2023年如何培养学生主动参与学习的意识.docx

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1、2023年如何培养学生主动参与学习的意识 第一篇：如何培育学生主动参与学习的意识 如何培育学生主动参与学习的意识？ 为了充分调动学生的学习主动性，奇异地培育主动参与的意识，为此我总结了以下几点： 首先，授人以渔，为学生自主学习传授方法。 增进学生自方法识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学到“会学，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主子。在教学中，老师要着力于学法指导，提高学生的自主参与实力，学会自主学习。 丰富学习活动，品尝胜利的喜悦，为学生自主学习供应动力。在学习过程中，老师主动开展丰富多彩的学习活动，能让学生相识到学习的重要性和自我需求，另外在活动中不断品尝胜利的喜

2、悦，从而就会主动主动地去学习。 其次，关心学生充分利用好时间。 连续长时间的学习很简洁使自己产生厌烦心情，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间。 最终，学习要主动。只有主动主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习更加有爱好。有了爱好，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方确定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。 其次篇：培育学生责任感 增加学生主动学习意识 培育学生责任感 增加学生主动学习意识 蔡路中学 龚双凤 我校尽管是一所农村中学，但在

3、校学生绝大部分是独身子女，父母一般都对孩子宠爱有加，无论是生活上的事还是学习上的事都为孩子支配得妥妥贴贴，使孩子习惯地被照看，事事处于一个被动的位置。这些孩子过惯了娇生惯养的生活，责随便识淡薄，影响了主动学习。这样的孩子长大后缺少追求，也不会敬重别人的劳动成果。这样的人就无法面对竞争，没有动力源泉，在社会上一旦遇到困难就会一蹶不振。 我有幸参加了川沙中学学生主动学习的探讨成果的推广工作。“主动学习成果认为“让学生主动学习光靠学校及老师的力气是不够的，应得到社会的理解支持，是一项系统工程。 “主动学习成果还提出“学生学习目的不明确，缺乏正确的人生追求目标，缺乏社会责任感和历史使命感，所产生的学习

4、内驱力是有限的，在学习上的主动性就不会剧烈和长期。 因此，在家庭教化中培育孩子的责随便识来促进主动学习已显得尤为重要。针对学生与其家庭的实际状况，我在推广“主动学习成果过程中，着重通过指导家长培育孩子的责随便识来增加学生的责任感，从而提高学生学习的主动性、学习实力，进而提高学习效果。 一、家长培育孩子对自己负责是促进孩子主动学习的必要前提 “主动学习成果认为健全自我意识是“学生主动学习的首要内因。而自我意识主要表达在对自己负责。所以，在家庭教化中培育孩子对自己负责的意识将有利于促进主动学习。 (一)培育孩子对自己负责的意识来明确学习目的以促进其主动学习 “主动学习成果认为学习目确实定学习看法。

5、学习目的不明确的学生，必定没有正确的学习看法和缺乏内在的驱动力，也就不能形成良好的学习习惯和主动学习的意识。在家庭教化中家长培育孩子对自己负责的意识来明确学习目的可以促进其主动学习。 1感受现实，增加学习责任感 状况等等讲给孩子听，也找寻一些机会带着孩子到社会上看一看，听一听，让他亲身体会到社会的转变与进展。这样做让孩子意识到学习的重要性，将学习当成一种责任，在学习中不断地增加责任感。 2担当责任，提高责任感 我要求家长：当孩子在学习上遇到困难与挫折时，不要代替孩子解决疑难，但要刚好地激励孩子，让他勇敢地担当责任，面对挑战。例如，当孩子遇到难解的问题确定放弃探究时，家长应要求孩子再尝试解一下，

