2023年部编版一年级上册《秋天》说课稿.docx

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1、2023年部编版一年级上册秋天说课稿 第一篇：部编版一年级上册秋天说课稿 部编版一年级上册秋天说课稿精选6篇 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家收集的部编版一年级上册秋天说课稿精选6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 部编版一年级上册秋天说课稿1 一、说教材 本文抓住时间特点选取初秋季节典型景物的转变，从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象，描绘出一幅天高云淡、五谷丰登的秋景图，呈现出作者对秋天的宠爱、赞美之情。 教学重点：认字和写字，练习朗读，背诵第一自然段。 教学

2、难点：区分汉字，相识偏旁。了解课文内容。 二、说学生 语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生宠爱阅读，感受阅读的乐趣。“爱好是最好的老师。养成阅读爱好是学生持续阅读和提高阅读实力的保证。 一年级学生具有新颖、爱探究、易感染的心理特点，简洁被簇新的事物，活动的东西所吸引。所以我在教学过程中接受课件、卡片、图片来吸引学生的爱好。 三、说教法 从本课课文的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要接受情境教学法、图文结合、随文识字的教学策略。在生字学习中，激励学生接受多种识字方法进行识记。在学生识记生字的基础上，指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，创设情景，给学生直观、形象的感受，感受大自然的美

3、丽。 四、说教学流程 本课的教学程序，主要设置六个环节。 一、出示图片，导入新课 借助多媒体课件，播放秋季美景的图片创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色转变，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的爱好，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 新课标指出：阅读是特性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在主动主动的地位。 1请大家打开课文，相识自然段。 2播放配乐范读课文，同学们认真倾听，留意自己不相识的生字。 3请学生借助拼音自由大声课文。留意：把句子读通顺，读准字音。 4老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不

4、重复。 三、随文识字，品读课文 品读学习第一自然段。 语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于确定的课文情境中，通过字理识字、加一加、文字与图片联系等多种方法，激发学生的识字爱好。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读的要求，引导学生学会看课文的插图，留意对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活阅历来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生供应了语言训练的机会。另外，在教学过程中要扎扎实实落实本课新相识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学

5、生通过视察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。 四、拓展练习 1.稳固生字：大雁南飞 2.我会说：用“秋天来了，天气凉了说句子。 通过生字认记练习和句式练习说话，稳固生字的认记，练习说完好的话，唤醒学生的生活阅历，拓展学生的思维，进一步感受秋天的多样性。 五、引导学生看板书，试着背诵课文第一自然段。 1.齐读课文第一自然段。 2.板书引领，指导学生背诵。 3.请个别学生展示。用填空形式练习背诵。 这一环节的设计在于落实本课的目标，力求背诵在课堂上进行。在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、生活体验，再现图片，抓关键词引导学生背诵。 六、作业布置，拓展延长 激发学生对大

6、自然的酷爱之情，引导学生到大自然中去视察、去思索、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天“说秋天做铺垫。 五、说板书设计 “看似寻常最奇崛，成如简洁却艰辛。板书既是一门科学，又是一门艺术。本课我抓住了景物的“关键词，用粘贴画有形有字的形式吸引学生的留意力，力求言简意赅，对教材的内容概括得精炼、正确、好玩味性。 部编版一年级上册秋天说课稿2 一、说教材 1、单元及教材分析 秋天是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然单元，我准备用一课时完本钱课教学。本单元选取了春、济南的冬天等文情并茂的秀丽诗文，易于培育学生探究性阅读的实力。语文课程标准中明确指出：阅

7、读教学的重点是培育学生具有感受、理解、欣赏文学作品的实力。要留意从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。 秋天是现代著名作家何其芳20岁时所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天为“经线，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致为“纬线，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的宠爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的酷爱之情。本诗语言流畅、秀丽，是对学生进行朗读训练和审美教化的好教材。 2、教学

