2023年雷 雨 教案.docx

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1、2023年雷 雨 教案 第一篇：雷 雨 教案 雷 雨 教案 1.简介曹禺和他的雷雨； 2.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用； 3.分析雷雨节选的戏剧冲突，结构布局特点； 4.体会戏剧中特性化的语言和人物性格； 5.概括戏剧中揭示的思想主题。 重点：赏析戏剧冲突和特性化的语言。 难点：体会戏剧中特性化的语言，分析人物思想性格。 第一课时 一、目标引领：简介曹禺和他的雷雨；了解戏剧的一般常识；梳理戏剧情节。 二、学程引领 情景导入：今日我们要学的这篇课文雷雨，是曹禺先生的第一个艺术生命，也是现代话剧成熟的标记，它的发表振动了文坛，因为它是上个世纪30年头时作家曹禺为我们勾画出的一幅图卷，即半

2、封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。它是中国话剧由探究走向成熟阶段的一个标记，精湛秀丽的戏剧语言，更是雷雨艺术上的一个突出特点。(板书文题、作者)学程之一 自主学习 1了解作者指名一生口头介绍 曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开高校，后来又转清华高校外语系，毕业后进清华探讨院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中吸取养分。1933年，在即将结束高校生活时，完成处女作雷雨。继雷雨之后，又写出了日出北京人原野蜕变等剧本。雷雨日出成就最高，是他的代表作。2复习戏剧常识：1、3、5、7组派代表分别口头展示一题 1戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台

3、艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会冲突，反映现实生活。2戏剧的种类： 从表现形式看，戏剧可分为话剧如雷雨、歌剧如白毛女、舞剧如丝路花雨、歌舞剧、哑剧等； 从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧如雷雨； 从时代来看，可以分为历史剧如屈原、现代剧如雷雨； 从冲突冲突的性质看：可以分为悲剧如屈原、喜剧如威尼斯商人、正剧如白毛女； 从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。 3戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有显明生动的人物对话。 4戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特

4、色：一是动作性；二是特性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是好听上口，浅显易懂。 学程之二 梳理情节 1学生举荐一位同学根据课前观看的电影讲解并描述故事情节，其他同学在听的过程中登记主要人物姓名，理清人物关系。 明确：鲁贵 鲁侍萍 周朴园 繁漪 四凤 鲁大海 周萍 周冲 2雷雨其次幕中出场的人物主要有哪几位？他们之间的关系怎样？2、4组代表展示 明确：这一幕出场人物主要有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍。这四个人本来是一家，分别为夫妻、父母子、兄弟的关系。但30年后，他们之间的关系变得特别困难，已超出了家庭、血缘的意义，表现为以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层人民之间的冲突冲突，以及以

5、周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的尖锐的阶级冲突。3默读文本，梳理节选部分情节第7组代表展示，师生点评节选自其次幕，主要写周朴园与鲁家母子的对话，分两部分。第一部分: 三十年后周朴园和侍萍再次相见。 其次部分: 周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子见面。 通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，揭露周朴园压榨工人的罪行，反映工人阶级的抗拒斗争。 学程之三 课堂小结 布置作业 做全优课堂的基础题；精读剧本，做好表演准备。 其次课时 一、目标引领 分析戏剧的冲突冲突和人物的性格特点。 二、学程引领 学程之一 分析戏剧的冲突冲突小组探讨后1-4组代表分别口头展示2、3、5、6题1学生快速阅读第一场

6、：自开头至“周朴园：这一点钱你不收下，将来你会后悔的2思索：30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何？侍萍因何遭遗弃并于大年三十的晚上投河？(学生从文中找出相关的内容，然后探讨、分析，老师巡回点拨。)明确：30年前的周朴园是一个风流倜傥的阔少爷，凭他的经济条件、社会地位、人品、才学，以及当时社会的伦理道德、世俗理念等方面来看，他和侍萍都是极不般配的。但他却偏偏看重了“知书达礼、聪明伶俐、年轻秀丽、贤慧爱惜的侍萍，“遗忘了自己的身份，侍萍也以和善的心态来看待一切，因此两个年轻人不顾一切地相爱并生子。但恩格斯说过：“婚姻都是由双方的阶级地位来确定的。他们的不顾一切，尤其在周朴园一方是不理智的，一但激情

