习物理就得心应手。在我教初二物理速度单位换算的时候，有的同学总是死记硬背千米每小时化米每秒除以3.6，米每秒化千米每小时乘以3.6,刚学的时候还可以记得清楚，过不了几天，立即就忘了。学生于是产生一

5、种这样的心情，我明明学懂了，总么如今完全不对，这物理确实太难学了，久而久之畏难的心里障碍就形成了。我看到此情此景首先想到死记硬背物理公式是学习物理的大忌，就首先告诫学生学习物理关键在于理解，只要理解了，就特殊简洁。使他们重新树立学好物理的自信念，我在教学时就叫学生视察速度单位是由哪几个物理量的单位组合而成，要留意视察上面的单位要不要化应当怎么化，下面的单位要不要化应当怎么化，化单位前先把系数照写，然后要化就化不化的就干脆把它的单位照写，然后进行计算就可以了。这样既可以降低学生学习的难度，又可以使学生驾驭其他速度单位的换算，还可以对以后其他的组合的换算的学习大有好处。这样的话，学生在以后的单位换

6、算中既轻松又能重拾学习物理的信念克服畏难的心里障碍。 三、利用试验激发学生的学习爱好，克服学生畏难的心里障碍 “爱好是最好老师。在物理教学过程中能够提高学生的学习的爱好，学生学习就可以变被动为主动，从不情愿学习到主动进行学习，从而在学习的过程中体会到学习的快乐并且有了一种成就感，这么难学的一科都我都能够学好，就克服学生学习过程中产生的畏难的心里障碍。爱好不是与生俱来的，而是通过后天培育得来的因此只要对学生在物理学科的学习上进行恰如其分的引导，任何学生都会对物理学产生深厚的爱好。课堂物理试验要以材料最简洁，现象最明显，试验最简洁胜利为最正确。这样不仅可以让学生视察到物理现象，还能让学生亲自动手做

7、一做以加深印象，同时还能节省时间。老师们都知道在教物体的浮沉条件的时候，单调枯燥。学生根本无法理解如何变更重力或者浮力来变更物体的浮沉的。我在实际的教学过程利用身边的小物体，创设了一些小试验来吸引学生的留意力，提高他们的学习爱好。我拿出一杯清水和一个生鸡蛋，把鸡蛋轻轻地放在清水中，鸡蛋慢慢地下沉了。我要学生分析鸡蛋为什么会下沉？学生能够很快地分析出鸡蛋的重力大于浮力。然后我跟学生说“大家细致看老师给你们玩一个魔术。我一边在清水中加盐，一边轻轻地搅拌清水，过了一会鸡蛋浮起来了，学生都睁大新颖的目光。于是我又问“鸡蛋为什么浮起来呢？学生们都大声地说“老师您在水中加了盐，使水的密度变大了浮力变大了，

8、而重力不变，浮力大于重力所以鸡蛋浮起来了。通过这个小试验同学们知道通过变更液体的密度来变更浮力使物体上浮。又如：我拿出了一个盛了水的水槽，然后拿出俩个一模一样的空牙膏盒，接着我把其中的一个卷成团，把它们两同时放进水中，卷成团的牙膏盒沉在水底，另一个却能漂移在水面上。学生一对比就可以知道两个牙膏盒它们排开水的体积不同，浮力不同，而重力又相等，前者的重力大于浮力下沉，后者的浮力等于重力漂移。通过这两个生活中简洁的试验既可以使学生明白物体的浮沉条件，又能够明白浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关，这样既学习了新的学问，又温习旧的学问。这样的话，学生就可以相识学物理并不难，既快乐又轻松，就再也不

