2023年赏识你的学生.docx

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1、2023年赏识你的学生 第一篇：赏识你的学生 赏识你的学生读书心得 郭丽颖 每当手捧由孟繁华主编的赏识你的学生这本书，总会被封面上那句“本书不仅会变更许许多多老师的教化理念，而且会影响千千万万孩子的一生所震撼。这本书折射出一个个令人扼腕叹息的案例；折射出老师善待每一个生命的教化理念。它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我深思，让我谛视我的教化方式，找寻我的可取与缺乏。读完这本书，剧烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现。那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献。 赏识就是爱的表达。它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠幸，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期盼。它并

2、不深邃，它或许就是一句你很聪明，我就知道将来你能成为科学家，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句我以有你这样的学生而感到高傲。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。教化要面对全体学生，要关注每一位学生。每一个班级里都或多或少有后进生，面对后进生懒散的学习习惯，面对他们在老师的语重心长下麻木不仁的表情，说醇厚话有时真气不打一处来，哪还有宠爱可言。但是爱就意味着宽容，假如不能容忍 孩子的错误，不去正确的引导他们，就不会有“水到渠成的一天。当他们犯错误时，我们不妨进行换位思索，站在孩子的立场上

3、，想想他们年幼无知，自控力弱。我们常教化学生要多设身处地地为别人着想，为什么我们自己有时就做不到？想想孩子们思索的东西，我们才有可能多一份赏识之心，清静坦然地接受学生的过错，也才能谆谆教育地引导他们改正错误。 赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、信任学生，不断地激励表扬他们，我想我们也确定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。无论年龄大小，地位凹凸，人们都盼望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或嘉奖，都会令被表扬者产生愉悦的心情体验，那么学生也确定会朝着你引导的方向前进的。 我深深领悟

4、到不仅要敬重每一个学生，还要学会赞许每一个学生，赞许每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞许每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞许每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。 最终我要说的是: 赏识你的学生 信任每一个孩子都是天才 欣赏孩子的特长 确定他们的每一个微小进步让他们不断体验胜利的喜悦找到学习的快乐和自信并真诚地关心他们那么,奇迹就会发生. 其次篇：赏识你的学生 首先我们来相识一下作者。孟繁华，文学评论家，北京高校文学博士，博士探讨生导师 ,现为沈阳师范高校教授、中国文化与文学探讨所所长。主要著作：1978：激情岁月、梦幻与宿命、中国20世纪文艺学学术史第三部、传媒与文化领导

5、权、想象的盛宴、中国当代文学进展史以及众神狂欢中文、韩国文版等十余部。 赏识你的学生，信任每一个都是天才。欣赏孩子的特长，确定他们的每一个微小进步。让他们不断体验胜利的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地关心他们，那么，奇迹就会发生。 赏识你的学生 全书共七章，第一章 我交给你们一个孩子，其次章 老师，您听我说，第三章 每个人都是天才，第四章 一生的感谢，第五章 就这样被你感动，第六章 师心深处，第七章 恨，铁就能成钢吗？全书共有七十多篇文章，每篇文章都是一个真实的故事或经典案例，并附有家长留言、专家评析和思索与探究。 这本书折射出一个个令人扼腕叹息的案例；折射出老师善待每一个生命的教化理念；

6、折射出几个永不磨灭的关键词：敬重、信任、理解、欣赏、激烈、宽容，还有一个最重要的方面，那就是爱。读此书，确然受益匪浅，感慨良多 书中有这样一个故事：有一个中学女生，每天5点半起床，6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说：“我的数学老师说我没有数学脑子！父亲听了怒火中烧，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说：“爸，我厌学了于是震惊的父亲给女儿换了一个教化环境。女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能“优雅且具有创建性地解决数学难题；更令人惊异的是，她的英文老师尽然在她的举荐信上这样写道：“我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应当怀疑。

