2023年部编版语文三年级上册第五单元教材分析.docx

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1、2023年部编版语文三年级上册第五单元教材分析 第一篇：部编版语文三年级上册第五单元教材分析 三年级语文上册第五单元教学支配 一、本单元主题 本单元课文主要是围绕“视察这个专题进行编排的。主要由搭船的鸟金色的草地两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致视察、抓住特点描写事物的。 二、本单元重点 本单元的重点是：体会作者是怎样留心视察事物的。本单元的两篇课文都支配了与视察有关的内容。搭船的鸟要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的灵敏的特点来视察和描写的，金色的草地要求我们学习作者细致地视察和描写，觉察蒲公英早上和黄昏会合拢，中午的时候会张开。张开的时候，遍地是金黄色。

2、教学时留意引导学生在学习课文时确定要分析作者的视察和描写的方法。本次习作主题是我们眼中的缤纷世界，引导学生把自己视察的印象最深的一种事物或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。重点把自己印象最深的按确定依次写具体，写出视察中的新觉察。 三、课时支配 搭船的鸟2课时 金色的草地2课时 习作我眼中的缤纷世界3课时 其次篇：三年级语文上册第五单元教材分析 第五单元教材分析 一、教材简析： 第五单元专题是 “ 绚丽的中华文化 。简短的 “ 导语 点明专题之后，编排孔子拜师这篇精读课文，让学生相识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展 “ 综合性学习“ 了解生活中的传统文化

3、的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议： “ 大家自由组成小组，先协商一下，预备了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。 然后学习精读课文盘古开天地，了解我国古代劳动人民对创建天地的一些奇异想象。接下来学习精读课文赵州桥，从建筑的层面，了解古代文化的绚丽和古代劳动人民的聪明才智；课后支配 “ 综合性学习提示 ，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍清明上河图的课文 。最终，在 “ 语文园地 的 “ 口语交际 中，让学生沟通在 “ 综合性学习 中了解到的传统文化，在

4、“习作 中写自己活动中最想写的内容。“ 日积月累 让学生借助生肖邮票，读背表达传统文化的十二生肖。在 “ 展示台 中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在 “ 综合性学习 中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习中，围绕 “ 绚丽的中华文化 这一专题，开展听说读写各项活动，既培育了语文实力，又增进了对中华传统文化的了解，增加了民族傲慢感。综合性学习不是标准化的学习，它是特性化的、创建性的学习活动。对于综合性学习的支配，教材不仅提出了活动的内容，还表达了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表如今学习方式的选择上，也表如今学习内容的支配与组

5、织上。老师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴，自己制定活动支配，并按支配开展活动。活动中，老师要参与其中，有催促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，办小报，办展览，沟通课外阅读的书籍。通过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验胜利的快乐。 开展综合性学习要因地制宜。各个地方、各个学校都隐藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，老师可根据当时当地的实际状况，充分开发和利用各种语文教化资源，创建性地组织语文综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 目前，许多学校都在进行综合性学习的探究，积累了一些阅历和做法。如，把语文综合性学习和单元整组教学有机结合起

6、来，将综合性学习融入到日常教学中。在单元学习之前，先进行单元导读，让学生初步了解本单元学习内容，同时明确综合性学习的任务。然后，从多数学生感爱好的一课起先进行精读训练，根据学习需要进行学习内容的重组。学习活动中，每一单课的学习都有课外实践活动的要求，将综合性学习贯穿到语文教学的各个环节当中。在学完本单元后，进行整体回顾和沟通。我学到哪些学问，我驾驭了哪些本领。并随机向课外拓展，展示沟通综合性学习的收获。老师在教学实践中还可以创建出更多更好的方法来。 二、单元教学目标： 1学会本单元67个生字，其中绿线内的27个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用一些关联词语造句。 2正确、流利、有感情地朗读

7、本单元课文。 3、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深酷爱祖国文化的感情和增加民族傲慢感。 三、教学重点： 1正确朗读课文，会认 27个生字，会写40个生字。 2、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深酷爱祖国文化的感情和增加民族傲慢感。 四、教学难点： 在引导学生学好课文的同时，指导学生开展好综合性学习活动。 五、课时支配： 教学本组教材可用1214课时。孔子拜师2课时 盘古开天地2课时 赵州桥2课时 一幅名扬中外的画1课时 语文园地五课时 口语交际1课时习作指导1课时习作修改1课时 综合性学习活动1课时 语文

