2023年如何上好幼儿园美术课.docx

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1、2023年如何上好幼儿园美术课 第一篇：如何上好幼儿园美术课 如何上好幼儿园美术课 根据现代心理学的探讨，3-6岁的幼儿常常是凭借事物的形态、颜色、声音和动作来思维的，他们对自己的感觉器官能接触到的物质材料充溢了新颖心，这就为向他们进行美术教化供应了广袤的天地。美术具有丰富多姿的色调、形态、结构和材料，幼儿通过美术活动可以为所欲为地运用多种多样的材料来充分表现他们对四周生活的感受和相识，因此特易为幼儿所宠爱和接受。幼儿天性宠爱美术，但要上好一堂美术课却非易事。每一堂美术课老师都必需做好各方面的准备。 一先要确立好活动目标，活动目标又分为“学问性目标，实力目标，情感教化目标。 1学问性目标：根据

2、本班幼儿现有水平确定学问目标，而且这一目标要能让幼儿增长学问，进展智力。2实力目标：要根据本班幼儿实力进展水平设立相应的实力目标，目标设立要表达本活动特点，并要有重点。3情感教化目标：要根据本班幼儿情感特征设立相应情感目标，目标设立要有利于幼儿爱好和非智力进展。 例如幼儿教化一书中曾载美术活动，我看到的十字路口，它的教化目标为：1通过谈话，探讨等形式关心幼儿回忆整理十字路口的主要特征，为幼儿美术表现准备丰富的阅历； 2激励幼儿大胆表现十字路口不同方向的汽车，行人，建筑等。其中1为学问性目标；2既包括实力目标，又包括情感教化目标。 二目标确立好后，便要进行活动设计了，好的活动设计既要选好内容，又

3、要选好教学形式。 选好内容要做三点： 1、要根据幼儿年龄特点和进展水平选定； 2、活动内容难易适中容量恰当； 3、活动内容要表达教化，科学性。 教化形式的选择要充分敬重幼儿主体地位，要根据活动需要选择分组，集体，个人活动，形式选择要表达活动特点，活动设计结构严谨，层次分明。 三目标活动设计都做好了，那就要活动做课前准备了，它又包括环境扬地准备和教化材料准备。结合本班幼儿特点和活动要求，场地要宽敞、整齐、无平安隐患，要有必要的生活用品，卫生用品要备，做到这此环境场地的准备算是做足。玩教具材料准备须做到: 1、根据内容供应恰当的操作材料； 2、玩教具材料要适合幼儿特点、平安、清洁、无毒 3、幼儿取

4、放便利，可按意愿自选 4、根据活动需要利用废旧物品。 除了以上两项准备，还有不行忽视的学问阅历准备，既根据活动内容丰富幼儿有关学问阅历。 四课前的各项准备工作做好了，要上好一堂美术课还必需留意好美术课的组织实施。 A、在活动过程中要按支配实施教学活动，解除随便性，活动的目的明确贯穿始终，活动形式生动活泼富有童趣，活动中留意智力因素的培育。 B、活动时间的支配要做到各个环节时间支配合理，各个环节连接无拖延，无等待时间 D、组织实施过程中留意幼儿参与度，为幼儿自主活动供应条件，根据活动需要为幼儿供应沟通机会，要使幼儿心情主动快乐，支手动脉，乐于参与 其次篇：如何上好美术课 如何上好美术课 一堂好课

5、的标准 1.真实、科学、艺术 2.全面、得当、完善 3.多元、生成、开放 4.和谐、主动、进展 上好美术常规课 上好一节美术课的前提就是备好课，对于这一点大家确定都有相同的感受，假如准备不充分就去授课，课堂就不能到达预期的效果。一般美术课备课的环节有：课前预习指导课前准备，教学目标，教学重、难点、教学过程、作业设置、老师巡察指导、作品点评等。其次是背好学生是上好一堂课的关键。老师要根据学生的心理、生理特点来明确教学目标和要求。我教的是中年级学生，中年级学生留意力比起低年级学生来说相对更许久些，他们的概括实力处于形象水平向抽象水平过渡阶段，他们的平面绘画比较好，对于一些简洁的透视变形他们也能初步

