2023年大班教学反思随笔.docx

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1、2023年大班教学反思随笔 第一篇：大班教学反思随笔 让孩子学会“感谢 今日是维维的生日，她妈妈带来了大蛋糕，让维维在幼儿园过生日。当我打开蛋糕时，孩子们不由自主地拍起手来。我先请小挚友为她唱生日快乐歌,然后再请每个小挚友对维维说一句祝福的话，维维有礼貌地一一表示感谢。接着，我们点蜡烛、吹蜡烛，分蛋糕、吃蛋糕。看着孩子们快乐的样子，我问：“过生日欢乐吗? 孩子们的答案是一样的 欢乐。“那么你们知道什么是生日呢?炳炳说：“我诞生的日子就叫生日。我问：“那么是谁把你们生出来的呢? 孩子们异口同声地说：“妈妈!有的小挚友接着说：“宝宝在诞生前住在妈妈肚子里，宝宝越长越大，妈妈的肚子也越来越大。“妈妈

2、肚子大，做事情不便利，肚子大了会很累的。 我说：“小宝宝越长越大，在妈妈的肚子里住不下了，妈妈就要把他生下来。妈妈生宝宝的时候，肚子会一阵一阵地疼，疼得直冒汗。妈妈千辛万苦把宝宝生下来，自己累得要休息很长一段时间才能复原体力。接着，我又问：“小宝宝靠吃什么长大的? 这时琪淇说：“吃妈妈的奶。“对呀，妈妈每天都要喂小宝宝奶吃，夜里也要起来喂，妈妈辛苦吗? 孩子们异口同声地说：“辛苦。“宝宝吃了奶一每天长大，慢慢地会抬头、翻身了，会坐了，会站了，会走路了，要上幼儿园了妈妈要照看宝宝，还要工作，真的很辛苦，但妈妈觉得很华蜜，特殊情愿照看我们，你们知道这是为什么呀? 欣欣小挚友说：“因为妈妈爱我们。我

3、说：“对，一个人只要有了爱，就情愿为对方做很多事，付出很多。 接着，孩子们想出了许多爱妈妈的方法。如：我要让妈妈欢乐!我要给妈妈买礼物;我要帮妈妈做家务等等。 让孩子心存感谢，做一个有爱心、有责任感的人，正是我们所期望到达的教化目标。抓住过生日的契机，让孩子们学会感谢吧!我想，只有当孩子们能深刻地体会到父母对自己的爱时，他们才能真正做出爱父母的举动来。 其次篇：幼儿园大班随笔反思 教化随笔： 快乐的运动会 今日的幼儿园操场上真是热闹非凡，因为今日我们锦山其次幼儿园大班要实行首届亲子运动会。孩子们都热切希望这一天的到来，早晨一入园孩子们就迫不及待的与其他小挚友向往自己会如何与爸爸妈妈一起努力得到

4、冠军。今日他们都还表现得挺兴奋的，终归这是他们第一次参加我们的亲子运动会。孩子们为了在运动会上有精彩的表现，都认真跟老师学习排队和齐步走以及喊口号，孩子们还牺牲了许多玩玩耍的时间，跟着老师认真地练习。说真的，别说孩子，就连我们几位老师都觉得很累。但今日孩子们的精彩表现，我突然觉得很值得。 孩子们今日的表现实在令我难以忘记，孩子们像运动员一样，仰头挺胸的入场，在整个开幕式、亲子互动环节，孩子像懂事的大人一样，尽量把做的最终的一面呈现给全部的人，很多老师都潸然泪下。 最终我们与家长孩子一起照了一幅全家福，不知怎么的，有的家长想到了还有一个月就要到来的毕业，很多家长都被感动哭了，她们哭泣的不是孩子所

5、受的累，也不是孩子们顶着太阳模拟活动的炙烤，而是看到，孩子所努力的一切，孩子的快乐。当然，我们也很感动，我们感动的是家长确实定，我们所要求不是表扬也不是嘉奖，而是孩子和家长对我们恳切的伸出大拇指，对把孩子交予我们的信任。 此次活动为孩子、家长与幼儿园供应了互相沟通的机会，同时表达了家长对我们老师工作的支持、理解，我们班家长的参与率是百分之百，百分之九十是父母来园参加，真是很热闹。通过这个活动，收益的不单是孩子和家长，更多的也是我们，准备过程中，磨合了彼此之间的感情，让我们彼此更了解，更能亲热的协作工作，为以后活动的开展奠定了基础。 教化随笔： 让孩子宠爱画画 王远小挚友对美术活动不怎么感爱好，