7、指导老师则写道：“请再给我们20个斯蒂芬这样的学生！这些赞扬就像是兴奋剂让女儿自信得令父亲感到生疏，一些父亲并未觉察的特质起先呈出这是一个胜利的赏识教化事例。一个人对另一个人的才智成就的预言，会确定另一个人的才智成就，而自己信任和崇拜的人对自己的赏识更能够赐予自己无穷的力气。这就是“皮格马利翁效应，或称为“罗森塔尔效应。赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、信任学生，不断地激励表扬他们，我想我们也确定会得到皮格马利翁效应的。 那作为老师，我们应如何赏识我们的学生呢？ 1、关爱孩子，做孩子的良师益友。 教化的秘诀是真爱。赏识孩子并且为学生将来的进展前景考虑，为他们供应

8、最适当的教化方式，这才是真正关爱学生的最正确表达。孩子恒久是孩子；学生恒久是学生。他们在学校里难免会做出一些不如人意的事情，作为老师，应允许学生犯错误，赐予学生承认与改正的机会。特别是那些所谓的问题学生或“双差生，我们的关爱对他们来说是真正的雪中送炭，他们更加需要特殊细心的关爱与疼惜。给他们激励、赏识，敬重他们的人格，重建他们的信念和呵护，让他们充溢自信念地走向人生，这才是“师恩再造的表现。 2、老师与学生必需是站在理解与对话的平台上。 人是灵魂的载体。人与人之间心灵的沟通和理解至关重要。只有擅长理解生命，才能真正地到达与孩子的情感方面的沟通，心灵的契合，同时也得到孩子的理解。我们要站在孩子角

9、度多想想，想清楚他们想些什么，做些什么，需要些什么。不要把老师的角色摆在高高的位臵上，老师恒久是对的，学生必需恒久听从老师的话去做，这样的话，很简洁导致“恨铁不成钢式的悲剧，从而让学生遭受心灵上的损害。当前的教学改革理念是以人为本，在教学过程中，“教是起着主 导地位，“学是“教的目的，老师与学生是“授者和“受者的关系，假如仅有单方面存在，教学目的就无法实现，而假如双方不能沟通，就谈不上合作，效果很难到达志向的境界，因此教学的成就确定于双方的协作。老师应当允许学生有不同观点，让学生自由发表自己的看法，而不要轻易否认学生的看法。 3、赐予学生自信，想信学生能行。 学生是进展中的人，学生是有独特特性

10、的人，学生是蕴力的人。美国教学家把胜利教化学生的奇异概括为“信任学生四个字。我国当代教化家陶行知先生也说，“信任儿童，解放儿童。也是把信任学生放在首位。华盛顿先生这个故事就是表达的是华盛顿当年教学时，因为信任一个“弱智班学生，赐予机会，解放了这位学生被禁锢的心智，解放了学生被束缚的特性，最终这位学生也像华盛顿先生一样自信，并获得了宏大成就。 赏识教化的图案标记是竖起的大的拇指，在大拇指里面有一张生动活泼的笑脸，仿佛孩子受到赏识后发出的会心一笑。一个赏识的微笑，就像阳光照在含苞欲放的花朵上。对一个渴望赏识的孩子而言，这可能是孩子一生的转折点。 本书中感动人的故事真是太多太多，面对一个个被很多人认

11、为无可救药的“差生，失去自信的学生，却在有的老师手下发生天翻地覆的转变，让人刮目相看。这再一次说明，没有教不好的学生，只有不好的教化。当我们一个劲地埋怨学生的时候，抓紧拿起书来充溢一下自己吧，让自己眼界更开阔，让自己多一份包涵，多一份关爱，多一份赏识。 因为没有赏识，就没有教化。教化好学生，从赏识起先。让每一个老师多毫不吝啬自己的微笑，多发掘学生的特长，让学生的蕴力得到张扬。 第三篇：赏识你的学生 赏识你的学生读书心得 孟繁华老师主编的赏识你的学生这本书，是我刚踏入工作岗位买的，如今重新拿起来再读一遍，还是被封面上那句“本书不仅会变更许许多多老师的教化理念，而且会影响千千万万孩子的一生所震撼。