9、会有畏难的心里障碍了。 四、轻松的课堂气氛、适当地提问和表扬能够关心学生克服畏难的心里障碍 有的老师上课时一本正经的板着脸只知道一味的讲学问点，肃穆的要命，学生一看到他全身就鸡皮疙瘩，哪里还有心情来进行学习。总想着今日不要挨老师的指责就好，开小差哪还会管你老师上课时讲了什么学问。作为老师要给学生营造轻松是学习气氛，使学生很快乐地上课认真的听课，在快乐的学习气氛中轻松快乐地学习。我上课前总会通过互联网去查阅这一节会涉及到哪些好玩的故事成语典故，又有哪些学问与我们的生活休戚相关，通过这些学问来活跃课堂气氛，关心学生克服畏难的心里障碍。我在讲阿基米德原理的时候，我就给学生讲了曹冲称象的故事，使学生相

10、识到浮力的大小等于它排开液体的重力。我在讲速度计算的问题时，我就举了龟兔赛跑的故事。使学生相识到要计算平均速度不仅要比较路程还有比较时间，只要知道路程和时间的比值的大小才可以比较速度的大小。我在教学过程我深深地体会到只要营造良好的轻松的学习气氛大多数同学还是情愿学习物理，也就不会再物理真的特殊难学，也不会有畏难的心里障碍了。 上课时适当地提问和表扬学生也可以使克服畏难的心里障碍。有的老师上课时只知道一味的讲课，从不或者很少提问，即使提问也只是问那些优等生，根本就不管困难生，这样的话困难生就会认为老师瞧不起他，久而久之也就不情愿学物理了。其实上课时，老师也可以提一些看起来特殊简洁的问题让困难生答

11、题，他们答对的老师表扬一下他们激励他们让他们在以后的学习中会更加有动力，即使答不对也要劝慰一下让他们以后更加努力，这样的话他们认为老师一点也不偏心，也重视他们，他们也情愿在思想上和行为上围围着老师转，这样有助于克服学生的畏难的心里障碍。 作为老师，在平常的教学中，除了亲热关注学生，了解学生的心里状态，努力成为学生的挚友之外，更要留意从正面引导学生相识到学好物理的重要性，树立他们的自信念，通过理论学问联系实际应用，多做物理试验使他们产生深厚的学习爱好，营造轻松快乐的学习气氛等方法，激发他们的学习潜能，确定能关心他们克服畏难的心里障碍，取得较好的物理教学效果。 其次篇：浅谈在跨栏教学中如何关心学生

12、克服心理障碍 浅谈在跨栏教学中如何关心学生克服心理障碍 阳春市春湾中学 黎飘 摘要：练栏时存着怕栏高、怕碰栏、怕痛、怕起跨点远和迟疑不决等心理问题，而造成不敢过栏或栏上动作不合理现象。因此，要想学生学好跨栏技术，老师除了加强学生必要的身体素养练习外，还要针对学生的心理特点加以辅导，以关心学生克服心理障碍。 关键词：动机 色调 心理障碍 创建性思维 跨栏这项运动不仅需要良好的身体素养，同时要具有良好的心理素养，在中学教学中由于学生的身体素养参差不齐，练栏时存着怕栏高、怕碰栏、怕痛、怕起跨点远和迟疑不决等心理问题，而造成不敢过栏或栏上动作不合理现象。因此，要想学生学好跨栏技术，老师除了加强学生必要

13、的身体素养练习外，还要针对学生的心理特点加以辅导，以关心学生克服心理障碍。下面我们就来探讨一下跨栏教学过程中如何关心学生克服心理障碍。 一、培育学生正确的学习动机 克服恐惊心理 动作技术的学习和驾驭是人有意识有目的的活动，而人的全部运动都是依靠动机的内容以到达目的。对学生来说参与体育熬炼最重要的因素就是动机，良好的动机是干脆推动学生从事学习和训练的心理动力。所以，老师在教栏前应培育学生勇敢坚韧的作风，激发学生正确的学习动机，让学生用动机的力气，坚韧的意志品质去对待练习，从而增加过栏的志气。 二、教授跨栏技术时应考虑中学生的心理、生理特点 生理特点：骨质中含有机物多，无机物少，骨的弹性和韧性较好