6、每次老师讲完绘画方法后让小挚友们自己练习时，别的孩子都能自己拿笔动手绘画，而他却眼睛总是吧嗒地看着我，问他为什么不画，他就是不吭声。一节活动下来，别的孩子都完成了练习，可他的画纸上总是空空如也，于是我便耐性地手把手地教他画。可几次下是，效果并不明显。我想应当将绘画和玩耍、生活相结合，能更好的调动他的主动性。 纲要中指出：“幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们宠爱浪漫、自由自由地表现童真童趣。所以孩子宠爱的画画是自由的、快乐的、随便的。而学画，特别是传统的让孩子仿照的教法，剥夺了孩子自由想象的空间。 玩耍是幼儿宠爱的活动，他们将绘画也当作是玩耍，遵循幼儿身心进展的这一特点，我们通过玩耍来完成了许多

7、教学目标。如让幼儿相识各种各样的线条时，我们先一起仿照各种小动物走路，让幼儿感受不同的走路方式，然后用线条来表示，孩子们用波浪线来表示小鱼游呀游、用弧线来表示小兔走路跳跳跳、用折线表示小鸭子走路摇摇摇，在玩耍中，孩子们快乐地接受了各种线条。同时，孩子受其认知进展水平的限制，生活阅历较少，他们往往只对日常生活熟识和感爱好的物体有绘画的爱好。于是我们选择美术活动时都选择了生活化的题材，如孩子宠爱小动物，我们就设计了“小鸡吃米、“七星瓢虫等绘画内容。还选择幼儿身边熟识的人、玩具和食物为题材，如“妈 妈的头发、“大皮球、“甜甜的糖葫芦等。这样，幼儿的生活阅历和教学目标有机地结合了起来。 新颖好动是孩子

8、的天性，我们为他们制定了各种形式的绘画活动，引导幼儿在不同的绘画形式中主动去探究、学习，从而激发他们对绘画的爱好。如：油水脱色画美丽的桃花这一活动，我们为幼儿供应了排水笔、油画棒、水粉颜料等材料，幼儿一看到这些材料就被吸引住了。当幼儿看到油水分别产生的画面效果后无不欢呼雀跃，绘画爱好更加高涨。丰富好玩的活动形式，让幼儿觉得绘画活动原来是一件特殊快乐的事情。 教学反思： 甜美回忆盒 七月的活动主题关于毕业，三年的光阴稍纵即逝，留下了深深的情感和甜甜的回忆，为了留住这甜美的回忆，也为了互相表达祝福，让幼儿通过自己动手制作回忆盒送给自己的挚友、老师,感受快乐,我设计了这次活动。 在这个活动前，前期阅

9、历比较系统，因此在活动中，我充分利用幼儿的生活阅历开展自主活动，留意幼儿社会性的进展。活动中，我们给幼儿播放了老师在三年时间中为孩子照的照片，拍摄的视频，与孩子们一同回忆了满满的三年时间。孩子们看到自己原来小不点的照片，都忍不住笑起来，原来曾经的自己是这个样子！ 我们一起再次回到原来的班级看了看，找寻自己留下的痕迹，回忆曾经班级的样子，回想班级都做了哪些变更。小挚友都争先恐后的举手说自己在这间教室的故事。孩子们的记忆是点滴的，也有想象的，但是他们还是说出了曾经自己在这个班级生活的重要事务，比方亲子活动，比方过圣诞节。 在活动中，让幼儿之间互动构建回忆盒，我留意指导幼儿在活动中沟通学习，共享合作

10、，并在幼儿需要时供应适时指导。在活动中，我特别留意幼儿语言表达实力的熬炼，如：幼儿互相沟通感受、学说祝福语等。活动中，我关注幼儿，对活动进程进行即时分析，通过视察幼儿行为表现，调整自己的教学活动。 假如让我重新组织这个活动，我会在幼儿的操作中指导他们在色调搭配，造型设计等方面，更好的挖掘糖果盒中的艺术要素。 教学反思： 奇异的放大镜 儿童对四周世界有着剧烈的新颖心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。奇异的放大镜让他们带着深厚的爱好与求知欲望去进行学习和操作。抓住学生的爱好。在接受学问完成任务的时候更有热忱。 本次活动幼儿身边

11、常见的科学现象入手，与孩子们一起探究聚焦、燃点、焦距等现象的奇异以及与人们生活的关系。引导幼儿在视察、觉察、操作、探究活动中了解了常见的科学现象，感受到科学的奇异，体验到科学探究带来的乐趣。大部分活动都是在常规课上完成的，同时许多的科学试验操作延长到了区域中接着练习。另外还利用了调查表的形式对旋转的东西进行了调查分类。 活动让幼儿通过视察、了解放大镜与我们生活的关系,结合生活阅历,感受人们是如何根据自己的需要,利用放大镜来为我们的生活服务的,激发幼儿接着关注生活中各种小工具的欲望。 第三篇：教学随笔反思 随笔一：我的科学探究记录三步曲 从事科学教学已经多年，观摩、参与过多次优质课的评比。我觉察

