2023年如何对孩子进行赏识教育.docx

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1、2023年如何对孩子进行赏识教育 第一篇：如何对孩子进行赏识教化 如何对孩子进行赏识教化 很多家长说，我该怎么夸孩子呢，总不能一天到晚说“好啊，乖啊。这里就谈到了赏识教化的中心话题，激励孩子，让孩子在“我是好孩子的心态中觉醒，同时确定要留意表达的方式和内容。 说一下这个赏识教化吧，听上去好像很直观。赏识教化，家长们老是在讲、在用。比方说，一个小主持人，有人对她说：“小燕子啊，你的节目做得真好，“小燕子呀，你上台讲话讲得可清楚，“小燕子啊，你的形象就是好说的多了她会有什么感觉？很假！很假！有意的，大人都会来这一套，但是没有用！因为我们的赏识教化被孩子觉察了。 赏识教化确定要不动声色。确定不能被别

2、人觉察，不能太虚伪，首先它必需是真实的，并且是自然流露出来的，不是干脆说出来的。比方说吧：小燕子，你这个上衣是哪买的？在什么地方？能不能哪一天带我去，我太太正好也想买一件带条纹的青色衣服，我始终都没有见。当人离开了以后，她会是什么感觉？ 觉得你真宠爱这件衣服，觉得自己的目光得到了别人确实定。你没有干脆夸奖，但效果到达了。对孩子说话的水平确定要到达这种程度，滴水不漏。 因为父母和孩子是一辈子的事，每天说你多好多好，说一天可以，说得多不就烦了吗？所以，要说这种既认可他、确定他，而他又听不出来的话，这样的话也就是我们做亲子教化的意义：提高我们亲子教化的技巧和方法。 有人说：我觉得这当爹当妈真是一件累

3、人的事，成天都干这个了，还干不干自己的事了？这种家长就很糊涂。孩子的事就是你的事！这个观念必需因在脑海里面：对女人来讲，孩子是第一位的，孩子和自己就是一个人。怎么能跟孩子分你我呢？ 得全身心的投入！那是一种快乐，那是一种美。世界上没有比教化子女，和子女在一块儿沟通更有价值、更有意义的事了。这是一种自然的宏大的境界，这样才能把孩子教化好，假如你有了“二心，想着光做孩子的事，我的事怎么办？那就是有“二心了，一有“二心就教化不好孩子了。- 其次篇：如何对学生进行赏识教化 如何对学生进行赏识教化读后感 从教13年,始终在教化第一线上努力的工作着,随着课改的不断深化,我对学生的看法也在不断的发生转变.近

4、几年来,通过阅读相关的教化理论书籍,尤其是五年前听了周弘老师的关于赏识教化的讲座,以及来到87后亲自倾听了知心姐姐做的关于赏识教化的报告,让我对学生的看法又有了一个质的飞跃.这个寒假,我又拜读了卢勤姐姐和周弘老师有关赏识教化的丛书,在网上也阅读一些关于教化孩子的博文,对我的思想进行一次又一次洗涤,开学后的我将会在大师的指引下规划我的教化生活.没有赏识，就没有教化。赏识是酷爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是同等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。“赏识教化是每位家长和老师都运用过，无意中又遗忘的教化；是让家长和老师捡回宝藏，回来到教孩子

5、学说话学走路心态的教化；是承认差异，允许失败的方法，是让家长和老师成为教化家的教化；更是使孩子伸展心灵，尽展潜能的教化。“赏识教化是让家长和老师走进孩子心灵、走出教化误区的教化；是让家长和老师孩子生命和谐、两代人成为挚友共同成长的教化；是家长和老师在享受中教、孩子在欢乐中学的教化；是让孩子每天快乐、家长和老师日日赞美的教化。假期里,一些家长也在不断的向我询问教化孩子的问题,想必他们也知道应当对孩子进行赏识教化,只是知道了又被遗忘了,无论是老师还是家长,都在不断的努力尝试着,原委怎样进行赏识,又怎样才能持之以恒呢?下面结合我自身的阅历谈谈如何进行赏识教化.一、以“表扬和激励为契机，赏识孩子给他们

