2023年部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考2)秋天 教学反思.docx

《2023年部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考2)秋天 教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考2)秋天 教学反思.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考2)秋天 教学反思 第一篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考2)秋天 教学反思 教学反思参考2秋天 语文课程标准指出：语文教学应在师生同等对话的过程中进行。 在教学设计的初始，我引导学生借助已有的生活阅历，感受秋天的特点。教学中接受“集中识字的方法，激励学生自主识字，培育学生独立识记生字的实力，发挥小组合作的重要作用，老师随机引导，通过字理识字、猜谜语识字等拓展识字方法，激发学生识字爱好。在稳固识字效果阶段，留意运用多种玩耍形式，让学生既驾驭了学问又得到了快乐。阅读教学中，留意对借助课文插图想象画面、抓住关键词语积累背诵等学习方法的指导

2、。 课后我引导学生到大自然中视察秋天的美丽景色，可以通过“说一说、画一画、写一写的方式来表达对秋天的宠爱之情。 其次篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考1)秋天 教学反思 教学反思参考1秋天 1在教学过程中，我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己宠爱的段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生觉察美、找寻美的情趣，培育学生爱美的情操。 2我在教学中接受了“随文识字的教学方法，激励学生自主识字，学生们爱好盎然，纷纷说出了自己识记生字的好方法。老师通过字理识字，呈现了丰富的字理图，例如对“

3、片“大的教学，增加了对生字的直观性、整体性相识，“秋字的字理故事激发了学生对汉字的宠爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。 第三篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考2)天地人 教学反思 教学反思参考2天地人 语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得深厚的识字爱好，主动主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校内，学生良好的学习习惯尚未形成，学习留意力维持时间尚短，学习爱好简洁被激发，也简洁消散。因此，识字教学必需建立在“趣味的基础上，借助多种活动进行。 教学中我主要设计的识字方法有： 天：(1)联想识字。独体字，

4、“大字多一横就是“天，“夫字不出头也是“天。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天字像正面站着的“人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。(3)组词识字：天上、每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也字左边加个“土。(2)“加一加的方法识字。左边是“土，右边是“也，合起来就是“地。(3)组词识字。大地、地面、土地。 他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也字左边加个“亻。(2)“加一加的方法识字。左边是“亻，右边是“也，合起来就是“他。(3)组词识字。他们、他人、他乡。(4)形近字比较识字。“地和“他的右边都是“也，字的左边不同，“他与人有关，所以是“亻，“地与土有

5、关，所以是“土。 人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，其次笔是捺。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。(3)猜字谜识字。“天下一绝或者“春节放假三天。(4)组词识字。大人、人民、人们。 我：(1)联想识字。独体字，“找字头上多一“撇。(2)组词识字。我们、我的、我家。 你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻加“尔。(2)组词识字。你的、你们、你家。 这些识字方法刚起先运用时效果还不错，但等学生新颖劲过了以后，效果就不那么明显了，针对此次课堂的状况我觉得一年级的孩子还是更宠爱在玩耍中识字，以后会在语文教学

6、中多开发玩耍识字项目，让孩子们在玩中就把识字目标完成。 第四篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考2)四季 教学反思 教学反思参考2四季 四季是一首简短好玩的儿歌。教学本课时，我参照了教参与许多教学实例，并对自己设计的教学方案数易其稿，最终敲定教学方案。我认为针对一年级的特点，我的教学有如下优点。 、符合一年级教学要求，以识字读文为教学主要目标组织教学，突出了低年级教学特点。 、设计了许多好玩的玩耍环节，学生能在玩耍中进行识字熟记字形的学习，既保证了学习目标的完成，也能针对学生年龄特点使学习变得生动好玩。、识字环节中，让学生体验到由易到难的渐进程序，越学越有成就感。、学生在课堂中体会到了

7、合作学习，互相指导纠错的好处。读课文给同桌听，同桌互相检查生字是否会读，会正确组词，是适合低年级合作学习的模式。、在看图学文中，针对学生特点，以指导感情朗读，带动作朗读为主，带动学生从读中感悟文意。 、课件设计有确定新意，画面美观，设计与教学方案紧密相扣，好用性较强。缺乏之处有： 、老师上课生字与课文教学侧重点不好把握。教学生字环节设计最终一节应以词语形式出现。 、缺少课间休息环节。 第五篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考2)升国旗 教学反思 教学反思参考2升国旗 升国旗是一首儿歌，三句五行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生酷爱祖

8、国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教化而又使学生真正发自内心地酷爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习爱好、培育了语感，而且使爱国教化落到了实处。 1、联系日常生活，导入新课。 一上课，从实物引入，相识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活阅历，使学生回到了升国旗时那庄重的时刻，为进一步学好课文打下了基础。 2、自主拼读字词，突破识字关。 低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面沟通，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必需经过不断的

9、学习，关心他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获得学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学向大家展示他的预习成果，调动了学生的表现欲，为每个孩子创建了参与的空间，同时，教化了学生养成良好的预习习惯是特殊好的。 3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。 语感是语文实力的核心成分，指导朗读是培育语感实力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，确定要细心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有确定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热忱洋溢的语言来激发学

10、生的傲慢感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么傲慢；语文教学不仅仅是传授学问、培育实力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学其次句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激烈、多么的傲慢！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声中受到了深刻的教化。 课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多缺乏，比方没有能充分地利用现成的生字卡片，错失了一个让学生畅所欲言的地方学习课文之后，趁学生的情感到达极点时，让学生畅所欲言，“你想对国旗说什么。等，更让我深有感受的是今后的语文教学还有许多需要探讨实践的地方：

11、 1、要重视学生语言文字的积累。课一起先，我让学生说说国旗什么样子时，学生只能从颜色和形态上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分地精确地表达。这就提示我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，平常要多组织学生沟通阅读的收获、体会，多途径地培育学生的口头表达实力。 2、要重视学生学习习惯的养成。本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练，如说一句完好的话，专心倾听别人的发言并学习评价，读书时留意节奏和重音，写字时留意姿态和基本笔画的训练等等。这些技能的训练不是一朝一夕的事，在平常的教学中更要持之以恒地训练。 这次上课让我深深感到，精彩和缺憾都是一种华蜜的收获，老师正是在这样的华蜜中才能得到提高。