12、绝大多数执教老师都有压箱一招：把科学探究中需要进行书面记录的内容如探讨支配方案、科学记录表等打印在纸上，每个小组发一张。在探讨探讨时，由实力较强的组长或记录员将小组探讨、探讨的结果记录在上面，以供全班沟通时用。这种记录的方式确实不错，既培育了学生的自主探究实力，又有利于学生养成边探讨边记录的良好科学探究习惯。那么如何将这种有效地科学探究记录引入平常的课堂教学呢？ 在平常的课堂教学中，我们从人力、物力、财力等方面考虑，很少去印制这样的探究记录表，但学生的自主探究实力和作探讨记录实力的培育却是刻不待时的，如何来到达这些目标呢？近几年来，我尝试过几种不同的科学记录方式，有得有失，现撷取出来与同行们切

13、磋一下。 第一步：孤掌难鸣固定记录员，一人来记录。 我们所任教的班级一般都是50多甚至60多人的大班，课堂上一般要分十四、五个小组。我首先给每个小组选好了记录员，探讨或试验时，需要记录的内容都由他来记录到本子上。目的是将小组内的才智统一汇总出来，然后参与全班的研讨、沟通。这种记录方式确实能表达出小组内成员的合作、研讨，也能出确定的成果，但弊端也很明显。有些记录员就经常向我反映：同学小组探讨时在谈其他的话题；同学根本就不参与探讨；或者同学连想都不想我们探讨的问题等等。由此可见，在小组合作中，有部分同学确实游离其外了，探讨的内容似乎与他们无关，反正自己又不用记录，干脆连思索也免了吧！探讨记录小组内

14、集体才智的结晶，几乎变成了某些小组组长的一言堂。而那些思维经常开小差的同学却如鱼得水，左右逢源，在小组活动中玩得特欢乐，而对探究的内容和结果几乎一窍不通。 我觉得这种状况进展下去是极其危险的。这些不能参与小组活动这里指的是高档次的思维活动的同学会在科学课上进展很少，或者会停滞不前，更有甚者反而养成了不良学习习惯。 鉴于以上相识，我变更了策略，换成了另外一种记录方式。其次步：众调难调人人都是记录员 同时来记录 教学随笔 为了提高每个小组中每位成员的主子翁意识，我规定小组探讨或试验时每个人都必需做记录。边探讨边把小组内达成的统一看法都记录在自己的科学记录本或书上。 这种方式一经实行，效果立竿见影。

15、小组中每个人都在奋笔疾书，生怕落后。每个人都很主动主动地去视察、去思索，基本没有游离于活动之外的。但这种方式的缺陷也是自不待言的。时间长了，完成书面记录成了主要任务，而小组成员之间的探讨沟通倒成了次要的。都忙着写了，似乎无暇顾及探讨了。小组合作形同虚设，全班沟通时各人说各人的，小组内都没有达成共识。这可不是我的初衷。怎么办呢？只能另谋他略。 第三步：秀丽的和谐人人轮当记录员 轮番来记录 我向学校申请，每班发给15个包装精致的科学记录本，上面工工整整地写上组名和小组成员的姓名。上课之前发给各小组，需要做记录时，小组成员轮番来做。这节课你记，再节课他记，每次记录最终签上记录员的大名。这种方式真是不

16、错，汇合了前两种方式的优势，弥补了前两种方式的缺乏。我认为其优点有以下三方面： 一能促使小组每个成员主动思索，参与小组活动。 在这种状况下，小组里每个成员想给思维放个假偷懒都不行，因为假如你不认真思索、不主动参与探讨，就等于不支持小组内别的记录员的工作，以后你记录时，谁还主动思索、探讨，支持你的工作呀？这样一来，即使组内的“小懒汉们也能踊跃思索，主动的出谋划策，为小组探究、研讨奉献自己的光和热了。各个小组呈现出一派真正的“热火朝天的良好气氛。 二促进了小组内的合作沟通 这种方式要求小组内只有一名记录员，他是组内全部成员的书面代言人，负责记录组内探讨后集体达成的统一看法，而不是单个人的思索，这就

17、促进了小组内的合作沟通，有利于整合小组中的看法，实现组内思维的碰撞，达成共识，便于全班沟通。 三均衡进展了学生的书面记录实力 这种方式使小组内每个人都有亲自记录的机会，很均衡地进展了学生们边探讨边进行书面记录的实力，而且在不断转变记录员的过程中，他们还能互相取长补短，使自己的记录实力进展更快。 总之，经过一段时间的实践，我觉得这种轮番来记录的方法还是比较不错的。各位同行在这方面有何妙招？请拿出来我们一同共享一下。 随笔二：科学优质课听课心得 2023年11月3日至8日，邹平县科学优质课评比在黄山小学胜利实行。本次科学优质课评比共有6位老师参加，执教的课题均布于3-6四个年级，其中三年级5节，四

