2023年如何引导学生学习古诗词.docx

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1、2023年如何引导学生学习古诗词 第一篇：如何引导学生学习古诗词 如何引导学生学习古诗词 孔子说：“不学诗，无以言。古诗词是中国绚烂文化中的珍宝之一，它凝合了中华民族的人文精髓，厚重的文化积淀，始终都在中国文学史上占有重要的地位。初中语文教学大纲关于诗词欣赏的要求是：欣赏诗歌，有自己的情感体验；能品尝诗歌中富于表现力的语言。那该如何引导学生学习古诗词？ 一、让学生查阅资料，了解诗人的简况刚好代背景。 由于古诗距我们年头远久，对于学生来说，诗句的意思比较难理解，所以，老师有必要让学生去查阅资料了解他的时代背景，这样才能透彻地理解诗的意思和诗人所表达的思想感情。如杜甫的闻官军收河南河北，只有让学生

2、了解持续了七年多的“安史之乱给人民带来的苦难，才能体会到唐王朝军队收复河南河北后，诗人欣喜若狂、泪满衣襟的喜悦心情。 二、指导学生理解古今异义的字。 理解字词意思是理解诗意的基础。老师不必逐字逐句讲析，而是抓住个别难词讲解。古诗中生字难词较多，它们的含义往往不同于现代一般的词语，老师不能让学生随便用现代的意思去理解它。如“却看妻子愁何在中的“妻子不是如今夫人的意思，而是妻子和儿女的意思。再如“每一食，便念稼穑之困难中的“食不是如今的粮食，而是吃饭的意思。所以，在古诗教学中，老师要讲清古今异义的字，学生才能正确理解古诗意思。 三、让学生自己去理解诗意。 理解诗意是古诗教学的重点。如今学生从幼儿园

3、就起先学古诗，也积累了不少学习阅历，同时，学生的主观能动性很强，具有巨大潜能。所以，在古诗教学中要彻底地放开，让学生自己理解诗意。但是老师必需敬重学生群体中存在的差异，既要激励求异发散思维，又要留意聚合思维的点拨。 四、让学生多读古诗，在读中体会感情。 语文课程标准中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。古诗教学不能忽视读。所以，在教学古诗时，先让学生初读古诗，使其读准字音，读准节奏，然后在理解诗意的基础上放声朗读，使其领悟诗情，然后在理解诗意的基础上放声朗读，在读中受到美的熏陶，激发情感。学生经过反复品赏、吟诵，完全沉醉于诗情画意中，深深地体会了作者

4、所表达的思想感情。如我教游子吟，我要求学生入情入境地读，引导学生边看插图诵读，边联想到母亲对自己的关爱，学生读诗的同时，就可以感受到母子情深，游子要报答慈母之恩的真挚感情。 五、指导学生背诵古诗。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，可见背诵古诗是很重要的。老师必需要让学生把背诵与理解结合起来，给学生创设宽松、快乐的气氛。 总之，在古诗教学中，老师不要一味深抠字词、句意、分析讲解，学生死记硬背。老师要为学生留出拓展的思维空间，放开手，让学生用自己宠爱的学习方式来学习。这样，在以后的古诗教学中到达事半功倍的成效 其次篇：奇异运用古诗词 引导学生学习初中地理 奇异运用古诗词 引导学生学习初中地理 古

5、诗词是人类历史文化的珍宝。它们文辞秀丽，琅琅上口。诗词中有大量描写祖国风光、壮美河山的名句，对中国人的影响很大。首先它说出了中国人的心声，使人在心灵上到达共鸣，如李煜的浪淘沙中“别时简洁见时难，柳永的雨霖铃中“多情自古伤离别，李白的早发白帝城“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。其次它使人养成了简洁凝练的做事风格。如李白行路难中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，就表现了诗人倔强、自信、执著地追求志向的强大精神力气;陈毅梅岭三章中“取义成仁今日事，人间遍种*，用借喻，指革命胜利，人民解放。第三，有些诗词能激起大多数中国人的激情，如岳飞的满江红中“莫等闲，白了少年头，空悲切，陆游的示儿中“王师北定中原

6、日，家祭无忘告乃翁。不过，我要说的是，很多古诗词对学习初中地理关心很大，可为丰富的地理教学供应载体，因为一些诗词中包含大量的地理事物现象，涉及很多地理学问，内容丰富，为地理教学供应真实背景材料。这些地理学问特殊重要，对将来旅游，出行特别有用，它还会影响你的历史学习。很多政治家、军事家都探讨历史，精通地理学问。本文就课本中的地理学问，该引用哪些古诗文作一简洁介绍。 地理中的自然环境主要包括地形、气候、河流、位置。如讲地形时用杜甫的名句“会当凌绝顶，一览众山小形容山东泰山，泰山号称“五岳之首，是山东丘陵中海拔最高的山峰，顺便提及我国的几大丘陵;北朝民歌敕勒川中“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊“描述