14、。坚实性、抗压和抗牵拉的实力较差，肌肉耐性差，运动中简洁疲乏。女生肩部狭窄、臂力较弱，重心低，速度、爆发力都不及男生，在教学时区分对待，不能强求一样。 心理特征：中学生正处于心理上的断乳期，他们正在由儿童向成人过度，是身心进展最快速的时期。这一时期他们的心理走向慢慢成熟，在这段时期他们情感剧烈丰富，简洁冲动，易产生崇拜心理，崇拜歌星、演员、英雄、老师，特别是体育老师。 对于以上特点，在跨栏教学中老师应擅长利用，逐步发掘出学生们的潜力，慢慢关心学生们克服心理障碍。主要做法有以下几点： 1、遵照学习技术内容由易到难，按部就班地组织教学 针对学生畏栏的心理，老师应在教学前组织学生做一个与跨栏有关的玩

15、耍。最好能让学生在玩耍中跳一下低栏。一来活跃教学气氛，二来通过学生不自觉地过栏而减轻他们的心理负担。老师在教学时做完好示范的时候应用较高的栏进行，然后再降到学生们做玩耍时的高度讲解及让学生练习。学生们首先被老师完备的跨栏技术所折服，从而树立老师在他们心中的威信。而当老师降低栏架讲解后，由于这个高度学生们在玩耍时已跳过一次，那么学生就会从心理上觉得栏架的高度已经降到了自己可接受的程度，于是，过栏的志气大大增加。 学生在起先时是特殊害怕遇到栏架的。针对这种状况，老师应向学生讲解栏架的结构为何是“L型，缘由是为了运动员在过栏遇到栏架时，栏架很快就会倒下，而不会把运动员纠倒。然后用竹片或者小木条代替栏

16、板让学生从栏架边上分别做摇摆腿和起跨腿的分解练习。这些措施目的都是为了减轻学生的心理负担，从而更好地学习跨栏技术。 2、正面教化启发学生的主动性 跨栏跑的教学是一件困难而要有耐性的工作。学生在练习时往往因为疲乏和害怕而产生厌烦的心理。在这阶段老师应教会学生各种仿照练习和特地性练习，使他们慢慢产生爱好。 在学生练习时，老师应时而用口头表扬他们，时而用赞许的目光和点头的微笑来激励他们，这都有利于学生们鼓起志气克服困难。当学生畏难不前时，老师不应当说些泄气的话和板起脸孔。在不损害学生自尊的状况下善意地指责他，如：学生在过栏时不认真或有偷懒现象时，老师就对他说：“我知道你已经很努力地学习，但是你现地努

17、力得还不够，要抓紧点。那么该生听了之后就会感到惭愧而努力练习，而没有损害到该生自尊。 3、擅长利用创建性思维 据专家们试验觉察：当运动员成果下降无论怎样练习成果都上不去时，假如转移练习其它项目一段时间之后，再重新练习原来的项目，那么原有项目成果反而会提高。其中缘由就是因为该运动员的创建性思维在发挥作用。 创建性的观念和自动性动作的形成，不是在大脑工作时产生的有意识的思维，而有意识放弃所考虑问题把留意力转向其它地方时自动地和自发地产生的。在学生练习跨栏一段时间，而成果提高不上，学生心情烦躁的时候，老师应有意识地把学生转移到其它项目上来，使学生的大脑在惊慌思索之后有意无意地放弃了跨栏这个项目而间歇

18、了一段时间，从而产生创建性思维，又练回跨栏的时候，成果将有所提 高。 三、色调在跨栏教学中对学生的影响 色调始终是心理医生关心患者治疗心理疾病的主要工具之一。不同的色调对人的心理有不同的影响。如蓝色给人清静，心胸开阔的感觉，红色热忱、激烈，黑色阴冷、冷静等。色调时时被人们所感知、接受利用和反馈。在体育教学过程中色调也会时刻对教学的主体学生产生一系列的影响。其影响可能是巨大的或者是微妙的，但往往不被我们所重视和利用。色调同样在跨栏教学中不自觉地影响着学生的心理。 初学跨栏者，由于栏架较高，栏距较长，学生本身心理上就有较重的负担，再加上栏架颜色为黑白色相间的，给学生一个冷冰冰的凝重感，更加重了学生