7、消逝尽管他的爱还存在，世俗理念占了上风，门第观念、阶级地位等因素就会使他又一次不顾一切地抛弃侍萍。因此，当作为阔少爷的周朴园看中作为下层人民的侍萍时，侍萍的悲剧命运已经注定了。 3思索：周朴园对“死去和活着的鲁侍萍有怎样的转变？这反映了怎样的阶级冲突？(学生从课文中找出关键语句，反复朗读，体会前后的转变，感受其间存在的阶级冲突。)明确：在自认为侍萍已“死去的三十年里，周朴园处处打听无锡“梅小姐的状况，准备为她修坟。当年侍萍住过的房间照旧保持原样，记着她的习惯，记着她的生日等等。他经常怀念与侍萍在一起的“甜美生活，对那个美丽温顺的“小姐接着倾注着思念与感情。一旦得知了侍萍还活着，周朴园的惊愕异样

8、明显。他此时的心情应当是困难的。因为几十年来他刻意修饰的角色并不是生活中那个真实的人，也因为他将可能被人掀起盖头，露出庐山的真面目，所以当侍萍问到：“老爷，您想见一见她么？时，他连忙“不，不，不用。而当他清楚三十年来“朝思暮想的侍萍就站在自己面前时，便一连串地发问到：“你来干什么？“谁指使你来的？“三十年的工夫你还是找到这儿来了。“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？“好！大快朵颐的！你如今要多少钱吧！等，他前后的表现判若两人，因为鲁侍萍是他的罪恶的历史的见证人，是受他凌辱、压迫的当事人。她的意外出现，事实上成为周朴园的严峻威胁，可能致使他的声誉和地位遭受重大的损失，所以他马上实行种种手段

9、来消退隐患。这一切都无情地揭露了资产阶级的本性，揭露了周朴园罪恶的私生活和卑污的灵魂。 4思索：周朴园三十年来所做的一切打听下落，保存旧家具，记住生日等，可看出他对侍萍是真情，还是假意呢？小组探讨，各组代表发表看法 老师点拨后明确：这个问题历来众说纷纭，莫衷一是。全剧虽没有干脆描述周朴园和鲁侍萍三十年前曾有过的恋情，但却通过雷雨中写周萍与四凤的真情间接反映出了他们的感情。一个二十几岁的青年，对年轻美貌、温顺和善的侍女产生恋情，大约是一件比较自然的事情。另外，从周朴园保存侍萍宠爱的家具，记着侍萍的生日这些琐事看来，他对侍萍是有真情的。对一个确认为已“死了三十年的人照旧记忆犹新，这不是一个纯粹虚情

10、假意的人能做到的。但当他看到侍萍奇迹般地站在他面前时，他的自私性格便显露出来，所考虑的就是当前自身的利益了。为爱惜切身的利益，他怀着虚情假意把过去的真情说出来，以“感 化侍萍。 由此看来，保存家具也好，记住生日也罢，在没有触及周朴园现实利益时，是真情的流露。一旦触及他的利益，便成了掩盖虚情假意的借口。真情在利益的驱动下也变成了假意，假意又在真情的幌子下得以表演。解说：此题的说明仅供参考。这是一道开放性的题，不应有固定的答案模式。建议课堂上让学生畅所欲言地绽开探讨5品读鲁侍萍与周萍母子相见的段落，思索侍萍因何半吐半吞？ 明确：在周萍打了鲁大海两个嘴巴后，鲁侍萍对周萍说：“你是萍凭凭什么打我的儿子

11、？这断断续续的一句话，道出了人物困难的心理转变过程：鲁侍萍迫切想见到自己阔别三十年的儿子，却没想到竟看到了如此令人痛心的场面。她的感情由“惦念一下变成了“愤慨。因为一道森严的阶级壁垒已经横在她面前。阶级的对立，使她再也不能叫出“萍儿这个许久在心底呼喊的名字了。 6默读周朴园与鲁大海相见的场面，思索父子因何反目成仇？ 明确：鲁大海是作为工人代表来同资本家周朴园谈判的。尽管周朴园已知道他是自己的儿子，但在亲情与阶级利益面前，他选择了阶级利益。于是他摆出了资本家对待工人的傲慢而冷酷的面孔。见到大海后，他不愠不躁，有意用挑逗的口吻戏弄大海：“你叫什么名字？“你有什么事吧？接着，又亮出电报、合同，证明矿

