2023年大班综合活动.docx

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1、2023年大班综合活动 第一篇：大班综合活动 大班综合活动：云彩和风儿 单位：赤峰市红山区幼儿园 执教人：董晓飞 一、设计思路： 大自然用各种方式展示着它的奇妙和奇趣。孩子们生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新颖。天上的云彩改变无穷，是幼儿每天都能看到的，从幼儿的亲身体验动身，我设计了这节综合活动云彩和风儿。 散文诗云彩和风儿是一首充溢儿童愉趣的作品。它短小精悍、语言秀丽、生动形象地写出了大自然中云彩和风的转变，对好玩的云作了奇异的比方和契合的联想，显得具体而又形象。你看，被风一吹，云彩会变成各种各样的东西，它一会儿变成小白船，飘到远处看不见；一会变成大狮子，吓得羊群都逃散；一会变成胖

2、娃娃，跟太阳公公闹着玩诗歌里云彩的转变和奇异，都吸引着幼儿的新颖与想象。在教学实践中，如何将作品的语言美、意境美以具体生动形象的画面呈现给幼儿，从而支持幼儿的自主学习，最大限度地激发幼儿想象和创作欲望。我变更了传统的以图片为主的教学手段，利用现代信息技术多媒体帮助教学为幼儿创设妙趣横生、转变无穷的精彩画面。不仅让幼儿能在学习中体验觉察着自然界的转变，而且也在极大限度地激起幼儿想象的浪花。在本次活动中，考虑到大班的幼儿想象、绘画的实力比较好，而且他们也特别宠爱进行绘画创作，所以我在设计这节课的时候，与美术创作做了整合，在活动中加进了绘画的成分，让语言课不再单调。本次活动幼儿通过欣赏、体验、创作、

3、仿编、沟通情感，进一步增进幼儿对大自然的酷爱，引导幼儿感受大自然的奇异、倾听大自然的语言，从而为幼儿供应想象和体验的空间的同时，创设自由表现和表达的空间。 二、活动目标： 一理解散文诗的内容，感受散文诗的意境美。 二尝试仿编散文诗，并能将散文诗的内容用表演的形式表达出来。 三进展幼儿想像力和语言表达实力，体验仿编的乐趣和胜利感。 三、重、难点 重点：理解散文诗的内容，感受散文诗的意境美。 难点：尝试仿编散文诗，并能将散文诗的内容用表演的形式表达出来。 四、活动准备： 一不同造型的云彩图片若干 二云彩和风儿PPT、轻音乐 三云彩和风儿多媒体课件 四绘画用纸、水彩笔、垫板人手一份 五、活动过程：

4、一起先部分 1老师变魔术，提高幼儿的留意力，引出课题。 老师：今日老师带来一个小魔术，想不想看？师变魔术 其实今日这里除了我会变魔术，还有一位特别奇异的魔术师，他能把云彩变成很多不同的造型，我们先去看看它变的魔术云彩像什么吧！ 2欣赏云彩图片，初步感受云彩的转变。 老师：欣赏图片的同时和你身边的伙伴说一说你看到的云彩像什么？ 二谈话导入 老师提问： 1你看到的云彩像什么？ 2是哪个魔术师把云彩变成不同的造型？ 小结：是风儿这个魔术师把云彩变成了很多不同的造型，因为云彩在风的吹动下会不断发生转变。 三欣赏、理解散文诗。 老师：今日云彩和风儿又一起变魔术了，我们来听听今日他们变了什么魔术！1老师声

5、情并茂地朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文诗的意境美。老师提问：风儿把云彩都变成了什么？幼儿回答小船、狮子、胖娃娃老师：我们来看看散文诗里他们都是什么样子的。 2结合放映课件，分段欣赏，进一步理解散文诗的主要内容。1风儿吹呀吹，云彩变成了什么？小白船是什么样子的？2风儿吹呀吹，云彩又变成了什么？大狮子是什么样子的？3风儿吹呀吹，云彩又变成了什么？胖娃娃是什么样子的？ 此环节每问一个问题，都要引导幼儿用肢体语言来表现一下，为后面表演环节做铺垫3结合课件完好欣赏，感受散文诗的意境美。老师：这么美的散文诗让我们再来听一听，看一看吧！有爱好的幼儿可以协作课件做动作 四引导幼儿尝试仿编，培育幼儿对仿编诗歌的