6、履行好自己应尽的义务与责任。让他意识到了学习需要靠自己的努力付出，才会有收获。 二培育孩子对自己负责的意识来树立正确的学习看法以促进其主动学习 从生物学的角度来讲，大多数孩子的智商相近，但他们的学习成果却相差很大，这主要的缘由是学习看法的不同。所以端正孩子的学习看法对促进其主动学习有着主动的作用。 1让孩子明白端正学习看法的重要 每当开家长会的时候，总是能听到家长埋怨自己的孩子，脑子挺聪明的，就是不用心思在学习上，每次考试总是不能取得令人满足的成果。明显，孩子的学习看法不够端正。我告知家长学习看法不端正的孩子，就算理解实力很强，反应速度很快也很难取得优异的成果；学习看法端正的孩子，就算理解实力

7、较差，反应速度较慢也能取得志向的成果。所以，一些学习看法不够端正的孩子家长，逐步改良了教化方式，不再埋怨感叹，而是在确定孩子实力的同时加强了对孩子学习看法的培育，让孩子意识到端正学习看法的重要性，这也是孩子对自己负责的良好表现。 2让孩子学会对自己的学习行为负责 在指导家长过程中，我让家长明白学习行为包括学习看法、学习方法、学习习惯等等，家长要逐步培育孩子对自己的学习行为负责。因为只有当孩子有了责任感，才会重视自己的学习行为，当不能到达预期的学习效果时，也能从自己的学习行为中找寻主观缘由，而不会找一些客观的缘由来搪塞自己的过失。这样，家长就在家庭教化中，起先多关注孩子的学习看法、学习方法、学习

8、习惯等学习 行为，从而使孩子能很快调整好学习心态，以主动的姿态尝试着科学的方法和良好的习惯投入到学习中。 三培育孩子对自己负责的意识来养成良好的学习习惯以促进其主动学习 学习习惯的养成对孩子的学习有主动的作用，良好的学习习惯对孩子的终身学习也有很大的关心。 1培育孩子学习实力 当孩子已有了主动的学习看法时，我要求家长要留意学习实力的培育。学习实力的培育包括计算实力，阅读实力，理解实力，动手实力，分析实力等等。当孩子的学习实力较强时会对学习产生深厚的爱好，在学习上表现的主动主动学习实力的提高，随着学学习成果也会逐步提高。所以家长在平常要留意对孩子各方面学习实力的培育，有利于促进主动学习。2加强实

9、力训练 实力是在不断的训练中得到提高的。我要求家长孩子进行训练，例如对计算实力较差的，我要求家长有意识地加强孩子计算实力的训练，通过增加做一些不同类型的计算题练习，甚至家长与孩子一起竞赛谁的计算速度又快又正确，从而提高了孩子的计算实力，又激发了孩子的学习爱好，使孩子的学习主动性得到提高。 四培育孩子对自己负责的意识来增加学习能动性以促进其主动学习“主动学习成果指出学生主动学习的意识淡薄主要表现为缺乏自觉求知、自我激励、自我调控、自我评价等方面。在家庭教化中有意识的改良这些缺乏，将有助于提高孩子主动学习的意识。 1自觉求知 主动性是一切学习的基础，孩子假如有了对学问的“渴求，主动去寻求学问，把学

10、习当成一件自觉而又快乐的事，真正成为学习的主子，那么学习的“结果确定是“可喜的。在我的指导下，家长留意把握孩子求知的欲望，对孩子合理的意识赐予满意，当孩子遇到困难时刚好的激励关心，多创建机会培育孩子的自主子格。这样就较好地释放了孩子学习的主动性和潜力，培育了孩子自觉求知的欲望和主动的人生看法。 2自我激励 激励孩子自我激励。假如孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避开学业失败。我要求家长首先要关心孩子树立自我激励的目标；其次要让孩子学会自我示意，经常对自己说激励的话，如“我确定能胜利，“我很棒，我能做好这件事。这样，孩子逐步树立起我“能学好的信念。 3自我调控 考试怯场是一种普遍的现象，