19、的心理负担，使之在练习过程中心情过度惊慌和压抑，产生瞻前顾后的恐惊心态，以至造成动作失常，甚至发生运动损伤，干脆影响教学效果。 假如老师有目的地变更栏架的颜色，将相应长度、宽度的塑料带剪下来，贴在栏架上，变黑白相间的栏架为蓝白相间。这种变更通过视觉反馈到了学生的大脑当中，给学生视觉造成误差，使他们视觉中的低栏距变近，并且给学生一个轻淡颜色的学习环境，使他们的心情轻快起来。 根据资料说明，学生在厌烦、沉闷的心情中运动时不但难以驾驭技术动作，而且简洁发生意外造成损害事故。学生在心情轻快的时候学习跨栏，有利于很快驾驭正确的运动技术，提高过栏的自信念和运动成果。 在跨栏教学中老师应擅长利用各种颜色的视

20、觉效果来教化学生，但要驾驭尺度，以免效果适得其反。 本文就如何解决跨栏教学中学生的心理问题谈了一些粗浅的看法和体会。上述几方面都是统一的，为了说明问题，单独作了分析。其实，老师在关心学生克服心理问题的时候也就是培育学生意志品质的时候。从某种意义上讲，老师是塑造学生的工程师。课堂上老师应留意视察学生完成练习状况，心理状况等，针对出现的问题刚好加以辅导。 参考文献： 1、体育师友1998年第5期 2、张平稳、张立允论色调效应在体育教学中的应用体育函授通讯.1997、3 3、李珍妮中小学生运动保健指南广东人民出版社.1995年12月第1版 4、体育心理学教材编写组体育心理学高等教化出版社.1992年

21、4月 5、李双成田径场上的日常心理探释田径1989第2期人民教化出版社 2023年6月 第三篇：在体操教学中如何关心学生克服恐惊心理 在体操教学中如何关心学生克服恐惊心理 体操运动与其他运动项目不同，一般来说具有确定的危险性。因为有很多的体操动作都是日常生活中不常见的。因此学生在练习体操时，往往产生恐惊心理，从而影响了教学顺当进行。那么在体操技术动作教学中，怎样消退学生的恐惊心理呢？我觉得可以通过以下几个方面来消退学生的恐惊心理： 1、准备活动要充分 上课起先时老师要强调准备活动的重要性，因为体操教学要求全身的协调用力，所以老师确定要带着学生对身体各个关节进行充分的活动，对各肌肉充分拉伸减轻肌

22、肉的粘滞性。充分的准备活动能在确定程度上提高学生进行学习的平安感，敢于去做一些难度较大的技术动作，间接上对提高体操的学习效率有很大的关心。 2、课前分发导学案让学生了解并理解动作技术形成的理论学问 在进行体操各个教学内容的学习之前，老师都应娴熟动作的基本理论，用理论来指导实践，并且课前分发导学案，具体介绍所要学习的技术动作已经学习的重点难点，让学生在学习起先时先建立正确的概念。教学过程应当把握好动作从易到难、由浅到深，由单个分解动作起先学习，一步一步地引导学生完成成套的技术动作。 3、营造轻松的学习气氛,对学生进行主动的心理示意 在体育教学过程中，轻松的学习气氛能使学生更快更主动地驾驭各种技术

