2023年部编版小学语文一年级下册 6.树和喜鹊(说课稿).docx

《2023年部编版小学语文一年级下册 6.树和喜鹊(说课稿).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年部编版小学语文一年级下册 6.树和喜鹊(说课稿).docx（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年部编版小学语文一年级下册 6.树和喜鹊(说课稿) 第一篇：部编版小学语文一年级下册 6.树和喜鹊(说课稿) 树和喜鹊 一、说教材 树和喜鹊是人教版小学语文其次册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤寂到快乐，一同玩耍，一同玩耍，共同享受快乐的生活的过程。课文是一首秀丽的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清爽质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤寂、“快乐。学完本文，盼望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。 二、说教学目标 新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础学问，基本技能，进展智力和创建力，重视过程与方法，培育情感看法价值观，形

2、成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际状况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标： 一学问与实力维度： 1.写田字格里的6个生字,做到笔顺正确。相识新笔画“横折弯钩 2.正确认读12个生字。 3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文 二过程与方法： 1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组探讨、沟通，理解课文的主要内容及表达的情感。 3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 三情感、看法与价值观： 1.培育学生学习语文的爱好，增加学生学习的信念。2.培育学生互助友爱的精神和合作的意

3、识。 为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点： 1.教学重点： 朗读课文，背诵课文 2.教学难点： 会写六个生字，正确认读12个生字 三、说教学方法 学生是学习进展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中老师应引导学生主动主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。 本课我将接受初读感悟再读理解拓展延长等读悟结合方法，让学生通过思索、朗读、探讨、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最终让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答向“学问转变，从

4、“学会向“会学转变成为真正意义上学习的主体。 四、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“老师知道学生主体训练主线的原则，我设计了一下教学过程： 一导入新课35分钟 好的起先是胜利的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本爱好，对教学效果起到事半功倍的效果。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。 二讲授新课2530分钟 在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备状况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的学问具体化，枯燥的学问

5、生动化，乏味的学问爱好化。 1.解决生字词 出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。用“我来当小老师的方式让学生互帮互学。 2.初读感悟 以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括实力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。 3.再度理解 新课程标准中指出：阅读是学生特性化的行为，不应当以老师的分析代替学生的阅读实践，应当让学生在主动主动的思维和情感活动 中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我将引导学生接受多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的相识。 4.拓展

6、延长 语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会学问当然重要，但是要学生将所学学问灵敏运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文实力的整体推动和协调进展。因此我设计了一下训练点： 1“孤独是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？2为什么树和喜鹊会感受到快乐？3练习生活实际，你有没有以上的阅历。 三作业支配，复习强化35分钟 根据新课程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的状况之下，对作业做了如下的设计： 1复习和稳固生字，用上一个你宠爱的词语造句 2搜集“有挚友才会有快乐，有友爱才会有华蜜这些内容相关的散

7、文、诗歌等，谈谈自己的感受。 五、说板书 好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络表达教学过程和教学目标的有机统一。 我的板书设计如下： 树和喜鹊 一棵树 好多树 孤寂快乐 一只喜鹊 好多鸟 其次篇：部编版小学语文一年级下册 6.树和喜鹊(优质教案)教学设计 树和喜鹊 教学目标： 学问与技能： 1.会写本课6个生字，做到笔顺正确，并相识新笔画。 2.正确认读文中十二个生字。 3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 4.理解“也的用法，会用“也说话、写话。 过程与方法： 1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课

8、十二个生字。 2.通过视察比较、书写、组词，会写本课六个生字。 3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步驾驭朗读技巧，到达熟读成诵。 情感、看法与价值观： 了解课文内容，感受邻居与挚友的重要性，培育学生间互助友爱的精神和合作意识。 重难点分析： l 逐步积累识字方法，驾驭写字的技巧，留意字的布局和间架结构，正确、美观的写好字。 l 从字里行间体会树和喜鹊心情的转变，读出由孤寂到快乐的心情转变。 l 让学生联系实际，了解邻居与挚友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能精确表达自己的见解，熬炼语言的表达实力。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、导入 1.板

