2023年部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考2)日月水火 教学反思（大全）.docx

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1、2023年部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考2)日月水火 教学反思（大全） 第一篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考2)日月水火 教学反思大全 教学反思参考2日月水火 学习本课，主要从以下几个方面进行： 一、爱好是学习的动力 “爱好是最好的老师。只有学生有了爱好，就会有学习的动力。如今的学生识字量很大，简洁的字都会读，在学习日月水火这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，相识象形字；其次、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习爱好转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而觉察构字规律，产生识字爱

2、好。 二、利用直观教具关心识字 针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前细心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习爱好。 三、分层教学，象形识字 “日月水火这四个汉字，全班大部分学生都已经相识，但对“象形字这个概念学生初次遇到的状况。在教学中不能平均运用力气，要分层教学。先让学生观看“日月水火四个汉字演化的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到如今的方块字，对汉字的演化有了一个整体的认知，对象形字有了更深的相识。同时，这个环节的设计，也给学生供应了练习说话的媒介，如 “日像什么？“月像什么？训练了语言表达实力。 在老师的引导下，学

3、生深化相识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，老师慢慢放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探究、学习新知。学习“山石田禾时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生视察图画验证自己的猜测，最终再相识如今的方块字。样的目的在于引发学生的学习爱好，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得胜利的喜悦。在老师引导学生视察字和图片时，让学生在对比中觉察规律字和图的相像处。学生不仅很简洁记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的剧烈愿望。 四、培育良好的学习习惯 作为低年级老师应留意培育学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、主动思索的习惯、有序

4、且认真视察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的实力、小组合作的实力、想象实力、积累的实力等。在课中随时提示学生按要求做，用刚好恰当的评价激发每一名学生，爱惜他们的自信念、新颖心。 五、缺乏之处 1.常规训练形式要多样化、趣味化。 2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。 其次篇：部编版小学语文一年级上册 日月水火教学反思 部编版小学语文一年级上册教学反思 日月水火教学反思 日月水火是小学语文第一册识字 一中的第四课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火 能读准字音，认清字形，看图理解字义，并按照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点

5、，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。 一、课件演示，分层教学。 由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火全班有大部分学生都已经相识，但对于“象形文字这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均运用力气，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演化过程，通过对比体会“象形的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、同时活动中针对学生的不怜悯况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充溢朝气、活力。 二、留意积累，丰富了语言 教学中，结合学生的实际状况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用“火组词“火山，再如结合学生组词“十月一日

6、、“五月一日等说说我国的节日，并进行“爱祖国、“敬重老师、“孝敬父母等教化。结合学生的组词“水龙头说说我们应当怎样节省用水等。激发了爱好，减轻了学生学习的疲乏。反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级老师应留意培育学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积 部编版小学语文一年级上册教学反思 极思索的习惯、有序且认真视察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中留意培育学生的学习实力，如：语言表达的实力、积累的实力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐而不疲，乐学其中。最终还要把老师的爱洒向每一个学生，用刚好恰当的评价激发每一名学生，爱惜他们的自信念、新颖心

7、。 第三篇：最新部编人教版小学语文一年级上册：(教学反思参考3)日月水火 教学反思参考3日月水火 识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。人们始终在探究学生精确而牢固的识记汉字的音形义，形成确定识字实力的最正确途径。我在这节识字课上，细心设计了一些教学环节，尝试了几种识字方法，从而提高学生识记汉字的实力。 一、利用直观教具助识字。心理学告知我们：动态转变着的事物简洁引起小学生的留意。而现实生活中，几乎每一位小学生都不谋而合地迷住了“动画片。针对学生的心理状态，我在课前准备一些直观教具(幻灯、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。如：关心小花狗给淘气的小拼音找家

8、，学会了生字的精确发音；汉字的演化过程用贴一贴图片，找一找相应的汉字来学习，了解了汉字的演化过程；出示相关词语的照片，关心学生精确理解字的不同意思。 二、教学中留意不同层次学生的学习需求，引导学生主动参与、合作探究。在教学本课前，我了解到班级中约有三分之二的学生已基本驾驭了这四个生字，因此，我关注到学生充溢识字爱好的特点，了解到学生间识字水平差异较大的实际状况，发挥学生自主学习的实力，在识字教学过程中我设置了动手贴一贴、猜字、摘苹果等好玩、参与性强的环节，同学们宠爱这些形式，乐于参与到学习中来，始终保持着识字的爱好。另外，小组内同学互教互学、共同觉察、探究等形式，提升了学生学习的主体性、合作性