11、主要是由于考试压力太大引起的。家长指导孩子正确对待考试，关心孩子减轻自我压力。在我的关照下，家长留意了让孩子学会自我调控，减轻考试压力，这样，使孩子对压力能够正确相识，自我调控，变压力为动力，考场上不乱方寸，从而，不但没有影响成果，反而考得更好了。 4自我评价 孩子会经常犯错误，并且还相识不到自己的错误。遇到这种状况，我要求家长不强制让孩子检查错误，而是家长引导孩子来进行自我评价，自我评价的过程就是比照制度、规章、准则、典范等找差距、找缺乏、找问题的过程，孩子学会了对比、鉴别、取舍，他们就会知道自己哪些方面做得较好，哪些方面还存在问题。在这个自我评价的过程中，他们学会自我纠偏，自我反省，自我陶

12、冶，自我提高，从而能深刻相识到自己的缺乏，主动地弥补缺乏之处，更好地投入学习。 二、家长培育孩子对家庭负责是促进孩子主动学习的重要动力(一)典范法 孩子的第一任老师就是自己的父母，父母的一言一行干脆影响着孩子的成长。父母品德高尚，能使孩子受到良好熏陶，一生受益匪浅；当然，家风不正，就会使孩子受到不良影响。在家庭教化中，我着重要求家长树立以下三方面的典范： 1工作敬业典范 家长以认真负责的看法对待工作，尽量想方设法做好工作，在工作上做出成果。这样对孩子提出学习等方面的目标、要求时简洁为孩子所接受。工作上遇到不顺心的事，回到家里面对孩子的时候，不要埋怨领导不好，埋怨同事不好，埋怨工作环境不好，更不

13、能对工作上遇到的问题敷衍了事。从而避开给孩子造成不良影响，使孩子在学习上也形成不负责的看法。家长只有在工作上表达出了负责、误食、富有成效的爱岗敬业形象，才有利于潜移默化地影响孩子，以对家庭负责的看法为动力，促使自己主动学习。 2自我学习典范 家长要求孩子在家认真学习，那么家长在家就不能成天打麻将，看电视，而应当多抽一些时间阅读报纸、书籍等，在家中形成了良好的学习气氛，这有助于孩子主动学习习惯的形成。家长尤其要在自我学习上树立情愿学习新事物、新学问、新技能的典范。这样可以促进孩子不断上进，对学习新东西具有主动的心态。 3敢于负责的典范 树立敢于负责的典范，一是要求家长能够在工作中勇挑重担，给孩子

14、树立一种我的家长很有事业心的形象；二是要求家长能够在家庭中主动担当责任，给孩子树立我的家长对家庭、对孩子很有爱心的形象；三是要求家长当在工作中出现失误的时候，就要主动担当责任，并主动地实行弥补措施，将自己的失误造成的影响降到最低点，给孩子树立知错能改的形象。家长在孩子心目中有了这三种形象，孩子对学习就会认真负责；就会有学习的动力；就在做事前三思而后行，努力避开错误；就会直面失误，勇敢担当责任，尽力弥补失误；就会留意反思，从失误中积累胜利的阅历。 (二)实践法 1供应实践机会 对孩子要提出适当的实践要求。力所能及的家务事，要求孩子自己做；看完的图书要自己收起来，书包要自己整理；老师提出的要求，自

15、己记住，要求完成的家庭作业自己用笔登记来，自己独立完成。让孩子懂得，生活、学习、劳动上的事是他自己的事，他有责任对自己负责，也有实力负责。 2创设实践条件 就是为孩子学习、生活、交友、探究等活动供应确定的物质和精神的支持。 如当母亲工作繁忙没有时间做饭时，父亲可以激励孩子一起做饭，让孩子帮助洗菜，递个盘子，拿个勺子之类的，甚至可以激励孩子亲自煎个蛋，烧个豆腐汤之类的，让孩子体会做家务的辛苦与快乐。在家庭大扫除时，可以支配孩子扫地、整理厨房，也可以支配孩子整理自己的房间。让孩子体会到作为家庭成员有责任为家庭做确定的家务。当学校组织“献爱心捐款活动时，激励孩子拿出自己的让孩子体会到献爱心是自己的事