8、基础学问1课时 17、孔子拜师 一、教学目标 1相识7个生字，会写12个生字，驾驭“远近有名、风尘仆仆、纳闷、进步、敬重、品德等12个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。 3懂得为学要勤奋、虚心，永不满意；为人要真诚、无私，敬重师长。增加民族自尊心和傲慢感。 4学会借助课外资料学习语文。 二、教学重点： 1相识7个生字，会写12个生字，驾驭“远近有名、风尘仆仆、纳闷、进步、敬重、品德等12个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。 三、教学难点： 懂得为学要勤奋、虚心，永不满意；为人要真诚、无私，敬

9、重师长。增加民族自尊心和傲慢感。 四、教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。 五、课前准备 1多媒体课件孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。 2自制生字词卡片。 3学习自读课文，登记疑问。 六、教学时间：2课时。 七、教学过程： 第一课时 一情境导入 1谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教化家，叫孔子板书：孔子，并正音：子读zi让我们随着这段录像一起走近孔子。 2播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？ 学生根据课件内容谈感想 3引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教化家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个隐私。 (二)初读感知

10、1学生自由朗读课文。 2检查词语驾驭状况。 指名朗读：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保存 传授 佩服。留意读准加点字的字音。 3检查课文朗读状况。 请学生举荐班内一两名朗读好的同学当“老师，检查同学们课文的朗读状况。 4感知课文大意：课文讲了些什么？ (三)研读感悟 1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3班级沟通读书感受 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 1谈孔子 他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲

11、阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。 孔子想：这位老人或许就是我要探望的老师吧！于是上前行礼 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。 学习是没有止境的。 从今，孔子每天不高老师左右，随时请教。 2谈老子 “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿恭候。探讨学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ 老子也把自己的学问毫无保存地传授给了他。 3学生根据沟通综合谈对孔子、老子的印象。 课后作业 结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子“我心中的老子读书汇报会。 其次课时 (一)复习引入 1听写生字词并认读。 同桌沟通

12、记忆生字的方法。留意“丘与“兵的区分，“尘上面的写法。 2上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？ 3引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？ (二)朗读感悟 1生自由练读。 2生读自己感受深刻的语句提示学生读好写孔子和老子交往时的看法的词语以及礼貌用语。 3师引读。 (三)演读感悟 1分小组演一演。 2举荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 (四)读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子和“我心中的老子读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子激励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子 (五)拓展活动 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，

13、我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。 1自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。 2明确责任：各小组举荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。 3商定方案：各小组在小组长的带着下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组沟通。 (六)课外实践 开展“闪光的金钥匙这一综合实践活动。 八、总结课文： 孔子和老子是我国古代的大思想家和教化家。他勤学好问、虚心礼让、诲人不倦诲、弟子满天下，得到了世人的敬重和佩服。从他们的身上，我们懂得了“书山

14、有路勤为径，学海无涯苦作舟的道理。同学们应抓紧时间，努力学习，走进学问的海洋、文化的宝库。 九、板书设计 17、孔子拜师 拜 孔子 师老子书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 18、盘古开天地 一、教学目标： 相识“猛、缓等10个生字。会写“暗、降等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 二、教学重点： 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。 三、教学难点： 有感情地朗读课文，感受盘古的宏大形象。 四、教学方法： 五、教学准备： 多媒体课件、

15、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。 六、教学时间： 两课时 七、教学过程： 第一课时 一故事导入 简介中国的神话故事。 “我记忆中的神话故事。沟通课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。揭题：18盘古开天地。 这样的设计，敬重了学生急于展示自己的感受。又能让学生对古代神话故事产生深厚的爱好，自然而然地进入课文，让学生有一种剧烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。 二初读感知 识记生字。 a自读课文，画出不相识的字，借助拼音读正确。b同座互相认读生字，沟通记字方法。读通课文。a自由练读课文。 b同座合作检查课文朗读状况。感知文意：这篇课文主要讲了什么？ 此环节符合学生

16、的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习气氛，又利用学生的互助互学，培育了学生的自主学习实力并节省了课堂教学时间。 三研读沟通。 学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。重点研读课文其次自然段。 “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 读一读，想一想，你有什么新觉察？ 重点研读课文第四自然段。 a引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创建的宇宙的美丽样子。b让学生根据教学挂图介绍盘古创建的美丽宇宙。c选择感受最深的部分读一读。 以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读

