2023年大班科学活动：沉与浮.docx

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1、2023年大班科学活动：沉与浮 第一篇：大班科学活动：沉与浮 科学教化活动支配 小街中心幼儿园 班级：大三班 老师 ：杨友富 指导老师：赵余仙 活动内容：科学沉与浮 设计思路： 大班上学期的幼儿已具备了某些物体如石头、雪花片等在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，视察各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深化。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西出现来，可以提高幼儿探究的主动性，也有利于幼儿思维实力的进展。 大班幼儿思维的直觉行动性慢慢削减，思维的具体形象性进展得比较好，所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思索的机会，又要留意培育思索的有意性，培育幼儿

2、先意料思索再操作。操作后让幼儿多讲解并描述、探讨，促进形象思维的进展。 活动目标： 1、学问：1感知物体在水中的沉出现象。2学会用简洁的图标来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 2、技能：1能依据老师的要求有序的完成试验。2能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。 3、情感：1愿意参加探究沉与浮的小试验。2初步形成对科学活动的爱好。 活动重点： 1感知物体在水中的沉出现象。2学会用简洁的图标来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 活动难点：探究调整物体沉浮的方法。 活动准备： 1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。 2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等

3、小物品。 3、每人一张记录纸，一只笔。 活动过程： 一、相识试验材料 师：今日我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？ 幼：是钥匙、小木块、玻璃球？ 二、试验:沉与浮 1、老师示范：老师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把揣测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行揣测，把揣测的结果记录在记录纸上。 老师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把揣测的结果记录在表上。假如猜雪花片是出现来的，那就在“？这一列中做一个“，一个条竖线，上面加一个小帽子假如你认为是沉下去，那就做一个“一个条竖线，下面加一个小帽子。 2、试验，把试验的结果

4、记在记录纸上。 幼儿按意愿动手实践,老师留意视察记录,针对性地指导;留意视察幼儿的表现.钥匙是出现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜测的一样呢？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在“小手这一列中。 3、根据记录表对两种结果进行对比，.大家集中沟通最终结果。 提问：“有没有试验结果和揣测结果不一样的？ 总结：出示表格和实物并演示通过试验我们知道出现来的东西有沉下去的东西有 三、提升试验 一怎样使浮起来的东西沉下去 1、师：小挚友们，如今我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好挚友，他们想在一起在水里做玩耍，让我们来帮帮他们，好

5、不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。 2、幼儿尝试。假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿12分钟的时间去尝试、探讨，假如还是没有小挚友想出方法再加以引导。 3、师：小挚友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？ 4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。 二怎么样使沉下去的东西浮起来 1、师：小挚友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好欢乐。可是，还有一个物品宝宝需要你们的关心，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好挚友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！ 2、幼儿尝试。假如幼儿一下子想不到方法，

6、可以给幼儿12分钟的时间去尝试、探讨，假如还是没有小挚友想出方法再加以引导。 3、师：如今橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好欢乐。可他有一个问题想问小挚友们“我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形态时，我就会出现来，为什么呢？ 4、幼：此问题有确定难度，可以先让幼儿思索、沟通和探讨12分钟。到时假如幼儿还回答不出，老师再加以引导。 5、老师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，活动延长： 1、师：小挚友们，老师这里还有一个物品宝宝，小挚友们看是什么，小挚友们猜猜看宝宝放到水里是沉，还是浮呢？ 2、幼： 3、老师总结：老师也不知道宝宝是会沉，还是会浮。其实，小挚友们，我们在生活中还有

7、许多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小挚友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。 活动反思： 其次篇：大班科学活动沉与浮 大班科学活动：沉与浮 峨山县幼儿园李芳 活动目的: 1.通过探究活动使幼儿知道哪些东西放在水里是沉的,哪些是浮的。 2.初步学习简洁的记录方法。 3.激发幼儿对沉出现象的爱好。活动准备: 人手一份记录表、彩色笔；两人一份(玻璃珠、钥匙、塑料瓶、小石头、小木块、泡沫板)、一个塑料盆。活动过程: 一、导入 1.师干脆引题：“今日，我为小挚友准备了一些东西，我们一起来做一个好玩的试验。 2.老师介绍篮子里的准备一些材料,思索:这些材料

8、放在水里会怎么样?(出现来、沉下去) 二、试验:沉与浮 1.老师示范：老师取一块积木请幼儿来猜猜，这块积木放在水里会怎么样?把揣测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行揣测，把揣测的结果记录在记录纸上。积木出现来的，那就记一个“，一个条竖线，上面加一个小帽子假如是沉下去，那我们就记一个“一个条竖线，下面加一个小帽子。2.试验并记录结果。幼儿自主选择材料动手实践,老师留意视察记录,针对性地指导;留意视察幼儿的表现.3.总结：出示表格和实物并演示通过试验我们知道出现来的物体有.沉下去的物体有.三、提升试验操作：怎样使沉下去的东西浮起来 1.幼儿尝试使原来沉在水底的东西浮起来？。 师：这些沉下

