2023年计算教学心得体会.docx

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1、2023年计算教学心得体会正文：计算教学心得体会 计算教学心得体会 计算教学心得体会1 计算机是现代科技的产物，是信息技术的核心，计算机课程由此应时代之运而生。其课程本身的特点确定了计算机教学在开展创建力教化方面具有得天独厚的优势，如何引导、启发学生学习计算机，实施素养教学呢？“爱好是最好的老师，从爱好着手，贯穿应用到整个教学过程中，进行实践教学。 一、精致的作品激发学生的学习爱好。 经探讨觉察，人在轻松愉悦的环境中，在学习的效果和发挥潜能方面都有主动的作用。所以要为学生创建一个活泼，生动的环境吸引他们的留意力，激发他们的爱好，让学生主体产生剧烈的求知欲望，乐此不疲地主动投入学习中去。创设情境

2、指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学生带着真实的任务进入学习情境，使学习直观化和形象化。生动直观的形象可以有效地激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中的有关学问、阅历及表象，从而使学生利用有关学问与阅历去内化所学的新学问，进展实力。 二、学生为主，老师为辅，让学生在学习中成长 传统教学模式的主体是老师，教学时往往是老师讲学生听，学生被动地接受学习，这特殊不利于调动学生的主动性。计算机是一门实践性很强的课程，让学生亲自上机动手实践远远比听老师讲要有效地多。老师在对学问进行必要的讲解、演示后，就要以学生具体操作为主。教学到了这个阶段，很多学生已经跃跃欲试了。这时候，老师应留给学

3、生足够的操作时间，让学生大胆去试，使他们在运用中体会、感受和领悟。 三、用“过关式教学引导和维持学生动机和爱好。 激发学生一时的学习爱好并不难，难的是如何维持学生的许久学习爱好，不断创新，自主学习。计算机进展快速，转变日新月异，在计算机课程教学中要留意抓住学生的新颖心理，运用任务驱动教学模式引导学生主动探究问题。老师将教学内容蕴含在任务中，学生在完成任务的过程中进行学习。通过一个个好玩的完成任务的过程，学生不仅建构出本学科的学问结构，更为重要的是这一过程使学生驾驭了计算机学生的方法，培育了学生的探究、合作、创新等重要的科研品质和精神。 四、用设计师胜利感来感染学生学习的主动性 对于计算机学科，

4、检验成果不能以一纸试卷或一次上机成果作为定论，这样很简洁扼杀学生对本学科的求知欲和爱好，不会灵敏运用所学学问。如在讲完MTV后，让同学们自己制作一个通讯录。FLASH的教学中，自己搜集所感爱好的素材，在制作这些素材时，例如声音文件，图像文件都要进行不同的格式处理，那么这个过程中事实上又是一种再熬炼再创作的过程。 五、让平和的心态维持学生持续爱好 心理学说明，学生在学习过程中取得的胜利和失败会在心理上引起不同的心情体验。所以我们在激发学生学习的星期时不要遗忘让学生体验到胜利，让胜利再带来更大的爱好，让胜利爱好胜利成为一条规律。任务完成以后，老师点评为辅，尽可能开展一些热门问题的探讨，进行作品欣赏

5、和方法沟通，让学生在思路上得到一些启发，看一看其它同学是如何完成的，把自己的操作心得和小技巧告之他人，集思广益，开拓思路，激励创新。 总之，面对着计算机技术的日新月异的转变，老师不行能四平八稳，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔，我们要激发学生的学习爱好和学习热忱，让爱好引导学生自主学习，在享受素养教化提高了教学效率的同时也让学生们真正感受到了吸取学问的快乐。 计算教学心得体会2 计算教学对于小学生来说要结合情景，体验计算的合理性。既解决实际问题的需要，其次是利于学生进展思维实力和感悟数学思想等，并且还有利于学生培育专心、严谨、细致的学习看法和计算审题、细心计算、书写工整、自觉检验的学习习惯等。

6、比方在一年级的加减混合教学中，教材充分利用直观图，通过生动的情境和丰富多彩的画面来呈现活动的内容，关心学生理解加减混合的意义及计算方法，让他们在快乐的气氛和学习情境中感受学习的乐趣。老师在教学中渗透集合的思想，用点来表示天鹅，并用圆圈将其围住。像这样从实际情境中抽象出加减混合计算教学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。 在瑞安试验小学郑依茹的多位数乘一位数的乘法估算中体会颇多。她说：“人生就像站在不满灰尘的镜子前，在不停地擦拭着灰尘。是啊，特别是我们老师职业的，每天面对的是我们可爱的学生，需要不停地解其惑。擦其镜子的灰尘，打开光明的一扇窗。教学上她充分表达五实：扎实、充溢、温实、平实、真