12、工已复工，谈判代表已签字，并狠狠地宣布开除大海。由此可看出，周朴园对待鲁大海的看法完全是一个阴险的资本家欺压工人的看法。这说明，他们父子之间的关系，实质上就是资产阶级与无产阶级的关系，他们的冲突自然就是两个阶级的冲突。 学程之二 分析人物的性格特点小组探讨后5-7组代表上黑板分别展示一题1精读有关周朴园的对话部分，小组探讨概括出他的性格特点。 明确：第一场中，我们看到，周朴园向鲁侍萍打听“梅小姐的“坟墓等，让人感到他照旧怀念已死的侍萍，但在对话中他却谎称侍萍是“贤慧、规则的“小姐，而且只跟他“有点亲戚关系。从这前后冲突的对话中，我们可以看出，周朴园实际是为了维护自己的“珍贵门第和“老爷的“尊严

13、，为了美化自己，并掩盖其对侍萍始乱终弃的卑劣行径。因为在他看来，同女仆有点什么“关系是可耻的，有损自己珍贵的门第。 当周朴园认出面前站着的正是自己“朝思暮想的侍萍后，就马上扯下虚假的面具，由对侍萍一片“深情转而凶相毕露。“你来干什么？“谁指使你来的？“三十年的工夫你还是找到这儿来了。等一连串的对话就足以说明，他是一个卑劣的伪君子，一个浑身散发着铜臭的冷酷的资本家。当然周朴园的性格也有其困难性，他对鲁侍萍的感情不全是虚假的。他不忘旧情，保存旧家具，旧习惯，穿旧雨衣、旧衬衫，一听到侍萍的无锡腔调，便急于打听“梅小姐的事情等，在某种程度上看，这是他感情的真实流露。因为他后来的家庭生活很不如意，妻、儿

14、都对他敬而远之，使他倍感孤寂孤独，他只能用回忆跟侍萍在一起的奇妙时间来填补心灵的空虚。 2精读有关鲁侍萍的对话部分，小组探讨概括出他的性格特点。 明确：鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女的形象。她和善、正直、刚毅、倔强，始终在死亡线上挣扎，饱尝了人间的辛酸。是苦痛的阅历把她磨炼得坚毅勇敢，同时使她对现实的残酷有了较醒悟的相识。虽然她对周朴园的真正了解有一个进展过程，她的和善的天性曾使她一度对其产生过某种程度的轻信和谅解。但是，她从周朴园的前后行为的转变中，最终看清了周朴园的险恶本性，醒悟地意识到周、鲁两家人之间横亘着一条不行逾越的鸿沟，阶级的鸿沟。于是她毅然撕碎支票，表示了她对周朴园这个卑劣的伪君子以

15、及对不公允的阶级社会的蔑视和抗议，维护了自己的尊严，表现了无产阶级的觉醒。3细读有关鲁大海的语句，体会鲁大海的性格特征。明确：鲁大海是工人阶级的真正代表。他赤胆忠心地为工人弟兄争取权利，同资本家绽开针锋相对的斗争。他是觉醒的工人阶级，通过周朴园的行为看清了其为赚钱什么都干得出来的资产阶级的本性。面对虚伪冷酷的周朴园，他彻底地、义正辞严地揭露了其灭亡人性的滔天罪行。他坚韧地同周公馆的一群打手对打，痛骂周家的人是一群强盗。尽管在这场斗争中他是失败者，被工厂开除，但他却表现出了工人阶级的骨气和勇敢、刚毅的抗拒性格。当然，他也有斗争阅历缺乏，勇敢却又鲁莽等弱点。 学程之三 课堂检测 雷雨片断练习 周朴

16、园 哦，侍萍！低声是你？ 鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不相识了。 周朴园不觉地望望柜上的照片，又望侍萍，半晌 周朴园突然严峻地你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍悲愤命，不公允的命指使我来的！ 周朴园冷冷地三十年的工夫你还是找到这儿来了。 1.周朴园证明了站在面前的真是三十年前被他抛弃的鲁侍萍的时候，他的看法发生了急剧的转变。这一转变彻底暴露了周朴园_、_、_的性格。2.“你来干什么？“谁指使你来的？“三十年的工夫你还是找到这儿来了。这三句话的潜台词是_。 A.来找儿子吗？是鲁大海吗？我就知道你会来的。B.来敲诈吗？是鲁贵吗？你可真有能耐