8、目标的预设 根据本单元本课的特点，从“学问和技能、“过程和方法、“情感看法和价值观考虑，预设本文教学目标如下： 认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累； 实力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培育学生解读、鉴赏诗歌意象的实力； 情感目标：培育学生酷爱自然、健康高尚的审美情操。 3、教学重、难点的预设 根据以上两点，我预设本课的教学重、难点如下： 教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体会诗歌清远、闲静的意境美。 教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。 二、说教法 1、教学的设计理念 语文课程标准里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学

9、问，科学地训练，全面提高语文实力。所以我根据本课目标和内容，从学生已驾驭的学问基础、进展水平动身，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在老师的引导下围绕中心议题发表各自的看法，互相沟通，互相启发，互相争议，激发他们主动去获得学问，培育健康情感。 教学中要重视的问题指出：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。，而本文是文质兼美的写景诗歌，适于朗读，所以讲析文章时，让学生在反复诵读中领悟文章描绘的自然美。 2、学情分析 学生是语文学习的主子。学生已有的学问结构和认知水平，是老师授课的根据与动身点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的实力；对语言文字也具有确定的感悟

10、实力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培育学生的自我学习实力。这节课，作为学生学习的合作者、引导者和参与者，我尽量充分发挥老师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。 3、教学方法 根据课文文质兼美的特点和学生的实际状况，我接受的教学方法有：激发爱好法引秋、问题导引法品秋、探讨质疑法品秋、诵读法诵秋。 主要以出示秋天的风景图片、运用相关的课件来帮助教学。 4、说学法 我认为老师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于到达不教的目标。而教学是老师和学生的双边活动，我遵循“老师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路进行学法的指导，接受了主体思维法、小组探讨法及反馈练习法

11、。 在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的主动性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思索、分析、探讨，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行稳固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了学问，又提高了实力。 5、反馈调控措施 根据我所授课班级学生底子薄、认知水平低、自觉性差的现状，我估计学生可能会在“品秋“写秋环节中出现困难，这时老师可根据当时的状况，就出现困难的环节，以对话的方式谈谈自己的看法，拉进师生距离，启发、引导学生发散思维，更好的完本钱课的教学目标。 三、说教学过程 这节课我是按“引秋诵秋品秋写秋进行教学的。其中我把教学重点突出在“诵秋环节；在“品秋

12、环节中突破本课的教学难点。 一引秋2分钟 老师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？由此创设情景导入。出示课题 设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习爱好和欲望；同时也培育了学生的创建性思维、视察实力和口语表达实力。 二诵秋8分钟 本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋有个总体印象。 1、初读课文，划出文中的生字、词。 2、老师范读，学生划出朗读节奏、区分朗读语气、语调。 3、学生自读与赛读，并在学生中互评，老师赐予适当的激励。 4、请学生找出自己宠爱的诗节朗读，也可找出你认为诗中用得好的词语，做适当的批注

13、，并与同学沟通。老师也可找出自己宠爱的诗句、词语与学生进行沟通，对学生加以引导。 设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步驾驭朗读技巧，培育语感的同时，还能够驾驭精读的方法、培育学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的爱好。也留意了对学生智力素养中留意力的培育，使学生的认知实力以及非智力素养中的爱好与情感得以提升，熬炼学生的自信念。同时也突出了本课的教学重点。 三品秋20分钟 在此环节中，学生组成小组，主要围绕老师给出的三个问题探讨、质疑，探究全诗。 错误！未找到引用源。找出每节诗的点睛之句。 错误！未找到引用源。诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、秀丽的名字。 老

14、师根据学生的探讨发言，板书。 错误！未找到引用源。这首诗创建出了一种什么样的气氛？ 归结出诗文的特点并板书出来。 设计意图：本环节以学生探讨为主，老师帮助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的实力目标得以实现。同时也培育了学生的自主学习与合作探究的精神，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。这事实上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟实力得到熬炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合实力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。 请学生细致倾听诗人的深情絮语老师有感情的朗读，绽开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。 设计意图