6、爱好。 1.老师：散文诗里云彩就变了三种造型，请小挚友想一想，假如让你做风儿这个魔术师，你会让云彩变成什么？请小挚友用“吹呀吹这样的句子和旁边的小挚友说一说你变的云彩像什么？它在干什么？ 2.请个别幼儿来说一说自己想把云彩变成什么，它在干什么？引导幼儿用散文诗中的话来说，如：风儿吹呀吹，云彩变成 3.绘画创作 老师：我知道每个小挚友都想把自己的想法说出来，老师给每个小挚友都准备了一块画板，把你变成的云彩造型的轮廓画下来，画好了，我们再讲给别人听。 幼儿自由绘画，老师关心引导 4.请个别幼儿用散文诗中的话来讲解并描述自己的画上的内容 五玩耍云彩变变变 老师：刚刚小挚友说得特殊好，你们想不想做一朵

7、秀丽的白云，也来变一变呢？ 1.玩耍方法：老师说：“风儿吹呀吹，云彩变成，幼儿变好后不动，老师指到谁，谁就把自己的想法说出来。 2.玩耍方法：请一位幼儿来做风儿，说：“风儿吹呀吹，云彩变成,其他幼儿变好后不动，这位幼儿指到谁谁就把自己的想法说出来，然后轮到被指的幼儿做风儿，玩耍接着进行。 六结束部分 师：你们变这些云朵变得真秀丽，其实云彩在风的吹动下是转变万千的，我们一起到外面去看看天空中的云彩，学一学他们的样子吧！ 六、活动反思： 这节云彩和风儿是一个较胜利的活动。首先，目标的制定，不管是认知目标还是情感目标定位都比较精确，并且在活动中也基本达成。活动以一个小魔术开场，紧紧地抓住了幼儿的留意

8、力，继而引出了风和云的转变之间的关系，顺当地为进入到下一环节作好了准备。活动中一共完好地欣赏了3遍散文诗，每一遍都有自己的重点：第一遍是让幼儿初步地感受；今日第一遍欣赏后就让孩子来说散文诗中的一些句子，对孩子来说有确定难度，最好这个环节放在其次遍欣赏后。其次遍是进一步理解散文诗的内容；第三遍是感受散文诗的意境美。三遍欣赏由浅入深，层层递进。最终在充分欣赏的基础上，让幼儿尝试来创编，并在玩耍中加以稳固。整个活动比较紧凑，结构比较完好。课堂上，在老师启发性提问“假如你是风儿，你会把云儿变成什么呢？下，幼儿自由想象，主动创编句子，并用自己手中的小画笔将想像中的云彩造型画出来，在讲解并描述时，有的孩子

9、说：“吹呀吹，云彩变成了花朵，在风中点头。有的说：“吹呀吹，云彩变成了小孔雀，在展示自己的尾巴。还有的说：“吹呀吹，云彩变成大老虎，把小兔都吓跑。孩子们都主动的想要把自己的想法表达出来，真正的体验到了胜利的喜悦。 活动中比较胜利的地方，就是老师在活动中创设了较好的语言情境来促进幼儿的进展。第一个是以“言来创设了一个好的情境：依靠老师生动形象的语言这个语言包括出声的语言、肢体语言、眼神等一下把幼儿带入到散文诗中，去感受里面一些秀丽的词语和句子再引导他们尝试来创编，层层递进地引发幼儿联想和表达的思路，最终能够以“玩耍再来促进幼儿的 “语言，增加学习语言的爱好。整个活动老师以语言的魅力很好地创设了秀

10、丽的意境，在宽松的气氛中进行着“师生互动和“生生活动，是孩子发自内心的学习，而不是在老师的高限制下被动地学习。其次个是老师以景来创设了一个很好的情境：很好地运用了多媒体的技术，创设了蓝天、风儿和白云的特定的语言情境，让幼儿直观地感受作品中所描述的意境，让孩子身临其境，多感官、多方位地感知场景，在多媒体环境支持下，让孩子在情景中学习，他们乐此不疲。近乎真实又极具童趣的电脑画面，不仅又一次吸引了孩子们的留意力，而且使他们产生了学习的动力。根据建构式学习理论，幼儿的主动学习来自于他们对学习内容和学习方式的爱好。我们利用多媒体制作的蓝天中风与白云的玩耍，正是根据幼儿的具体形象思维设计的，为他们供应了丰