23、、技能，而且能增加体育运动的爱好，体会学习的乐趣，享受胜利的愉悦。当然，学生在学习中遇到具有确定难度或者有确定危险性的动作时难免会有心理障碍,但在轻松的学习气氛中体育老师可以通过对学生的关心、激励、表扬等主动的心理示意来消退学生的心理障碍。 4、根据教材内容及学生的具体状况细心组织教学 我们体育老师在平常设计课的过程中多动脑，根据学生的具体状况，设计符合学生的教学方案，让学生做动作时感到轻松快乐，完成动作的质量高，这可以有效地提高教学效率。努力创新新的教学模式，丰富教学手段和方法，重视各种教学工具的利用。 5、到位的爱惜与关心 学生产生恐惊心理很大程度上因为练习过程中存在的各种不确定性和潜在的

24、危险性，指导好小组成员正确驾驭爱惜与关心的方法特殊重要。要肃穆课堂看法，杜绝在学习过程中嬉笑打闹等担忧全的行为举动 6、基本素养的练习 体操学习对力气，灵敏性，柔韧性，协调性等素养相对要求较高，很多学生也因为力气不够、柔韧性不好等缘由而产生恐惊心理，所以课前、课的准备活动、课的结束部分以及课下都要组织和强调好各项基本素养的练习。 第四篇：如何克服沟通中的障碍 一个有效的沟通必需包含诸多的要素和步骤。在每一个要素和每一个步骤中都可能存在着各种障碍，它们干脆影响沟通效能的发挥。为了有效地克服沟通障碍，需要留意下面几点： 1沟通要有认真的准备和明确的目的性 沟通者自己首先要对沟通的内容有正确、清晰的

25、理解。沟通之前应对问题的背景，解决问题的方案及其根据和资料，决策的理由和对组织成员的要求等做到心中有数。2沟通的内容要精确 沟通内容要言之有物，有针对性，语意精确，尽量通俗化、具体化和数量化；要避开模糊的语言，更不要讲空话、套话和废话 3.诚意诚意的倾听 有人对经理人员的沟通做过分析，缺乏诚意大多发生在自下而上的沟通中。所以，要提高沟通效率，必需诚意诚意地去倾听对方的看法，这样对方也才能把真实想法说出来。4提倡平行沟通 所谓平行沟通是指车间与车间、科室与科室、科室与车间等在组织系统中同一个层次之间的互相沟通。有些领导者成天忙于当仲裁者的角色而且乐于此事，想以此说明自己的重要性，这是不明智的。5

26、提倡干脆沟通、双向沟通、口头沟通 美国一项调查是部门经理们在传达重要政策时认为哪种沟通最有效，共51人(可多项选则)，选择召开会议做口头说明的有44人，亲自接见重要工作人员的有27人，在管理公报上宣布政策的有16人，在内部备忘录上说明政策的有14人，通过电话系统说明政策的仅有 第五篇：谈初中英语教学中如何关心学困生 内容摘要： 摘要：在目前的中学英语教学中，学生的水平参差不齐，“两极分化现象较为严峻，学困生的人数慢慢增多。如何在英语教学中关心解决学困生学习的难点，树立学习英语的信念，已经成为了每个英语老师必需要认真对待和探讨的问题。本文对此进行了探讨。 摘要：在目前的中学英语教学中，学生的水平

27、参差不齐，“两极分化现象较为严峻，学困生的人数慢慢增多。如何在英语教学中关心解决学困生学习的难点，树立学习英语的信念，已经成为了每个英语老师必需要认真对待和探讨的问题。本文对此进行了探讨。关键词：英语教学；学困生；缘由分析；解决对策 英语在各行各业，社会各个角落运用已经特殊普及。因此，学好英语已刻不待时。驾驭、运用英语实力已成为测试个人综合实力、素养的一项重要指标。但是，在目前的中学英语教学中，学生的水平参差不齐，“两极分化现象较为严峻，学困生的人数慢慢增多。如何在英语教学中关心解决学困生学习的难点，树立学习英语的信念，为他们插上一双隐形的翅膀，让他们能在英语学习的蓝天中自由翱翔，已经成为了每