18、年级6节，五年级5节，六年级7节。担当本次优质课评比的评委是科学教研员赵晓磊主任和4位市级科学教学能手共5人。 从整体来看，本次优质课参选的大部分老师的科学教学理念还都是比较正确、比较新的，都能深化理解科学课的本质，并把科学探究的整个过程组织的比较到位，而且都比较重视学生的探究过程，给学生比较长的一段时间进行自主探究学习，重视了试验方案的设计与支配的制定，重视了学生的表达沟通实力和科学探究记录实力的培育与训练。 年轻老师自不必说，就连年龄较大的老师，课上得也有滋有味，如谁流的更快一些，老师设计的特殊细致，看出执教老师平常都就很留意探讨。再如抵抗弯曲一课，老师上的很扎实，虽没有多少创新的地方，但

19、是每个环节完成的都很到位，探究过程相对完好，探究过程的指导，尤其是制作的条形统计图和柱状图，特殊直观地，让人一目了然，而且这些图表都是根据学生当时收集到的数据现场生成的，特殊好，速度很快，节省了时间。 执教老师都重视了教学材料的准备，在教具、学具上做了认真思索、细心设计、制作和选择。如执教蚂蚁一课的老师提前月余就网购了“蚂蚁家园，在喂养过程中既关心自己更好的了解驾驭了蚂蚁的习性，更提高了学生课堂视察活动的有效性；再如光是怎样传播的一课塑料弯管和潜望镜的制作；形态与抗弯曲实力中为提高试验数据的精确性，执教老师去沙发厂按尺寸订做了木架。 执教老师都能合理的、创建性的运用多媒体课件、视频展示台等现代

20、教学手段，很好的激发了学生的探究欲望，集中了学生的留意力。如运动与摩擦力一课，苏老师播放了自己录制的测量运动小车摩擦力方法的微视频材料，清晰直观的让学生明确了试验的方法步骤，起到了很好的演示、讲解作用。执教谁流得更快一些的李老师，课堂上播放了自己边演示边讲解的滴管运用方法的小视频也收到了很好的教学效果。 执教老师都能较好的落实让学生在自行探究中获得科学概念的教学理念，尽可能的引导和指导学生在有目的的探讨活动中形成科学概念，而不是向学生灌输科学学问，当在汇报沟通中觉察学生的探究活动没能获得有价值的信息时，不是急于将问题的正确答案强加给学生，而是指导学生再次通过试验去感知和体验，让学生自己去觉察。

21、如王浩老师执教声音的传播一课时，学生在比较钢尺、木尺、尼龙绳、棉线传播声音的效果有什么不同时，学生沟通时出现了疑义，老师反复让学生体验了三次，虽然学生出现疑义的问题主要在于方法上的指导不是很到位，但是老师这种努力让学生在活动中获得体验和感受的意识和做法是值得我们学习和确定的。 随笔三：赶路，莫忘欣赏沿途的风景。 上班骑车有感 今日早上骑车上班，蒙着头地赶路，因为遗忘带mp3了，以前都是听着音乐的所以一路上有点枯燥，百无聊赖之中，突然想到：自己每天一个来回，匆忙忙忙穿梭于车流之中，路两旁的建筑或者商铺似乎都很熟识，却也都无法说出他们具体的名字或者具体的位置，假如有生疏人问及某个地方在哪儿？我或许

22、还是支支吾吾、模棱两可上半天吧？唉，始终以来自己就简洁这样，在路上，心中只有目的地，根本对路边的建筑、标记什么的熟视无睹。其实，生活、工作中的我们不也如此吗？只顾着赶路，却无暇顾及沿途的风景，哪怕是很美很美的景色。只有等到错过好长时间了，才偶又想起当时那令人流连的时间，不禁后悔当时没有好好体会和享受 生活中，每天柴米油盐，看孩子，做不完的家务，睡不够的觉，和家人孩子之间成天吵吵闹闹的，苦恼多的简直数不胜数，就这样在不断地苦恼埋怨中一每天消磨着时间但是，假如我们能想到孩子长大以后，自己老了的时候，状况会是什么样？我们或许会特殊怀念孩子小时候的时间，那时候或许会想，孩子小时是那么的可爱，自己为啥只

23、看到了他恼人的一面呢？为什么没有好好珍惜、好好享受和孩子在一起的奇妙时间呢？有孩子陪伴在身边，即使成天吵吵闹闹也是莫大的华蜜其实，在孩子一诞生时，就有长辈告知过我她的缺憾，并提示我要享受当下、享受孩子的成长与陪伴，可真到了行动上好难啊。 工作中，每天备课上课，和学生们斗智斗勇，累得精疲力竭，最令人苦恼的是那些整理不完的档案，应付不完的检查，每天塞得脑子满满的，让人总有种窒息的感觉还有，还有要被上级领导听课，准备课是高强度的工作，要自己满足，还要领导满足，要精益求精，不能丝毫懈怠太多的压力压在肩膀上，令人找不到工作中的乐趣但是，假如我们能放眼退休以后呢？状况可能就大不一样了。眼前的苦恼根本算不上