11、富的感知空间，让他们享有更多的思索空间。动画画面让幼儿形象地感知理解了动词“躬“竖“扬“逃散，较快的驾驭了散文中的句子，而且用身体动作仿照各种形象。而我的功夫用在激发幼儿的爱好上，用在活跃幼儿的思维、丰富幼儿的感受上，用在与幼儿的主动互动和沟通上。纲要中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。多媒体课件的介入和问题情境的设置大大激发了幼儿说的欲望，说的兴致，为幼儿进一步理解诗歌、学习作品语言、仿编句子等积累了丰富的直觉阅历。 活动中孩子是主角，孩子与同伴，老师与孩子形成了学习共同体，互相评价、互相学习、共享阅历、共享才智，共同提高。在最终这

12、一个环节里，我给了孩子们充分展示自我、表达自我、特性张扬的空间，让他们用自己宠爱的方式与自己宠爱的同伴共同创作表现，并且予以主动的评价。总得来说，本次活动比较胜利，环节清晰，重难点突出，活动目标基本达成，但对幼儿的启发性问题的引导和提问还需要进一步的推敲，对幼儿的表扬性语言有些笼统，针对性不强，在以后的教学中，我会不断的努力学习新的理论学问，并在实践中不断完善自己，以提高自己的教学水平。 其次篇：大班综合活动 大班综合活动：秋天多么美 吴起县幼儿园 白莉霞 设计意图 秋天是果实丰收的季节：苹果红了，柿子黄了，香蕉弯了，石榴咧开了.大自然一片丰收的美景！散文诗欢迎秋爷爷以秀丽生动的童话语言描绘了

13、这一丰收的景象。为了培育幼儿对奇妙生活的体验和感受，我设计了本次主题活动。在活动中，通过视察、谈话、欣赏、朗诵、自由仿编，激发了幼儿的视察实力、想象实力、语言表达实力，培育了幼儿的合作意识、自主探究意识以及体验奇妙生活的快乐情感。活动目标 1、欣赏、感受、体验秋天奇妙的景色 2、创建性地学习散文诗，体会水果娃娃快乐的心情 3、学习仿编散文诗，初步驾驭仿编散文诗的技巧 活动准备 1、多媒体课件 2、水果娃娃帽若干 3、创设果园情境，各种实物水果娃娃若干 4、自制方向盘一个 重点难点 重点是创建性地学习，有表情地朗诵散文诗 难点是学习仿编散文诗，初步驾驭仿编散文诗的技巧。活动过程 一、伴随音乐秋天

14、多么美，师幼表演律动，进入活动室。 二、谈话导入，自然引发幼儿想像师：小挚友，你们知道如今是什么季节吗？那秋天是什么样的？秋天多美啊，我们一起去欣赏秋天美丽的景色吧！自评：请幼儿谈自己眼中的秋天，激发了孩子的爱好、想象力和口语表达实力。 三、欣赏秋色，幼儿根据已有阅历，自由谈感受。 1、欣赏课件“美丽的秋天，师幼同时互动沟通。 2、幼儿自由谈对秋天的感受。 3、师小结幼儿感受，引出活动主题。自评：欣赏了奇妙的秋色，幼儿畅所欲言，对秋天的相识更多，思维也更开阔了. 四、创建性地学习，有表情地朗诵散文诗 1、故事激趣、讲解并描述设疑、开启想象、进展幼儿口语水平。 2、自由说一说故事里的水果娃娃是怎

15、样欢迎秋爷爷的？ 3、小结幼儿诗一样的发言，完好欣赏散文诗欢迎秋爷爷。 4、通过语言、动作、课件改变多种好玩的形式，逐句感受、理解散文诗，体会水果娃娃快乐的心情。 5、伴随课件，师幼进入情境，扮演水果娃娃进行诗朗诵表演。 6、自然过渡仿编。师：咦，你们听！课件出现秋爷爷画外音及水果列车画面。嗬，你们表演的太棒了，连秋爷爷都在夸奖你们，还送来了秀丽的水果列车，想不想知道还有哪些果实也来欢迎秋爷爷了？我们还是坐上水果列车到丰收的果园去瞧瞧吧！ 7、师幼做律动“火车开了来到“丰收的果园。自评：每一个小环节都努力表达以幼儿为主体：故事的不完好讲解并描述；自由说自己宠爱的水果娃娃；自己想象说出诗歌的内容