6、了解，他们也会用自己的表达方式去绘画，对于色调的爱好和审美观有一个略微具体的概念了，但想法照旧比较天真，因此，我在中年级课堂教学中，就以教会他们绘画技巧为前提，以培育他们欣赏美的实力为帮助，以创建美为最终的教学目的。在课堂上我通常是布置一些稍有难度的小任务，提出我的主题及要求，以自定义内容的形式，把剩下的时间和空间就交给他们自己去想象发挥，让他们去绽开自己想象的翅膀，去创建他们自己的作品 再者，就是关于作业设置的问题，这可以说是我们美术课缺少思索的一个环节。作业是针对我们的目标而定的，一节课，我们应清晰的意料到，学生可能完成的量，因此，细心设计作业是提高实效性不行缺少的一个环节，请不要对我们的

7、学生设置过大的作业量，这样可以很好的保持学生对美术的爱好。 上好一堂课除了以上留意点外，我们还要了解我们的教化对象，制定出与学生相适应的教学思路。分析他们是什么样的学生，这一阶段学生的年龄、生理、心理各有什么特点。最终，是教学的手段要巧、要新。美术课最好用的是实物投影仪。实物投影仪具有简洁易行、生动形象、图像清晰、色调明丽等特点。在美术教学中，根据教学内容欣赏图片和评析学生作品都特殊好用，尤其是对于激发学生学习爱好，突破教学难点，提高课堂教学效率都是很有好处的 第三篇：如何上好美术课 如何上好美术课 美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面

8、的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画；素养教化已进入美术教学，在课堂中以进展学生为本，使学生成为学习的主子；在作业过程中，更留意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，还真不是那么简洁，课前的细心准备，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思索、推敲。 一、美术课前的准备 美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比方在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有气氛，我试

9、着准备了一些快乐的节日等一些有节日生气的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点，很多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规则矩端端 正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小挚友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调

10、动孩子的主动性，加入了玩耍、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己宠爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的特性，限制孩子的创建性。怎样兼顾呢？那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以接受开放的教学内容。老师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五光十色、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术

11、的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带着学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培育学生的主动学习实力和学生生活相结合的实力。 三、美术作业的评价 有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，一塌糊涂！殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且特性显明，想象力丰富。有的孩子宠爱色调，有的孩子画画宠爱用线条。还有的孩子只宠爱画抽象的形态。所以对于儿童画的批 改、评价应当有多重的标准，要擅长觉察儿童画中闪光的东西。以上所述，为我个人的一些心得体

12、会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美实力，到达相识、操作、情感、创建的整合的道路中，我还有很多的缺乏，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改良教学方法，上好美术课。让学生驾驭确定的绘画基础学问和基本技能技法，培育学生具有确定视察实力、思维实力、构图实力和区分、调色实力的同时，努力为学生创建一个轻松快乐，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 第四篇：用心上好美术课 用心上好美术课 课改下的美术课教学建议 双溪口小学 潘耿莉 美术 摘要 ：美术课程标准提

13、出九年义务教化阶段美术课程的价值主要表达在以下几个方面:一,陶冶学生的情操,提高审美实力;二,引导学生参与文化的传承和沟通;三,进展学生的感知实力和形象思维实力;四,形成学生的创新精神和技术意识;五,促进学生的特性形成和全面进展.关键词：美术课 准备 课堂教学 留意 培育 学生 人文 欣赏 美术课程标准提出九年义务教化阶段美术课程的价值主要表达在以下几个方面:一,陶冶学生的情操,提高审美实力;二,引导学生参与文化的传承和沟通;三,进展学生的感知实力和形象思维实力;四,形成学生的创新精神和技术意识;五,促进学生的特性形成和全面进展.有资料显示： 新时期的小学美术教化不再是一种单纯的技能技巧训练，