17、和想象的基础上进一步领悟盘古的宏大及他所创建的宇宙的美丽形象，培育了学生的口头表达实力、想象思维、理解实力，更熬炼学生以自己的感情来指导朗读。 四作业 练读课文。接着搜集有关神话故事的资料。 其次课时 一复习稳固 复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。复习生字词，开火车读生字、词语。 二指导写字 学生自由视察字的间架结构，并思索怎样把字写好。老师重点指导。练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。成果展示，师生评议。这样设计让学生自己觉察问题，互相评价，促进学生的自学实力的提高。 三朗读回味 展示读。看谁读得最有感情，读得最美。 记忆读。看谁能记一些秀丽的词，如“隆隆的雷

18、声、“茂密的花草树木。 四练习复述 同座练说。 指名在全班复述，然后评议。 五课后拓展 、思索，供应思路：我想把手接在茂密的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想)、将自己搜集到的神话故事展示给自己的小伙伴们看。 如此设计思索拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的宏大之处，激活学生的思维，创建成性地应用语言；其次个拓展使学生了解更多的神话故事，并培育了学生的查找资料的实力。 八、老师总结： 中华神话故事凝合着古代劳动人民丰富的想象和光芒绚丽的传统文化，值得去读一读。 九、板书设计： 天 盘古 开 用自己的一切创建了美丽的宇宙 地 19、赵州桥 一、教学目标： 1、

19、学会本课生字新词，理解“隋朝、“石匠、“世界有名、“设计、“创举“雄伟“雕刻、“遗产等词语。 2、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 3、从有名世界的赵州桥设计与建立及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的傲慢感。 二、教学重点： 联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 三、教学难点： 四、教学方法： 五、教学准备 多媒体课件 六、教学时间：2课时 七、教学过程： 第一课时 一看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？

20、是谁设计建立的？ 二初读课文，整体感知课文大意。 1.老师范读课文，要求同学们认真听老师读，细致看课文，用心记。老师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些学问，看谁记得既精确又多。2.同学们谈谈自己记忆的内容。3.朗读课文，自学生字新词。(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)老师检查自学状况。请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 老师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻这几个词的意思。 三细读课文，了解各自然段主要内容。1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

21、 (1)赵州桥是世界有名的石拱桥。(2)赵州桥既特殊雄伟，又特别坚实。(3)赵州桥不但坚实，而且美观。(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 四朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。 五课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题 其次课时 一、复习字词 二、品读课文 1、课件展示赵州桥图片，说说赵州桥给你怎样的印象。 2、紧扣主线，研读课文。 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座的桥。沟通汇报，结合课件，感悟课文。 a历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。 b雄伟坚实的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。 c

22、特殊美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。 上下联系，整合课文。 选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且连起来说一说。课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的傲慢感。熟读成诵，内化课文。让学生背诵自己宠爱的部分。拓展活动 沟通有关桥梁的资料。 有爱好的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。提示综合性学习 说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。提示学生留意整理资料，协商协商怎样展示成果。 八、总结课文 我国古代的劳动人民用他们的才智和才能给我们留下了如此雄伟的建筑，是我们中华民族在高傲。同学们，你们只要从如今起先努力学习，你们同样可

23、以为后人留下你们创建的奇迹。 教学反思 一、充分运用电教手段，突出重点、难点，取得显著效果 我根据赵州桥这篇课文的特点，确定了教学的重点、难点是其次、三节。因此，在其次节教学设计中两次运用投影片，关心学生理解赵州桥的建立特点，突出了这座桥的设计是一个创举。接着在理解第三节时，又运用投影片使学生从感性上相识这座桥不但坚实，而且美观。这些较难理解的句子，通过一幅幅单片的放映，使学生深刻领悟赵州桥栏板图案之精致。 二、充分运用电教手段，使阅读和练习紧密结合起来，加强了操作性 在整个教学过程中，我让学生动脑、动口、动手，充分调动学生的主动性，更好地落实了教学要求。如我把“读作为理解课文的重要手段，并贯