24、什么，学生的顽皮可能成为一种笑谈，自己被领导听课、评课时的惊慌和压力可能成为一种奇妙的记忆；还有那些检查，那些档案，可能早已没了踪影，深深留在记忆中的，可能是那些和同事们一起努力工作的愉悦的心情。所以，我们要用离开工作岗位后的那种心态来看待如今的工作，关注好当下！我们如今所能做的就是把心里的包袱放下，把内心的压力放下，全力以赴地投身到工作中，关注当下应当做的事情，试着体会和享受当下工作带给自己的充溢；试着体会和享受和同事们在一起工作的乐趣；试着体会和享受年轻的感觉 我们总在说修炼心态，心态确实是近几年流行的一种较时髦的提法，这也恰恰反映了现代人、尤其是中国人当下的生存状态：压力大到历史空前，生

25、活节奏快到无以复加。有外国专家经过调查世界上多个国家的华蜜指数后，得出结论：富有的中国不快乐。可见，不能享受当下已经成为一种普遍现象。 我觉得，心态，其实是一种乐观的人生看法，一种主动的生活方式。王曙光老师在飞信上的心情短语里面曾经有过这样一句话：快乐是一天，不快乐也是一天，每个人来地球的机会只有一次，为啥不快快乐乐每一天呢？话说的很通俗，也很实在。其实无非提示我们要享受生活和工作，快乐每一天。让我们关注当下，让好心态成为一种习惯！ 随笔四：浅谈科学课教学中存在的问题及解决策略 科学课上应当把握好两个方面：硬件建设和软件建设。硬件建设方面首先是小组合作式的自主探究，软件就是对教学目标的精准把握

26、及落实。事实上我们看这些课的时候，不管做的好的方面还是做的不好的方面，都是和这两个方面有关系。我们这个学科刚起先诞生为科学课的时候，就是与创设一个自主合作探究的学习方式相吻合的。但是我们已经实施了十几年的时间了，为什么还总是在这些方面出问题呢？ 第一，小组合作学习的有效性问题。 比方说，硬件方面：咱们这些课中有很少的把一部分能让小组合作探究学习真正落到实处。那么怎样才能真正实现小组合作学习呢？小组里面的每一个成员位置要相对固定，学习的任务和目标在小组里面确定要明确。学习任务下到达小组之后，小组的每一个成员应当清楚我下一步将要做什么。在小组学习结束之后，要形成小组的看法，小组的看法不是简洁的一个

27、加一个，一个加一个，5个或6个同学看法的综合，而是通过小组里面的探讨、思索、争辩，形成的一种共识。最终，小组的学习成果呈如今我们面前的，才可以说是小组探讨成果，小组成果汇报。看我们这些优质课，包括那些上的比较好的课，很少有人做得那么到位，那么完备。 其次，关于教学目标的精准把握问题 1.学习目标形式化。 学习目标和教学目标的关系特殊亲热，事实上学习目标就是从教学目标转化而来的，只不过实施的主体发生了转变。我们看到，好多课在一上课，就把学习目标在大屏幕上展示出来，这几个出示学习目标的都是一闪而过，学生都没有记住。假如学生都没有记住或者没有印象的话，可能起不到它应有的作用。在课堂学习结束的时候，也

28、没有任何一位老师再去评价学习目标的完成状况。假如把学习目标跟随学习导航，贯穿学生的整个学习过程，学生在学习过程中可以随时关注自己的学习活动是不是朝着自己的目标迈进，最终学习结束的时候，学生还可以比照学习目标看自己是否已经圆满的达成了目标。那样的话，这个学习目标的价值可能就表达出来了。 2.教学目标跑偏 在教学目标的精准把握，学习目标的定位把握方面，我们觉察一部分老师“跑偏了。跑偏的具体表现无非就是这几方面：在这个单元里面，对这节课的定位做不好。对科学概念形成的定位做不好。对过程与方法这个完好的探究过程，大家会觉察这样一个问题：对“过程与方法尺度把握不好，有一些过多的夸大或者减弱了一些探究过程。

29、比方：设计方案，好多课的设计方案可以一带而过，或者完全可以和学生的试验过程合并在一块儿，而有些老师却把它单列出来，花费好多的时间和精力让学生去做这个没有多大价值的方案，而把主要的探究过程给淡化了。我们在看课的时候会觉察，他也是依据科学探究的路子来的：问题的提出、预设、方案的制定，探究过程，归纳总结，形成结论。但是他这里面的权重是有问题的。这个表如今对过程和方法的把握上，还是死板地依据确定的套路来。 3.目标不能落实到学习活动中 溯本求源，我们回到课程上，真正去看课程标准，这些课有哪些能把教学内容和教学目标与课程标准相结合起来看。这些活动，有哪些可以取舍，有哪些可以替换，有哪些可以加强，有哪些活