15、：这是对本课学问驾驭状况的反馈。老师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有缺乏之处，老师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培育了学生的联想与想象实力、口头表达实力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。 四写秋15分钟 这个环节着重培育学生的审美情趣与情感看法两方面的语文素养。 1、请学生根据自己的相识，也以“秋天为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。 设计意图：根据“阅读最近进展区的原理，进行学问的迁移训练，留意语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和觉察美的习惯。也可提高学生的文化品位和思想观念。表达了教学目标中的实力目标。 2、请同学

16、们一起歌颂秋天试背 设计意图：老师可在学生试背过程中，在此出示与诗文有关的图片，让学生边看图片边回忆诗文，进行背诵。这可以使学生智力素养中的记忆力得到熬炼，同时也可驾驭一种理解记忆的方法。在朗读以及理解的基础上背诵，到达了教学目标中的认知目标。 3、布置作业：错误！未找到引用源。查找描写秋天的诗歌、名句。 设计意图：在积累字词句篇的同时，熬炼了学生筛选、查找资料的实力。 错误！未找到引用源。完成课后“研讨与练习三：比较秋天与秋景，说说两首诗所表达的思想感情有什么异同。 设计意图：这是对学生本课所学学问的验收以及培育学生思维方面的拓展与延长。 五板书 六教学反思 在这节课的授课过程中，我能够摈弃

17、传统教学中以老师分析、讲授诗歌意境为主的做法，主动尝试用新课程改革的理念，创设校本实例及校本意境，尽量使课堂充溢活力，把课堂还给孩子，主动努力尝试调动学生的能动性。让孩子们在学习中互相合作，共同探讨直至最终能独立品诗、写诗或作画，以突出语文与生活的亲热联系，同时我认为这也表达了与其他相关学科之间的渗透。让孩子们通过读诗来感悟生活，通过联系生活，更好的品尝诗意，领悟意境，我认为这充分表达出了语文的人文性，为孩子营造了一个“大语文的气氛。 部编版一年级上册秋天说课稿3 一、说教材 1、教材的地位和作用 秋天是人教版七年级上册的一首现代诗。这个单元的诗文都是文情并茂的秀丽篇章，多数出自名家之手。前几

18、篇文章的学习能使学生体会春的语言美、济南的冬天的空灵美，秋天是现代著名作家何其芳20岁时所作。课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下。表达了作者对祖国大好河山，对大自然的酷爱之情。因此学习这首诗，既可以稳固前几篇文章引领着学生找寻美、觉察美、感受美的任务，又能在确定程度上驾驭现代诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其它现代诗歌铺平道路 2、教学目标说明 1)、学问与技能： 初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌， 做到熟读成诵。 2)、过程与方法 ： 以自主 合作 探究的方式通过品尝语言、描绘画面、诵读改写来体会诗歌的情感. 3)、

19、情感 看法 价值观 ： 感悟秋天 赞美秋天 酷爱秋天。 确定以上的三个目标是要表达“新课标提倡的“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观并重的教学理念。 3、教学重点与难点 1、体会诗歌秀丽的意境。 2、品尝本文秀丽的语言 二、学生分析 学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授学问的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。我的教学对象是一所城镇中学的初一年级学生，秋天所表达的丰收的喜悦与我们城市学生的生活很难贴近，但我所任教的学生语文基础较好。很多学生在图画音乐方面不仅有爱好，而且还很有特长，因此我只需创

20、设他们感爱好的情境，引导他们进入特定的审美意境，培育学生具有清静的 ，相宜接纳美的事物的心胸，这样必定会使学生在课堂上爱好高涨，收到好的效果。 三、教法 1、计算机多媒体帮助教学法 2、诵读法 3、启发式教学法 四、学法指导 1、诵读品尝法 2、鉴赏现代诗歌的方法。 要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品尝，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培育学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培育学生酷爱祖国优秀文化的精神 1把握韵律，感受诗歌的音乐美。 2视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。 3身临其境，体会诗人的情感美 五 教学程序 1、过