17、啊！ C.来找女儿吗？是四凤吗？我知道你是不会善罢甘休的。D.来续旧情吗？是繁漪吗？我真是没想到啊！ 3.“命，不公允的命指使我来的！这句话表现了侍萍当时_的心态？ A.对不公允命运的愤愤不平。B.对不公允命运的抗拒斗争。C.对不公允命运的妥协屈服。D.对不公允命运的无可奈何。 参考答案：1.伪善 自私 冷酷 2.B 3.A 学程之四 课堂小结 鲁迅先生说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看。雷雨毁灭的有价值的东西是什么呢？应当是在命运的困顿中苦苦挣扎而又难逃摧残和拷打的人性，因此，雷雨也是一出人性悲剧。对周朴园这个人物，我们在分析、理解的过程中，应看到其悲剧的一面，应看到其性格的困难性。不能一

18、味地因循前人对他的看法，要从人性悲剧的角度挖掘其性格的另一面。 学程之五 布置作业 1.接着准备戏剧表演，由课代表组织同学准备道具； 2.小组合作，准备“周朴园是否爱鲁侍萍的辩论资料。 第三课时 一、目标引领 探究性学习分析特性化语言特点 二、学程引领 学程之一 探究性学习分析特性化语言特点 语言是构成剧本的基础，戏剧的人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外现。因此，鉴赏剧本，品尝人物语言至关重要。而品尝人物语言的第一步就是要学会品尝特性化的人物语言。所谓特性化，是指受人物的年龄、身份、阅历、教养、环境等影响而形成的特性特点。由此我们可知，特性化语言能够精确地表达人物的

19、思想感情。所以前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人高尔基曾经说过“在剧本里，他指作者不能对观众提示什么。剧中人物之所以被创建出来，仅仅是依靠他们的台词，而不是表达的语言。如今，就让我们一起去感受这部剧本里富有特性化的人物语言的魅力： 一、学生找出文中有代表性的语句进行分析、理解。1-3组代表分别口头展示 一周朴园对侍萍的身份有四次发问： 1“你你贵姓？ 2抬起头来“你姓什么？ 3突然立起“你是谁？ 4缓缓立起“哦，你，你，你是 周朴园的第一问，用词文雅。为了显示自己的学问和教养而特意用“贵姓来问，以突出自己的身份。当他怀疑对方的真实身份时，便一改文雅问法而为干脆询问，“你姓什么？表

20、现出对下人一副不屑的样子。当他相当怀疑此人就是当年的梅侍萍时，便像疯狗一样跳了起来，怀着一丝侥幸心理问，“你是谁？这充分显现了他的怀疑和惊慌。当他断定眼前这人就是梅侍萍时，他完全被吓呆了，甚至连跳起来的力气也没有了，慢慢站起语不成句地问：“哦，你，你，你是这更表现了周朴园的恐惊、焦虑和失态。这四问，语言高度特性化，从起先极力显示自己的贵族风度，到最终的失态表演，步步深化，一层一层地揭去了周朴园的假装，深刻揭露了他的虚伪性。 二以下对话很好，请分析理解： 周朴园 哦，侍萍！低声是你？ 鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不相识了。 周朴园不觉地望望柜上的照片，又望侍萍，半晌 周朴

21、园突然严峻地你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍悲愤命，不公允的命指使我来的！ 周朴园冷冷地三十年的工夫你还是找到这儿来了。 这几句话富有转变，整个冲突有明有暗，有张有弛，既惊慌又有戏剧性，充分反映了周朴园猛烈的内心活动。因为周朴园由原来的怀疑进而证明眼前的人就是当年被自己抛弃的侍萍，而自己三十年来细心假装的一切将可能被毁坏，于是他一下子撕下了“慈爱“真诚的面具。一连串的逼问，声色俱厉，以及他的惊恐万分、慌乱失措等，都暴露出他残忍冷酷的本性。他在地位、财宝、利益的驱使下，便大声逼问，以图先发制人：“你来干什么？言外之意即“你想来敲诈我吗？当知道不是侍萍想来时，又