30、动可以有自己独特的设计，这些，有些老师在探究，在摸索，在尝试着去做，咱们基本上都有这样的例子，大部分还是被动的用教材教，纠结于一个课本上设计的活动 一、活动二按活动流程去做。在做的过程中，因为没有课程标准理论的支持，探讨的不深，所以，对于教材上一些活动和自己课堂上组织的一些教学活动，知其然不知其所以然，她或许这样做了，但不知道为什么这样做，这样做的结果怎么样，这个没考虑清楚。或许这节课碰巧了上的效果还不错，但不能说你已经娴熟地把握课程标准与教材了。 4.不能从宏观上把握课时目标。即把课时目标与单元目标相结合在课堂上的实施。大家会觉察好多问题。有些问题是比较低级的问题。也有一些是与我们如今探讨的

31、专题紧密相关的一些。首先是对所执教课的定位。好多是上起始课的，也有上最终一节课的。比方爱惜听力，怎么相识这课的活动？这一节课，是本单元最终一课，这课的活动事实上是对前面整个单元概念体系的归纳梳理，各个环节都包括了，这个环节的意义所在，指向性就比较明确了。明白了这一点，咱们在实施的时候，就要从整个单元的高度上去考虑问题，而不单单把它看做一个活动，事实上，关键就在于实施上，比方说，我们的小缆车这次有两位老师执教，这两节课就特殊明显，大体思路、步骤都一样，但实施起来差距就很大了，一节课就很扎实，每个环节都很到位，每个活动的意图都很明显，目的性强，达成度高。另一节课呢，照旧是那些环节，但给人的感觉就是

32、水过地皮湿，每个活动都一步一步走下来了，但给人的感觉就是比着葫芦画瓢，为了活动而活动，而没有凸显出活动中的内涵，没有表达出活动之间的内在联系，知其然不知其所以然。尤其是课型相同、课题相同的课，最简洁看出在课的落实上的差异。 从相同课题的对比中更能看出目标的宏观把握及落实状况，如蚂蚁一课，有两位执教老师，毋庸置疑，视察是本节课的一个关键所在，那么如何进行视察，视察，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用手、用各种感官，视察的方法有很多。这一节课中，哪种视察方法最重要？应当落脚到什么地方去。从这两节课上就感受比较明显。其中一节课，执教老师为学生支配了4种处于不同状态、不同环境下的蚂蚁昆虫盒里面的、玻璃瓶里面的

33、、小盘子里面的、铁盒子里面的、蚂蚁家园中的等等，让学生画不同状态下的蚂蚁，并且提示学生认真视察，认真画，怎样去做。虽然在这些方面要求还有些缺乏，但已经有这种意识了，在指导着学生去做。而另一节课，老师也让学生画蚂蚁，但却是让学生照着老师画在黑板上的蚂蚁去画。即老师先画在黑板上，然后让学生照着画，因此，全部学生画出的蚂蚁全都一个样。画一画是视察的一个升级，是有难度的一个活动，在这里，如何指导学生边视察边画？老师要下一番功夫，只有老师投入了精力，学生画出的各种各样的东西，学生视察到的，和别人不一样的一些微小环节，这才是最关键的问题。比方说，老师拿来一只很大的大黑蚂蚁引出蚂蚁的课题，蚂蚁的两颗大牙都看

34、得很清楚，但是很少有孩子觉察这些特点，这说明大部分孩子视察了半天还是没有视察出自己的一些特性化的东西来，还是用原先自己在头脑中形成的对蚂蚁的一些印象进行画，这些印象可能来源于原先看过的小画书，原先看过的小动画，最终形成的对蚂蚁的一些纸上的印象。有很少的孩子是画的课堂上视察的蚂蚁的样子，但大部分孩子都做得不好。那作为老师应当怎样做，才能引导孩子去画现场的、活生生的自己当下正在视察着的蚂蚁呢？这是我们全部科学老师下一步应当着重思索和探讨的问题。这也同样看出同样是课本上的活动，怎样去落实这些活动？怎样与课程标准联系起来，与孩子后续的进展联系起来？孩子视察实力的培育，应当从三年级起先去做些什么？课本上

35、设计的环节正好是一个契机，作为科学老师，应当做到什么样的程度，是不是能够深化，是不是能够落实，两节课都能看出这样的问题。很多老师都很认真，自身素养也很好，在课上下了很多功夫，但是因为可能刚接触科学课，对科学教学理念和方法很不甚了解，在乡镇的教研方面可能缺乏一些，缺乏骨干老师的引领，所以导致课的效果并不好。 三、教学微小环节问题的处理 光的传播通过烟来视察光的直线传播，还有苏小虎老师录制的小视频，可以很直观、很清晰的告知学生如何去让小车匀速运动，到达了较好的效果，问题的提出。崔艳丹老师的借助乒乓球来视察音叉振动也特殊好。 记录单的设计就是一种教学思想的表达，因为记录单是给学生的，表达了老师在活动