16、而非父母的事，当孩子没有钱时可以“借给他，但必需说明是“借，将从以后的零花钱中扣除。让孩子体会在关心他人时，有时需要付出确定的代价，但将得到更大的收获。在生活的点点滴滴中培育孩子的责任感，比一味的说教效果明显。 三、培育孩子对同伴负责是促进孩子主动学习的有效途径 现代社会的学习与工作大都要求与他人合作才能完成。所以，学会对同伴负责，培育孩子乐于助人的品质，提高孩子的合作实力，培育孩子自省的习惯都有利于促进孩子的主动学习。 (一)培育孩子乐于助人的品质 1明白互相关心的重要性 每一个人都有需要别人关心的时候。自己有麻烦，需要他人的援手。同样，别人遇到问题，自己也要主动供应关心。比方说给老人让座，

17、把自己的铅笔借给邻桌的同学。给游客指路等等。孩子关心别人，从受助者的感谢中她们会体验到自身的价值，提高责任感。同时，在孩子关心他人的过程中也逐步学会关心他人的本领，这有利于更好地为他人供应关心。 2经常与孩子一起关心别人 培育孩子乐于助人的品质落实到行动，就是要孩子经常地去关心别人。起先，我要求家长多与孩子一起关心别人，让孩子体会关心别人的快乐，由此内化为乐于助人的优良品质。例如，家长与孩子一起关心邻居家的低龄孩子补习功课；与孩子一起为同学改良学习方法出谋划策；对孩子的义捐行为赐予经济上的支持等等。孩子关心他人的过程也是对自己实力考验的过程，使孩子能刚好地认清自己身上的缺乏，主动主动地实行弥补

18、措施，这促进了学生的主动学习。 3与孩子一起共享关心他人的胜利 经过孩子的关心，被关心的人有了进步，这时家长要刚好地表扬孩子，让孩子体会助人的胜利与快乐。与孩子一起助人后，请孩子谈谈内心的感受，一起体会其中的愉悦。这样，随着助人为乐精神品质的逐步形成，孩子的心态变得宽容、主动、向上，学习也会更主动了。 二家长提高孩子的合作实力，培育对同伴的责任心 1明确合作实力含义 分解合作任务、建立合作小组、协调合作关系、组织合作探究、总结合作成果、进行合作评价与反思等方面的实力。让家长和孩子明白合作实力的内容，有利于明确培育的方向。 2加强合作引导 孩子的首要任务是学习。在平常，要激励孩子主动地担当在合作

19、学习中的责任，主动地互相支持、互相关心、互相协作。通过合作，主动主动地完成学习任务。在合作学习过程中，孩子有时回到家里埋怨某某同学反应慢，某某计算实力差，造成自己一组没能拿到第一。这时家长应正确引导孩子，既要明知自己的实力对自己负责，又不轻视或敌视他人的才能，而且在同伴悲观、气馁的时候给他以激励“你也行，信任自己也对他人信任。当同伴遇到困难时应热心地关心他，而不是埋怨。因为谁都不能保证自己没有困难的时候，有时自己也需要他人的关心。同时关心他人能清楚地相识到同伴的优缺点，从而取长补短，激发主动学习。这样，既培育了孩子的合作精神，又熬炼了孩子的孩子合作实力。 3总结合作阅历 孩子在与他人的到合作中

20、或多或少会有一些胜利的阅历体会，有失败的教训反思。对此我要求家长应刚好关心孩子进行归纳总结。这样，就能使孩子在以后的学习、生活得到一些启发与关心，也使孩子养成对自己的学习、交友处事等行为经常进行总结反思的习惯，熬炼思缜密性，全面、客观、公正地看人、看事。这对于促进孩子主动学习和学会做人都具有现实的主动意义。 三家长培育孩子质疑的实力，促进其主动学习 “主动学习成果认为，要使学生主动学习，还必需实行有效的方法，使学生把学习作为自己的一种内在需要，从而产生长期的、强大的学习动力。在家庭教化中培孩子自我觉察学习问题、自我解决学习问题、自我总结学习阅历等质疑实力，养成良好的质疑习惯，可以使学习变得轻松