22、立即想到她身后可能是狡猾而又难以应付的鲁贵，因此进一步逼问：“谁指使你来的？由此我们可以看出，周朴园自私、冷酷的性格，确定了他的语言。 三我认为“大哭这真是一群强盗！走到周萍面前你是萍凭凭什么打我的儿子？几句台词含意很丰富，请赏析： 1“这真是一群强盗！侍萍目睹了一场父亲对亲生儿子的陷害，哥哥对弟弟施淫威的人间悲剧，肝胆俱裂，于是她悲愤地指出“这真是一群强盗！只有侍萍这个多重身份、曾多次受到周家损害的人才能有此体会，也才能一语道破地指出周家是一群强盗。 2“萍凭凭什么打我的儿子？侍萍想认分别多年的儿子周萍，但要信守不相认的承诺而使她半吐半吞，加上周萍打了亲弟弟大海，面对如此令人痛心的场面，使得

23、侍萍的感情由“惦念一下子变成了“愤慨。一道森严的阶级壁垒已横在她面前，她的“萍凭凭什么打我的儿子？反映了她内心的冲突与苦痛。 二、探究破折号的妙用4-7组代表各展示一题 本课运用破折号的句子很多，共有23处，请同学们找出来，归纳分析它们的作用： 第一、“你的生日四月十八每年我总记得 “你如今没有资格跟我说话矿上已经把你开除了。 这两处的破折号起说明说明的作用。 其次、“哦。老爷没有事了？“后来，后来，你知道么？“嗯，我们想把她的坟墓修一修。“哦，那用不着了。“我看你的性情好像没有大改，鲁贵像是个很不醇厚的人。“不过是他很大了，并且他以为他母亲早就死了的。“哦，那么，那三个代表呢？“哦，他们没有

24、告知你旁的事情么？“告知不告知于你没有关系，我问你，“你是萍，凭凭什么打我的儿子？“我是你的你打的这个人的妈。这11处的破折号起话题转移的作用。这种表示转换、跳动或转折关系的破折号是说话人在说不清或不情愿说的状况下运用的遮掩的方法。如周朴园就用这样的方式回避了许多难以说清的话。 第三、“你你贵姓 ？“哦，你，你，你是 “我我我只要见见我的萍儿这些破折号起声音延长的作用。特别是周朴园用这样的口气说话显示了他居高临下的贵族派头。而鲁侍萍的话又可看出当时她内心的迟疑不决的心理活动。 第四、“在无锡有一件很知名的事情 “还有一件“你听着，鲁贵我如今要辞退的，四凤也要回家。不过“可是你“你叫警察杀了矿上

25、许多工人，你还“你从前在哈尔滨包修江桥，有意叫江堤出险，“你如今还这些破折号起阻断停顿的作用。 学程之二 实战演习几人为一组，自选片段，自组辩论小组 1、话剧表演雷雨片断 2、主题辩论会辩题：周朴园是否爱鲁侍萍 辩论小结： 正方：周朴园爱鲁侍萍 周朴园是特性格困难的人物。一般人认为他冷酷、自私、虚伪，是残酷剥削无产阶级的资本家。可我方认为就感情方面来讲周朴园也是封建制度下的牺牲品。他年轻时与侍萍相爱，是感情的真实流露，是冲破封建礼教束缚的宏大爱情。他本是一个和善、热忱、追求特性解放的阔少爷，但环境的影响慢慢变更了他，为了追逐本阶级的利益，他只能忍痛割爱。这点可从他后来始终保存旧家具、旧衬衣、旧

26、照片、旧习惯等方面看出来。所以说，他是封建制度和资产阶级利益下的可悲的牺牲品，三十年来，他始终生活在苦痛中。因为他内心深处始终还爱着侍萍。 反方：周朴园不爱鲁侍萍 正如正方所说，周朴园确实是个极端自私、虚伪、冷酷、无情的形象。他保存旧家具、旧衬衣、旧习惯等仅仅是做给别人看的，只是时间久了有时连他自己也以为是真的。一旦侍萍亮明身份后，他的自私、冷酷的本性立即显现出来了。所以他是一个地地道道的资本家，为了维护本阶级的利益，他可以不择手段。逼迫侍萍投河自尽，想用金钱买断感情等事实足以证明他并不爱侍萍。 学程之三 课堂小结 悲剧是一个民族在某一时期历史的苦难，它不应当是某一个人制造的，而应当是民族哀痛