36、中要完成什么，内容的问题，还表达了对学生如何进行方法指导的问题，类似于一个学习导航，更重要的是它的方法指导的作用。还有，记录单形成的一些东西怎么去利用的问题。好多老师的记录单都是填空形式的。 反思一：分发材料由学生来完成 两不耽误 定滑轮和动滑轮教学反思 科学课的难上是出了名的，其中的缘由也包括材料的影响。比方材料的准备、材料的分发、学生由于对材料的新颖进而好动影响课堂秩序给老师带来教学困难等各个方面。 我今日就来说说材料的分发问题，以前呢都是上课以后由我来统一指挥，让各个小组的同学来领取，以为这样快一些，可用了一学期，实践证明效果并不好，你在分发材料的过程中，那些不去领材料的同学会趁机打闹，

37、使课堂秩序陷于极度混乱状态。 六年级上册科学有好多试验内容，而且材料的准备基本都是老师准备的，给各小组分发材料成了我头疼的事，为了不影响学生的学习，我进行了尝试。 比方本节课定滑轮和动滑轮，我在教学时，就是先由一位同学来领读，领其他同学来复习前面学习过的内容，在秩序很好的状况下，我静静叫过4名实力强的同学让他们去给各小组分发材料，一人负责发测力计，一人负责发滑轮，一人负责发钩码，一人负责发线绳。在发的过程中不许和同学讲话，要把材料放在同学的桌子上而不是手中，不能影响到他们的学习。而且对其他同学有言在先：不许去摸索材料，专心复习，如有违背，取消做试验资格。这帮家 教学反思 伙，就宠爱做试验了，他

38、们才不会去做傻事呢。因此效果还不错。 上完课，做完试验后，从前分发材料的同学再来收材料，原来发的什么就收什么，收好后清点材料看有没有遗漏，避开有些同学出于宠爱“私藏材料二影响其他班级上课。其他学生则复习应当重点记忆的内容，这样谁也不影响谁，而且负责分发材料的学生呢都是学习实力特别强的学生，他们不会因为收发材料而耽误自己的学习，相反在收发材料的过程中还能提高自己的各方面实力呢。真是两全其美呀！ 假如这样坚持下去的话，课堂效率会大大提高的。 反思二：比较水的多少教学反思 以前上比较水的多少时，把主要活动放在让学生思索如何来比较水的多少，比方学生可以想到用称去称，用比重量的方法；有的想到用比流速的方

39、法，利用水有流淌性的特点；有的想到用小杯子来量，有的想到用大杯子来量。然后老师准备好许多仪器供学生选择，用来比量水的多少。由此引到最简洁的方法用量筒来测量，相识、运用量筒。 改版后的教材做了一些修改，把活动的重心由比较方法的多样性转到了让学生自制刻度线阅历科学家独创量筒的过程，我觉得很好。因为旧教材的处理方法好象在各种比较方法与量筒的出现之间出现了确定的断层，不能很自然地过渡，而且学生对量筒上的刻度等相识也不那么深刻，因此我对修订后的本课适应的特殊好。 实质上只要细致推敲一下，其中好多方法都是很牵强的，与实际相去甚远，在实际生活中，真用那些方法去比较水多少的人至少也是智力有些问题的，例如用小杯

40、一杯一杯地量，用称去称等等。所以学生只说说即可，不必实际去做，而要把主要精力放在引领学生阅历量筒的独创过程上。 上课时我由学生宠爱的西游记故事引入，激发学生爱好，接着让学生探讨比较水多少的方法，学生畅所欲言说了很多方法，我没有让他们用各种方法去比较，因为那样活动的意义不大，与本课的目标指向也不一样，而且会撒很多水，影响后续的视察操作活动，因此我在他们说了各种方法之后，便与学生一起梳理、分析出一种最简便易行的方法，用一个杯子来量、做记号。在此基础上，引导学生思索如何来比较多多少，学生很自然想到用有刻度的杯子，于是自制刻度线顺理成章。由刻度线的疏密导致的测量结果的不同，引导学生觉察测量单位统一的必

41、要性，既而我又通过粗细不同的杯子测量结果的差异使学生相识到我们需要一种新的测量工具来测量液体多少测量单位、测量工具都必需统一才能保证测量结果的精确性。于是量筒出现了，对于量筒我也没有降低自己教学的要求，从引导学生相识量筒到如何正确运用，我都一一做了充分的指导，力求使每个孩子能正确运用这个新仪器。最终我又通过让学生估计身边液体的体积促使他们在生活中养成擅长视察的好习惯。课外拓展活动我支配了让学生算算自己一天的饮水量够不够的活动，表达了科学为学生的生活服务、引导学生用科学去指导自己生活的理念。 总之，本节课我留意了各环节之间的自然过渡，课堂容量较大，各个活动都留意其有效性，既保证了活动的探究性，又