21、程总体框架及各板块的时间支配： 教学过程按老师活动分六步： 引导入境2分钟 品尝秋天12分钟 描绘秋天15分钟 歌颂秋天10分钟 归纳方法4分钟 布置作业2分钟 2、教学环节设计 (一) 创设情境 感受美 创设秀丽、清静的气氛，使学生置身于秋的意境中，建立起学生学习课文的情感基础，激发学生的求知欲。 (二) 探讨问题 觉察美 环节一 品秋 1、初读 1 老师表情范读。 2学生揣摩默读。 3小组合作自读。 4老师指导点读。 品读 找出你认为最秀丽的诗句。说一说它美在何处，并按你的理解读一读。 本环节充分发挥了学生的主体及老师的主导作用，老师刚好激励确定学生，指导学生对诗的语言做出正确的理解，以到

22、达学生品尝诗文的目的。 环节二 绘秋 研读 1、诗中描绘了几幅图画？ 2、以小组合作的形式分别为不同画面命上有诗意的名字。再想一想这幅画面上有些什么，那些诗句能表现这些画面，把这些诗句轻声地读出来。 3、老师出示一幅能表现其次幅场景的画出示其次幅画请大家与书上的插图比较一下，说说你更宠爱哪一幅。并为自己宠爱的诗节配画。 描绘秋天这一环节，使学生既加深了对诗歌内容的理解，又提高了自己的语言表达实力，更丰富了想象实力，使阅读进入一个创建性的高度。 环节三 颂秋 诵读 1、选择你配画的诗节有感情诵读。 2、伴随秋日的私语的钢琴曲，用秀丽的语言，解说自己描绘的画面。 这一步，可以极大地调动学生学习的爱

23、好，激发其自方法识，有利于进一步开阔学生的思路，提高他们的口头表达实力。使学生在秋的意境中，感悟诗人赞秋、颂秋的喜悦之情。 (三)归纳方法找寻美 1、学生根据本节的学习过程，归纳赏诗的方法 2、老师课件展示赏诗方法。 .把握韵律，感受诗歌的音乐美。 .视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。 .身临其境，体会诗人的情感美 此环节的设计实现了叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于到达不教的目标。使学生形成了品评其他现代诗歌的实力。 (四) 培育创新 表达美 课件出示作业： 1、课外收集描绘秋天的诗文。 2、宠爱写作的同学将诗歌改写成散文。 3、宠爱音乐的同学为这首诗歌配置背景音乐并有感情地朗颂。 布置此项作业能

24、使学生更好的发挥其特长和主观能动性，这也是遵循了因材施教的原则。 六、教学模式与策略的说明 秋天是一首现代诗，学生学起来比较简洁，同时我又以诗画颂为学习线索设计三个教学环节，盼望在环环相扣而又螺旋上升的教学过程中完成理解品尝运用语言的流水线作业，创建出一种既有语言美，又有图画、音乐美的气氛，使整堂课具有诗情画意，以此激发学生的情感之美，使学生在美的气氛之下入情入境，在潜移默化熏陶渐染之中获得审美愉悦，提高审美实力。 部编版一年级上册秋天说课稿4 一、说教材 秋天是人教版年级上册第四单元的第篇课文，该单元以“写物为主题绽开。秋天是一篇散文，主要写了秋天的景色，表达了作者对秋天的宠爱和赞美之情。

25、“写作特点语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充溢诗情是本文最大的写作特色。 结合单元教学要求和本课特点，根据新课标中“知、过、情三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求驾驭的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识； 2.整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容； 3.品尝重要词句所包含的思想感情。 由于本课主要描写秋天，表达作者对秋天宠爱的情感。我将本课的教学重点确定为： 1.体会秀丽的意境。 2.揣摩，品尝本文秀丽的语言。 因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流畅地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流

26、利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一起先就要重视朗读基本功的训练，提示学生用一般话朗读，读准字音，重点读好“一的不同读音。要重视老师的范读作用，接受多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、仿照和比较，不断提高朗读实力。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完备统一。基于此，我准备接受的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生，提倡“自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨

27、不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段帮助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节绽开。 环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么如今是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。此导语以师生对话的方式绽开，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。 环节2落实基础，整体感知首先，老师请学生借助课后生字提示自由朗读圈诞生字解决字词问题，老师有针对性的对某些简洁读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等。这为学生阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。接下来，老师请数位学生分段朗读课文，或

28、者是听范读，老师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，老师根据学生板书文章脉络。老师板书新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性为动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学重点。 环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。老师以多媒体出示课件，老师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承，学生主动主动的思维和探讨中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。 环

29、节4拓展延长好处：拓展学生的学问面，满意学生的好心，提取学生爱好，视察四周环境的转变，看看秋天都转变了些什么，分组探讨沟通等等之类。 环节5课后作业 小练笔：写一写美丽的夏天 好处：稳固学问点，发挥学生想象力，理论实践，学以致用 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位老师。 部编版一年级上册秋天说课稿5 一、说教材 本节课是义务教化课程标准试验教科书音乐七年级上册第三单元金色的秋天第一课时，本单元根据秋天的季

30、节特点，围绕课程标准中所提出的感受与鉴赏、表现、创建、音乐与相关文化等四方面的基本要求，通过开展欣赏，唱歌，打击乐合奏， 等丰富的教学活动，集中表达文化艺术多元化的特点，使学生在丰富多样的课堂教学活动中不仅体验音乐所带来的审美愉悦感受，而且能够从音乐与相关文化艺术的共性和特性特点的对比中，了解其学科特征及相关关系。 二、说目标 学问与技能： 1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色调 2、引导学生用自然伸展、抒情柔软的声音演唱歌曲西风的话，能够娴熟驾驭歌曲中典型的节奏型打法，并能够进行小组合作创编打击乐合奏。 三、情感看法与价值观 1、通过对唱曲西风的话的学习和演唱，

31、增加对唱唱艺术的爱好。 2、在反复倾听、歌颂西风的话的过程中，唤起学生对音乐、对大自然秋天、对生活乐观主动的情感体验。启发教化青少年珍惜时间，酷爱生活。 重点：指导学生用自然、伸展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 难点：引导学生主动地探究主动参与课堂实践活动。 四、说教法 1本课始终把新课标“以音乐审美为核心，重视音乐实践、“学科综合的理念贯穿于整个教学过程。 2在教学过程中围围着“秋天为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。 3本课充分渗透供应自主、合作、探究的学习方式这一教学理念。 1、讲授法 讲授法是老师通过口头语言向学生传授学问的教学方法。其优点是音乐老师有较

32、充分的主动性，易于把握所传递的音乐学问的尺度，使学生在较短时间内获得较多的连贯的学问。欣赏时，可运用讲授法，介绍作者生平、作品的时代背景，作品标题的由来，变奏曲式及音乐主题等。这些内容都将对学生理解把握整部作品起到引导、启发和铺垫的作用，许多难点要点在欣赏中就会迎刃而解。 2、听唱法 在学唱歌曲时，我接受听唱法教学。先听几遍录音机示范唱，再听老师示范唱、教唱、随琴唱，从而让他们驾驭旋律、节奏、时值等乐理学问。 3、视唱法 在视唱训练中，我接受尝试教学法，让学生试着唱唱，在他们唱得不够准的状况下，我进行有针对性的教学，让他们真正驾驭节拍等乐理学问。 4、比较法 通过两种不同节奏的演唱方法，让学生

33、在欣赏的同时对音乐作品加以对比，从而了解不同的演唱节奏所表现的心情特点。它能使学生精确地把握音乐作品的情感，深刻理解作品的内涵。 5、引导创编法 老师根据学生驾驭的学问状况，启发、引导学生创编音乐节奏进行小组练习并合作表演。 五、说学法 1.情境法 “情境法教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。以多媒体为帮助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏实力。 2.体验法 音乐是听觉的艺术，声音的艺术蔡元培先生说过：“我们在听了一支奇异的乐曲后，常会有一种说不出的感受：四周的空气会变得温顺，生活多么