27、的时代显现。雷雨悲剧，其实就是一个封建民族的悲剧。剧作者借周朴园的一家将一个完好而有确定长度的行动展示给读者，让他们去感受这个充溢罪恶的制度，跟作者一起去发泄被压抑的愤懑，抨击中国的家庭和社会。 学程之四 布置作业 1完成全优课堂的提高题； 2就雷雨的某一方面写一篇赏析文，300500字。 其次篇：雷雨 教案 雷雨教案设计1 教学目标： 1、了解剧本文所展示的冲突冲突及冲突的性质，进而弄清冲突进展的过程； 2、通过品尝富有特性化、动作性的人物语言，把握人物在特定情境下的特殊心态及其特性特点； 3、品尝戏剧台词的丰富的内涵，透析它们的言外之意； 教学重点：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物困难特性。

28、教学难点：如何引导学生构建对戏剧语言的特性化解读 课时：4课时 教学过程： 第一、二课时 一、导入 上世纪60年头，有一位年轻的日本作家访问中国，他专程登门探望了剧作家曹禺先生，并表达了这样的愿望：“我盼望日后也能写出像您的雷雨那样的杰作来。这位日本作家是谁呢？他就是1994年诺贝尔文学奖得主大江健三郎先生。雷雨是曹禺在中学时期起先构思，在高校毕业时完成的话剧处女作。原委是什么缘由，使得这部年轻的作品，成为大江先生眼里“丰碑式的巨著呢？ 二、介绍作者及情节 1、曹禺，原名万家宝。1910年诞生于天津一个没落的封建家庭。1933年在清华高校读书时完成了处女作多幕剧雷雨，一年后，时任文学季刊编委的

29、巴金在编辑部的故纸堆里觉察了它，并感动得为它掉下了激烈的眼泪。它的发表马上引起了中国剧坛的剧烈振动。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧。继雷雨之后，作家又写了日出、北京人、原野等剧本。解放后，有胆剑篇、明朗的天、王昭君等剧本。 2、介绍戏剧的基本学问 语言、人物与戏剧冲突是构成一个剧本的三要素。其中，语言是剧本的基础，是第一要素。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外观。舞台说明是一种表达性语言，用来说明人物的动作、心理、布、环境等等，干脆展示人物的性格和戏剧和情节。 3、梳理全剧

30、情节 学生画一张作品人物关系图，了解全剧情节。 4、雷雨为题的作用 作家在谈到写作意图时说，雷雨是在“没有太阳的日子里的产物，“那个时候，我是想抗拒的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。雷雨是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。 整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时作者以象征的手法告知人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。 三、研读文本 引入：供应鉴赏人物视角 “在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。黑格尔美学 “我确实太宠爱曹禺剧

31、本中的语言了，每次读曹禺先生的剧本，总有一种既亲切又簇新的感觉，他那色调明丽而又精练生动的语言，常常很奇异地把我带进一个奇异的艺术世界，赐予我无限的喜悦。钱谷融令人憧憬和痴迷的艺术境界关于雷雨欣赏答问录下面，让我们进入一个个具体的语言场景，解读雷雨那“令人憧憬和痴迷的艺术世界。 一学生初读，谈对周朴园的印象 周朴园在文学界是倍受争议的人物，大家探究：周朴园原委是怎样一个人？他对鲁侍萍的情感是真还是假？ 二进入具体语言情境 情境一 朴：深思无锡？嗯，无锡忽而0你在无锡是什么时候？ 鲁：光绪二十年，离如今有三十多年了。 朴：哦，三十年前你在无锡？ 鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋

32、火呢。 朴：深思三十多年前，是的，很远啦，我想想，我或许是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。 鲁：老爷是那个地方的人？ 朴：嗯，沉吟无锡是个好地方。 鲁：哦，好地方。解读步骤： 1、“我们在表意上有什么作用？示意两人有过不寻常的关系 2、通过贯穿全戏的时间概念“三十年前让学生找出第一场戏中“三十年前共出现12次来深化了解周、鲁两人特殊的关系。 老师供应材料：曹禺在序幕中明确写出的人物关系表 周朴园某煤矿公司董事长，五十五岁。周繁漪其妻，三十五岁。周萍其前妻鲁侍萍生子，年二十八。周冲繁漪生子，年十七。鲁贵周宅仆人，年四十八。鲁侍萍其前妻，某校女佣，年四十七。鲁大海侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人