12、这本书折射出一个个令人扼腕叹息的案例；折射出老师善待每一个生命的教化理念。像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我深思，让我谛视我的教化方式，找寻我的可取与缺乏。读了赏识你的学生这本书，剧烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现，那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献而从这个故事里我也深深地体会到了让每个学生走向胜利，赏识每一位学生的特长，确定他成长过程中的微小进步，让他不断有胜利的体验，对学生的健康进展至关重要。 打开书页，在前言中，编者就把我们引入了希腊神话故事皮格马利翁与雕像的奇异世界，紧接着介绍罗森塔尔的“期盼效应试验，看似老掉牙，事实上编者在开宗明义地为我们介绍了“赏识教化的理念来

13、源及试验根据，经过深化阐述后编者点明白本书的编写意图：期盼每个老师都能够赏识自己的学生，进而享受学生获得胜利的喜悦和快乐。接下来七章各以一个醒目的标题统领全章：“我交给你们一个孩子、“老师，您听我说、“每个人都是天才、“一生的感谢、“就这样被你感动、“师心深处、“恨，铁就能成钢吗？。从这些标题与选文我们隐隐可以体会到编者的用心，他们在通过不同人物、不同角度的论述，向我们阐释了实施“赏识教化的重要性、可行性，它的教化伦理价值、师爱根源、艺术魅力以及现实意义。 再走进文本，你将可以看到一幅幅赏识教化的精彩景观。在这里，有老师对抄袭作文的学生说：“这篇文章很美，老师也无法拒绝美，而且老师信任这位同学

14、以后能写出比这更美的文章。结果多年后学生果真成为了大作家；有刘墉给作业潦草却别有一种风格的学生批了甲，结果激励了这个学生在书法竞赛中拿了奖；有一位叫李圣珍的老师用爱心把一个个处在悬崖边上的 “坏孩子拉了回来，给了他们重生的志气和信念；还有 可见赏识就是爱的表达。它不是虚情假意的做秀，不是居高临下的宠幸，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期盼。它并不深邃，它 或许就是一句“你很聪明，“我就知道将来你能成为科学家，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句“我以有你这样的学生而感到高傲。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表

15、现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。 赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点、理解学生、信任学生，不断地激励表扬他们，我想我们也确定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。无论年龄大小，地位凹凸，人们都盼望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或嘉奖，都会令被表扬者产生愉悦的心情体验，那么学生也确定会朝着你引导的方向前进的。 其实我们知道学生都盼望得到老师对自己个体的关切。哪怕只是一句你并不经意的话，一个微小的动作，甚至只是一个冷淡的眼神，损害却是巨大的！在我们毫不迟疑地指责指责学生的时候，

16、我们的一言一行不也在接受学生的评价么？因此，作为老师，有多少学生，就会有多少自己言行的折射，就会有多少关于自己的“掌故！如今，我经常会和班上的学生闲聊，和他们谈心，了解他们自己的想法，了解他们对老师的看法，盼望多一点融洽，削减一点在学生面前有失公允的言行。这本书虽然还没有读完，但是我已深深领悟到不仅要敬重每一个学生，还要学会赞许每一个学生，赞许每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞许每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞许每一个学生对教科书的置疑和对自己的超越。 赏识你的学生，信任每个孩子都是天才；欣赏孩子的特长，确定他们的每一个微小的进步；让他们不断体验胜利的喜悦、找到学习的快乐和