21、，使学习变成自己的需要。 1自我觉察学习问题 自我觉察学习问题，主要是让孩子学会视察，学会思索。让孩子学会做一个有心人，多留心生活中的一些现象。例如：烧骨头汤的时候为什么要加一些醋，汤的味道才会鲜美;同样是烟火为什么发出的颜色会不同；为什么有些植物在阳光下才能长得好，而有些却在阴暗的地方才能长的好呢；虽然这些问题不是来自 但却有很大的生活价值。让孩子在视察中领悟生活中处处是学问的道理。同样在学习中也要做个有心人，凡事多问个“为什么。如：为什么圆的面积与圆的半径有关；为什么同一个字会有不同的发音，而在不同的发音时会有不同的意思等等；当孩子养成凡事多问个“为什么的时候，那么也就握了觉察学习问题的方

22、法。 2自我解决学习问题 自我解决学习问题，主要是让孩子能主动的想方设法解决问题。如：在解决“什么圆的面积与圆的半径有关这一问题时，家长可以引导孩子画几个大小不同的圆来比较，当圆的半径增大时，圆的面积也在增大。在解决多音字时，可以让孩子通过查字典来解决。“烟火为什么发出的颜色会不同，家长可以为孩子供应一些指导，让孩子动手操作视察。如放一些食盐在火上烧，火会发出黄光，放铜质的物品在火上烧会发出蓝光；这说明不同的物质在燃烧时发出的光是不同的。在烟火中放的物质不同发出的光也不同，所以烟火会发出不同的颜色。让孩子在查、做、问等方法中学会自己解决疑问。 3自我总结学习阅历 对于学习中的问题解决后要学会总

23、结，家长要提示孩子每过一个阶段就总结一次学习上的学习体会或学习阅历。尤其对自己犯的错误，确定要重视。曾经有一个名人说过：从自己的错误中学习，进步是最大的。如：每次英语测试后，将自己经常犯的错误整理在英语记错本上，在复习时再好好温习一下，将有效的提高复习效果。在数学学习中，家长要激励孩子一题多解，特别是几何，并能加一整理、归纳，这也能有效的提高学习效果。假如在平常养成了归纳、总结学习阅历的习惯，那么将真真正正的做到事半功倍的效果。 四、培育孩子对社会负责以促进孩子主动学习的深化 “主动学习成果认为，学生学习目的不明确，缺乏正确的人生追求目标，缺乏社会责任感和历史使命感，所产生的学习内驱力是有限的

24、，在学习上的主动性就不会剧烈和长期。在家庭教化中，培育孩子树立远大的志向和明确的奋斗目标，主动担当社会责任可以促进孩子主动学习的深化。 (一)树立社会责任感，让孩子具有崇高的人生追求目标 与社会责任感相联系的志向和目标，不是围绕个人的小圈子转，而是与民族的利益、社会的利益紧密地联系起来的。有了这样的人生追求目标，孩子的眼界就开阔了。 1让孩子关切时事政治，增加担当社会责任的使命感 家长让孩子在平常养成主动收看新闻的好习惯，对社会时事关注，能合理相识新闻报道，通过时事来了解社会，了解世界，思索自己该怎么做。家长还留意带孩子多参加社会实践活动。这样孩子在尽可能接触社会，了解社会的过程中，在用自己的

25、头脑去分析、推断的过程中，逐步提高了关切社会的爱好，增加担当责任的使命感，促使他主动的去学习。 2让孩子联系自身，增加主动学习的动力 在家庭教化中，我强调要让孩子意识到社会对人才的要求，只有通过不断的学习才能驾驭先进的科学学问，才能不被社会淘汰。同时身为家里唯一的孩子，需要考虑自己如今和将来担当的责任。家长要勉励孩子要成为一个对家庭、对社会有用的人，就必需努力学习，为自己的将来、家庭的将来、社会的将来努力学习。 二增加社会责随便识，让孩子主动参与社会实践活动 1参与学校组织的社会实践活动 家长明白，只有支持和激励孩子主动参加学校组织的各种活动，才能提高孩子的适应社会的实力。因此，家长能够主动支