33、，年二十七。鲁四凤鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。 从这表中你能看出什么奥妙吗？ 明确：鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前。 问：那作者为什么反复强调30年前，莫非是作者记错了吗？ 供应解读视角： 凡是你不想记忆的东西，你总是会遗忘的。奥地利弗洛伊德 周、鲁确实存在过真实的爱情。因为对他们而言，27年前是一个凄惨的时刻，根据弗洛伊德的推论，他俩潜意识里都记住的是3027之间的三年华蜜生活，所以他们对话中反复出现的是“三十年前这个时间概念，并不是作者记错了，而是更逼真了人物的心理。 3、关于“洋火 问：朴哦，三十年前你在无锡？答案很明确：“是的。按理说，回答只需两个字就很清楚了，可鲁侍萍为什么还

34、要加上这样一句话：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。 有意识：鲁主动地以无锡引起了两人的对话，当然盼望这场有关往事的谈话能持续下去，所以，有意识地提出30年前具体的生活微小环节，以勾起周的回忆，引发新的话题。无意识：说话过程中鲁的思维不由自主地回到30年前的生活当中。 问：那为什么不是别的生活微小环节，而单单提到“洋火呢？ 可能是与点火、点灯有关的情景。如侍萍生孩子受了病总要关窗户，所以室内经常点灯，周在灯下照看鲁的情景。如鲁在灯下一针一线的绣那朵梅花的情景，或是共同照看当时尚小的周萍，其乐融融，其情温馨。用“我们一词是那样的自然，实在是不由自主啊。 对周、鲁来说，无锡，正是

35、这段奇妙生活的见证。所以会说，无锡是个好地方。 可是，这段甜美的爱情没能维持多久，因为后来发生了一件事而导致两人分手，是什么事呢？ 过渡到情境二 鲁：哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你或许已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的其次个儿子才三天，你为了要抓紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 解读步骤： 1、女生读，男生点评。 2、体验“你们与“你在表情达意上的不同感受。“你们一词共出现多少次？有什么作用？ 探讨明确：“你们一词反复出现共六次，说明侍萍心中怨恨的对象除周朴园以外，还有其他人，

36、那就是文中出现的“老太太。故事发生在30年前，即文中的“光绪20年1894年，在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的。周鲁二人的关系正如,红楼梦中的宝玉和晴雯，家中觉慧与鸣凤的关系。再看周朴园30年前的境况，他也不过20多岁的小伙子，在上面还有老头子、老太太、大家庭，他也驾驭不了自己的命运。所以，“你们一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周，更主要的是封建大家庭。 3、老师供应相关材料： “鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言不行违的时代，他又是没有方法阻挡的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。 曹禺雷雨创作回顾 点拨：“何况在赶走之前，周家始终未让

37、他与鲁侍萍见上一面。作者的补充很重要，那么，当周朴园后来得知侍萍被赶走，有没有行动呢？让学生在课文中找到“我望见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。这句话，想象周朴园当时沿着河失魂落魄地发疯一般地找寻，感受周朴园内心极度苦痛状 情境三 周朴园：你静一静。把脑子放醒悟点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶宠爱的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。 周朴园：你的生日四月十八每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保存着，为的是不忘你，弥补我的罪过。 解读步骤： 1、探讨：这两段话你认

38、为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗？ 真实：保存旧物三十年，保持旧习惯三十年;另外吃斋念经三十年，对如今的妻子特殊冷漠，也都说明他已经是心如死灰了。“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。我们似乎看到的是一个爱得深、痛得切的周朴园。 虚伪：周朴园的怀念是虚伪的，他主要是为了弥补自己的罪过，掩盖他不光彩的过去，维护他在家庭中的威历，显示周家是个风光的家庭，抬高他在社会上的地位。 他如今年纪大了，而他的妻子繁漪又是桀骜难驯的女人，他常感到家庭生活的不如意，时有孤独孤独的感觉，“他对侍萍的思恋、怀念，便成了他后半生自欺欺人、经常咀嚼的一种情感了。这既可填补他那丑恶空虚的心灵，又可显示他的多情、珍贵。 四、小结