9、书课题：树和喜鹊。 2.请一名同学拼读课题。 3.齐读课题。 4.看到课题，你想知道什么? 5.导入：让我们看看树和喜鹊之间原委发生了什么事情? 二、初读课文，自学生字 (一)师范读课文，生听准字音 (二)出示要求，学生自读课文，学习生字 1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。 2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。 3.再读课文，把课文读通顺、流利。 4.检查生字的认读状况。 课件出示带生字的重点句子。此处需要老师具体供应句子。 (1)读句子。 (2)读句中的生字。 (3)去掉生字的读音再读。 (4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。 5.学生自主沟通识

10、字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时赐予引导、点拨。 三、熟读课文，感知理解 1.开火车读文，想一想课文讲了一件什么事? 2.指一名学生发言，其他同学赐予补充。 3.老师板书“孤寂、“快乐。 (1)联系生活实际说一说什么是“孤寂? (2)为什么“树很孤寂，喜鹊也很孤寂? 生自由发言，师指导朗读第一、其次自然段。 (3)为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐? 学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居或“挚友，感受邻居与挚友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。 4.课件出示： “树很孤寂，喜鹊也很孤寂。 “树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 “树很快乐，喜鹊也很快乐。 读句子，你觉察了什么?用上

11、“也说话。 其次课时 一、课文回顾 1.开火车读生字卡片。 2.猜字谜竞赛。 3.读了这篇课文，你懂得了什么? 二、练写生字 1.课件出示要写的生字，读一读。 2.细致视察每个字在田字格中的 位置，并相识新笔画“横折弯钩。 (1)老师范写，学生视察笔顺。 (2)学生描红，老师巡察指导。 3.口头给生字组词。 4.学生练写生字。 指导书写时，老师要强调书写的留意点和书写的姿态。 5.展示部分学生作品，师生共同评价写字状况。 三、课外拓展 1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 2.把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。 第三篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册6.树和喜鹊 树和喜

12、鹊 教学目标 1.会认“只、窝、孤等生字，正确、规范地书写“单、居、招等生字。相识部首“、丷。 2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3.培育学生互助友爱的精神和合作意识。教学重难点 重点：识字、写字；正确、流畅地朗读课文。难点：了解课文内容，感悟挚友间的真挚友谊。教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、故事导入，了解课文内容 1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思索、边记忆。2.用自己的语言在小组里讲一讲刚刚听到的故事。大家互相补充，比比谁讲得完好又精确。老师指导表达困难的学生3.揭题：刚刚这个好听的故事就是今日我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。板书课题，齐读课题课文讲了谁和谁的

13、故事？ 二、自读课文，识记生字 1.学生自读课文，不相识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2.反复读课文，重点识记不相识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。 1用“我来当小老师“介绍我的好挚友等方式让学生互帮互学。 2老师重点指导学生普遍认读有困难的生字。4.指导书写，认清字形。选出正确的读音，打“。一只zh zh种树zhng zhng快乐l yu 三、熟读课文，整体感知 1.全班齐读课文。开火车朗读课文。老师指导正音。2.学生轻声读课文。画出自己不理解的地方。3.老师提问：你读懂了什么？ 4.学生自由发言。 甲：我读懂了一棵树上有一只喜鹊。乙：我读懂了树很孤寂，喜鹊也很孤寂。丙

14、：我读懂了后来树有了邻居，喜鹊也有了邻居。丁：我读懂了最终树很快乐，喜鹊也很快乐。给下面的词语注音。孤寂邻居招呼安静 其次课时 教学过程 一、复习导入 上节课我们读了一篇特殊有爱的故事树和喜鹊的故事。有没有哪位同学能够把这个故事讲给大家听呢？ 读一读，记一记。从前 喜鹊 孤寂 后来 邻居 快乐 安静静静 叽叽喳喳 二、学习第1、2自然段，理解“孤寂的意思 1.指名读课文第1、2自然段，让学生说一说读懂了什么。2.指一名学生发言，其他同学赐予补充。树和喜鹊都很孤寂3.重点引导理解“孤寂一词。老师板书“孤寂 1联系生活实际说一说什么是“孤寂。为什么“树很孤寂，喜鹊也很孤寂?2你有过这种阅历吗？当你