9、去的物体不太兴奋了，它们也很想浮到水面上，你们能帮他们想出好方法吗? 2.幼儿自由操作，激励幼儿尝试不同的材料和方法。3.幼儿介绍自己的操作过程。 师：小石头原来是沉下去的，谁帮他出现来的？ 小结: 浮的东西可以关心沉的东西浮起来。 四、阅历迁移 1.发大水时，我们人会沉到水里，请幼儿想方法使自己不沉到水里而得救？发大水的时候，我们四周的东西都沉到水里，我们人也沉到水里。这个时候，我们想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？救生圈、脚盆、木头、船等 2.下一节咱们探究怎样把浮的东西可以沉下去？ 第三篇：大班科学沉与浮 大班科学沉与浮 大班科学沉与浮 活动目标： 1、初步知道哪些东西放在水里是沉的

10、，哪些是浮的，并能对其分类。 2、引导幼儿主动思索，大胆操作和用语言较完好连贯地表达自己的意思。 3、体验沉浮试验的乐趣，萌发对沉出现象的爱好。 活动准备： 1、每组半盆清水、两个盒子，盒子分别贴有“、“ “的符号。 2、钥匙、小木块、玻璃弹珠、回形针、泡沫板、海绵、橡皮泥等小物品每桌若干。 3、鸡蛋、烧杯人手一个，试验每桌一盘。 活动过程： 一、活动引入： 师：“今日老师带来了许多小客人，我们来看看都有谁？出示钥匙等小物品，请幼儿说出是些什么。 二、初步探究活动： 1、师：“今日我们要和这些小客人做一个玩水的玩耍。看看这些小客人到水里后会怎么样。你们先猜猜看，他们到水里后会发生什么？幼儿回答

11、 2、“有的小挚友说他们会沉到水底，有的说会浮在水面，是这样吗？老师也不清楚，那就请小挚友每人选一样东西放到水里看看会发生什么？然后把你看到的结果告知老师。 3、幼儿做试验，老师指导。 4、幼儿讲解并描述操作的结果。激励幼儿：“小挚友真棒！我们试验的结果和刚刚想的是一样的。有的小客人到水里会浮起来，有的小客人会沉到水底。 5、沉浮物体分类。 师：“小客人都玩得特殊欢乐，但是天色不早，他们要回家了。这有2个盒子，就是小客人的家。看看上面的箭头，有没有小挚友知道它们分别是谁的家？应当把谁送到这个家里呢？幼儿操作，老师巡回指导。 6、老师小结：小挚友真聪明，不但觉察了哪些小客人会沉在水里，哪些小客人

12、会浮在水面，而且还把它们送回了自己的家，我替它们感谢你们。 三、沉浮转换试验： 1、师：“老师这里还给每个小挚友准备了一个鸡蛋，请你们把鸡蛋放到烧杯里看看鸡蛋会怎么样？ 2、幼儿和老师一起操作，得出结论会沉下去。 3、变魔术请幼儿闭上眼睛，老师快速在杯子里放上食盐搅匀，然后请幼儿视察发生了什么转变？鸡蛋浮起来了。 4、提问：“谁知道老师的魔术怎么变的？请幼儿找找老师的桌子上有什么，猜猜看。 5、指导幼儿变魔术。边做边细致视察鸡蛋是怎么从沉的状态变成浮的。 6、请幼儿讲讲刚刚是怎么做的。激励幼儿大胆揣测其中的奇异。 7、小结：你们可真厉害，硬是让本来沉下去的鸡蛋浮起来了，看来，沉和浮，是可以想方

13、法转换的。 四、提出问题，制造悬念： 小挚友从前做试验的时候放在水里的橡皮泥是沉在水里还是浮在水面的呢？沉，可是老师知道它们特殊想和浮在水面的蛋宝宝做好挚友手拉手，谁能想方法让它们也浮在水面呢？这个问题我们留到活动结束后解决好吗？ 延长活动：橡皮泥大变身。 第四篇：大班科学活动浮与沉教学设计 大班科学活动浮与沉教学设计 设计意图： 水，是我们生活中特殊常见的东西，洗脸、刷牙、漱口我们都必需用到它。虽然水是我们生活中常见的东西，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的相识。有一天，在洗手的时候有一个小挚友不留神把一个塑料袋掉在水里，于是孩子立即跑来问我：“老师，为什么那个塑料袋漂在谁上面呢？我觉察

14、孩子们对这一现象的爱好特殊的深厚，于是我抓住了这一契机设计了这一活动浮与沉。本活动通过试验来探究、丰富有关物体沉浮的阅历，并让孩子们对科学现象产生爱好。 活动目标： 1、了解不同的物体的沉出现象，学会记录试验结果。 2、通过试验培育互相礼让，学习分工合作的实力。 3、通过自主试验探究科学现象，培育对科学活动的爱好。 活动准备： 水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头 教学过程： 一、激发幼儿的爱好，引出课题 师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小挚友你们想知道装了什么吗？ 1、老师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？ 2、老师操作让幼儿细致观看记录卡，引导幼儿