7、实。通过这五实，使本堂课的教学思路特殊的清晰。情景的创设，重难点的突破，显得如此的自然而充分。因此计算教学中材料要多用，对学生要适度开放，重视培育学生的思维实力等。 瑞安市教化局教研室吕志明老师说：“精算是数的计算，估算是量的计算，估算需要具体情景。表达了新课标说的：数学来源于生活，应用于生活。使学生亲身阅历应用估算来解决实际问题，并获得胜利的喜悦。 小学数学探讨中指出，小学阶段基本内容是完成小数、整数、分数的四则运算，对于这些基本学问要严格遵守不能随便创新变动。在小学阶段要四个阅历： 一，阅历数学画图建立数学模型; 二，阅历自主探究的过程; 三，阅历解决问题过程; 四，阅历计算技能形成的过程

8、。 六个处理关系： 一，算法和算理的关系; 二，新旧学问的关系; 三，算式图形与实际意义的关系; 四，数形关系; 五，讲于练的关系; 六，运算技能策略与学生思维实力的关系。 计算，不仅仅是一种技能或实力，它是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应当具备的数学素养之一。 计算教学心得体会3 当代社会已经进入到信息时代的社会，21世纪的竞争归根结底就是人才的竞争，而计算机人才的竞争才是最激烈的。当前社会，计算机已经渗透到社会阶段的各个阶层了，计算机的先进性和优越性就表达的方方面面上，计算机人才才是最需要的人才。我从事计算机教学这么多年以来，教出很多学生，都取得了不错的成果，我对自己说，还要接

9、着努力下去！ 在计算机教学过程中，特别是针对职业学校学生，结合自己在计算机教学上某些方面的理解，我简洁地谈谈针对职业学校学生计算机教学中的几点体会。 一、尽量让学生多上机，多实践 人们常说“百闻不如一见，对计算机学问的驾驭都是“百看不如一练。当老师通过对学问的理解、演示而使学生对这一学问已经有了一个初步理解的时候，能不能让学生将这一还比较模糊的概念转变成自己思维体系中固有的，较清晰的相识；能不能使学生对这一比较生疏的学问慢慢熟识起来，关键的一步就是能否让学生自己去动手、去实践，从实践把握真知、在实践中创建成果。有部分学生当老师讲解时像雾里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上机一操作，问题就迎刃而

10、解了。鉴于这种状况，我在上课时，把教学内容尽量概括得简明、精要，再把上机要驾驭的内容列在讲义上，尽量多花一些时间让学生上机，而我在学生上机时，起引导作用，在学生上机时关心学生解决问题，同时让学生有足够的机会自己去探究、去沟通，从而起到事半功倍的作用。只有这样，才能真正让学生归纳和驾驭各个学问点，真正把理论与实践互相联系起来。 二、上好第一堂课 计算机学习的重要性，对于刚进校的职业学校学生，他们还不能很清晰地了解计算机的真正概念及应用。他们只是无意识地感觉到现实生活中接触计算机的机会多了，认为计算机是一种既实在又新颖的事物，还不能真正明白计算机的应用在现实生活中的重要性，还不能真正明白随着计算机

11、学科对其他各学科不断渗透之后，在学习其他学科过程中，计算机这个帮助工具所占有越来越重要的地位，不娴熟计算机或者说不精通计算机。这门学科在现代科学探讨中所起的作用是其他任何学科所无法替代的。 计算机学习的目的性，很多学生起先对计算机课都怀着神密兴奋的心情，特殊想着学计算机，认为学电脑可打玩耍、好玩，但随着计算机教学内容的深化，有的内容需要大量去记忆或机械重复地训练，内容味同嚼蜡，难度也增大，而学习的内容与社会上的计算机应用又有确定距离，这样一来，学生的学习爱好慢慢降下来，因此，我提前给学生打预防针，让他们了解计算机学习的目的性，提早做好心理准备，有利于他们有始有终地学习。 三、计算机备课的特殊性

12、 课前备课是一门学科教学过程中必不行少的第一步。计算机学科教学也一样，老师必需在课前作出详尽、周密的备课。所不同的是，老师不但要对教材上的学问进行探究、归纳、总结，更重要的是他们还得在计算机上对这些学问点逐一进行推敲、验证、演练，以使得这些空洞的学问具有可操作性，从而加强学生对学问理解的精确性和完善性。因此，我要让学生理解一个学问点，就必需构造一个小实例，并由此实例在计算机上的推演过程和结果来得出与之相关的结论，最终用一个大实例把很多个学问点归纳进行推演，我认为驾驭了这一点，就可以消退学生产生一种似是而非的感性相识。另外，在对学问点进行实例构造时，我还特别强调对学生认知水平的全面考虑。在备课过