6、自信 自信，是一个人胜利的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为胜利，因此孩子总是生活在“失败的阴影之中，并时时感觉到“失败的苦痛。这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些缺乏。我们经常说“虚心使人进步，高傲使人落后，这些教育完全正确，但假如仅仅只看到我们的缺点，那是不全面的。一个学生考了95分，美国父母和老师会说“Verygood!，中国父母和老师会说“为什么差5分？。其实一个人在看到自己缺点的同时，还要看到自己的优点，反之也一样。假如一个人看不到自己的优点，那他就缺乏至少的自信。试想，一个没有自信的人能取得胜利吗？答案只有一个：“不

7、！ 那么如何树立孩子的自信呢？表扬和激励对于树立孩子的自信念由为重要。首先，我们应当坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，要擅长觉察孩子身上的才能，“东方不亮西方亮。例如有些孩子思索实力欠佳，但动手实力很強，假如他考不上高校而成为一名优秀的汽车修理工，你能说他不胜利吗？第三，创建一个激励性的环境。给每个孩子定一个切合实际的目标和要求，如一个成果最差的学生，成果由60分提高到65分再提高到70分，应当赐予表揚。假如我们每次以100分来衡量，并对他们说出一些有伤自尊的话，如“真蠢、“真没用、“笨死了等，那他阅历的将是一次又一次的“失败，但假如动态地视察他却是在进步、在

8、前進。就拿我班上的一个双胞胎女孩子来说吧，我刚接手教她的时候，她性格有些孤僻，长着一 张快嘴，常因为其他同学的一点小毛病就叽里呱啦的指责个不停，读书时常因为拖音难听弄得同学们都讪笑她，不宠爱她。针对这种状况，对于她能主动的举手发言，回答下列问题声音嘹亮，写的作文篇幅较长，我在课堂上都赐予了确定，并在课后给她指出了缺乏，慢慢的，她慢慢树立了自信念，认为自己能做好，在老师的激励下，她不再怕失败，害怕的是不能参加任何能表现自己的机会。刚起先，她由在班上主动参加各种朗读、讲故事竞赛、作文竞赛等，到参加学校大型的诗歌朗诵竞赛、演讲竞赛、唱歌竞赛，进展到参加市级的各种竞赛，最终在一次市级作文竞赛中，她获得

9、了一等奖。当她双手捧回这奖状的时候，她已经完全找会了自信，不在认为自己是差孩子，随之而来的是更大的实力，学习成果提高很快。从中我们不难看到，赏识教化的奇异就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，移山倒海，势不行挡。全部的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微乎其微的。这正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学生产生平安感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的特性，创建性地发挥自己的潜力。 二、以课堂教学为主渠道实施赏识教化 课堂教学的各个环节，要求老师做到正确的相识学生、评价学生，并慢慢的形成“赏识教化理论为指导的教

10、学模式。在教学过程中，老师接受多种教学方法多种学科渗透、探究觉察、多元评价、审美心理觉察等多种教学法，以其他学科的老师相结合施教。同时，增加学生的主体地位，充分调动学生学习主动性，引导学生主动参与学习，主动思索，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种快乐的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。 1、让学生把课堂当成表演的舞台。 孩子在课堂上或因自卑、或因害怕、或因懒散、或因等待，或因从动心理等诸多因素，在课堂中不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上快乐中求知。因此，我变更以往的教学看法，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生，在老师的眼

11、睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生。在课堂上经常激励、赏识孩子们在课堂中的表现，表扬的话语无处不在，承认孩子的差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕孩子一千次跌倒，也坚信孩子第一千零一次地站起来。课堂上老师一次又一次的赞许，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力气，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信念获得胜利。 2、每位老师学会宽容、真诚的善待每一位学生。 在课堂上，没有厉声地训斥，没有唠叨的说教，有的绚丽的微笑，亲切的话语，使学生的心灵得到触动，错误得以改正，这就是宽容。宽容是一种教化艺术。老师的宽容，可以缓和师生之间的惊慌局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生