42、留意了学生基本试验操作实力和仪器运用实力的培育与训练，效果还是不错的。 反思三：我们的小缆车教学反思 本课教学我本着适度指导，引领学生自主探究的原则来设计，把教学重点放在引领学生自主设计试验方案上，以期学生科学思维实力得到有效提高。 如在教学拉力大小与小缆车的运动速度之间的关系试验时，我没有把具体的试验操作方法一并呈现给学生用课件的形式出如今大屏幕上，而是给足了学生思维的空间、思索的余地，让他们自己先来设计对比试验，在学生完好考虑整个试验发生困难时，我再引导他们来思索具体的操作方法和留意事项，使他们意识到：要想使试验公允，必需每次小车运动的距离相同，为了使得出的数据更精确，需要多次试验求出平均

43、数，而且要加强合作，协作默契等等。这样使孩子们主动地去思索试验方法，对于他们的探究实力的提高和思维水平的提高都是大有关心的。 试验材料是科学课胜利的巨大保证，本课教学我细心准备了试验材料，使材料能极大地满意孩子们探究的需要，如线绳的长度，我没有给他们更合适的长度，而是留的比较长，让学生在亲自操作的基础上觉察线绳的长度是受桌子长度和高度的制约的，当它和桌子的高度差不多长时最合适，另外我还细心准备了书立、夹子等材料，都到达了较好的效果。 本课教学的缺乏之处在于：对学生的水平估计过高，有的地方使学生感到有难度；在教学重力时，假如让学生能亲自举一举凳子、书包等重物，实际感受一下会更好。 反思四：杠杆的

44、科学教学反思 杠杆的探讨这样说对学生来说很抽象，在上课前我先出示了翘翘板的图片，然学生了解到围围着转动的点叫做支点，用力的点叫做用力点，还有阻力点。这节课的重点在探讨杠杆的隐私，试验设计不是很难，但是怎样推断那种杠杆省力还是费劲或者是既不省力也不费劲这确实有点难度。学生在探讨后，大部分同学提出的方法是：在杠杆平衡的状况下，可以看挂的钩码数，假如用力点的钩码数少于阻力点的钩码数，就是省力杠杆，反之就是费劲杠杆，假如两边钩码数相同，就是不省力也不费劲。但这种方法在试验中是比较费时的。 学生试验时,我没有强调确定让学生按某种规律来挂钩码,这样学生做试验时用时间确实多,但却觉察了一个新的现象:那就是左

45、边的钩码数乘以格子数等于又变得钩码数乘以格子数,这原来是我预备做完试验得出结论后补充的一个学问点,结果在试验时就有小组得出,这是一个意外收获。 在汇报环节上,由于数据比较繁多,学生很简洁走神.我先让学生根据汇报的数据把杠杆分类,并把分类标准和大家共享.假如不符合大家的想法,就请同学再来说说自己的想法.这样一节课的重点和难点就比较轻松的解决了。 课本封面有一个杠杆尺,学生在左边和右边发分别都是在两个空上挂钩码,我觉得对于小学六年级的学生有些难,不建议学生用这种方法来探讨杠杆是否省力。 反思五：有效小组合作 促进学生学习质量 本学期，我校进行了有效合作式小组管理的探究与尝试，各个学科及学生一日活动

46、的方方面面都参与其中，科学课也不例外。 我在平常的课堂上进行随机的评价，比方学生对于材料的准备工作做得怎样，上课倾听如何，小组探讨的效率及效果，回答下列问题是否主动等各方面，假如小组同学都做得很好，就赐予确定的加分嘉奖。 本节课我支配了一节复习课，学习了一单元了，看学生驾驭的怎样，我在引领学生通了一遍教材后，便让学生自己来从头至尾复习一下，由于学生不太情愿去复习记忆一些东西，因此他们普遍显得萎靡不振的，不太主动，怎样提高他们复习的主动主动性呢？我突然想到了我们的有效小组合作管理，于是我对孩子们说：“本单元应当驾驭的内容或说学问点大家都明白了，那我们来个过关斩将的玩耍吧！驾驭好一课的内容就让同学

47、为你检查，假如通过这一关就给你们小组加上一分，通过两关加2分，依次类推，怎么比比看哪个小组得分最高，好不好？ 这下学生来劲了，个个精神百倍地投入到了学习当中。“方法总比困难多这句话说的真对呀。关键是看我们找到正确的方法了吗。 反思六：轮轴的隐私教学反思 本课的科学概念是让学生知道轮轴可以省力，轮越大越省力。试验效果也特殊明显，学生会很感爱好。但是假如老师课前不留意备材料，备试验的话，可能会影响实际的教学目标的完成，影响孩子们的探究爱好。 本课教学胜利的地方是： 1.下水试验使自己在指导学生试验时游刃有余。轮轴的试验装置，课前我进行了很多次调试，觉察试验室的轮轴装置有些年份的是不能用的，安上以后经常会掉下来，假如安的太紧则无法看到轮轴的平衡状态。于是选用了那些比较灵敏的轮轴进行试验，到达了较好的效果。 2.线太长的解决方法：轮轴装置上的线太长了，学生系好扣以后再挂上钩码，就拖到桌面上了，严