26、持孩子参加学校组织的各类社会实践活动，如学校组织的春游、秋游活动、青年志愿者活动、假日雏鹰小队活动等等，通过活动让孩子走进社会大课堂，学会许多课本上没有的学问。在活动中培育了孩子的社会责随便识，使他们意识到社会的进步离不开他们的努力，所以他们就要好好学习，为将来做准备。 2参与家庭组织的社会实践活动 家长多创建机会让孩子参加确定的社会实践活动以熬炼孩子的社会适应性。如周末带孩子到科技馆参观，假期里一起出去旅游，了解祖国锦绣山河、风土人情等，在参观游玩中培育孩子的社会责随便识，为祖国的进展而努力学习。 3参与社区组织的社会实践活动 家长留意关切孩子生活的社区组织的活动，并与孩子主动参加所相宜的活

27、动，以培育孩子关切社会的意识，提高社会实践实力。如为灾区捐款捐物，为创 建文明社区出一份力等。通过活动促进了孩子对社区生活的关切，加强对社会的了解，提高了孩子的社会实践实力。 4参与社会组织的社会实践活动 让孩子主动地参与社会的实践活动，如为印度洋海啸灾区的孩子捐款捐物，为印度洋海啸灾区的孩子搞一次义卖活动，参加“爱惜生态环境从我做起活动等等。这些活动的开展，让孩子体会了社会的进展需要每个人的付出与努力，作为社会的一份子有责任为社会的进步做出自己的奉献。 以上仅仅是对在家庭教化中培育孩子责任感，促进主动学习的初步阅历，其中还有许多缺乏之处，需要进一步地探究与探讨。虽然推广的时间不长，切入的角度

28、不少，积累的阅历不多，但我还是感到川沙中学“主动学习成果具有普遍意义，成果的原理和实践我们农村地区的初级中学学生同样是适用的；我在推广中应用和部分创新的措施如：自觉求知、自我激励、自我调控、自我评价取得较为明显的实效，说明推广措施也是有效的。通过本次参与推广探讨，我也从中得到了许多启发，使我深深体会到孩子的教化问题需要学校、家庭、社会的共同努力。我也将尽自己最大的努力为此做出自己的奉献。 第三篇：如何在数学课堂教学中培育学生主动参与学习 如何在数学课堂教学中培育学生主动参与学习 在数学课堂教学中学生的参与学习表达了学生的主动精神，为学生营造参与的气氛和机会是使课堂教学面对全体学生的重要环节。让

29、学生主动参与学习需要老师供应良好学习气氛。下面就这个问题谈谈自己在数学课堂教学中如何培育学生主动参与学习的一些相识。在数学课堂教学中学生的主动参与，才能使学生在学习活动中不断相识自我，进展自我，老师在数学课堂教学中力求使每个学生都拥有充分、主动，主动地表现自己的机会。 一、设计好教学环节，供应学生动手的机会 小学生思维进展的特点是从直观思维逐步进展到抽象思维，学生只有在摆摆、数数、画画、量量的实际动手操作中去体会和理解。那么就要求老师认真设计每一个环节，尽可能让学生在实际操作中去感悟。 如低年级的退位减法“13-5，老师可以发给每个学生1捆小棒另3根。让学生试试取出5根可以怎样取?有的学生从一

30、捆中抽取5根，有的学生先取出3根再从一捆中抽取2根等等。这时老师提问：“为什么不能干脆取?“先要干什么?“拆开的一捆有几根?这个教学活动的设计，有两个明显的特点。1每个学生都兴致致勃勃地投入到教学的双边活动中去。2将抽象的数据计算，通过“物化的动手操作和“内化的语言表达，使学生懂得退“1作“10的道理。 二、正确引导学生发言，诱发学生发言的主动性 随着课程改革不断深化，学生的思维更加活跃，在教学过程中会产生许多新的问题。对于教学中经常出现与预设不符的问题，老师要留意正确地引导，激发学生发言主动性。 如教学“可能性一课，“确定、不行能、可能三个数字概念。然后，出示例2：推断生活中几种现象的可能性