12、抵触心情，使“严收到最正确的效果。老师建立起一种全新的观念：像对待上帝一样对待孩子；把自己的全部生命都投入到教化中，用生命的激情去创建另一个奇妙的生命！以宽容大度作为自己的工作艺术，深受孩子的敬佩和爱戴。、赏识教化也应讲究方式方法 “赞扬学生极其微小的进步，比讪笑其显著的劣迹高超，在教学过程中也是如此。但赏识教化并不等于机械的表扬，要想取得好的效果还应当讲究方式方法。 每个学生都需要赏识，性格内向、自卑的学生更是如此。对于这类学生，空洞的表扬作用或许并不明显，他们内心往往会出现剧烈的质疑和不自信：“为什么老师要这样表扬我呢？我并没有比其他学生做得更好啊，老师是真心表扬我吗？还是我在老师眼里比其

13、他学生更差，老师对我的要求更低呢？为了防止学生的极端思想，老师在进行赏识教化时确定要做到有理有据，真心实意。 当然，赏识教化仅仅依靠老师“孤军作战往往是难以奏效的，假如老师能通过引导，创设出群体赏识的情境，发挥学生和家长同心同德的作用，便能取到事半功倍的效果。此外，赏识教化也应讲求创新。例如，我在批改学生作业后，除了会加上一两句“很棒！“你始终在努力！等评语外，还常常会写上“你认为呢？并留下括号，让学生填上自我评价。经过这样的互动，效果比单纯的老师评价要好得多。 全部这些充分说明赏识教化就是一种以敬重学生人格为前提，通过表扬，确定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化教化，用欣赏的

14、目光觉察学生的宝贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每天都在进步和成长。每一个人在成长过程中，都盼望获得敬重、确定、信任和关心。当我们盼望学生具有哪些品质，我们不妨就告知他：你已经具有了这些品质，只是需要再持之以恒。信任经过我们的不断赏识和确定，我们的学生将会越来越优秀。 赏识就是一种期盼，而期盼则是我们给成长中的学生最好的礼物。学生们会从这种期盼中看到：自己得到了一份特别的爱和关注。这种爱和关注会使他们全身心地感到愉悦和激烈，并充溢了一种回报期盼的欲望和志气，而最终这种欲望和志气又将产生怎样的奇迹，我们自己也难以意料。 第三篇：如何进行赏识教化 如何进行赏识教化 目前，随着素养教化的全面绽

15、开以及新教材的大面积运用，老师的教化观点也发生了相应的转变。其中比较突出的一点就是在对待学生问题上，由原来的逼迫教化向赏识教化过渡。一时间，赏识教学成了老师们街头巷尾谈论最多的话题，而且，这股风很快和家长们的过分溺爱孩子的做法一拍即合。于是，赏识教化这本好经很快就被一些老师给念歪了，难怪一些老师埋怨说，如今的孩子太难教了，以前磨破嘴皮子不听，如今改指责为赏识，他们又要尾巴翘到天上去，其实，我们都知道，赏识教化从很早就有了，只是没有引起我们的重视，如今，教化家们在探讨了许多的案例之后，提出赏识教化，不仅要求我们进行赏识教化和教学，而且，更重要的是知道如何进行赏识教化。 渤海高校外国语学院的王爱莉

16、教授在她的好孩子是夸出来的一文中，就提到了这个如何赏识的问题，她说：“我变过去的挑错为觉察学生作文的闪光点，作文发给学生后出现了意想不到的效果。学生一改正去作文一发就顺手一放，连看都不看一眼的状况。几乎每个学生都很认真的看了他们的作文，露出了欣喜的表情。王教授的赏识教化受到了意想不到的效果。在这里，我根据十几年的教学阅历，把如何进行赏识教化，归纳成几个方面，那就是，老师要想搞好赏识教化，必需做到：准、真、快、细、勤。 一“准 就是所表扬的事情要精确。不要夸大和缩小。这里有一个案例，有个叫琳一度的家长特别欣赏“赏识教化的力气，可渐渐地感到难以凑效，甚至还使她感到尴尬。那天，女儿正在埋头给她的爷爷