14、而是一种文化学习，更留意培育人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术原来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生进展的；小学美术教化不同于专业美术教化，它为进展学生整体素养服务：以学生进展为本，留意培育进展学生审美实力、感知力、想象力、表现力等方面的实力，留意培育创新精神，留意学生的特性进展和全面进展。新教化強调培育学生学习爱好，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，留意学习的过程，留意跨学科的综合学习，变更传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。 由上可见，课程改革给美术课提出了更高的要求，需要美术老师

15、有很高的综合素养、人文素养。我经常在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课？在思索的同时，我又在一次次实践的检验中找寻答案。为此，通过平常教学工作以及课外的学习探究、实践与反思，新课改下想上好美术课我提出以下几个方面建议： 一、留意做好课前准备 美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它还要有更广泛的内容。课本，教参及附属教学光盘，图画册，美术学具.以上这些虽然已经为我们上好的美术课打好了基础。但只有这些还不够。我们还要学会收集相关信息资料并进行整理加工，结合新课标、教参教学目标进行资源整合。在此基础上制作教学设计和同步教学课件用于课堂教学。或者在网络上下载收集相关的免费同步教学课件加以修改，

16、运用于课堂教学。 比方一年级美术上册大气球飞呀飞：除了介绍热气球的构成，还在网络上找来了热气球俱乐部举办活动的场景以及伴随热气球升空情景同时播放的音乐。在音乐的渲染和烘托下，课堂更有气氛了。而画面上千姿百态的热气球更是吸引了学生，惊羡声连连不断，学生们齐声说太美了学生的爱好被激发.上课时间就这样一分一秒的过去，课堂教学纪律、课堂作业练习都不用怎么强调。自不待言，好的课前准备在这节课上起了很大的作用。 除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的学问，深厚的文化底蕴。这得靠老师平常长期的积累，不是一朝一夕就能够形成的。 二、留意美术课堂教学 一、留意相关历史、人文学问的综合和传播，同时

17、初步培育学生的艺术欣赏、鉴赏实力 美术课程标准提出：在广泛的文化情境中相识美术。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生相识人的情感、看法、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，相识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特奉献。同时，培育学生对祖国优秀美术传统的酷爱，对世界多元文化的宽容和敬重。 据资料分析： 传统美术教学只重视专业学问与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培育出学生的创

18、建精神,而且会泯灭学生学习的爱好,最终影响学生的进展。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探究的自由,要让学生成为学习的真正主子。 新课改提倡的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创建力的培育,还要留意美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的气氛中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在学问探究的过程中觉察规律。在教学中,努力用新的理念来组织教学,确定会收到较好的效果。 基础教化阶段的艺术课程日益走向综合，建立起了多门艺术学科的沟通与交融的教学理念。这无疑能陶冶学生的

19、情感、提高学生的智能、促进学生的人格成长。这一理念指引着我在课堂中充分挖掘教学内容里隐藏的各种人文、历史学问主题，力求使课堂向深与广两方面不断拓开。 说的不错，深有同感。例如一年级20课画家笔下的童话教学设计：如下 一、提问导入 一你们知道什么是“童话吗？即具有深厚幻想色调的虚构故事，运用了丰富的想象力，故事情节往往曲折离奇、引人入胜。 二你宠爱看童话吗？ 三哪些童话故事让你难忘？ 四哪些插画给你带来奇妙的感受？学生发挥想象、回忆所识，自由回答 导入引言：梦幻般的童话世界伴随我们成长，像泉水一样滋养着心灵。让我们细细品尝画面，在无限的遐想中进入童话的奇异意境。 引出课题画家笔下的童话并板书。