13、程中尽可能多地考虑到学生对某个学问点可能出现的各种理解、各个击破，以加强教学环节的严密性。总结起来，可以说计算机学科教学的备课，我是对人、书、机三者有机结合的备课，是使书本学问向操作学问转化的基石。 四、重视计算机教学方法 为了激发学生的学习爱好，让学生自始自终快乐地学习，尽力满意学生的求知欲，不断提高教学效率和质量，我在教学过程中，具体实施的是以下几种教学方法： 悬念法： 上课时，我先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决。如在教word文字处理时，我先给每人一份跟教学内容有关的稿子，然后让学生想方法如何实现稿中的格式。假如想改动稿子中的某种格式，又该如何操作？然后有针对性地讲

14、解并描述稿子的实现方法和步骤，这样可以激发学生的爱好和求知欲望，完成教学内容的学习。 比方法： 计算机学科中有些教学内容比较抽象，不简洁被学生接受和理解，在教学中，假如有方法化繁为简，将深邃的理论讲得通俗易懂，这就比较志向。于是，我就想到了一个比方法，但首先必需深化理解教学内容，对教学内容中相宜用比方的地方做到心中有数，然后，设法在生活中找到相应的实例，也可从学生学过的学问中找到实例。形象的比方的方法最简洁为学生接受，如我在讲解系统软件windows98和xp与应用软件wordXX或xp， excelXX或xp等之间的关系时，我就把系统软件，如操作系统windows98和xp比方为一个舞台，而

15、把应用软件比作一个个演员，他们是在舞台上进行表演；又如用外国人的名字来比方文件名与扩展名。学生会感到所学的内容与生活是接近的，理解起来就相对简洁，这种方法我是贯穿整个教学过程。 以后的道路还有很长，不过我信任自己可以走的更远的，只要自己坚持自己的教学方法，教出更好的计算机人才并不困难。依据我之前教出学生之后，他们取得的成果都很好。我更是坚决了自己的教学思路。计算机技术在日新月异的转变着，我信任在今后的工作中，我可以做的更好！ 计算教学心得体会4 小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，重量也最重。培育学生正确而快速的计算实力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。所以，在

16、小学阶段，培育学生的计算实力尤为重要。 一、以口算的基本训练作为计算教学的突破口。 口算是笔算的基础，任何笔算四则计算，事实上都是分解成一群基本口算题进行运算的。假如基本口算娴熟的学生，笔算速度就快，正确率也高。因此，计算教学中，口算实力的培育特别重要。坚持每节课1-2分钟的基本口算训练。口算的技能、技巧的形成和娴熟程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教学中长期不懈地训练，所以我们规定了每节数学课必需在起先时支配1-2分钟地口算基本训练。口算形式、方法多样化。在教学中，凡需要计算的，尽量与口算训练结合，能口算的坚持让学生口算。不仅如此，我们在课堂教学中，接受多种多样形式交替进行口算训练，强

17、化训练速度、密度，激发学生的爱好。 二、理解和驾驭计算法则是课堂计算教学的重点。 (1)遵循认知规律，让学生充分感知理解算理。小学生的思维特点是具体形象思维为主，尤其是低中年级学生更为突出。在教学中，我们通过形象直观使学生充分感知，理解算理。不仅让学生知其然，更重要的然他们知其所以然。 (2)运用“迁移规律，促进计算法则的驾驭。在计算法则教学中，主义唤起学生对原有学问的回忆，找寻新旧学问的最正确结合点，运用旧学问的迁移学习新法则。 (3)重视算法指导，在计算的合理性、灵敏性上下功夫。在讲情算理、揭示规律的同时，留意培育学生解题的技能、技巧，使解题过程既正确，又合理。培育良好的审题习惯，灵敏运用

18、所学的运算法则、定律，使解题过程最忧化。 三、新课程提倡算法多样化。 在计算教学中重视学生的自主探究学习，可以充分地让学生发挥学问迁移的优势，进行大胆地尝试，表达自主学习的特点。激励算法多样化，它为我们了解学生的认知状况供应了第一手资料，能有的放矢地接受各种手段推动学生的思维进展。确定要刚好对“多样化进行“优化，寻求简洁、简洁、快速的方法。要引导学生进行比较与沟通，感受不同策略的特点，领悟不同方法的优劣，作出合理的推断和价值评价。 四、保证课堂练习的时间。 变更课堂上翻来覆去说“算理，挤占了练习时间，少支配学生的课堂练习，影响了学生基本计算技能的形成。新课程提倡特性化学习，张扬学生的特性，但是