34、甜美，似乎觉得自身在这个世界上有一种宏大的使命。体验法就是老师培育学生有敏锐的音乐听觉并奇异地引导他们参与到音乐中去的教学方法；在参与过程中让学生感受、想象、理解、再现音乐形象。体验法教学不仅能使学生动身、动曲，还可以动口唱、动手演奏。 六、教学准备 1.音乐课本 2.打击乐器：如三角铁、响板、木鱼、碰铃等。 3.教学课件 七、说教学过程 在这一部分，我设计了以下四个环节： 一 欣赏教学 1.创设情境，提问导入 2.听乐赏画，激发学生学习爱好。 提到秋天，大家能够想到什么，自由讲一讲。 老师这里也有一些关于秋天的图片，请大家欣赏 通过以上图片，引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的社会

35、活动的主题词。 如“金色“收获“红叶“谷穗“登高“旷远“赏荷“狩猎“载歌载舞“凋零“萧瑟等。 二 唱歌教学 1.介绍黄自和西风的话 黄自19041938字今吾，江苏川沙人。我国20世纪30年头著名作曲家，音乐教化家。 西风的话黄自的这首儿童抒情歌曲创作于20世纪30年头。 当时在青少年学生中广为传唱，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望 2.教唱西风的话 教学生用自然、伸展的声音演唱这首抒情歌曲。 设问：该曲寄予了作曲家对青少年怎样的殷切期望？歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望珍惜时间，酷爱生活和对光明的憧憬。 该曲的音乐风格、节奏特点、力度记号的表情作用是怎样的？该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；

36、曲调宛转、高雅，抒情优美。歌曲为大调式；一段体，由四个规整的乐句构成。虽然四乐句接受了相同的节奏，但旋律的转变表现出不同的心情对比。第一乐句先扬后仰，奠定了全曲伸展、宽广的风格；其次乐句曲调渐强，与第一乐句形成对比；第三乐句在高音曲绽开，完成了曲意的转折，是全曲力度最强的乐句；结束句渐强渐慢的处理，表现了深邃悠远、余味无穷的意境。 唱歌教学中贯穿本节课相关音乐学问的讲授。四四拍节奏的强弱关系；指挥示意图；简谱中音符的唱名和音名；歌曲的旋律线；歌曲演唱的强弱关系等。 三实践创编 通过对乐谱的试唱练习，找出典型节奏型，并进行节奏型创编，并分小组合作练习以到达分角色进行打击乐表演。 四作业设置 1.

37、画出你心中的秋 2.有感情演唱西风的话 3.分小组练习给西风的话编配打击乐节奏型，并能够娴熟配乐。 部编版一年级上册秋天说课稿6 一 、说教材 常听老师们说学生怕上作文课，怕写作文，常常是瞪着题目，咬着笔头，冥思苦想，也不知该写些什么，为什么会这样呢，我觉得：是因为学生没有留心视察四周的事物，没有积累生活素材，缺少组织语言的实力，心有千言却难以下笔。 针对这种现状，我以美丽的秋天作文训练为例，试着用八个字来指导学生作文：视察 积累 仿照 创新，根据教材的编写及学生的认知水平，我设计的教学目标是： 1、训练学生的口头表达实力，激发学生的写作爱好 2、引导学生仿照范文写作，学会积累语言，学习多种写

38、法，比方比方、拟人、排比等修辞，适当绽开联想。 3、学会留心视察事物，真情流露对大自然的酷爱之情。 重难点：课标中指出学生要养成留心视察四周事物的习惯，积累习作素材。对于小学生来说激发他们对大自然的酷爱是有确定难度的，因此我认为让学生真情流露对大自然的酷爱之情是这篇作文教学的重难点。 教学目标的到达和教学重难点的突破，光靠老师用语言来描述是不能很好的呈现出来的，所以我将结合本课的教学流程，充分利用班班通资源，使学生在老师用多媒体课件创设的情境中轻松快乐地习作。 二、说学法 我接受自主学习法，创一个驰骋的舞台，让学生学写真话，造一个畅谈的气氛，让学生自主参与。 三、结合学情设计理念 语文课程标准