20、二、欣赏童话故事里的插画。课件展示 一欣赏童话故事月光长廊。10幅插画及附配的文字1.月亮在空中慢慢漂浮，把月光撒向大地。 2.月光下，长廊闪着白光。小老鼠在月色中闭上眼睛，轻轻地吟着诗句：“吱.吱. 3.小老鼠的声音沿着长廊飘去，长廊的终点响起柔软的回声：喵。哇，是猫！小老鼠想逃走。 4.可是小猫在月光下跳舞的模样，好象在告知它：跳吧，跳吧，别惊动了这美丽的梦。 5.突然，“呱！的一声，把大家都吓了一跳，原来是青蛙在喝彩。6.不过，青蛙马上止住了它觉得自己的声音太响了，打破了长廊的安静。7.青蛙用小棍子敲着廊柱，廊柱马上响起了叮咚的琴声，小猫和小老鼠伴着琴声跳起舞来。 8.巡夜的小狗在长廊外

21、看到了这一切。它做了一件平常决不会做的事：采下一朵玫瑰。 9.月光下，长廊里，大家盈盈地舞着，那朵玫瑰已经插到了小猫的头上。10.早晨，园丁来了，他望见长廊上那么多的脚印：“哦，那些小家伙昨天又来捣乱了。他不知道，小家伙们昨天玩得多欢乐呀！ 小结：看完了月光长廊，请思索： 1故事讲解并描述了什么？ 2说说你最宠爱的是哪个小动物？ 3假如你也在长廊里，你会做什么？ 学生自由回答 (二)、欣赏梨子提琴。不同大小的动物的组合排列很有节奏感，就像琴声里一个个奇异的音符。 (三)、欣赏红鞋子。课本第43页。(四)、欣赏在牛肚子里旅行。课本第43页。用幽默的表现手法，展示牛肚子里的景象，直观而生动。让人一

22、下子就能望见牛肚子里的蟋蟀在干什么。(五)、欣赏馋嘴的小老鼠。大大的食物与小小的老鼠形成显明的对比。(六)、欣赏课本第44页插画。 说一说：1.画面能表达角色的情感。 2.比较这两幅画，你觉得哪幅表达了快乐？哪幅表达了孤独？ 你是怎样看出来的？ 七、欣赏课本第45页。 试一试：细致视察这三幅画，找一找奇异之处在哪里？ 三、学习建议：欣赏童话插画，沟通宠爱的理由。 四、练一练：画一幅童话插画。学生习作，老师指导。 评价：本节课中，对绘画、文学、音乐、舞蹈的文字插画欣赏和由此相伴随产生的回忆，以及音、视频等新教学手段的运用始终贯穿全堂课；各种深化浅出的自然科学学问和生活健康常识构成了丰富的课堂资源

23、，老师也就可以有的放矢地进行 “有米之饮。学生相应地从视觉、听觉与精神、意义上全方位、立体地对童话插画进行感受相识，对童话故事进行理解和内化。有效地运用各种资源，增加了美术教学的效果，充分发挥了美术教化在素养教化中的作用。 二留意培育学生良好的视察和探究习惯，初步培育创新精神和解决问题的实力 美术课程标准提出：现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创建性，因此，美术课程应特别重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、灵敏性和独特性得到进展，最大限度地开发学生的创建潜能，并重视实践实力的培育，使学生具有将创新观念转化为具体成果的实力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情

24、境中探究与觉察，找到不同学问之间的关联，进展综合实践实力，创建性地解决问题。 在低年级，视察对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样。在美术课上，通过老师课堂教学的组织引导参与，初步培育学生视察实力并使学生渐渐地养成习惯。 例如：首先，老师通过提问设计导入课文图片佳作的欣赏，有助于集中学生留意力、提起学生视察爱好。其次，引导学生从色调搭配、形态大小比例、线条疏密、着色浓淡深浅、光线的明暗等等方面视察欣赏图画。最终，欣赏同龄人的习作，在此基础上进行临摹或者绽开想象力进行创意设计和习作创作练习。 除了欣赏课文佳作，还要求学生留心视察生活，觉察生活中的美。对生活中的事物多留心、