19、计算教学的目标是多元化的，其中重要的是，通过确定量的练习，让学生学习驾驭确定的高效、统一的运算方法和娴熟的技能，要求学生算得正确、快速，同时还应留意计算方法合理、灵敏，并在练习过程中进展学生的数学爱好。所以，我们有必要留有足够的课堂练习时间，如每节课留58分钟的时间让学生进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题，老师进行订正，还要关注计算练习后的反思。加强练习之后的反思，能提高学生的分析和推断实力，有利于总结阅历，提高练习效率。争取做到以下几点：(1)新授内容重点练。(2)基本内容方法练。(3)易错内容针对练。(4)新、旧学问结合练。 计算教学心得体会5 11月18日、19日，十堰市小学数学青

20、年探讨中心组成立暨计算教学研讨会在郧县新区小学实行，来自十堰市六县一市的小学数学青年骨干老师参加了会议。我也有幸参加了这次活动，认真观摩了朱红梅等七位十堰地区的一线优秀老师展示以计算教学为重点的优质课。领会了他们精湛的授课艺术、精彩的说课和反思，倾听了专家们关于计算教学的讲座。专家们先进的教化思想和教学理念及科学的教学方法，让我在教化教学方面受益匪浅，有了更深切的感受，使我从中学到了不少东西，知道了新课程标准下怎样上好一节计算课，围绕这一问题谈谈自己的收获和体会。 在“课程改革目标中明确指出，要“关注学生的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础学问和技能。其中学生计算实力的培育就是学生终身学习

21、的基础学问和技能。因此，在小学阶段学好四则混合运算，并形成确定的计算实力显得特殊重要，也是终身受益的。 我们老师必需重新谛视小学数学计算教学，订正一些错误的想法和做法，继承我国传统计算教学的精髓，在培育学生计算爱好的同时，提高计算技能，进展数学思维实力。 变更课堂上牵强附会的情境设置，影响教学的进程。创设情境是手段，而不是目的，除了解决情境中的计算问题，还要通过计算，形成计算技能。 综观计算教学，绝大多数新知是原有学问经迁移、转变、综合而成。因此，计算可以由情境引入，同样可以单刀直入。许多时候没有必要去花较多的时间通过情境来教学。根据学生学习建构特点，让学生主动学，把新知通过比较等方法纳入自己

22、的已有体系之中。 在计算教学中重视学生的自主探究学习，可以充分地让学生发挥学问迁移的优势，进行大胆地尝试，表达自主学习的特点。例如，学习“3350345，已经有了“除数是两位数除法的基础，可以让学生先进行试练，暴露计算中的错误，然后有针对性地进行教学，从而引导学生自己来总结规律。 计算要经过视察、比较、想象等一系列思维活动。其过程表达了思维过程的顺与逆，思维水平的高与低。新课程下的计算教学，要重视培育学生的思维实力。提倡独立思索。新课程提倡算法多样化，是为了提倡学生独立思索，提高思维实力，展示学生不同层次的思索结果，老师不能引导学生寻求“低层次算法。关注质的提高。目前，计算教学在方法上大都留意

23、了量的增加，即引导学生找出尽可能多的方法，但往往忽视了有序思维，从质的方面提高。 激励算法多样化，它为我们了解学生的认知状况供应了第一手资料，能有的放矢地接受各种手段推动学生的思维进展。确定要刚好对“多样化进行“优化，寻求简洁、简洁、快速的方法。要引导学生进行比较与沟通，感受不同策略的特点，领悟不同方法的优劣，作出合理的推断和价值评价。 变更课堂上翻来覆去说“算理，挤占了练习时间，少支配学生的课堂练习，影响了学生基本计算技能的形成。新课程提倡特性化学习，张扬学生的特性，但是计算教学的目标是多元化的，其中重要的是，通过确定量的练习，让学生学习驾驭确定的高效、统一的运算方法和娴熟的技能，要求学生算