17、画生日贺卡，最终在“祝爷爷生日快乐的美术字上涂了不同的颜色。琳在经过女儿伏案作画的桌子时，大声赞扬说：“噢，这太秀丽了！爷爷确定会宠爱！没想到，女儿盯着妈妈看了一阵，又看看自己的作品，特殊生气地说：“妈，您说的是正话还是反话？我说这画一点儿也不秀丽！说完，便用劲地将贺卡揉成一团扔掉了。琳为何会遇到如此尴尬呢？原来，孩子原来就对自己所制作的生日贺卡不满足，而妈妈却言过其实地赐予了很高的评价，她认为妈妈根本就没认真地看她的作品，而只是为了让她兴奋才这样说的，于是产生逆反心理，当然就不情愿听到妈妈把它说成“这太秀丽了。孩子不情愿接受琳的夸奖还缘于以前曾经有过的“教训。因为，孩子曾将妈妈夸奖过的手工和

18、图画在同伴面前展示时，她才知道自己的“作品并非妈妈所说的那样，妈妈对自己的夸奖大多经不住实际的检验。久而久之，她对妈妈的夸奖也就变得格 外地麻木和不信任了。在我们的教学中，也经常会遇到这样的事情，很费劲的学生一旦有了些许进步，老师们就会打心眼儿里兴奋，总觉得这样的学生受一次表扬很不简洁。总免不了好好的夸奖一番。往往就忘了这个度的问题，简洁夸大，差的学生原来就缺乏持之以恒的决心，表扬过了头，就会使其飘飘然，忘了自己是谁了，觉得不费劲儿就可以做得很好，以后就可能出现更多的问题，而好学生有了进步呢，老师就会认为好学生嘛，有了进步那是应当的，所以就会轻描淡写，缩小夸奖的力度，这样就会使好学生觉得自己努

19、力了也不过如此，以后就会降低对自己的要求。所以，在对待学生的进步问题上，确定要做到精确地表扬学生，让他们清楚地知道自己为什么受到表扬，该受到什么样的表扬，以关心他们持续不断的提高自己。 二“真 就是真心真意的赏识。只有真心真意的赏识，才能得到学生主动的响应。诚然，赏识教化是学生的心灵发生了很大的转变。在老师的赏识下，学生心灵伸展，充溢快乐。表如今课堂上思想活跃、灵敏。但是，假如老师刻意地追求赏识，不管学生做得好坏，一味地表扬，特别是有些老师的表扬太滥，就会给学生造成一种假象，认为老师太虚，为了讨好学生而惺惺作态。所以不能为了夸奖而夸奖，只有建立在“以事实为根据基础上的发自内心的夸奖才会产生感情

20、的“共鸣，才会真正地有力气。那些言不由衷的夸奖，不仅不会产生激励作用，相反还会使孩子产生反感和厌恶的负面影响。因此，在夸奖孩子时，要擅长捕获和挖掘孩子的“闪光点，留意细心视察和把握孩子内在的优点和素养，这样的赏识才能有的放矢，才会变得更有意义，更有价值。夸奖要切合实际。对孩子的夸奖应当恰如其分，不行夸大其辞。假如夸奖言过其实，假如夸奖过多过滥，就会使孩子产生“夸奖得来全不费功夫的错觉，直至不把夸奖当回事，或者成天等待着别人的夸奖，一旦哪天家长老师“不留神忽视了孩子的“存在时，孩子就会变得特殊伤感，变得怅然若失。事实上，作为今后直面社会的孩子，怎么可能轻易得到那么多的夸奖呢？假如不留意从小培育起

21、孩子擅长忍受“冷落乃至“残酷的心理素养，生怕直面人生就会无所适从的。我就见过不少这样的例子。记得我们八年级有个班里有一个比较难缠的学生，多少任课老师磨破了嘴皮子，可他就是油盐不进。要开除他吧，学校还不让，急得班主任老师六神无主，后来不知听了谁的劝告，变更了工作方法，一改正去的反感看法，频频表扬这个学生，一起先，这个从未受过表扬的学生很感谢老师，也收敛了一阵子，后来觉察老师的言语之中透漏出不 以为然的神色，似乎在走过场，夸奖变成了例行公事，表扬自己的语气去也和表扬好学生大不一样，原来问题学生的自控力和长期性就差，这样一来，觉得受到了欺瞒的学生就不再买老师的帐了。变本加厉地熬煎老师。令老师苦不堪言