16、；多种形式的分句朗诵都使幼儿在快乐的气氛中自主学习。 五、趣味仿编 1、引导幼儿视察各种水果娃娃，探究沟通。 2、互相探讨，沟通并进行创建性仿编。 3、仿编诗歌朗诵。自评：创设果园情境，用实物水果娃娃练习仿编诗歌，使幼儿心情高涨，生动精彩的诗歌语言自然而出。此环节的设计，还培育了幼儿的合作探究意识。 六、自然延长师：我们一起到丰收的田野上去看一看，还有哪些果实也来欢迎秋爷爷了？师幼做开火车律动离开活动室，去活动室里布置好的植物角去参观。自评：活动延长与奇异的植物这一主题自然结合起来。活动延长 1、活动室的植物角摆放各种植物的果实，让幼儿视察、相识、仿编并朗诵好玩的诗歌。 2、组织幼儿秋游。到丰

17、收的田野，美丽的果园去巡游并编出更美的诗歌。 第三篇：大班综合活动举荐 大班综合活动：地球聘请清洁工 活动目标： 1、了解动物清洁地球的本领，并能大胆表述自己的想法。 2、有粗浅的环保意识。活动准备：图片。活动过程： 一、地球公公的聘请广告。 1、出示图片一：小挚友，你们看，这是一张聘请启示。 2、你们知道是谁要聘请吗?(地球公公)地球公公要聘请什么工作岗位?(清洁工)想想，他为什么要聘请清洁工?(因为他脏了)但是他有个要求，他要聘请的对象是动物，他要动物来做他的清洁工。 3、想想哪些动物会来应聘这个清洁工的工作? 二、动物来应聘。 出示图片二：原委会有哪些动物来应聘地球公公清洁工的工作呢?看

18、!(小猪、小羊、小狗)听到了，听到了，有不计其数的动物来应聘清洁工这个工作。猜猜，地球公公最终原委会录用谁做他的清洁工?为什么?(幼儿自由表述) 小猪：它身上很脏，地球公公不会让它做清洁工。(师：哎呀，看来不留意个人卫生，都影响找工作了。地球公公或许会考虑到这个因素吧。)大象：喷水。(这是大象的本领，但地球公公会不会录用它，还是一个谜!) (分析：在这个环节孩子们对一些动物清洁地球的特殊本领可能了解的还是很少，因此，这个地方照旧是有很多悬念的，孩子们也被这一股悬着的谜底所吸引着。) 三、地球聘请清洁工。(重点、难点) 1、出示图片三：你们想知道最终地球公公原委录用了谁做他的清洁工吗?又是为什么

19、要录用他们?我给你们讲个“地球聘请清洁工的故事，你们就知道谜底了。(完好欣赏故事) 2、知道谜底了吧，地球公公最终录用了谁做他的清洁工啊?(乌鸦、鱼、蚯蚓、秃鹫、海鸥) 3、海鸥：为什么地球公公要录用海鸥做清洁工?可以吃掉海面上的面包皮、剩菜、垃圾。(揭开相应图示)我们信任海鸥确定能成为海面上优秀的清洁工。 4、鲫鱼：那同样是在江河里呢?谁又会成为那里的清洁工?为什么?能吃掉水草、水虫。(揭开相应图示)鲫鱼也很棒! 5、乌鸦：能把苍蝇下的蛆和脏兮兮的爬虫吃掉的是谁?(揭开相应的图示)真的别看它其貌不扬的，它还真棒!我们表扬它一下!(乌鸦你真棒!) 6、秃鹫：它是谁?它能为地球公公的清洁做些什么

20、呢?吃掉草原上病死动物的腐肉。这就保持了草原上的清洁。 7、蚯蚓：蚯蚓能为地球公公的清洁做些什么啊?。 8、老师小结：地球公公对这些动物清洁地球的本领特别满足，信任海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓确定能成为地球公公优秀的清洁工。 四、我们能为地球公公做些什么? 1、动物挚友为地球的清洁做了那么多的奉献，那我们小挚友能为地球公公做些什么呢?(幼儿自由发表。) 2、其实王老师也很想去应聘地球公公的清洁工这个工作，我也有两个本领。出示小图片： 汽车尾气：我先问问，家里有汽车的小挚友请举手!平常坐车很便利吧，咳你们知道，汽车在开动时会散发出?那尾气对我们身体和环境有什么危害?因此，我们可以怎么坐?(以步代