15、四周既没有挚友，也没有家人，你自己是怎么想的？感觉如何？ 4.学生自由发言，老师指导朗读第1、2自然段。5.用“孤寂写一个句子。 三、学习第36自然段 1.老师指导学生带着问题读课文。1后来树和喜鹊还孤寂吗？为什么？2为什么“树很快乐，喜鹊也很快乐？ 2.分段朗读课文。小组竞赛读课文。3.分小组自由探讨，全班师生沟通。 1树和喜鹊后来不孤寂了，因为有了好多树和好多喜鹊，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 2因为树和喜鹊都有邻居，他们也互相成为彼此的邻居，他们每天都快乐地生活在一起，所以“树很快乐，喜鹊也很快乐。4.老师小结。 1结合生活实际，同学们说说在课间或者是课上该怎样互相关心、互相合作呢，引导

16、学生学会合作、团结友爱。 2小结：正是因为树和喜鹊彼此成为了邻居，互相关心，互相合作，所以后来他们都很快乐。5.照样子，把句子写完好。 例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。1爷爷在河边钓鱼，我也 。2 ，也 。6.照样子，写词语。安静安静静静 快乐 欢乐 四、拓展思维 1.结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的阅历和感受吗。绽开探讨沟通，培育学生的语言表达实力。2.举荐诗歌没有不好玩儿的时候。 五、书写生字，稳固生字 1.书写课后生字。1学生自己书写。 2班内沟通书写时觉察的应留意的问题。3老师根据状况具体指导。2.通过编故事，复习、稳固生字。 学生随便选择一些学过的生字、词语，用这些生

17、字、词语编故事。读拼音，写词语。 dn y j zhzho hu() kui l 教学板书 树和喜鹊 一棵树 一只喜鹊孤寂快乐好多树 好多喜鹊 教学反思 课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤寂到快乐的生活阅历，告知孩子们有了邻居，有了挚友，大家一同玩耍，一同玩耍，才能享受快乐的生活。 在理解课文时我敬重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感，让学生更进一步感受到没有伙伴和挚友的生活才会孤独，从而理解“树很快乐，喜鹊也很快乐这句话，这样理解文章的主要内容也就要简洁得多。从而教化学生同学之间要互相关心、互相关切，我们的生活才会很快乐。 第四篇：一年级语文树和

18、喜鹊说课稿 一年级语文树和喜鹊说课稿 作为一位兢兢业业的人民老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是我收集整理的一年级语文树和喜鹊说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 一年级语文树和喜鹊说课稿1 一、说教材 树和喜鹊是人教版小学语文其次册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤寂到快乐，一同玩耍，一同玩耍，共同享受快乐的生活的过程。课文是一首秀丽的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清爽质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤寂、“快乐。学完本文，盼望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。 二、说教学目标 新课程标

19、准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础学问，基本技能，进展智力和创建力，重视过程与方法，培育情感看法价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际状况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标： 一学问与实力维度： 1.写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。相识新笔画“横折弯钩 2.正确认读12个生字。 3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文 二过程与方法： 1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。 2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组探讨、沟通，理解课文的主要内容及表达的情感。 3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生

20、视野，积累词汇。 三情感、看法与价值观： 1.培育学生学习语文的爱好，增加学生学习的信念。 2.培育学生互助友爱的精神和合作的意识。 为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点： 1.教学重点：朗读课文，背诵课文 2.教学难点：会写六个生字，正确认读12个生字 三、说教学方法 学生是学习进展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中老师应引导学生主动主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。 本课我将接受初读感悟再读理解拓展延长等读悟结合方法，让学生通过思索、朗读、探讨、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的

21、中心，最终让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答向“学问转变，从“学会向“会学转变成为真正意义上学习的主体。 四、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“老师知道学生主体训练主线的原则，我设计了一下教学过程： 一导入新课35分钟 好的起先是胜利的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本爱好，对教学效果起到事半功倍的效果。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。 二讲授新课2530分钟 在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突

22、出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备状况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的学问具体化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。 1.解决生字词 出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。用“我来当小老师的方式让学生互帮互学。 2.初读感悟 以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括实力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。 3.再度理解 新课程标准中指出：阅读是学生特性化的行为，不应当以老师的分析代替学生的阅读实践，应当让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。 因此，我将引导学生接受多种阅读

23、方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的相识。 4.拓展延长 语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会学问当然重要，但是要学生将所学学问灵敏运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文实力的整体推动和协调进展。因此我设计了一下训练点： 1“孤独是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？ 2为什么树和喜鹊会感受到快乐？ 3练习生活实际，你有没有以上的阅历。 三作业支配，复习强化35分钟 根据新课程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的状况之下