24、得正确、快速，同时还应留意计算方法合理、灵敏，并在练习过程中进展学生的数学爱好。所以，我们有必要留有足够的课堂练习时间，如每节课留58分钟的时间让学生进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题，老师进行订正，还要关注计算练习后的反思。加强练习之后的反思，能提高学生的分析和推断实力，有利于总结阅历，提高练习效率。例如，计算12581258，常有学生得出等于1的结果。引导学生反思总结，视察算式时，要从算式的整体着眼，不能受算式的微小环节(数据的特点)影响，误认为是两个“1258相除。 忽视口算的正确率以及口算的速度，老师和学生口算意识淡薄，课堂上很少支配时间进行口算训练。有的一年级学生连20以内的加

25、减法也不娴熟，有的二年级学生连乘法口诀也没有做到脱口而出，这样势必影响计算速度。加强口算练习。口算是笔算的基础，也是人们日常生活中经常用到的实力之一。口算不仅需要正确还需要速度，尤其是基本的口算要到达娴熟的程度。在四则计算中要使学生先学好20以内的口算加减法、表内乘法和相应的除法，要求口算精确、娴熟。计算课每节课前进行34分钟口算练习， 总之，这次听课的感受是：还原真实。计算教学不能过分依靠于情境，算法多样化要把握实质，若出现偏差，会导致不良后果。计算教学还是要重视计算方法、技巧、速度及口算实力等基础，在此基础上激发学生的爱好，提高数学思维实力。 计算教学心得体会6 今日上午倾听了张玲老师的小

26、数除以整数一节课，老师们都认为张老师的这节课，真实、扎实、有效，是一节大家特殊值得学习的一节课，并且，这节课的设计简洁，特殊简洁操作，大家都赐予了很高的评价。 计算教学始终是大家头疼的课，特别是出公开课，观摩课等，更是大家不情愿选择的课题，而听了张玲老师课后，不由得大家发出了疑问，家常的计算教学同样精彩。 一节课，只要能调动起大家的主动性，让学生学的清楚，学的明白，学的扎实，并且对于今后的学习起到确定的引领的作用，我想这就是一节好课，而张玲老师的这节课就表达了这些特点，值得大家学习。 计算教学心得体会7 九年义务教化从根本上来说是国民最基础的素养教化。小学数学作为九年义务教化的一门重要学科，理

27、应当坚持联系教学实际，坚持面对全体，坚持全面进展，坚持学生的主动性、促进特性进展，坚持打好基础、进展智能、培育良好的思想品德和行为习惯。作为老师，应充分相识到实施素养教化是深化每一个学科改革的必定要求和紧迫任务。 一、明确培育目标，促进全面进展 1、接着切实抓好基础学问教学。大力推行素养教化与加强基础学问教学并不冲突，而且，基础的数学学问和基础的数学技能是我国公民应当具备的文化素养之一。因此，必需接着扎实抓好基础学问的教学，使学生切实驾驭好基本概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等基础学问。 2、重视进展智力，培育实力。智力指的是人的相识方面的实力，它是各种相识实力的综合，主要包括留意力

28、、视察力、记忆力、想象力、思维力，其中思维力是核心。实力指的是一个人顺当完成各种活动所必需的、影响活动效率的特性心理特征。数学实力是一个困难的整体结构。从教材的角度说，小学阶段应着重培育学生具有进行整数、小数、分数四则运算的实力，具有初步的规律思维实力和空间观念，具有运用学问解决简洁实际问题的实力。 3、重视学习爱好和习惯的培育。爱好是人力求相识某种事物、参与某项活动和渴望探求真理，并具有主动心情色调的意识倾向。学习爱好与学生的学习有着亲热的关系，是学习入门的先导，是学习自觉性和主动性的核心因素。特别是小学生，对学习数学是宠爱快乐，还是厌倦畏难，干脆影响学问的驾驭和智力、实力的进展。 二、遵循

29、教学规律，提高教学质量 1、坚持以老师为主导、学生为主体，引导学生主动主动的学习。在教学活动中，老师是学习的主导，学生是学习的主体，教和学是辩证统一的。教不是把现成的数学概念、定律和公式传递给学生，而根据学问的内在结构和学生的学习规律，供应现象和问题，创设思维情境，引导学生主动主动地参与探究。学不是吞咽现成的数学概念、定律和公式，而是根据老师供应的信息，全身心地投入到听课、探讨、问难、解答、试验操作、练习、总结评价等系列学习活动过程中。 2、坚持面对全体，使每一个学生都在原有的基础上得到进展。义务教化是全民素养教化。素养教化是面对全体的教化。为了使每个学生在原有的基础上都得到进展，在数学教学中