21、车，假如近的话，我们可以走着去，或骑车) 植树造林：看，这山缺少了什么?我们可以“植树造林，树木和绿草可以带给我们什么? 3、在和你们的谈话中，我觉察你们对地球的环保有了很多的了解，盼望你 们接着关注地球的环境，也做地球公公的小小清洁工，好吗? 设计意图：环保似乎已经成了现代社会一个重要的课题，那么我们的孩子们，地球将来的主子，自然也应当从小就能了解环保有关的讯息，能够养成环保意识，酷爱我们赖以生存的地球。我觉得这是和每个人都休戚相关的命题。“地球聘请清洁工是建构课程上的活动，但我根据我班幼儿的实际状况，以及如今对环保的一些先进理念对原有的活动进行了一些调整，盼望在这样的活动中，孩子们不光能够

22、了解地球上一些动物清洁地球的本领，而且不仅如此，通过这个小故事，引发孩子们更多关于疼惜地球、爱惜地球的思索。 活动反思：在这样大家互相探讨的过程中，我与孩子们真正的绽开着“头脑风暴式的探讨，并在与孩子们思想火花迸发的时刻，他们也得到了提升。这始终是我所期望的和孩子们进行快乐而有意义的探讨。本来在这个故事当中，有“清洁地球本领的动物是有限的，但是通过这个故事，最终我们扩展出去的包括：碳排放、电池回收等环保问题，却是对孩子们是个值得无限思索的问题。这就使得我们的这个活动不仅局限于活动本身，而是给了幼儿一个更加开放的思索。 第四篇：大班综合活动方案 大班综合活动方案：家乡的芋艿 设计意图： 八月中秋

23、以后，家里的餐桌上便有了芋艿的香味，芋艿香糯可口，是家乡海门的特产，孩子对它既有几分熟识，又有许多的疑问，既亲近熟识，又感到新颖独特。纲要指出：“老师要擅长觉察幼儿感爱好的事物、玩耍和偶发事务中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导。孩子对芋艿充溢了爱好和怀疑，于是顺应孩子的需求，和孩子一起走近芋艿、探究芋艿的隐私、觉察芋艿的独特。本次系列活动以新纲要为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从采访调查，到阅历回顾、采访结果的共享、菜肴的共享、芋艿介绍短片的欣赏，以及依据自己爱好进行小组探讨，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创建，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式

24、、开放式、探究式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习。从中进展幼儿的视察、合作、想像、创建等综合实力。 活动一：走近芋艿 活动目标：1能找寻合适的工具来挖芋艿。 2能主动大胆地去采访、和同伴进行沟通、探讨，并记录采访结果。 活动准备： 1挖芋艿工具铲子、棍子、锄头、 2人手一只塑料袋 3幼儿采访表格幼儿在活动前已把自己的问题画在采访表格上 4联系一位农技员接受采访 5.联系一大片芋艿地 活动过程： 一、走进芋艿地，提出关于芋艿的问题，并用自己的方式记录 1带着幼儿走进已联系好的芋艿地，一起视察芋艿的叶子，猜测芋艿长在哪里。 2幼儿自由结合，四人为一采访小组，提出有关芋艿的问题和猜测，并在

25、采访表中用自己的方式进行记录。 3幼儿分采访小组分别采访农技员叔叔，并把获得的学问用自己的方式记录在表格上。 二、亲历挖芋艿，了解挖芋艿的基本常识。体验劳动与收获的快乐 1幼儿探讨用什么样的工具挖最合适。 2视察农技员叔叔挖芋艿，了解挖芋艿的留意点。离芋艿荷较远的地方渐渐深挖，留神别遇到芋艿上。 3幼儿以采访组为单位，选择好工具尝试挖芋艿老师准备较多的工具以备幼儿选择和调换 4幼儿沟通挖芋艿的阅历，觉察问题，探讨并解决挖芋艿时遇到的问题，如：运用了什么工具，怎样才能挖到芋艿。 5再次挖芋艿，找寻更合适的工具和更好的挖芋艿方法。并把自己挖的芋艿装进自己的塑料袋到农夫伯伯处称重，看看谁挖的多。体验