24、，对作业做了如下的设计： 1复习和稳固生字，用上一个你宠爱的词语造句 2搜集“有挚友才会有快乐，有友爱才会有华蜜这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。 五、说板书 好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络表达教学过程和教学目标的有机统一。 一年级语文树和喜鹊说课稿2 教学目标： 1、正确认读十一个生字。 2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 3、培育学生互助友爱的精神和合作意识。 教学重点： 正确认读11个生字;借助汉语拼音，正确、流畅地朗读课文。 教学难点： 了解课文内容，感悟挚友间的真挚友谊。 教学准备：电脑

25、课件，生字卡片。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、师：同学们都有挚友吗？，设想一下，假如没有挚友会怎样呢？ 学生自由发言 2、引出课题，从而激起学生的学习爱好。 二、初读课文，识记生字。 1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲望。 2、利用课件范读课文，边听边留意读音。 3、学生自读课文，划出不相识的字，自己想方法解决。 4、沟通识字方法。 5、实行不同方式检查识字状况。 6、检查读书状况。 三、再读课文，沟通理解。 1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。 读了课文，你想说些什么？ 2、理解“孤寂的意思并感受树和喜鹊前后的转变： A、“树很孤寂，喜鹊也很孤寂。 B

26、、“树很快乐，喜鹊也很快乐。 此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。 3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相关心、互相合作呢？ 引导学生学会合作、团结友爱。 四、活动找挚友 五、拓展思维 1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的阅历和感受吗？绽开探讨沟通，培育学生的语言表达实力。 2、举荐诗歌没有不好玩儿的时候。 五、师生总结 一年级语文树和喜鹊说课稿3 一、说教材 树和喜鹊是一年级下册第三单元“伙伴这一主题下的一篇课文。这是一篇童话，向我们呈现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤寂地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。故事

27、生动形象地告知学生：每个人都需要挚友，有挚友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲解并描述一个画面，结构相像，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。 二、说教学目标 新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础学问，基本技能，进展智力和创建力，重视过程与方法，培育情感看法价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际状况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标： 一学问与实力维度： 相识“窝、“静等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只、“种、

28、“乐三个多音字；视察分析“居字并进行书写。 二过程与方法： 通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一的变调。通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤寂和“邻居的意思。 三情感、看法与价值观： 在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤寂到快乐的情感转变，感受到有挚友就有快乐。 为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点： 1、教学重点：正确认读本课生字，读准“一的变调。 2、教学难点：有感情的朗读课文，感受树和喜鹊从孤寂到快乐的情感转变。 三、说教学方法 学生是学习进展的主体，老师是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中老师应引导学生主动主动

29、的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。本课我接受了初读感悟再读理解拓展延长等读悟结合方法，让学生通过思索、朗读、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，让学生参与到教学活动中来，从“学会向“会学转变成为真正意义上学习的主体。 四、说教学过程 树和喜鹊是一篇情感丰富的童话故事。这篇课文最吸引人的地方应当是它的感情脉络特殊清晰，对比显明。通过前后的转变，来表达从前孤寂到后来快乐的这样一个情感历程。本课的设计重点就是要通过圈画出课文中明显的信息，体悟的读，探究的读，创设情境去读。通过联系上下文理解重点词语“孤寂和“邻居等。同时，根据一年级小学生宠爱直观图像，以形象思

30、维为主的特点，创设了静态画面与动态画面相结合的情景式阅读，从直观到思索到沟通总结到深刻感悟，体悟文中所表达的情感，最终提炼出：每个人都需要挚友，有挚友才会快乐的这样一个中心思想。识字部分主要是随文识字、联系生活和自主识记等恰当的识字方法进行识记，最终同桌互查、老师检查，以到达当堂高效识字的效果。写字部分是通过以往的写字歌诀的阅历积累，学生自主视察分析，微课解决难点的方式进行，给同学们以最直观的教学，形成较深的写字理念和方法指导。 一新课导入，激发爱好。 上课伊始，开宗明义导入新课，多媒体出示介绍喜鹊的微课，让学生简洁的了解喜鹊在大树上搭窝等新颖的课外学问，能有助于他们理解课文，激发学习爱好。同