15、看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去的，告知幼儿如何做记录卡的方法。 3、让幼儿自由探讨，叫爱好较浓的幼儿上来操作，并提示幼儿记录的方法。 二、分组试验，自主探究 小挚友，你们想不想自己动手来试一试啊? 1、讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，立即拿铅笔到记录卡做好物体沉出现象的记录。 2、幼儿操作：师，小挚友在把物体放进水里时要看细致了，看一下物体到底是沉下去还是浮起来的，认真视察水中的现象。温馨提示：把材料贴近水面轻轻地放入水中； 每次只放一种材料； 认真视察试验现象，并做好试验现象记录。小组要分工，更要合作。 3、老师来回巡察，适时指导，关心幼儿在视察沉出现象时，如何做好表示“沉

16、和“浮的记录，同时关心实力差的幼儿。 4、表达与沟通 请个别组幼儿汇报、共享试验现象：在汇报时，要让学生充分发表看法，尤其是不同的看法。三、三、老师验证、小结 将幼儿做的记录卡作验证与分析，按幼儿的记录进行讲解，并对幼儿错误记录再次进行操作，加深幼儿对物体“沉、浮有进一步了解。从而激发幼儿的探讨爱好。 四、活动结束 今日我们学习了好玩的沉出现象，在生活中还有许多的物体放在水中会发生很好玩的现象，小挚友在家里也可以动手去做做试验，信任你确定会有很大的收获噢！ 第五篇：大班科学活动沉与浮说课稿 大班科学活动沉与浮 一、设计意图： 幼儿天生爱玩水，在玩水的过程中，觉察了很多好玩而又新颖的现象。纲要中

17、指出，科学教化应亲热联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮现象，作为本次科学活动的内容。通过引导幼儿主动参加小组探讨、探究等方式，幼儿提高了合作学习的意识和实力，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 二、活动目标： 指南中指出，支持和激励幼儿在探究的过程中主动动手动脑找寻答案或解决问题；支持和引导幼儿学习做简洁的支配和记录，并与他人沟通共享。根据指南中科学领域的目标和教化建议，以及大班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于： 1.对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案。2.初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。

18、3.提高团结协作实力。 三、活动重、难点： 为了更好地完本钱次活动，达成以上活动目标，我制定了重点和难点： 本次活动的重点放在“了解物体的沉出现象。本活动的难点定在“学习记录试验结果。 四、教学法 1.教法 纲要中指出，老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，幼儿园教化活动是老师以多种形式有目的、有支配的引导幼儿主动活动的教化过程。因此，本次活动我主要接受了视察指导法、演示法等相宜的方法来组织教学。 2.学法 幼儿是学习主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了实力，更升华了情感。因此，本活动接受的学法主要是操作法、记录法、体验沟通法等。 五、活动准备： 活动准备是为了完成具体活动目标服

19、务的，同时幼儿是通过与环境、材料相 互作用获得进展的，活动准备必需与目标、活动主体的实力、爱好和需要相适应。 1.操作材料：大水盆、纸、木块、海绵、乒乓球、树叶、羽毛、石子、塑料、吸铁石、橡皮泥等日常生活中可收集的东西。2.材料：标有上下标记的卡片、记号笔、记录表格。 六、活动过程： 本活动我设计了6个环节。第一环节：意料活动 引入时，我将操作材料全部展示给幼儿，并提出问题“猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？让幼儿意料并在表格中记录下来。问题为幼儿设置了一个悬念，把幼儿带进了一个思索的空间。通过意料活动，引发了幼儿的新颖心，为幼儿供应了视察的机会，为后面的活动奠定了基础。 其次环节：相识活动

20、 通过第一环节的意料活动之后，向幼儿展示标有上下标记的卡片。“你知道这个标记是什么意思吗？接着向幼儿展示记录表格，通过讲解、示范让幼儿相识“上浮、“下沉的标记以及记录表格的运用方法，为接下来活动中的记录做好准备。 第三环节：操作活动 这个环节的分组操作活动是此次活动的重点。为幼儿供应丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究。“请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？幼儿既提高了自主探究、动手动脑的实力，还增加了合作精神。在此环节中，更多的是接受了间接指导和个别引导的方法。 第四环节：记录活动 通过操作，幼儿得出物体在水中的沉浮状况。我说“哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。通过引导幼儿记录操作结果，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结沟通活动供应了根据。 第五环节：沟通总结活动 记录结束后，我说“结合小组的记录表，说一说自己是如何操作的，觉察了什么。通过为幼儿供应一个自由、宽松的环境，让幼儿自己亲自操作、记录结 果，幼儿可以尽情表达，不仅进展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。 第六环节：延长活动： 活动的结束是短暂的，请幼儿回去对比表格中自己意料的状况与实际操作的结果是否相同，并说说自己的想法。让幼儿带着问题接着探究，使幼儿的爱好持续下去，并找寻更深一步的缘由。