28、个英语老师必需要认真对待和探讨的问题。以下是笔者对这个问题的一些看法和体会： 一、“学困生形成缘由分析 1.从学生缘由方面分析，智力是造成部分学生成果落后的一个主要因素，英语作为一项实践性很强的学问，需要确定的应变与理解实力，而更重要的是它作为一门语言，各个学生驾驭语言学问的实力有高有低，有的存在口吃、吐词不清等生理疾病，有的学生存在自卑、羞怯、怕错、自信念缺乏等心理疾病，这些都影响着学生的学习效果。但思想相识缺乏是学困生成果落后的一个重要因素。 思想相识缺乏又表现为几个方面：一是不明确学习英语的价值，有部分学生学习上有很大的随便性和盲目性，认为学不学一个样，学好学坏一个样。这类学生随着对英语

29、簇新感和新颖心的减弱，特别是一旦遇到困难和挫折，便会丢失学习的爱好和信念，知难而退，不思进取，导致成果下滑、后退。二是学习英语的方法欠佳。主要表如今生词死记硬背，对语法、句型生吞活剥，不能刚好复习稳固。虽然他们也想把英语学好，但由于学习方法不当，边学边忘，越学越困难，最终还是落后、掉队。三是学习意志不够坚决，缺乏持之以恒的信念。部分学生在学习英语的过程中，一遇到困难就出现畏难心情，对英语学习失去信念与爱好。在行动上实行消极看法，使英语学习变得越来越困难。 2.从老师缘由方面分析，有部分老师教学活动缺乏趣味性。一些老师对新教材的教学思想教学原则、编写体系、教学内容支配以及教学方法介绍等探讨不够。

30、教法单一呆板，只留意学问的传授，不留意实力的培育；只留意讲解，不留意实践。单调、枯燥，缺乏趣味性的教学活动自然激发不起学生的学习爱好，只会加剧学生的厌学、弃学心情。其次就是老师对学困生缺乏理解和关切。有些老师只重视优秀生，忽视差生；对优秀生百般辅导，对落后生不闻不问，造成了他们学习心理的不健康进展。学困生得不到老师的关爱而失去信念，自暴自弃，对老师越来越疏远，直至厌恶。还有些老师没有很好地贯彻因材施教的原则。课堂提问不留意针对性、课前预习要求无区分性、作业布置无层次性，以至于一部分程度差的学生无法预习新课，完不成作业，答不出问题，不行避开地抄袭作业等现象伴随着他们英语学习的全过程，挫伤他们学习

31、英语的主动性。 二、解决对策初探 1.明确学生学习英语的目的，提高他们对英语的相识 老师应处处做有心人，在传授学问的同时争分夺秒地向学生介绍学习英语的价值。在学生接触英语的第一节课就向学生指出，当今社会，无论是国际还是国内，各行各业之间的竞争越来越激烈，无论是中考还是以后的就业都离不开英语，特别是我国加入世贸后，驾驭娴熟的英语在就业中将会拥有更大的优势。总之，老师应当从多方面让学生了解学习英语的长远和眼前的价值，关心学生明确英语学习的价值，克服学习中的随便性和盲目性，提高学生的英语学习效率，防止学生在学习上的厌学和弃学。 2.从学困生角度动身，关注学困生的学习策略，适时进行学法指导 心理学探讨说明，智力因素与非智力因素是相辅相成的。在智力水平相等的状况下，非智力因素是确定学生能否成才的关键。就是智力因素不健全的学生，假如在培育其非智力因素上下功夫，学生也完全可以学好。所谓“善学者师逸而功夫，不善学者师勤而功半。而实践一再证明，有相当部分的后进生掉队不是因为智力因素，而是非智力因素的缘由，如不能集中留意力，不知学习语言的方法，不情愿读记或记忆东西不牢固等等。所以，在教学过程中重视学生非智力因素，进行适当的学法指导是特别必要的。