17、自信；并真诚的关心他们，那么，奇迹就会出现。 第四篇：赏识你的学生 赏识你的学生 读完赏识你的学生，让我曾经浮躁的心，清静了很多。赏识你的学生所展示的，或是学生的心灵独白，或是感人至深的教化故事，或是精选的专家评析，然而，它为我们开启的，却是教化的全部奇异，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，爱的付出。 一、我深深懂得要付出全部的爱心去关切疼惜我的学生。 作为一个老师，从事教化事业十余年，深深体会到，有这么多这么多母亲把他们的生命孩子交给了我，他们又何尝不是呢？对我充溢了期盼和盼望，我好象驾驭了这么多人的命运责任之重大啊！我自认为已经很关切很疼惜自己的学生了，但再站在一个母亲的角度去看的话

18、，觉的欠缺了点什么，从这一刻起，我宣誓我要用我全部的爱心去关爱我的学生，因为我是一位人民老师，同时我也是一位母亲。 二、它让我明白如何去更加的关爱我的学生赏识学生 美国心理学家威廉詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。欣赏、赞美和激励便是助孩子飞向胜利彼案的翅膀。可怜天下父母心，哪个父母不望子成龙，望女成凤？作为老师，最大的愿望莫过于学生“青春于蓝而胜于蓝。赏识学生就是让他们走向胜利的第一步。 三、赏识不是万能的，但可以接近万能 多数的胜利者的阅历都告知我们：外因并不是确定因素，内因才确定了事物的最终走向。学生的成长应当是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身主动因素才

19、能真正做到。他们需要老师的关切和认可，需要老师的呵护和激励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温顺地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的蜂拥。他们是特殊敏感的一个群体，能精确地识别老师对他们的关心是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教化应当是师生间的彼此信任，互相敬重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。赏识你的学生这本书，还让我深深领悟到不仅要敬重每一个学生，还要学会赞许每一个学生，赞许每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞许每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞许每一个

20、学生对教科书的质疑和对自己的超越。 我们将托起祖国明天的太阳。假如我们不对太阳倾注殷切的期望，那么太阳也将不会放射绚丽夺目的光线，让我们都来做一个美丽的教化者！ 第五篇：赏识你的学生演讲稿 赏识你的学生演讲稿 各位同仁 大家好！ 我是来自于赵庄子小学的一名一般老师，从教二十多年。以前我在履历中介绍自时总是大言不惭的写道：我是一名有着二十多年的教学阅历的老师。当我认真拜读了孟繁华教授编写的赏识你的学生之后才相识到自己是一个谈不上有阅历的老师。 从赏识你的学生这本书中，折射出一个个令人扼腕叹息的案例；折射出老师善待每一个生命的教化理念；折射出几个永不磨灭的关键词：敬重、信任、理解、欣赏、激励、宽容

21、天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一点是相同的渴望听到喝彩。苏霍姆林斯基在给老师的建议中写到：当学习困难的儿童跟实力较强的儿童在一起上课、学习的时候，需要对他们有特别的关切和耐性。不让一句话、一个手势使得儿童感到老师已经对他的前途失去了信念。作为一个教化者，又何必吝啬简洁的一句：“孩子，你能行呢？通过一个个典型的案例，我们必需相识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的主动因素，从而使很多的不行能成为可能。 很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的珍宝，原来也都有可爱的一

22、面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成果的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽视了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯净的心灵。他们需要老师的关切和认可，需要老师的呵护和激励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温顺地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的蜂拥。他们是最为敏感的一个群体，能精确地识别老师对他们的关心是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教化应当是牵手，是澄明，是

23、温情，是质朴，是师生间的彼此信任，互相敬重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。 赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、信任学生，不断地激励表扬他们，我想我们也确定会得到皮格马利翁效应的。美国着名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。无论年龄大小，地位凹凸，人们都盼望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或嘉奖，都会令被表扬者产生愉悦的心情体验，那么学生也确定会朝着你引导的方向前进的。 我坚信“给学生多一点关爱，多一份宽容，就有多一份收获，只要有爱，学生健康成长的幻想就可成真。 我的演讲完毕，感谢大家!