25、多视察，就能觉察许多生活中的常识。例如一个煤饼里面有12个洞、一张桌子有四只脚、一只青蛙有四条腿.学会细致视察生活中的点点滴滴，记住了这些现象，才不会画出一块黑碳般的煤饼、不会画出三只脚的桌子、不会画出长尾巴的青蛙.看到诧异的自然现象、遇到不懂得问题要学会多思索、多问几个为什么，觉察其间的联系理解驾驭新知，养成探究的习惯，初步培育创新精神和解决问题的实力。 三留意培育学生发散思维和丰富的想像力 课文几幅少的可怜的范例和学生习作，在让学生欣赏的同时也常常束缚了学生的思维和想象力。觉察许多学生的习作就缺乏想象力缺乏创新，只是简洁的照抄照搬课文范例。针对这些，上课时把课文当作教学资源进行取舍选择和创

26、建性的运用，插入一些能引发学生回忆生活中情境景物的提问，“以问引思。当学生快乐的回想起平常生活中点滴奇妙瞬间时，记忆的闸门一打开，丰富的想象就绽开了脑海中的生活图景呼之欲出.若此时学生动笔画下来，那么一些好的学生作品也就随之诞生。 三、留意作业练习及对学生学习评价 在教学中，特别留意课堂练习把学习的时间还给学生。为此我开设特别的练习课，一节课画画练习完成不了的，就用练习课来完成。我也特别留意对学生的综合评价，在学问的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的实力，分别进行激励和引导，评价以确定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，爱惜学生的学习主动性，使每一个学生都得到特性

27、的张扬。看到有的学生作业一发回来就动手撕掉，心里觉得有些可惜。于是常激励学生说：每次练习的美术作品，都是每一位同学自己一笔一画努力付出而成的；不管有多好或是有多差，都是自己辛勤劳动的结晶。应当好好珍惜，把每一次习品保存好。当期末的时候，回过头去翻一翻，就能看到自己每一次习作中一点一滴的进步.课程标准是新的,学生是新的,在教学中确定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思索,这确实需要我们用心上好美术课！ 参考资料： 1.百度文库：小学美术新课程标准2023-08-17 2.百度：用心上好美术课-小学美术教学反思 王丽莎 2023-10-31 3.斐斐课件园：小学美术教学反思 佚名 2023-0

28、7-31 4.豆丁网：小学美术教学反思2023 第五篇：怎样上好美术课 怎 样 上 好 美 术 课 美术课是学校教化重要的组成部分。小学生都有爱画画的特性，信手涂鸦，得以抒发他们对生活的相识与感受。 怎样才能上好一堂美术课呢？这是美术老师值得思索的问题。我从事小学美术教化教学多年了，现将自己在美术课教学中的一些方法与体会整理出来与大家共同沟通，以便进一步提高教学实力，搞好美术教学工作。 一、重育人，辅以绘画艺技 我们在美术课教学中，对待小学生应首先从育人角度，在审美、价值和教学方法基础上，对教学工作作一探究。画画的小学生并不愿定个个都能成为将来的画家，绝大多数小学生也并没有将画画锁定为一生的职

29、业而从小就努力追求。当然也不否认部分小学生将来成为画家，从事画画职业，绝大多数小学生学画画，只是人生成长过程中的一个求知阶段。我们对美术课教学首先就要有一个正确的相识，把教美术定位在育人上。培育小学生感受美，相识美和创建美的实力。从美的谛视中，陶冶性情、净化情感，树立对真、善、美的追求，从而开发智力，酷爱生活，培育起正确的人生观和世界观，成为对人类有用之材。 当然美术不是认字或其它学科，我们在正确思想指导下，应当辅以绘画的艺技教化。如绘画工具的相识运用，绘画方法与技巧，绘画的类别等理论常识，也应以深化浅出、亲切、活泼地逐步讲解，这样才能使美术教学在正确轨道上运行。对于绘画工具和材料的运用方面，