22、。一切努力都付之东流。所以，要真心真意的表扬学生，让学生对自己的学业作个精确的定位，三“快 就是学生在学习上有了进步，受到了老师的赏识，老师最好在当时当地给与表扬。假如时过境迁，脱离了当时的气氛，就会大打折扣，降低表扬的作用。赏识教化是每个孩子成长中不行或缺的阳光、空气和水。赏识教化从两个方面到达教化目标:一是从外到内，营造环境，正向激励，二是从内到外，和谐人生，完善自我。学生平常所作的一切，无时无刻不再影响着学生，铁别是中小学生，可塑性强，简洁受环境等因素的影响，夸奖好像庄稼地里的肥料，要刚好的给学生，他们才能更好地生长。作为老师，夸奖孩子要不拘一格，因时因事而宜，充分展示出夸奖的真正魅力。

23、 四“细 就是表扬不能太笼统、模糊。二应对学生的优点和进步的具体微小环节给与充分确实定。比方说，一个学生作文做得好，老师光说好还不行，还要指出好在那里，为什么好，这样一方面学生对老师的赏识心服口服觉得老师真的欣赏自己；另一方面，对学生自己的进一步提高也能起很大的作用。 五“勤 即指表扬要经常。优点或是良好的学习习惯的养成需要一个长期的过程，而学生在一次表扬中的汲取特别有限，因此，老师表扬学生不能间或为之。然而如今不仅是老师、许多家长也觉得孩子不能表扬。总认为表扬太多了，一表扬就翘尾巴。表扬为什么会翘尾巴呢？因为表扬太少。就是因为我们长期不表扬孩子，一表扬，孩子确定要翘尾巴。假如我们经常表扬就不

24、会翘尾巴。这就是说赏识孩子就要从方方面面，要经常进行。让他们觉得自己能行，他们才不会失去信念。以上几点，是我在教学中对赏识教化的几点体会。在具体的教化行为中，由于受各种因素的制约。赏识教化也不是万能的，也会出现各种各样的状况，操作不顺，也会造成不必要的麻烦，比方，大部分孩子为独生子，唯我独尊，受不得半点委屈，接受挫折的实力很低，光赏识不指责，将来走向社会，必定遭受很 多的不幸。所以，在进行赏识教化的过程中。我们确定要把握好一个度的问题。凡事适可而止。让我们的孩子真正成为高素养的人才。 第四篇：如何对孩子进行感恩教化 如何对孩子进行感恩教化 光阴荏苒，时间转瞬即逝。我从2000年毕业至今始终担当

25、班主任工作，作为一个年轻的班主任，工作踏实认真，方法得当，所带班级受到家长和校领导的一样好评。班主任工作是困难而又重要的。从我当上班主任那一刻起，我始终不遗余力地为当一名优秀的班主任而努力工作。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成果；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。回想着几年的点点滴滴，我真的无怨无悔；面对着几年充溢的生活，我真的无怨无悔！ 下面我谈谈如何通过开展主题活动对学生进行感恩教化。为了培育学生具有中华民族的传统美德敬重长辈、孝敬父母，让学生明白父母的宏大，让学生学会关切父母，理解父母，学会做人，围绕这一主题，我们班实行了“孝心献给父母的班会课。为了促进学生

26、和父母的沟通，唤起学生对父母的孝心，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。我确定邀请学生家长参加班会课，为双方创设一种特定的气氛，以表达子女和父母之间互动的爱。一段深情地歌颂母爱的演讲录音妈妈，我拿什么报答你，拉开了班会的序幕，这时，我要同学们去到各自的父母身边，细致打量父母，并上讲台向父母说一句深情的话。摘录 “每每天未亮，妈妈就起床为我煮早餐，煮好后再叫我，爸爸为了中午让我休息一会儿，常常不午睡。 “每当我不欢乐时，爸爸总是开解我，给我讲故事，哄我欢乐。 “我宠爱弹钢琴，爸爸给我买了钢琴，还在外面给我报班，我在教室里学，父亲就在外面等。后来我因为怕吃