31、时顺着微课的问题出示字卡“窝，进行识字。 二初读课文，读准课文。 首先指名读文，全班摆口型跟读，评价正音。接着老师重点指导学生读准“一的变调，这在一年级上册秋天一课已经接触过，在本课又一次出现，照旧是一个小难关，介于孩子的基本实力和预习状况，不做过多讲解，在具体语境中读准即可。 三深化探究，体悟情感转变。 1、朗读课文，联系上文，感受“孤寂。老师结合贴图，让学生读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊这样的词语，让学生感受到一棵树和一只喜鹊的孤寂。同时还创设了情境，“假如你是一棵树一只喜鹊，只有你一棵树一只喜鹊，看看四周，你想说些什么？引导学生进行角色体验，在情境中读好句子，感受到一棵树、一只喜鹊的孤

32、寂，有助于关心学生了解“孤寂这个词语的意思。与此同时，引导学生联系第一自然段的内容想一想“孤寂的意思，并创设情境，引发共鸣，当自己一个人，四周没有挚友，也没有家人，自己是怎么想的？感觉如何？从一个“也字感受到了什么？逐步指导学生学习联系上下文了解词语意思的方法。 2、朗读课文，感受“快乐。在本环节里，让学生在文字里驻足、感悟，不仅有利于学生了解文章的内容，还在多种形式地朗读中让学生感受到伙伴的重要，懂得每个人都需要挚友，有挚友才快乐。通过再读课文，学生觉察后来树和喜鹊有了转变，是什么缘由使树和喜鹊变得快乐起来。在理解“邻居一词时，接受联系生活实际的方式，如“说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样

33、这样的问题，关心学生理解词语的意思。进而理解文本中“树的邻居是谁？喜鹊的邻居又是谁呢？“树和喜鹊是怎么和邻居相处的？他们一起做什么？通过朗读并结合生活实际真正理解了“邻居的意思。老师又创设想象空间“树会和邻居做什么，在朗读中关心学生更好地体会与感受树和喜鹊都因有了好多好多邻居，他们都有了自己的挚友，所以再也不孤寂了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。 3、拓展训练，练习读说。用从前、孤寂、后来、快乐两组对应的词语来仿照课文说一段话。一年级孩子读说训练应当常态化，对词语、行文结构的积累会有助于日后的写作，是一种语文课堂的延长与拓展，让孩子也充溢成就感，提高语文学习爱好。 四识字。 这部分包括自学生字条

34、，同桌互查；识字大比拼；利用白板的聚光灯功能找寻词语宝宝，学生读的时候更有玩耍性，激发爱好；以及关心鸟宝宝冲出蛋壳。3个多音字的字音、两个新偏旁部首的相识。 五写字。 “居字是本册书中学到的第一个左上包右下结构的字，写字口诀中曾经提到过，但没有具体书写过这类字。所以通过微课生动的展示出居字的书写，更有助于学生接受，并举一反三。 五、说板书 好的板书是一份微型的教案，本课板书主要以板画的形式力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，表达教学过程和教学目标的有机统一。 以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明

35、，我的说课到此结束，感谢大家！ 一年级语文树和喜鹊说课稿4 一、理论根据 语文课程标准对低年级学段的写字要求是：努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确、书写规范、端正、整齐。对学生写字习惯的培育，在教学活动中，我有明确的要求，并不断订正不良写字习惯。 语文课程标准对低年级学段的阅读要求是：宠爱阅读，感受阅读的乐趣。一年级学生的起始阅读，重在培育阅读爱好，激活学生的心灵，让学生在阅读中有所觉察，在觉察中酷爱阅读。 二、教材分析 树和喜鹊是部编版教材小学一年级语文下册第三单元第六课的一篇童话故事。本单元围绕“伙伴为主题支配了三篇课文。分别是小公鸡和小鸭子、树和喜鹊、怎么都快乐。这三篇课文从不同角度表

36、达了伙伴之间的情意互相关心、快乐合作、友好共处。树和喜鹊是本单元的其次篇课文，这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了树和喜鹊由孤寂到快乐，和伙伴一同玩耍、一同玩耍、一同生活，就能享受快乐的生活。这也正符合了语文课程标准中的人文内容，也就是人与人之间的关系。 三、学情分析 学生已经学到第三个单元的课文了，相识了自然段，对童话故事也有所了解。学生对童话故事有着极为深厚的学习爱好，为本课的学习奠定了学问基础。学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相关心、快乐合作、友好共处的情意，为本课的学习奠定了情感基础。但由于年龄和学问所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有驾驭联