26、劳动的快乐。 三、整理整理芋艿地，和农夫伯伯告辞 1幼儿集体整理芋艿地，把芋艿叶放成堆，把挖出来的泥土填进洞里。 2和农夫伯伯再见。 活动反思：实践操作、亲身参与的活动最能激发幼儿的相识爱好和探究欲望。因此，组织孩子来到农村，开展实地采访、小组合作挖芋艿活动。在实践中，孩子表现出剧烈的新颖心和求知欲，他们的问题也是出乎意料又贴近生活。通过一番视察、访问，心里的一个个疑问都得到了解决，当用小小的锄刀在深深的泥土里挖出芋艿时，孩子们满心高兴。 活动二：相识芋艿 活动目标： 1了解芋艿的隐私，知道有关芋艿的学问。 2乐于探究，大胆表达自己的觉察。 活动准备： 1幼儿参观过芋艿种植地，亲历挖芋艿活动，

27、并分组进行了有关问题的采访。 2幼儿实践采访、芋艿介绍短片。 3每组一份采访表 4幼儿和父母共同制作的芋艿的菜肴 活动过程 一、观看录像，引发记忆 前段时间我们来到了芋艿地里，当了回小记者，采访了农技员叔叔，了解了有关芋艿的问题，我们一起来回顾一下吧。 二、讲解并描述调查表，共享阅历 1农技员叔叔给我们的小记者做了具体的回答，如今一起说说你们了解到的芋艿的隐私。 幼：1.芋艿生活在哪里？2.芋艿为什么有的长得大，有的长得小？3.怎样的芋艿长得又大又好吃？4.芋艿施什么肥料？5.芋艿的种子是什么样的？ 2交换看各组的采访记录，说说哪些问题是自己原来不知道的，如今清楚了。 三、观看短片，提升阅历

28、通过采访，我们对芋艿的许多疑问得到了解答，其实芋艿还有许多的隐私，我们一起再来了解一下。看芋艿介绍短片 四、品尝芋艿，享受芋艿的美味 1幼儿介绍各自的菜名 2老师介绍老师制作的特色菜肴 椒盐芋艿条、芋艿饼、蛋黄芋艿、芋艿扣肉 3幼儿自由品尝芋艿 幼儿人手一盘子、一勺子，象吃自助餐那样在桌子前慢慢品尝，轻轻评论。 活动反思：观看录像，探究香沙芋隐私。第一段录像片中的内容是孩子亲身阅历的活动，熟识的影像会把孩子带入到快乐的回忆中，再让孩子讲解并描述采访的内容，到达一个阅历共享的效果。其次段短片在幼儿沟通的基础上进行总结展示，孩子的阅历得到了很好的提升。活动中幼儿共享亲子制作、老师供应的菜肴，尤其这

29、个芋艿是自己亲自挖回来的，孩子的 心中充溢了傲慢感，同时以色、香、味诱导孩子主动、主动参与，在吃吃、讲讲、品品的过程中进展语言、增进友谊，品尝到家乡芋艿的独特魅力，孩子的自主性、自信念也被胜利激发。 活动 三、小组学习 活动目标： 1通过试验、调查等活动，接着探究芋艿的隐私。 2培育幼儿做事的坚持性和目的性。 活动准备：各个试验所需要的材料 活动过程： 一、领取自己感爱好的任务，合作进行尝试 1根据幼儿爱好，设立相关试验，幼儿自己报名领取 a 芋艿发芽试验了解芋艿在什么样的环境下可以发芽，温度、湿度等 b 芋艿的储存方法了解芋艿的存储方法 c芋艿的造型设计视察芋艿的外型特征，进行想象、创作 d