30、我认为不要苛求什么，顺其自然，这样更有利于发挥小学生的创建力，形成作品的多样性。 二、重爱好，运用正确方法 爱好是人对某种事物持续地倾注着主动感情的相识活动。主动的感情是指兴奋、快乐、欢乐等等。爱好与新颖紧密联系着，新颖是爱好的先导，没有新颖的心理活动就不会产生爱好。小学生的心理特点是对自己四周的生活满怀爱好，总是以无法比拟的热忱和爱好去视察自己四周的一切生活，对一切都感到新颖，当他们还不能用具体形式表达自己的感受时，便借助于各种材料乱画，试图借此表达自己的思想和情感。美术课教学中，重在启发、引导，通过欣赏画家或老师范画，玩耍，讲故事及电教手段等方法来激发小学生学画的爱好，只要孩子始终保 持对

31、美术的深厚爱好，便能在轻松的环境中学到一些基础学问和基本技能，在潜移默化中各方面的实力得到培育。爱好对小学生来说，是学习的主要动力。 为了始终保持小学生对美术的深厚爱好，我接受了根据学生年龄，在教学中，教学要求和评价有所差异。如对低年级的小学生，绘画不作较高要求，因为他们根本就没有理解实力，且徒手限制笔的实力也差。但信手涂鸦、自由想象等方面他们有着得天独厚的优势，因此以线描画为主。且对造型要求不高，只要求他们自由表现，大胆用线用色，并引导小学生理解造型的结构、体积及构图、空间的关系等基本规律。对高年级的小学生，则要求他们多画写生画、记忆画、想象画，并要求他们能运用绘画基本语言：点、线、面和色调

32、的目光来视察事物、表现自己的思想、情感、意念和对事物的相识，从而提高了视察、记忆、想象、思维和创建实力 三、重表扬，培育孩子特性 小学生绘画，是天性的流露，他们常常不顾实际比例对被描绘的对象，进行大胆夸张与取舍，运用“移花接木的手段，随便添加，调整内容，在夸张转变的基础上创建诞生动的艺术形象，他们本能的冲动加上笨拙的小手画出了让成人都感动的画面，因此我们对每一张画都重在激励，表扬这种创建力，使这样创建力得以长期。小学生自己独立完成的绘画作品，它应符合小学生的认知规律和表现实力，是小学生思维形式和想象力没有任何清规戒律的真实再现。对于小学生美术的教学和评价应当始终表达“小学生这一概念。也就是说不

33、能以成人的观念来理解美术。表如今教学上就是不能用纯专业的教学形式来对小学生进行教学，也不能用成人的欣赏标准来衡量美术，应当站在孩子的角度去理解、欣赏、评价他们的作品。艺术是最具特性的，小学生的思维相当活跃，每个小学生都有独特的性格、思维和情感。表如今小学生作品中，就有不同绘画语言：有的细致精致、有的粗犷豪放、有的色调悦目、有的线条宜人、有的生动好玩、有的光明奇妙、有的写实、有的富于想象这些富有显明特性特点的作业中，有许多是特别优秀的。对一些平淡呆板的作业也要确定他们的特长，提出特性看法，爱惜孩子的主动性。老师要充分发掘小学生的潜能和天性，启发他们绽开想象的翅膀，激励那些别出心裁的画，培育小学生

34、特性。 在培育小学生的特性方面，老师的审美情趣和引导是至关重要的。老师应引 导学生“用自己的眼睛去看别人的东西，在别人司空见惯的东西上能够觉察美来，再加上自己特有的绘画形式来表达，才能创建出更好的有特性的绘画作品。小学生生性好动，思维活跃没有禁锢，接受相对灵敏的教学方式有利于小学生特性的进展。假如对学生进行“自由绘画教学，完全解放学生，虽能发挥小学生天性，使美术出属于自己的作品，创建出一片光辉耀眼的美术天地，但这种教学没有发挥美术课教的作用，使小学生总停留在一种原始的创作表现风格。他们随着年龄的增长，审美需求慢慢提高，渐渐地不满意于这种原始的表现风格。 通过教学实践我深深感受到，小学生美术教学不仅仅是老师和小学生的事，社会、学校、家长等因素都对小学生美术教学也产生着巨大的影响。我们无论是老师、家长，假如都能站在孩子的角度，用科学、平常的心态，用欣赏的目光去看每个孩子，那么我们的小学美术教化前景确定可观！