31、，组织学生分组进行探讨。 生1：我们组认为“三天后下雨是不行能的。师：同学们对此看法有什么看法? 生2：我们组也认为是不行能的。因为三天后的事情谁也不知道。这时，另外一组的一个男生连手也没举便说：“我认为没准。 (班里的学生都笑了起来，可老师并没有理睬这名学生。或许怕出意外枝节，或许接着提问其他学生)生3：我们认为应当可能的。因为三天后可能下雨，也有可能不下雨。生4：三天后下不下雨，看看天气预报就知道了。(老师又一笑置之，课掌教学接着进行)针对生4的发言，老师大可以去和这位学生握手表示认同，予以确定：“我跟你握手，是因为你懂得了看天气预报，假如如今不看天气预报，用上确定、可能、不行能该怎么说呢

32、?假如这样紧紧抓住学生的发言，自然地引导，不仅解决了问题，而且顺当地进入下一个 话题，丝毫没有“急转弯的生硬。而生3的理解正是他生活阅历的反映，“没准正是不确定的生活语言。假如老师抓住这个生成的问题引导学生，提出“没准用我们刚刚总结的“确定、不行能、可能来描述。你认为哪个更合适呢?这样的自然引导能使数学学习与生活贴得更近，关心学生理解这些数学语言的含义。 三、细心设计练习，让每个学生拥有胜利的体验。 承认个别差异、敬重个别差异是现代教化观的一个重要方面。要看到每个学生都是特殊的个体，在儿童进入小学时，其学问准备、身体素养、爱好爱好以及其特性品质都已呈现出明显的差异。就学生自身而言，在某些方面也

33、表现出不同的特点。这就需要了解学生、驾驭全班学生的共同特点及个别差异，探讨每一个学生的学习方式和进展的可能性，打破传统教学中“一刀切做法，接受分层教学，使不同层次的学生在学习上都得到最正确进展。如四年级学生在学习乘法支配律后的稳固练习中，老师支配了三道题目：(1250+25) 4、(40-4)25、48125，要求是基本完成前二题，第三题为思索题。练习后，老师特别支配几个基础差的学生上黑板演示第一题的解法。虽然这道题全班都能做正确，但这几个基础差的学生上台后，当得到老师和同学确实定时，也能共享胜利的喜悦。这样对于下一次的参与，他们也跃跃欲试。其次题，请一部分的中等生演示，有的学生做成(40一4

34、)25=4025+425。这时，老师并不急于否认这个学生的做法，而是指出“做这一题应当用什么方法?“这个同学的方法正确吗?“如今括号内是两数之和还是两数的差?从而让这个学生悟出错在哪里。即使对这样的学生，老师为了激励他解题方法上的微小胜利，还是给这个学生一份小小的奖品。第三题的解答可以在共同的探讨中进行。这时一部分优等生纷纷表达自己的解法。有的说48125=(40+8)125，有的说48125=6(8125)，老师这时可以不失时机的提出：“为什么要把48转化成40+8或68，通过说算理的活动，带动中、差生上一个台阶，同时又让基础好的学生有一个表现自我、进展自我的机会。 学生参与学习目的是为了得

35、到更好地进展。全体参与，让学生在参与的舞台上得到互补，得到启迪，从而推动每个学生主动地全面进展。因此，我们必需在课前教学设计中、在课堂教学中重视学生全体参与，才能大面积地提高教学质量，促进学生的全面进展。 第四篇：让学生主动参与学习 让学生主动参与学习 桂林山水是人教试验版小语第八册第一单元的其次篇课文，这是一篇文字秀丽的写景抒情的文章。文章环环相扣，层层有物，内容简洁，理解难度不是很大。 教学主要是以学生主体活动为主，让学生思维始终处于活跃地位，学生的特性、实力等才能得到培育。课堂教学必需表达这一点。我的一段教学设计也就从这动身。导入时，为调动学生的学习主动性，特作如下支配：先让学生视察老师