7、内蒙古高原水草肥美、牛羊成群的景象，同时介绍我国的其他高原地理位置时;用曹操观沧海中的“东临碣石，以观沧海，其中的沧海是指渤海。学习我国的行政区划时，用王勃的送杜少府之任蜀州，其中蜀指四川;李白的将进酒“黄河之水天上来，奔流到海不复回中“天上应当指青藏高原中的巴颜喀拉山脉。讲气候时，引用杜甫春夜喜雨“随风潜入夜，润物细无声，描述春天静静来临，万物焕发朝气的景象;用王之涣的凉州词“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关来说明我国西北地区不受夏季风的影响，同时指出季风区与非季风区的一个界线区。讲河流时，引用刘禹锡的浪淘沙“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天际，借用“黄河之水天上来，奔流到海不复回的诗句可以引导学

8、生思索与记忆黄河源头注入的海洋;王之涣凉州词中“黄河远上白云间，一片孤城万仞山和登鹳雀楼中的“白日依山尽，黄河入海流描述黄河上游和中游的景观差异。 地理中的人文环境主要介绍人口的多少，农业进展，经济进展状况和经济支柱。其中许多古诗词描述了地理学问与农业生产，生活的亲热关系。 我国素称诗国，诗歌遗产常具科学价值。最早的记载就保存在诗经？豳风中。“四月秀?，五月鸣蜩。八月其获，十月陨?E。讲的就是确定的季节，远志开花、知了长鸣、庄稼收获、草木凋零的现象。可见我们的祖先早就留意到生物的行踪去迹与季节转变之间关系，并以此指导农事活动了。北宋诗人苏轼的惠崇 春江晚景“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。物候

9、观测以生物为仪器，特别灵敏。例如白居易的大林寺桃花中的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，长恨春归无觅处，不知转入此中来。这首诗形象地告知人们平原和山上的气候不一样，物候也就不同。白居易的赋得古原草送别中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。这里面就有物候学上的两个规律：一是芳草的荣枯，有一年一度的循环;二是这循环是随着气候转移的，春风一到，芳草就醒悟。刘禹锡竹枝词中的“江上朱楼新雨晴，?西春水觳文生。桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。足见从漠南到蜀东，人人皆以绿柳为春天的标记。陆游初冬“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香“这首诗证明陆游是留心物候的。还有陆

10、游的鸟啼“野人无历日，鸟啼知四时。二月闻子规，春耕不行迟;四月鸣布谷，家家蚕上簇;五月鸣雅舅，苗稚忧草茂。陆游不但留心物候，还用以预报农时，他可称为能懂得大自然语言的一个诗人。 另外，下面的诗句也反映了物候特点：寒下秋来风景异，衡阳雁去无留意。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。黄梅季节家家雨，青草池塘处处蛙。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 正因为古代诗歌中富蕴宝藏，奇异运用古诗词进行地理教学，对促进学生地理爱好的培育、提升学生的文学修养、美化学生的心灵、提升教学质量具

11、有主动促进作用。因此地理老师应“以诗为证，既能开拓视野，又平添一段趣味。在平常的备课中多收集有关地理教学的名句，深化挖掘地理信息，奇异激起求知欲，侧重剖析地理现实问题。 第三篇：如何引导学生学习 作为一名小学英语老师，我觉得如何引导学生学习这个话题确实得进行深化探讨，这几年的教学阅历让我略懂了些，再加上通过这次网上学习，更是使我受益匪浅，现就说说我是如何引导学生学习的。 一、加强自身修养。 俗话说：“师傅领进门，修行在个人那么我们这个师傅该怎样把他们领进门，该领进哪个门呢！那么在教学的过程中我们怎么做才能教好学生呢！有人曾说过“没有教不好的学生，只有不会教的老师所以我们老师更应当加强自身修养，

12、不断学习、不断给自己充电。同时还应当摆正自己所扮演的角色，要去扮演一个引导者而不是一个教化者，老师只有在教学中灵敏运用策才能促使学生从德智体美劳全面的进展。 二、培育学生主动学习的爱好。 爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师。学生有了爱好，才能有动力，情愿去学习，才能在学习中体会到学习是一种享受，一种需求;才能学会学习，并在学习中觉察无穷的乐趣。如何使学生对英语产生一种深厚的爱好呢?我认为，老师要在课堂教学中，因地制宜的结合教材实际内容和特点，创设各种语言情景。 三、激发学生学习的欲望，让学生体验成就感。 成就感是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新进展的一种内在动力。每个人都盼望胜利，每

13、个人都盼望被表扬，假如我们老师在教学过程中主动表扬有进步的学生，信任学生的学习爱好确定会被激发。当然并不是一味的表扬为主，在表扬之后能在对他的学习进行辅导，更能引导他到学习中来。再者，老师要擅长觉察学生身上的闪光点，敬重和关切疼惜学生，建立一种良好的师生关系，在潜移默化的过程中关心学生。 四、激发学习心情，实现角色转换，提高教学质量。 学生在课堂的表现干脆关系到他们的学习效果，课堂上，学生不仅能听到老师对学问的讲解、分析，而且能听到其他同学的见解，通过课堂练习可以稳固学问，驾驭技能，熬炼思维。激发学生在课内高涨的学习心情，实现角色转换，促进学生主动学习。 英语作为一门交际工具最根本的一点就在于