30、，老师首先要确立基本的学习水平标准，以构成学习目标的第一层次，使绝大多数学生都能顺当通过标准。在此基础上，提出更高层次的学习水平要求，构成其次层次的目标体系，以满意学有潜力的学生深化学习。对学习有困难的学生要热忱关心，要分析产生困难的缘由，有针对性地进行关心、补差，坚持每个例题、每个小节、每个单元的学问刚好补救，刚好过关。 3、坚持“适应性与“进展性相结合。有意义学习理论认为，一切新的学习都是在学生原有的学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的学习是不存在的。因此，教学要探讨学生原有的认知结构，探讨新旧学问间存在的共同要素，探讨新旧学问间存在的共同原理，使新的学问很快能纳入学生原有的认知

31、结构。同时，充分估计学生的智力进展水平，挖掘学生的智力潜能，把握学生进展的最大可能性，从而实行适当的教学策略，最大可能地促进学生的进展。 4、坚持“过程化教学原则。“过程化一指重视学生参与学习过程，二指重视教学活动的思维过程，三指暴露学问的形成过程。 学习数学，记住揭示数学规律的各种结论是必要的，但是不能忽视学生参与探究的过程，要让学生在课堂上有充分的活动空间和思维空间。凡是学生自己能做的，都由学生自己完成；在老师引导下，学生能做的，老师只起引导作用。学习数学，不能忽视数学活动的思维过程，如定律、公式的论证、推导过程，解题的分析思索过程等。同时还要重视暴露学问的形成过程，如学问的发生、进展过程

32、等。 三、认真钻研教材，优化教学结构，提高教学效益 1、细致领悟教材的编写意图。课堂教学过程就是将教材的学问结构转化为学生的认知结构的.过程。而实现这一过程的前提取决于老师对教学大纲和教材的钻研、理解和把握。老师钻研教材时，要对教学内容从整体上有比较全面、深刻的理解，明确所教内容在整个学问体系中的地位和作用，做到前有孕伏，中有突破，后有进展；明确所教学问与相关学问的联系，做到竖成线，横成片。 2、制定全面、恰当、具体的教学目标。教学目标要全面是指教学目标必需包括基础学问和基本技能，培育实力、进展智力，进行思想品德教化和培育学习习惯等方面。教学目标要恰当是指教学目标不能一般化，抽象化。在一节课里

33、，哪些学问需要理解，哪些学问需要简洁应用，哪些学问需要综合运用，通过什么手段培育学生什么实力，结合什么内容进行思想品德教化等，都要明确具体。只有目标明确具体，可操作，才能对教学具有导向、调控作用。 3、合理组织教材内容。教材的学问结构是依据大纲依次编写成教科书形式呈现出来的。它不是现成的志向的数学学问结构。因此，教学不能只是照本宣科，而应在立足教材的基础上，对教材进行加工、重组。在这个过程中，老师既要考虑数学学问的科学性，着眼于学问的承上启下和本节学问的深化、完善，形成较为有序的学问结构，又要考虑学生的可接受性，把学问结构与思维统一起来，使之有利于学生良好认知结构的形成。 4、合理支配教学环节

34、，恰当支配教学时间。不同的课型，其教学环节不同。如新授课一般包括复习、引入新课、学习新知、练习、小结评价等基本环节，练习课一般包括检查复习、提出练习的目的要求、课堂练习、反馈调整、布置作业等环节。教学时，老师应根据教学内容的特点，合理选择教学环节。 计算教学心得体会8 我是来自四川省XX市XX县职业高级中学的计算机专业老师。为了能让学生能够真正的学到技术，我通过多种渠道学习，对网络基础学问的原理进一步相识。以前对学问只是外表的相识，如今不仅进一步深化学习基础学问的内涵，而且进一步拓展相关学问，涉足了linux、网络攻防等学问。 我们学校计算机机房的电脑装有还原精灵，很多试验需要重新启动，所做的

35、试验看不到效果，所以我接受计算机模拟仿真软件来模拟真实的设备，可以很好的解决问题。通过多年的教学和网络管理，对网络技术和仿真软件总结了一点自己的心得。 第一、网络教学模拟器的运用 网络学问教学的设备很贵，不正确操作简洁损坏设备，所以利用模拟器进行学习就很重要。通过实践，我摸索出了五种适用于网络教学的虚拟机。 其中bosonnetsim、packettracer52_setup这两个模拟器软件是学习网络设备配置的很好的软件，这两个软件对初学者很有用，通过这两个模拟器可以很好的学习网络设备中的交换机、路由器、防护墙、无线设备等。 dynamipsgui这个软件用的是真实的网络设备的操作系统，比方利