27、苦、没恒心，竟放弃了弹琴，我辜负了父亲的一片苦心，觉得对不起父亲。 这时我发给每位同学一张纸，让他们在纸上写上姓名，这时全班同学感到稀里糊涂，随后老师提出要求，请把你们父母的生日精确地写出来。一时间许多同学愣住了，有的同学叫到：“老师，我不知道，怎么办？当场交上来的纸条中有17人没有写上他们父母的生日而交了空白卷。于是老师提出问题，你能否想起你过生日时你的父母是怎么做的吗？同学们讲了父母如何给自己过生日的事。接着老师又追问：“父母单是过生日那天对你好吗？同学们都异口同声地说：“不是。“平常父母又是怎样做的？有的同学讲到生病时；有的同学讲到天冷时、下雨时此时班里一片安静，许多同学很受感动，觉得自

28、己没听父母的话，表示从如今起确定好好学习，听父母的话，做个孝顺的好孩子。同学们反思了自己对父母的看法，纷纷表示要听父母的话，帮父母做一些力所能及的家务劳动，确定要努力学习，同学们探讨确定今后要把爸爸妈妈的生日牢牢记在心间，为爸爸妈妈过生日。这时，我要求同学们绽开探讨：你预备怎样把孝心献给父母? 让学生想象“假如父母离开你或者“你离开父母的情景，激起学生内心爱父母的情感。同时，我又邀请了几位家长发言，有一位家长很激烈，发言过程中几次哽咽。最终，由我总结，提出要求：回家之后至少做三件让父母欢乐的事，给父母一份惊喜。 送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；最近通过努力取得的最正确成果或获

29、得的喜报；一封感谢父母的信；帮父母做家务事；向父母表示关爱。 班会课最终放歌曲鲁冰花，在这首深情的旋律中，我让学生全体起立，感谢家长，感谢老师、感谢那些曾经和正在关心我们的人，让我们把对他们的敬意转化为无穷的动力，用实际行动回报父母、回报社会。 班会课在深情的旋律中结束了，许多家长和学生的眼睛模糊了。泪，滴在脸上，热热的；流到心头，甜甜的通过这堂班会课的教学，学生知道了应当关切爱惜父母，一些同学不再任性，能礼貌待人，主动关心同学，关切他人，也使我们班级形成了主动向上的良好气氛。 在以后的日子里，有许多家长打电话给我，说他们的孩子自从班会课后，有了许多变更，会与家长沟通，会关切家人，会做家务，会

30、，感谢之情溢满听筒。 这次班会课，学生感动了，家长感动了，老师感动了。 感恩：一个恒久而鲜活的话题。学会感恩，我们才能有一个主动的生活看法去面对繁杂的现代生活；学会感恩，我们才能微笑面对困难和挫折；也只有学会感恩，我们才会觉察这个世界更加奇妙。 第五篇：浅谈如何对孩子进行心理健康教化 浅谈如何对孩子进行心理健康教化 一个人的人格、特性、价值体系、习惯行为模式等个人素养形成，都是从儿童期起先的。对孩子的成长，不应局限在长身体，长学问的层面，关注心理健康也是保障孩子健康快乐成长的关键一环。心理学家经过长期探讨认为，儿童期良好的心理状态，能够为将来孩子品德智力进展奠定基础。假如此时忽视关注心理健康成

31、长，那么家长盼望孩子成人后有健全的人格和健康的心理的期盼将可能会落空。我们假如只重视学生生理健康的教化，而不重视心理健康的教化，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理健康教化尤为重要。作为教化者应怎样留意培育学生的心理健康呢？ 一、培育孩子的亲情 爱是孩子的天性，他不但应得到别人的爱与关注，同时也应学会爱父母、爱亲人、爱挚友。为此，教化者应教化孩子学会爱父母、亲人和老师。全球首富比尔盖茨说过一句话：“我最不能等待的就是孝敬父母。家长可将每年的三月份定为孝敬父母月，要求孩子为父母或亲人的生日准备礼物，在外吃饭时点父母爱吃的菜，为父母夹菜等。 二、培育孩子的怜悯心 孩子是最富有怜