37、系上下文了解词语意思的方法。根据上下文理解词语的意思，是本节课需要培育学生的语文素养。 基于对语文课程标准的解读、教材分析、以及对学情的分析，我将本节课的教学目标预定为以下3个： 1、复习生字和词语，会写“快、乐两个字。 2、通过联系上下文，了解“孤寂、邻居等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安静静静等词语。 3、正确、流畅地朗读课文，通过想象画面、体会心理、朗读好课文，感受语言的节奏，知道有挚友就有快乐。 以上所预定的教学目标，正是基于课程标准中的学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观的三维目标。 四、教学方法 本课我以读为主要方式，老师范读，个别读、小组读、全体读，引导学生在读中感知、在

38、读中感悟，悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达、并联系学生自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，进行说的训练。语文课程标准对低年级口语交际的要求是：学说一般话，逐步养成一般话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。在教学活动中我会对说话提出要求，并刚好评价和指导。 学生学法： 充分发挥合作学习的优势。学生通过自读自悟，在沟通学习中理解课文的主要内容以及表达的情感。 五、教学过程： 围绕以上教学目标，根据“老师指导学生主体训练主线的原则，我设计了本节课的教学过程： 一复习引入新课 首先复习课文生字词语，并由4个表示时间和心情的词语：从前、后来、孤寂、快乐进行课文内容的回

39、顾。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。从而起到导航的作用。导入部分可以实现目标1中的复习生字和词语。 二品读词语，感悟内涵 对课文的学习分成两部分，通过1、2自然段的学习感受树和喜鹊的快乐，并理解“孤寂的意思，图文结合感受“一棵树、一个窝、一只鸟的孤寂，在这种情境中指导学生读出他们的孤独感。这一环节可以实现目标2中的部分目标，联系上下文理解词语“孤寂。 其次部分通过3至6段的学习去探究树和喜鹊为什么又快乐起来了？学习方法和第一部分一样，在圈画中找出缘由，图文结合感受树和喜鹊的快乐，并理解“邻居的含义，在读中悟出快乐，并能说明自己和挚友玩耍时的快乐场面，进而领悟课文主旨，懂得有挚友、有邻居、又

40、友爱才会有快乐和华蜜。这一环节的活动可以实现目标3。 语文课程标准对低年级学段的阅读要求是：宠爱阅读、感受阅读的乐趣。因此，我将引导学生接受多种阅读方式，反复对重点自然段进行阅读。利用多媒体技术引导学生理解和体会本文的思想，形成自己的相识。 三写字的指导 在其次课时里指导“快和“乐的书写，因为这两个字已经是会认的，在第一课时已经对这两个字进行了识记、组词和运用的练习。根据语文课程标准对写字的要求：努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确、规范、端正、整齐。所以在写字环节主要视察字的结构、占格、主笔的位置，进行示范，学生练写、订正学生写字姿态。这一环节活动实现了预定的目标1。 四总结课堂，激发阅读

41、提出问题：同学们，今日你有什么收获？当你孤寂时你可以怎么做让自己快乐起来？让学生思索，说自己的想法，从而培育了学生的情感看法和价值观。在此向同学们举荐童话故事三只小猪从而激发学生课外阅读童话书的爱好。 五板书设计： 树和喜鹊 一棵树好多树 一只喜鹊好多喜鹊 孤寂快乐 以上，我从课程标准，教材分析、学情分析、目标预定，教学方法，教学过程七个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，盼望各位老师为我提出保贵建议。 一年级语文树和喜鹊说课稿5 一、说教材 树和喜鹊是一年级下册第三单元“伙伴这一主题下的一篇课文。这是一篇童话，向我们呈现了这样的情景：一棵树和一只喜鹊孤寂地生活；后来这里有了许多树、许多鸟

42、窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告知学生们：每个人都需要挚友，有挚友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲解并描述一个画面，结构相像，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。 二、学情分析 学生已经学过三个单元的课文了，相识了自然段。他们对童话故事有着极为深厚的学习爱好，为本课的学习奠定了基础。学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相关心、快乐合作、友好共处的情意，为本课的学习奠定了情感基础。但由于受年龄和学问所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有驾驭联系上下文了解词语意思的方法。 三、教学目标 1.相识12个生字，会写6个生字。 2.通过联系上下文，了解“孤寂、邻居等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、