14、一个“用字，只有切实加强训练、主动地去运用，才能到达运用英语进行交际的目的，上述简要阐述了通过培育学生学习英语的爱好，成就欲望，促进教与学的角色转变，激发学生。然而，学习有法、但无常法，我们只要用科学合理的学习方法进行指导，学生们就能主动学习，并会学好英语。学习英语主动性，主动性，来提高英语教学质量。 第四篇：如何引导学生自主学习 如何引导学生自主学习 新课程强调，教学的主体是学生，学生的主动参与是核心，老师应当如何创设良好的学习环境引导学生自主学习呢？ 一，做学生学习的助手，同伴和参谋 在课堂教学中，老师要切实做到五不：凡是学生能看懂的不教；凡是学生自己能学会的不教；凡是学生自己能探究出结论

15、的不教；凡是学生自己能做的不做；凡是学生自己能说的不说，从而创设一个宽松民主的学习环境。这样老师才不会压制学生的思维和创建力，学生才能敢想敢说敢否敢做，真正成为学习的主子，实现师生之间，学生之间互相沟通与共同进展的目标。 二，选择学生宠爱的学习方式 爱好是学生最好的老师。老师要擅长关注学生的需求，倾听学生的心声，树立以学定教，以学定法的教学理念。教学中老师可以组织课本剧表演，故事演讲，你问我答，趣味接龙等多种多样的教学形式，也可以设计不同的身份让学生来扮演。通过开展这些活动，不但使本来枯燥的学习内容变得生动好玩，而且充分发挥了学生特长和特性特点，培育了学生学习的自主性和创建性。 三，语言上凸显

16、学生 学生与生俱来就有一种被人认可与欣赏的需要，要满意这种需要，老师就要对学生多激励，多表扬，以挚友的礼节和同等的语气，语言成为学生学习的引导者，如老师常说：“我们一起想想看“大家的学习很有收获“你真棒“你敢向名家挑战真了不得“你的表现很精彩 “老师很佩服你等话语，就会使学生产生“我能行的乐观向上，主动进取的心态，极大地激发起学习主动性的欲望。 四，留给学生自主实践的时间和空间 新课程还强调:学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己的亲身阅历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解学问的需要，更是激发学生生命活力，促进学生成长的需要。这样的学习贴近学生生

17、活，留意了学生的亲身体验，学生不仅学会了学问，而且学会了学习。 第五篇：班主任如何引导学生学习精选 班主任如何引导学生学习 学生不会学怎么办？这个问题是每个老师必定会遇到的问题，特别是作为一个班主任，在这个问题上，原委起什么作用，应怎样引导学生学习，是值得探讨的。 假如要求班主任门门精通，科科辅导，这是没必要的，也是不行能的。我认为班主任应紧密协作各科老师，端正学生的学习动机，激发学生的学习爱好，提高学生独立获得学问和灵敏运用学问的实力。这也就是引导学生如何学。至于每一科的学习方法，应由学生在各任课老师的关心下，在具备了上述条件下，自己去尝试去探究，走出一条适合于自己特点的学习之路。 班主任要

18、引导学生如何学，应做到以下几点： 一、要使学生产生学习的需要，激发学生学习的自觉性 做为学习的心理因素，学习的需要是学生学会学习的必要相识和信念。有的学生为上高校而学，有的为家长而学，有的为取得好名次而学，班主任要关心学生将这些近景动机转化为远景动机，并明确这两种动机之间的关系，让他们明白，一个人目标越远大，他的标准才会越高，在学习中，才会发挥长期而强大的动力作用。 二、要留意培育爱好，进展特性，提高学生学习的主动性。爱好是一个人力求接触和相识某种事物的意识倾向，当学生对某学科产生爱好时，他就会产生深厚的求知欲望，就会自觉的去砖研。班主任工作 xiexiebang 三、要重视反馈，加强引导，摸

19、索“领悟、“稳固、“应用的规律性。各科的学习内容不一样，但却有共同的规律。在学生产生学习需要又对学习有深厚爱好的基础上，要引导学生摸索对学问的领悟、稳固、应用的规律，要留意不断应用反馈，如利用评比、竞赛、沟通等方法，把学习的结果转变为学生学习的新动机。“领悟是学生学会学习的首要阶段，要培育学生思维的方法，即分析、综合、抽象、概括的实力。“稳固是学生学习的主要环节，要教会学生驾驭识记、保持、再认、重现四个环节和遗忘的规律。“应用是学生学习的目的，要教会学生把学到的学问应用到实践中去，提高自我评价的实力，以逐步摸索学习方法，培育自觉的学习习惯。 总之，班主任在引导学生学习中要做到引而不牵，强而不抑，开而不达。也就是说，引导而不牵着学生走，要开拓思路，诱导而不推着学生走，要激发他们自觉学习，开导而不代替学生做，使之学而自得。我认为这是班主任在引导学生学习中应当做到的几点。