39、指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，酷爱生活，表达真情实感。针对学生的特点我设计了以下的教学流程。 四、说教学流程 一课前布置，积累素材 巧妇难为无米之炊，学生写作首先要有话可说。如何供应学生写作的素材呢，课前我布置了学生们视察家乡的秋景，有意识地指导他们要视察秋天的田野、花园、树林、果园等地方，为写作做准备。这个环节意在培育学生留心视察四周的事物，积累写作素材。 二指导说话 指导学生把自己视察到的景色有条理有层次地说给同学们听，听的同学可以做一些补充。老师适时地点拨。指导学生尽可能说得生动。 三幻灯出示描写秋天的词语、句子、古诗，供学生选用 投影描写秋天的词语：秋高气爽

40、橙黄橘绿 天高云淡 果实累累 落叶纷纷 五谷丰登 金秋季节 金风送爽 一叶知秋 金桂飘香 描写秋天的秀丽句子： 1、秋天带着一身金黄，迈着轻快的脚步，静静地来到人间。 2、风，轻轻地，温顺地吹着，是美丽的秋姑娘姗姗而来。 描写秋天的古诗：山行 菊花 让学生反复诵读，体会词句诗的秀丽，感受秋天的美丽，为学生的写作积累好词句。 四范文引路，明确写法 投影出春在哪里范文。 1.学生自主阅读 。 2、分析指导春在哪里这篇文章的结构、写法。归纳总结出，春在哪里的写作结构是总分总，先总写了春天的美丽，接着具体描写了春在天空、小溪、花园等地方，最终又赞美春天。这篇文章过渡特殊自然、层次特殊清楚。 3、通过分

41、析范文，学习仿照，结合课前学生的说话，列出美丽的秋天的写作提纲 4、展示提纲 总 秋天的美丽 秋在田野里 稻田 秋在花园里 菊花 美丽的秋天 分 秋在树林里 黄树叶 枫树叶 秋在果园里 苹果 梨 枣子 总 秋的美丽 赞美秋天 这个环节意在指导学生仿照，从而创新，写出好文章。 五展示图片，丰富学生的写作素材，指导重点部分写作。 文章的提纲出来了，骨架有了，接下来就是丰富文章内容，尽量使文章有血有肉。 首先我会把秋在果园作为重点部分进行指导。 1、播放秋天的果园课件，让学生对秋天的果园有个感官的相识。播放课件 2、学习点面结合的写法。鸟的天堂中有段描写：我们接着拍掌，树上就变得热闹了，处处都是鸟声

42、，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 这些都是对群鸟的描写，属于面。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞近了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。这是对点的描写。“点指是对具体事物具体的描写，“面指的是对事物概括性的描写。 3、指导学生用点面结合的写作方法对秋天的果园进行描写。“面：秋天的果园里，处处是一片丰收的景象，映入眼帘的是各色的果子，成熟的果子散发出的芳香扑鼻而来，沁人心脾。“点枣树 上挂满了枣子，红彤彤的，像一颗颗红色的玛瑙。苹果树上长满了苹果，红扑扑的，像一张张可爱的小脸蛋。 梨树上结满了梨子，黄澄澄的，像一盏盏黄色的小灯笼。 接下来我会简洁指导描写秋在田野秋在树林秋在花园 1、展示图片，让学生感受秋天的美丽。 2、适时指导学生描写不同的地点要抓住不同的景物。如描写秋在田野，我们可以抓住稻田进行描写。描写秋在树林，我们抓住树林里的树叶，最有代表性的是黄叶纷飞，枫叶似火。描写秋在花园，我们抓秋天最秀丽的花-菊花，指导学生抓住菊花的颜色和形态进行描写。 3、指导组织语言，使文章丰富流畅。尽可能地用上各种修辞，如稻子颗颗饱满，谦逊地低着头，等待着农夫伯伯来收割。稻田里的稻子金灿灿的，远远望去，像铺了一地的金子。黄叶子像只只蝴蝶翩翩起舞。红树叶像少女羞红的脸。古诗：霜叶红于二月花。 六学生