9、，变更了以往的老师教，学生学的教学模式，使课堂充溢了生命活力。 三、激趣延长从而关心学生积累语言。根据本课教学内容，老师课前查找一些课外阅读学问，关心学生积累一些语言。积累是一个长期的过程，只有学生读的多，记的多，应用语言才会得心应手。我在教学中最终一个环节是这样设计的“秋天到了，才智树上的才智果熟了，我们一起去摘才智果好不好？谁吃了才智果就会变的更加聪明！选各组代表来摘果果子后面有一些带有本课生字的古诗、名言警句、谜语、春联、成语。同学们下课读一读，和其他同学也沟通一下。学生的爱好高涨，并且下课也活跃了起来，沉醉在那富有魅力、贴近生活的语言当中。 四、努力表达语文课程的四大理念中语文学习的三

10、个维度“情感、看法、价值观。如：本课中学生组词“玩火，让学生了解到这种行为是不正确的，应当制止。学生组词“污水“让学生说一说怎样爱惜我们的水资源，平常我们应如何节省用水。课堂上对学生情感、看法、价值观的培育渗透到字词句的学习中。一节课上完了，给了我很多启示。 1、平常在低年级语文教学中应留意学生良好的学习习惯的养成。如：培育学生语言表达及正确读写的习惯；培育学生专心听讲的习惯。需要老师持之以恒，早日养成良好的学习习惯。 2、学生之间的沟通需要老师细致的指导，严格的训练，切实提高学生的表达实力，养成认真倾听别人讲话的好习惯。要求学生用一般话大声表达自己的想法，语言表达要完好，让别人能听明白。说话

11、有礼貌，不插话，不嘲讽别人错误的发言。 3、老师的评价艺术需要提升。用即时评价将学生引入生成的思索环境中，不仅是一种教化的科学，更是一种教化的艺术。教化，有时就是一种爱惜。在教学活动中，学生与文本、老师、同学进行对话和沟通，共享彼此的思想和阅历，沟通互相的情感和体验，提升各自的相识和审美，这样的课堂充溢了鲜活与灵动，焕发诞生命的激情。我想这样的课堂就是我不断追求的，我会为之不断付出自己的努力。 第四篇：日月水火 教学反思 日月水火教学反思 日月水火是教化部审定2023人民教化出版社出版的义务教化教科书一年级上册语文识字 一的第四课。其教学目标是：“能在语言环境中读准“日、月、水、火四个字的字音

12、；能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字；感受汉字造字的奇异。教学重点是引导学生结合书中插图相识象形文字理解字义，并能根据田字格中的范字把字写端正。识字教学是重点，由此我在教学时做了这样的设计。 一，图文结合，感知象形文字。 本课中的“日、田、禾、火图片精致，象形文字古朴美观，其形特别传神，形象生 动，让人能一眼就想到其字。于是，我就想让学生视察这几幅图片，问问学生能从图中想到什么，再结合图片边的字，教学学生认其形，解其义，读准音，从而让学生充溢对象形文字的新颖。然后结合课后“猜一猜，练一练从图片中的象形文与现行字相连，促进学生的学习爱好，更一步增进学生的学习自信念。让学生感受到文字与生活的亲

13、热联系。二借助“麦田识字，教学规范写字 利用“麦田识字软件，教学“日、田、禾、火等几个生字。这个软件能很形象直观的教学生如何在田字格中怎样规范地按笔顺写字。再结合书中田字格的范字，让学生描红，临摹，能正确规范的教育学生如何在田字格中端正的写字，对学生养成正确的写字姿态，正确的执笔和书写依次有很大的关心。 三训练习惯，积累语感 教学生字时，教会学生组词，并说话这是每节识字教学课必备的环节。在教学日“月时，可以结合“十月一日是国庆节、“我的生日是九月八日等这样的语句进行训练。甚至可以渗透“农历五月初五日是端午节，“农历九月初九日是重阳节等爱国主义和尊老敬老的思想。 语文教学除了教“学问实力外，还必

14、需培育学生正确的情感看法和价值观。 第五篇：日月水火教学反思 日月水火教学反思 日月水火是小学语文第一册识字 一中的第四课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火 能读准字音，认清字形，看图理解字义，并按照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。 一、课件演示，分层教学。 由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火全班有大部分学生都已经相识，但对于“象形文字这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均运用力气，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演化过程，通过对比体会“象形的意

15、思。其次，在识字的过程中开展小组合作、同时活动中针对学生的不怜悯况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充溢朝气、活力。 二、留意积累，丰富了语言 教学中，结合学生的实际状况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用“火组词“火山，再如结合学生组词“十月一日、“五月一日等说说我国的节日，并进行“爱祖国、“敬重老师、“孝敬父母等教化。结合学生的组词“水龙头说说我们应当怎样节省用水等。激发了爱好，减轻了学生学习的疲乏。反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级老师应留意培育学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、主动思索的习惯、有序且认真视察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中留意培育学生的学习实力，如：语言表达的实力、积累的实力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐而不疲，乐学其中。最终还要把老师的爱洒向每一个学生，用刚好恰当的评价激发每一名学生，爱惜他们的自信念、新颖心。