36、用交换机、路由器、防火墙的操作系统进行配置，是老师教学和学生学习最正确的方式。但是这个软件的配置比较麻烦，虽然这样，但是通过不断的学习和沟通，学习了它的运用方法，而且能很快地搭建一个的境进行试验。 另外两个软件就是vmware-server-installer、virtualpc，通过这两个软件可以在电脑里面模拟出几台电脑，而且用的真实的操作系统，如windowsxp、windows20xx、linux、windows7等操作系统。特别是进行服务器的配置，比方网站服务器、邮件服务器、dhcp、dns、ftp等服务器的配置。通过实践，我们就利用了vmware这个虚拟机软件配置了这些服务器，而且还

37、真正的理解了这几个服务器的关系。在教学中经常通过这些模拟器上课取得了很好的效果，此外还经常将这些学问与专业老师们沟通。 其次、向行业专家学习 为进一步学习网络学问的方向，我主动请教行业专家，如袁黎辉工程师。他为我供应了一些工作中的宝贵阅历和书籍。他给我讲到重分布的概念，生成树等的概念，而且还亲自带设备进行实际的操作。通过这些指引，让我知道了学习的方向。虽然在学校没有那么多昂贵的设备，但是通过他的关心让我学习到了dynamipsgui的应用。通过学习学会了运用这个软件的方法，而且胜利搭建网络设备试验环境。为以后学习和教学奠定了基础。 第三、不断专研新学问 利用virtualpc软件模拟真实的li

38、nux系统，通过linux的学习不仅学会了其系统的安装和磁盘配额的应用，也学会了基本的叮嘱的应用，以及在linux下的服务器的搭建，还进一步学了英语学问。通过刻苦学习linux和教学，如今能够娴熟搭建了的系统平台，娴熟的驾驭linux的基础的学问。下一步就是学习linux服务器的搭建，以及在linux下简洁学习其它等网络学问，使linux学问技术已经不再奇异了。 这就是我网络教学的一点心得和体会，愿与大家共同学习探讨。 计算教学心得体会9 一、教学模式 我们重视学生在教学活动中的主体地位，着重调动学生学习的主动性、主动性和创建性，接受“以学生为主体，以老师为主导，以实力为主线的教学模式。在教学

39、组织上，我们将多媒体课件和教学案例结合，并组合成六大实力模块，分别为：信息技术基础学问、WindowsXP操作系统、文字处理WORD的应用、数据处理EXCEL的应用、演示文稿POWERPOINT的应用和计算机网络应用。这六大实力模块，将使学生的计算机应用实力培育贯穿整个计算机应用基础教学之中。 二、教学方法 我们摒弃灌输式，实行启发式学习。首先，在制定教学方案时，我们深化了解学生的专业特点，制定与学生的专业背景学问相符的项目案例，并在案例中突出相应的教学重点；其次，再制定具体的课程实施方案，包括理论课的讲授、试验课的讲授以及课后自学三个方面。理论课的讲授主要运用“以问题为中心的启发式、参与式、

40、比方式等教学方法，并引导学生主动动脑思索和自由探讨，实现教与学互动；试验课主要接受“项目教学法，首先提出项目任务，通过引导学生完成任务。另外，除课堂教学外，通过布置课外作业，激励学生参加信息技能大赛等活动，将课程的学习从课内延长到课外，到达提高学生信息素养的目的。 三、教学手段 在计算机基础课的实践教学中，我们充分利用“多媒体网络教学系统来进行教学。该系统可以实现广播教学，文件分发、教学监控等功能，老师可以进行课件演示、转发文件到学朝气、监控学朝气，老师在教学中实现边讲边练，使教学和实践紧密联系起来。 计算教学心得体会10 感谢教化局为提高老师的自身水平供应了良好的平台，为老师专业进展供应了平

41、台，经这段时期的学习，我感到了成长的快乐，但也感受到自己在教学中的一些缺乏。如今的社会日新月异，高科技的进展，需要老师驾驭确定的计算机学问，利用网上的教化资源为教学服务，促进学生的进展。虽然感觉时间有点惊慌，但很充溢，学到了很多学问，可以说我很认真的完成这次学习任务。对于计算机我可以说既不熟识又生疏，虽说经常运用，但其中好多东西都还不懂，但我对计算机特别感爱好，通过在网上的自主学习，在加上做作业来进行反馈。使我对网络世界有了更进一步的了解。可以说让我大饱眼福，大开眼界。学习中，我学会了如何做探讨型的课题，还有网页型的frontpage,还有上网查找资料的技巧，并建立了自己的博客，拥有了自己的邮