30、 芋艿的用途用调查、查询的方法，了解芋艿除了食用以外，它还有什么其它的作用 二、展示探究结果，共享信息 幼儿合作探究，并把探究结果布置在主题墙上，共享有关芋艿的信息。 活动反思： 一个活动结束了，有的孩子的爱好点转移了，有的孩子还保持着很强的爱好，根据孩子的爱好进行小组学习，接着探究，自主学习，孩子会获得更多。纲要中说：“幼儿同伴群体及幼儿园老师集体是宝贵的教化资源，应充分发挥这一资源的作用。同伴间互相影响，共享信息，使得活动开展得更为深化。 第五篇：大班综合活动教案 体验合作 乐于创建 大班综合活动：好玩的盒子教学设计 高邮市送桥镇中心园 丁凤霞 教学目标： 1、了解盒子的种类，会依据盒子的

31、多种特征进行分类。 2、大胆尝试用盒子进行搭建、造型，提高动手实力和创建实力。 3、愿意与同伴共同玩耍，在玩耍中体验合作，感受快乐。教学重点： 会按盒子的多种特征进行分类。教学难点： 会用盒子进行创建性的搭建。教学准备： 各种各样的盒子若干、运输河大桥图片一张、音乐磁带。教学流程： 一、玩盒子 师：今日来了很多的盒子宝宝，你们一人找一个盒子宝宝去玩吧。 通过幼儿自由选择盒子进行玩耍，激励幼儿想出夹、背、滚、顶、拼等不同的玩法，为活动的下一环节说盒子作铺垫。 二、说盒子 1介绍自己所玩盒子的特征。 师：你是和哪个盒子宝宝做玩耍的？你手中的盒子是用什么做的？是什么样子的？是装什么的？你是怎么知道的

32、？ 2老师介绍一个有特色的盒子。 师：今日我还带来一个不一样的盒子，你们猜猜是什么盒子？ 通过让幼儿自由揣测，老师变出玻璃盒子并介绍盒子来设计教学悬念，激发幼儿参与活动的爱好。 三、盒子分类 1、探讨盒子分类的方法。 师：盒子宝宝累了，想回家了，可是这么多盒子放在一起，假如想找其中的一个盒宝宝，可能要找半天，你们有没有好方法？幼儿自由探讨 幼甲：我们可以按吃的和用的放在一起，这样就简洁找了。幼乙：我们可以把大的盒子放一堆，然后再把小的盒子放一堆。 师：原来各种各样的盒子，还可以依据大小、材质、用处、形体 的不同分成许多种类。 2幼儿分组探讨自由给盒子分类。 1、幼儿找好挚友，共同协商如何给盒子

33、分类。2、师生共同点评，请幼儿介绍分类过程。 3、尝试换一种方法把盒子再次分类。 师：你还会用别的方法给盒子分类吗？请你们再来试一试。 4、分盒子竞赛。 探讨：为什么获得第一名的小组分得那么快呢？他们协商得很快，合作得很好。 以“分类为契机，通过探讨、沟通、竞赛等方式，让幼儿驾驭按多种特征给盒子分类，并培育幼儿的语言表达实力。 四、盒子搭建 1、小组探讨，自由搭建。 1、师：在平常我觉察有很多的小挚友宠爱搭积木，如今我们要用这些盒子来试试，请你们动动脑筋，我们可以用这些盒子搭什么呢？2、师生共同欣赏搭建出来的作品，如城堡、楼房、沙发等。 2、尝试共同搭建“运输河大桥。 1、出示图片共同探讨：这

34、是由我们中国人自己设计、自己施工的桥梁运输河大桥，我们怎么试着用盒子搭建它呢？ 2、幼儿合作搭建大桥幼儿在老师的启发下与供应的材料和环境创设互相作用，老师根据孩子的操作状况和不同实力层次幼儿的需要，予以相应指导。 这一环节重点是培育幼儿的创建实力，通过搭建活动让幼儿体验到合作的乐趣。 五、活动结束 1、开着旅游观光车欣赏自己搭建的“大桥。 2、和盒宝宝道别，结束活动。 情境式的结尾给活动画上一个圆满的句号。 教学反思： 1、纵观整个活动，感觉过程轻松、自然、和谐，幼儿在动手操作活动中，体验了胜利的快乐，获得了有关分类、语言、科学等综合实力的进展。 2、透过孩子们在活动中的表现，我们得到这样的启迪： 1、简洁、操作性强的材料，有利于幼儿活动的开展，有利于幼儿 的探究和创建。 2、只有当幼儿可以依据自己的愿望与想法来运用材料时，他们才能全身心投入活动之中，才能充分表达活动的多样性、灵敏性和创建性。