39、： “人是怎样获得一个灵魂的?通过往事。“正是被亲切爱抚着的多数往事使灵魂有了深度和广度，造就了一个饱满的灵魂。周国平时间村落里的往事 周朴园有哪些往事？ 一、无锡好时间。 二、逼走梅侍萍。 三、旧日的世界。旧衬衣旧雨衣旧家具*惯 那周朴园是不是一个有灵魂的人？小结本堂课内容，引出其次课时第三、四课时 引出：周朴园是不是一个有灵魂的人？小结第一课时内容，引出其次课时 一、研读文本 情境四： 周朴园：梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规则 周朴园：喘出一口气，深思地侍萍，侍萍，对了。 1、品尝舞台说明 “苦痛、汗涔涔、喘出一口气、深思这些舞台说明真实的反映了周朴园的内心世界：苦痛、愧疚，内心忍受着

40、巨大的熬煎。 2、当周朴园和侍萍谈起无锡的一件往事时，表达却大相径庭，为什么？ 身份：年轻小姐下等人 行为：很规则生前是不规则的，不很守本分，跟周公馆的少爷有点不清白 梅小姐是否规则影响到他是否规则，美化侍萍是为了美化自己，明白了周朴园如此表达往事的目的，他是为了掩盖当年抛弃侍萍的行径。 最终他觉察侍萍不仅没死，而且就在眼前时，他的看法发生了巨变 过渡到情境五 周朴园不觉地望望柜上的相片，又望鲁妈朴：突然严峻地你来干什么？ 鲁：不是我要来的。朴：谁指使你来的？ 鲁：(悲愤)命！不公允的命指使我来的。 朴：(冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。解读步骤： 1、分角色朗读。 2、老师供应揣摩人

41、物语言的方法：1、联系上下文语境品读2、抓住文中反复出现的词句3、探究舞台说明4、借助心理学分析法3、4人小组充分探讨周朴园大变脸的缘由 参考：俩人此时地位太悬殊了，他怕自己的财产、地位、名誉受到威胁，更不愿鲁侍萍来冲击他目前的家庭秩序。根据舞台说明中不觉地望望柜上的相片，又望鲁妈觉察眼前的老妈子已不是过去年轻秀丽的梅侍萍了，使周从怀旧的感情回到了现实，在现实中经过情感与理智的较量，最终理智战胜了情感，所以周用如此绝情的方式来结束对梅侍萍的幻想。这特殊符合周的身份和心理特征的。假如周和鲁相认、抱头痛哭，那是有违人性进展的，是不行想象的。 当周朴园弄明白鲁侍萍这次的出现纯粹是邂逅相遇，他又是怎么

42、表现的 过渡到情境六： 周朴园：那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人恒久不许再到周家来。 鲁侍萍：好，我盼望这一生不要再见你。 周朴园:(由衣内取出皮夹的支票,签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。 鲁侍萍(接过支票)感谢你。慢慢撕碎支票周朴园：侍萍。 鲁侍萍：我这些年的苦不是你拿钱就算得清的。解读步骤： 1、通过支票这一解决的方式，你对眼前的周朴园有什么看法？为自己，用钱将鲁家人打发走，封住他们的嘴，让“鲁家的人以后恒久不许再到周家来，免除后患。自私、冷酷为自己：真正的要弥补罪过，表达忏悔之意，求得内心的清静。为侍萍：想让鲁安度余生，

43、为她供应生活保障。有温情、有良知 2、点拨：“五千块钱的支票对周、鲁而言，是一个什么概念？请看两句话： “鲁大海：对仆人你们这些混帐东西，放开我。我要说，你有意淹死了二千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你如今还和 “鲁贵对四凤：汹汹地讲脸呢，又学你妈的那点穷骨头，你看她！跑到八百里外，女学堂里当老妈：为着一月八块钱，两年才回一趟家。这叫本分，还念过书呢；简直是没长进。 根据这两句话，我们可以得出两组数据：就周朴园赚的一次昧心财来看，五千块钱的支票等于总收入的七百五十七分之一；就鲁侍萍一月八块钱而言，五千块钱的支票等于她五十二年的收入。两者比较后，你能对周朴园有什么新的相识？ 小结：刚刚的探讨使我们真实地感受到周朴园的内心世界极为困难，在他身上，这种多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时时交织在一起。难怪曹禺会说： 周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，有意淹死两千多个小工，这是他的人生；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温和，这也是他的人性。曹禺与语文老师谈雷雨 二品读“哦字 在这部分对话中，哪个词出现的频率最多？“哦字 师：戏剧语言特别讲究特性化，每个人物的用语、语气都各有特色，可文中为什么有这么多相同的“哦字呢？它们语气读法都相同吗？俗话说：“言为