36、的表情，加以引导，消退学生对老师的戒备心理；其次，设问“你宠爱做学习的主子吗发动学生自主学习。从课堂教学实际看，效果颇为良好。其次个环节让学生读课文，读后说说知道了什么，不懂的问题又是什么。考虑到学生从未接受这样的训练，设计时事先又做了相应准备预备了师生应共同完成的本节课的学习目标。万事开头难。新事物一出来就要想被人们接受，并得到推广，确定有确定难度。它必需要有一个过程，必需要经过长期的实践，反复检验才能到达。课堂上，尽管学生仅能回答部分，可我仍感欣慰，首次尝试终归有学生懂，这使我们有理由信任，逐步培育学生的主体意识，落实学生的主体地位是有盼望的，主体教学思想是能够逐步贯彻的，主体教学是能够实

37、现的。 但本节课已不行能按原支配接着进行。之后，我变更了原订方案，因为“教学设计不等于“教学实际。于是，利用预备的本节课应共同完成的学习目标激励、引导学生学习。其后，仍留意落实主体教学思想。 第五篇：浅谈如何培育一年级学生主动有效地参与课堂 浅谈如何培育一年级学生主动有效地参与课堂 摘要： 一年级学生刚踏入小学门槛，学习时间、方式和要求的骤变使他们处于不适应状态，从而不能养成良好的学习观，对学习缺乏主动和长期的耐性，表如今课堂上为被动，不专心等，影响了教学效果。因此，老师要针对学生的年龄特征进行教化，设计并实践学生乐于参与的课堂，让他们感受到学习数学是重要和好玩的，知道怎样做才能更好地学好数学

38、。本文从培育一年级学生正确的学习观，激发学习爱好和教给学生发言的方法和要求三方面，结合自己的实践，阐述了如何激发一年级小挚友主动参与课堂活动的欲望，提高数学课堂的有效性这个问题。 关键词：学习观 学习爱好 发言 主动参与 有效性 一、问题的提出 宏大的教化家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。由此可见，爱好在学生学习中发挥了催化作用。课堂教学是素养教化的主阵地，不仅应当担负培育学生基本素养的教学任务，更应当让学生产生一种强大的内趋力去主动探究数学的奇异，体验学习数学的乐趣。 数学是一门反映现实世界中数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性、严密的规律性和应用的广泛性等特征。它作为

39、一门重要的基础学科和工具学科，在小学阶段同样占有重要的地位。作为启蒙阶段的小学数学，照旧是抽象的、概括的。一年级小挚友的抽象思维还很稚嫩，而且大部分小挚友学习数学还依靠老师、家长，不能自觉完成学习任务，普遍存在着学习目的性不强，学习爱好比较淡薄，缺乏主动主动的探究精神，对学好数学缺乏信念等问题，这严峻影响了学生参与学习活动的主动程度。 因此，如何对学生进行学习目的教化，如何激发爱好树立信念，如何创设情景，使不同程度的学生都能主动参与到学习活动中，使得课堂教学发挥最大的效率，是我们教化工作者必需深化探讨的问题。 二、主要概念和理论根据 一学生的主体性地位 马克思的人学思想认为：在活动中，人是主体

40、，起着确定的作用。数学的学习是以学生为主体的。老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体状况，对教材进行再加工，有创建地设计教学过程；要正确相识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到进展；要让学生获得胜利的体验，树立学好数学的自信念 二学生的心理需求 爱好是一种特性心理特征，它是在确定的情感体验影响下的一种主动探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。小学生对数学有了爱好，便会产生一种内驱力，就会主动快乐地去探究它，并形成一种剧烈的乐于探讨的欲望。 数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、猜测、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物、思索问题，激发对数学的爱好，