42、箱。学习是辛苦的，但我认真的去把的全部内容学好，认真完成每一天的学习任务。这次培训学校从老师的实际培训动身,做到了通俗易懂，由浅入深。这次培训为本期的全部老师搭建了互相学习，互相沟通的平台，使我们在互相沟通和合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中娴熟运用这些学问，不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长带来福音。 为了使所学的学问运用到教学之中，我要经常与同层次同专业的学员发起探讨，面对一个案例，我就会发一个主帖，和大家在一起沟通探讨学习问题、体会、阅历。这样可以提高学习效率。遇到问题和同事们沟通一下，可以让自己更好的驾驭学问点，而对关心解答问题的同事来说也可以加深对学问点的理解。 通过这

43、次培训，不仅学到很多计算机方面的学问，更重要的是增进了和其他学校老师之间的沟通。大家坐在一起畅所欲言，互相探讨，沟通，把自己不理解，不明白的地方提出来，让老师来关心解决，这样使得互相之间都得到了学习，稳固学问的机会，提高了学习的效率。同时也盼望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机学问更新是很快的，只有不断地学习，才能驾驭最新的学问，把工作做得更好。在工作中，我要利用所学到的计算机学问，设计课件提高了学生的学习爱好，提高教学质量，取得更好的成果。 计算教学心得体会11 21世纪是高度信息化的社会，为适应市场经济的进展和教化改革顺当进行，培育好用人才已成为教化者所瞩目的问题。职业中学培育目标是培

44、育娴熟专业技术人员和为高校输送合格的新生，使其具有较好的基础学问和较强的实践技能。作为计算机应用基础这门基础课程，由于如今从小学起先已经让学生学习计算机基础方面的各种学问，而各学校对学问的教授也存在很大的不同，导致学生的基础参差不齐，这样就对计算机基础的教学带来了困难。在以往的教学过程中是以老师为中心，更多的只是留意教的过程，而忽视了学生学的过程，然而学生对学到的学问记不住，考试时往往成果提高不上来，所以，本人将通过以下几个方面来探讨如何学好计算机应用基础这门课程。 一、课程结构及考试内容分析 计算机应用基础一书涵盖了计算机多个方面学问，主要包括计算机基础学问及汉字输入法、windows操作系

45、统及其应用、word文字编辑、excel电子表格、powerpoint电子演示文稿、internet的应用、foxbase数据库七部分内容，江西省近几年来三校生考试始终接受笔试方式，所以主要以理论为主，但是要让学生驾驭理论学问，必需与实践相结合，这样学生对学问驾驭就更牢固。在课堂教学中计算机基础学问和汉字输入法以学问型和技能型内容为主，剩余的六部分不仅涵盖大量的学问型内容，更重要的是操作型内容也主要集中在这部分，因此这部分的学习将是老师讲解的重中之重。既要牢记理论学问又要娴熟驾驭操作步骤。 二、接受的教学模式 1、合理地支配课程设置比例 计算机应用基础课程七个部分都是主要内容，中间五个部分都是

46、理论性和实践性特别强的学问内容。在教学过程中，我们要留意讲解和实践的关系处理，既不能只讲解而不上机，这样忽视了学生的主体作用，学生会感到枯燥乏味，失去学习爱好，学不到真正的操作技能。也不能只上机，不讲解，这样不能发挥老师的主导作用，学生各自为政，教学效果得不到保证；就我个人实践总结较适当的理论课与上机课的时间比例是1：1有条件者可支配为1：2。支配这样的比例，目的是让学生在实际操作中驾驭学问，让理论与实践紧密联系起来。老师上的理论课一来可以为学生理清一些规律，讲解并描述一些原理；二来可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。同时上机课最好能连排，防止学生刚刚学会或还不会就下课的现象，让学生

47、有足够的时间娴熟操作。这样设置课程，效果很不错，学生的理论与技能水平都有了很大的提高。 2、提倡理论教学的精讲多练 我们知道以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。尤其是对于实践性很强的计算机课而言更是如此。理论课并不代表确定要讲满一节课的理论学问。因为如今的计算机教材大都简明、通俗，而且还图文并茂，大部分学生都能看懂，老师在教学过程中起的是贯穿、点拨的作用，所以我们提倡老师深化讲解一些难懂的、易错的地方以及一些有效的学习方法，更多时候是发挥学生的学习自主性和自学实力。计算机应用基础课程涵盖了多方面学问，书本上有些并没有表达出来，而书上写得很具体、易懂，我们可以一概略讲，留给学生课后去自学并上机实际操作。到课外找一些内容进行学问补充，在授课时不必要讲满一节课，总是留下一些时间回答学生在上机过程中遇到的问题。对于windows、word、excel、powerpoint、f