32、悯心、最愿意关心别人的，但这种情感需要老师或家人的引导与培育，使其能体验别人的心情，感受别人的欢乐、苦痛、苦恼和悲观。如在父母、祖父母或亲人因病住院时领孩子去医院探视，参加各种爱心捐助活动等。 三、培育孩子的责任感 责任感是每个人都应当具备的，但它不是生来就有的，所以，作为老师应当从小就起先培育孩子的责任感。家长可教化孩子自己的事情自己做，如整理自己的房间与学习用品，准备好自己出游的食品，养好自己宠爱的小动物等。 四、培育孩子的义务感 或许有人会说，小孩子还未成年，有什么义务呢?其实不然，孩子生活在集体中就有各种各样的义务。在班级里有清扫教室卫生的义务，在家里有参与家务 劳动的义务。如何培育这

33、种义务感呢?如：父母可教孩子做家务，给孩子制订一个家务劳动的支配，每周要求孩子完成确定的家务劳动，或者将某一特定任务交给孩子去干，只有在这种实践操作中才能培育孩子的义务感。 五、培育孩子的挫折感 现代家庭物质条件优越，一些孩子过着“衣来伸手，饭来张口的生活，生活中出现一点小麻烦或困难，往往不能很好地应对。为了避开孩子将来可能遇到难以应付的境况，家长在平常可时常地给孩子制造一些挫折，让他们时常地去面对一些小小的挫折，学会自己去应对。 六、培育孩子的华蜜感 2023年，在南京举办的儿童保健会上，有专家指出“经过调查觉察，如今有八成的孩子感到不华蜜，这是令人震惊的。如今的孩子家庭生活条件优越，父母疼

34、爱有加，可为什么他们感觉不到华蜜呢?因为华蜜是一种感受，需要老师去引导孩子领悟，启发孩子去体验。在日常生活中，老师及家长可以和孩子探讨什么是华蜜，也可让孩子在确定的情境中体验生活的艰苦，从而让孩子能够学会珍惜现有的生活。 七、指导孩子形成良好的人际关系 首先，要创建良好的家庭环境与人际关系，以此影响孩子。老师要努力营造一个民主、和谐的班集体，班级成员互相敬重、互相关心、互相关切、讲究文明礼貌，劳动有分工、也有合作的班级气氛。让孩子在这种潜移默化地学会如何与人相处、如何与人交往。 其次，建立家庭幼儿园，为孩子交友供应空间。引导孩子与来自不同社会文化阶层的孩子进行交往，在交往中教会他与伙伴互帮互助

35、，多看别人的优点，学会宽容等。 再次，家长与孩子同等相处，建立良好的亲子关系。家长必需保持一点童心和童趣，使自己与孩子之间有共同的爱好和语言，走进他们的心灵，就他们关切的东西绽开沟通、探讨，在这种亲子互动中培育感情，建立起良好的亲子关系。 心理健康教化是学生健康成长全面进展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要供应良好的教化环境，学校更应对学生进行心理健康教化，使每个人都能受到良好的心理素养的培育，具有健康的心理和良好的心理承受实力，适应激烈的社会竞争。 浇树要浇根，育人要育心。培育心理健康教化的实质是对学生的心理结构进行改造、重组、升华的过程。中国的将来正充溢盼望地注视着新世纪的一代新人。培育学生自尊自爱、擅长交往、乐于奉献、具有较强的反省实力；能正确对待挫折，勇敢面对现实，有确定的忍耐力；能勇于负责、独立思索、不盲目冲动。这是当前素养教化对我们教化工作者提出的基本要求。愿我们能走进学生的心灵世界中去辛勤耕耘、播种、采摘、并长期坚持，系统规划，总结阅历，成为心理教化领域的拓荒者。