24、穿在教学始终。“读的形式多样化，有朗读、默读等，每次读都有明确要求。如通过读文字投影片，主要使学生从语言的实践中理解“既又这一对关联词语的并列关系；并以同样的方法，通过文字投影片朗读第三节中有关精致图案的句子，使学生体会分号的用途。 三、充分运用电教手段，深化理解课文内容，从中受到教化 在本课结束前，我播放赵州桥的录像片，以加深印象，并提示学生留意录像片中的解说词，进一步体会劳动人民的才智和才能。学生通过教学，在深化理解课文内容的同时，受到了教化与感染。总之，本课教学，我充分运用电教手段，对进展语言，进展相识，进展思维，起着重要的作用。 20、一幅名扬中外的画 一、教学目标： 了解清明上河图的

25、创作时间、作者及内容。 感受我国传统文化的光芒绚丽，激发民族傲慢感。 有感情的朗读全文，感受八百年前的古都风貌和一般百姓的生活情景。 二、教学重点： 朗读全文，图文结合，沟通读后的感受。 三、教学难点： 感受我国传统文化的光芒绚丽，激发民族傲慢感。 四、教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。 五、教学准备：多媒体课件 六、教学时间：1课时。 七、教学过程： 一紧扣课题、谈话引入 同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创建了令世人惊羡的中华文化，出现了许多宏大的诗人、画家、思想家。今日，我们再来相识一位北宋时期的大画家张择端。 老师板书课题：一幅名扬中外的画。 齐读课题，学生紧扣课题质

26、疑。 二自主阅读，理解内容 平常我们遇到问题都是怎样解决的？学法沟通 老师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。 学生选用适合自己的学习方式，依据阅读要求自学课文。 三全班沟通，取长补短 “我来告知你！ 学生将自己的阅读感受讲给同学听。 留意：相同内容不重复沟通 “我要请教你！ 还有什么问题需要同学帮助解决的？学生提出问题，别的同学关心解答。 四再读课文，加深理解 老师启发思索：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？ 学生自由读课文，选出自己最宠爱的段落，准备读给大家听。 展示台：学生有感情地朗读自己最宠爱的段落，并说说自己的感受引导从内容和表达两方面说。 五课外作业 把近期了解到的我国传统

27、文化整理一下，准备与同学沟通。 八、课堂小结： 生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个宏大的民族，同学们怒力学习，打开中华民族文化这座宝库去探究、追求吧！ 九、板书设计： 20、一幅名扬中外的画 清明上河图 人物多 街市热闹 桥头趣景 辉煌的历史，绚丽的文化 语文园地五 学习目标 1、围绕“生活中的传统文化这个题目，开展口语交际活动。 2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。 3、读背十二生肖。 4、运用已经获得的识字实力，借助基本字，相识更多的形声字。 教学过程 口语交际和展示台 一、激情导入。 、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文

28、化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？ 、生自由简洁汇报。 剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻 、传统文化流传到今日，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。课件今日我们就来给大家介绍生活中的传统文化。 二、自学综合性学习。 、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。 、汇报沟通。 、师生扩绽开再说一说。 三、确定目标，准备开展综合性活动。 、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人，确定负责人。 、组内沟通，确定汇报方式。 、集体沟通展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完好的小组成员可以补充。其他同学可以提问。 、完成前

29、面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。 习作 1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告知大家的？ 指名自由沟通。 2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲解并描述。 3、把最想告知大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。 4、确定想写的内容后，想一想预备按什么依次写，想清楚怎么写才能让别人读明白。 5、在沟通和评价习作时，可以依据不同的习作内容分类进行沟通，使学生在沟通习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。 6、沟

30、通之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。 我的觉察 1、自己把全部词语读一读。 2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能觉察什么？ 3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。 4、再读词语。 日积月累 一、读读背背 1、视察书上的图片，都是什么？邮票你觉察这些邮票有什么特点？动物 2、这些动物很有意思，你能视察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？ 3、你知道属相是怎么来的吗？老师或学生讲解属相来历的故事 很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，

31、这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。 猫和老鼠是邻居，又是好挚友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。猫听了很兴奋，说：“你真是我的好挚友，感谢你了。 到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好挚友猫的事给忘了。就自己去报名了。 结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。 猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃。如今还是这样。 你知道哪十二生肖吗？

32、怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。 报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上遇到了。牛个头大，迈的步伐也大，老鼠个头小，迈得步伐也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个方法来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。牛说：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的颈项上，唱起歌来，你就听见了。牛说：“行罗，行罗！老鼠就沿着牛腿子始终爬上了牛颈项，让牛驮着它走，可舒适了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来： 牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡

33、，驾，驾，快点儿罗！ 牛一听，乐了，撒开四条腿用劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，兴奋得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！牛还没吧话说完，老鼠从牛颈项上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的依次，制定了十二生肖的依次，并用它来给每一年命名。 4、读一读，看谁能登记来。 十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。 中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1

34、982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年起先发行其次轮生肖邮票。 二、读读认认 1、自己视察学习，用以前加一加的方法自学生字 2、小组学习，留意给它们区分和组词。 3、开火车组词认读生字。 课后反思： 在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的学问介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就支配了自由组合，互相补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的 第三篇：人教版三年级语文上册第五单元教材分析 第五单元教材分析 本组教材以“中华传统文化 为专题，由孔子拜师盘古开天地

35、赵州桥一幅名扬中外的画四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。孔子拜师和盘古开天地是叙事性文章，赵州桥和一幅名扬中外的画是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深酷爱祖国文化的情感和增加民族傲慢感。本组支配了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化来绽开。这个活动既和单元的专题亲热相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。 学问教学目标： 1、会认、会写本课生字，能理解重点词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背书自己宠爱的段落。 3、使学

36、生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深酷爱祖国文化的情感和增加民族傲慢感。 4、教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的起先阶段，重在激发学生的探究爱好和求知愿望。达成要求： 在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、接受多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。 1、了解孔子拜师的过程，体会孔子虚心、好学、老子诲人不倦的品德，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简洁的评价。 2、引导学生了解盘古开

37、天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。 3、让学生了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法。 第四篇：小学三年级 语文上册 第五单元教材分析 第五单元教材分析 一、教材简析： 本专题是 “ 绚丽的中华文化 。简短的 “ 导语 点明专题之后，孔子拜师让学生相识古代大思想家孔子和老子，盘古开天地，了解我国古代劳动人民对创建天地的一些奇异想象。赵州桥，从建筑的层面，了解古代文化的绚丽和古代劳动人民的聪明才智； “ 综合性学习提示 ，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。引导学生略读介绍清明上河图的课文。最终，在 “ 语文园地 的 “ 口语交际 中，让学生沟通在 “ 综合性学习 中了解

38、到的传统文化，在 “习作 中写自己活动中最想写的内容。“ 日积月累 让学生借助生肖邮票，读背表达传统文化的十二生肖。在 “ 展示台 中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在 “ 综合性学习 中了解到的中华传统文化。 二、单元教学目标： 1学会本单元67个生字，理解由生字组成的词语。会用一些关联词语造句。2正确、流利、有感情地朗读本单元课文。 3、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深酷爱祖国文化的感情和增加民族傲慢感。 三、教学重点： 1正确朗读课文，会认 27个生字，会写40个生字。 2、进一步加深酷爱祖国文化的感情和增加民族傲慢感。 四、

39、教学难点： 在引导学生学好课文的同时，指导学生开展好综合性学习活动。 五、课时支配： 教学本组教材可1214课时 孔子拜师2课时 盘古开天地2课时 赵州桥2课时 一幅名扬中外的画1课时 语文园地五课时 口语交际1课时 习作指导1课时 习作修改1课时 综合性学习活动1课时 语文基础学问1课时 17、孔子拜师 一、教学目标 1相识7个生字，会写12个生字，驾驭“远近有名、风尘仆仆、品德等12个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过，感受孔子、老子的品德。 3懂得为学要勤奋、虚心，永不满意；为人要真诚、无私，敬重师长。增加民族自尊心和傲慢感。 4学会借助课外资料学习语文。 二、教

40、学重点： 1相识7个生字，会写12个生字，驾驭“远近有名、风尘仆仆、品德等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过，感受孔子、老子的品德。 三、教学难点： 懂得为学要勤奋、虚心，永不满意；为人要真诚、无私，敬重师长。增加民族自尊心和傲慢感。 四、教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。 五、课前准备 多媒体课件孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。 六、教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一情境导入 1谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教化家，叫孔子板书：孔子，并正音：子读zi让我们随着这段录像一起走近孔子。 2播

41、放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？ 3引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教化家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个隐私。 (二)初读感知 1学生自由朗读课文。 2检查词语驾驭状况。 指名朗读：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保存 传授 佩服。 3检查课文朗读状况。 4感知课文大意：课文讲了些什么？ (三)研读感悟 1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3班级沟通读书感受 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 1谈孔子 他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